Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Возрастная периодизация развития таблица/
/ Таблица возрастных периодов
Проблемы возрастной периодизации
Периодизация возрастного развития: от рождения до смерти
Сенсорные процессы первые виды ощущений , возникновение слухового и зрительного сосредоточения. Малоподвижность, сон, мимика неудовольствия, плача и сытого благополучия. Нарастание противоречия между потребностями в познании окружающего мира и теми возможностями, которыми ребенок обладает ходьба, речь, аффект и воля , возникает потребность в новых впечатлениях, в общении, а возможности ограничены,- навыки в ходьбе отсутствуют, говорить еще не может. Элементарные формы восприятия и мышления, первые самостоятельные шаги, слова, активная потребность в познании окружающего мира, потребность в общение со взрослыми, доверие к миру, автономная речь. Возникновение акта хватания, Развитие движений и поз. Потребность в общении, как главнейший фактор развития психики, формирование базового доверия к миру,. Обесценивается то, что было привычно, интересно, дорого раньше. Совместная деятельность со взрослыми, познание мира окружающих вещей. Возникновение стремления к самостоятельности и потребности в достижении успехов. Импульсивное поведение, эмоциональные реакции связанные с непосредственными желаниями ребенка и негативные р-ии на требование взрослых плач, бросается на диван, закрывая лицо руками, или хаотично двигается, выкрикивая бессвязные слова, его дыхание часто неровное, пульс частый; в гневе краснеет, кричит, сжимает кулаки, может сломать подвернувшуюся под руку вещь, ударить аффективные реакции на трудности, любознательность. Возникновение стремления к самостоятельности и потребности в достижении успехов, борьба против чувства стыда и сильного сомнения в своих действиях за. Сюжетно — ролевая игра сочетание игровой деятельности с общением , дидактическая и игра с правилами. Переоценка ценностей, обобщение переживаний, возникновение внутренней жизни ребенка, изменение структуры поведения: Соподчинение мотивов, самосознание осознание своих переживаний и. Личностная потребительская — мотивационная: Развивается звуковая сторона речи,. Регулируется смысловой ориентировочной основой поступка звено между желанием что-то сделать и разворачивающимися действиями , утрачивание детской непосредственности. Психологическая готовность к школе — сформированность основных психологических сфер жизни ребенка мотивационной, нравственной, волевой, умственной, личностной. Интеллектуальная готовность умственное развитие ребенка, запас элементарных знаний, развитие речи и т. Личностная готовность формирование готовности принять социальную позицию школьника, имеющего круг прав и обязанностей; отношение ребенка к школе, учебной деятельности, к учителям, к самому себе. Волевая готовность развитие нравственно-волевых качеств личности, качественные изменения степени произвольности психических процессов, умение подчиняться правилам. Переживания и школьная дезадаптация, завышенная самооценка, чувство некомпетентности. Произвольность внимания, чувство компетентности, самосознание, самооценка, внутренний план действия, самоконтроль, рефлексия. В организации деятельности и эмоциональной сфере: Этап общения со сверстниками: Переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости. Интимно-личностное общение, гипертрофированная потребность в общении со сверстниками. Профессионально-личное общение — сочетание общения на личные темы и совместной групповой деятельности по интересам. Кризис характера и отношений, притязания на взрослость, независимость, но отсутствуют возможности их реализации. Чувство взрослости- отношение подростка к себе как к взрослому младший подростковый возраст ,. Формирование интересов и мотивации учения. Формирование волевого поведения, умения владеть своим эмоциональным состоянием. Умение оперировать гипотезами, решая интеллектуальные задачи. Интеллектуализация восприятия и памяти. Сближение воображения с теоретическим мышлением возникновение творческих импульсов. Подростки становятся неловкими, суетливыми, делают много лишних движений,. Задача первого цельного осознания себя и своего места в мире;. Начало подлинной социально-психологической независимости во всех сферах, включая: Осознание противоречий в жизни между нормами морали, утверждаемыми людьми и их поступками, между идеалами и реальностью, между способностями и возможностями и т. Впервые возникают вопросы самоопределения в профессии, встают вопросы смысла и цели жизни, планирование дальнейшего профессионального и жизненного пути, разочарование в намеченных планах, и в самом себе. Обращенность в будущее, построение жизненных планов и перспектив профессиональное и личностное самоопределение. Обращенные к себе в процессе самоанализа, рефлексии, вопросы носят мировоззренческий характер, становясь элементом личностного самоопределения. Не свойственны романтические порывы, радует спокойный, упорядоченный уклад жизни, ориентируются на оценку окружающих, опираются на авторитет ,при отсутствие самопознания, импульсивны непоследовательны в поступках и отношениях, возникает интерес общения со взрослыми. Самоопределение —социальное, личностное, профессиональное, создание жизненного плана. Познание профессиональной сферы деятельности. Начало установления подлинной социально-психологической независимости во всех сферах, включая материальное и финансовое самообеспечение, самообслуживание, независимость в моральных суждениях, политических взглядах и поступках. Трудовая деятельность, профессиональная учеба. Новая жизненная ситуация, чувство некомпетентности, поступление в вуз. Значение нерегламентированных условий приобретения знаний. Готовность и фактическая способность к различным видам научения. Позитивные тенденции в развитии: Стиль студенческой жизни; вечеринки, свидания, выпивка или спорт, целеустремлённость в учёбе. Самоопределение - социальное, личностное, профессиональное, духовно-практическое. Обучение, поиск работы, служба в армии. Этап человеческой зрелости, период активного профессионального, социального и личностного развития. Вступление в брак, рождение и воспитание детей, развитие. Строительство перспектив дальнейшей жизни. Выбор спутника жизни, создание семьи, утверждение себя в профессии, выбор жизненного пути. Проблема смысла жизни -кризис 30, переоценка ценностей, нереализованности жизненного замысла. Трудности в профессиональном становлении поглощенность собой и избегание межличностных отношений,. Свойствен оптимизм, максимальная работоспособность. Минуты отчаяния, сомнения, неуверенности кратковременны и проходят в бурном потоке жизни, в процессе освоения все новых и новых возможностей. Это время исполнения своего человеческого предназначения - как в профессиональной или общественной деятельности, так и в плане преемственности поколений. Источник удовлетворения в этом возрасте — семейная жизнь, взаимопонимание, успехи детей, внуки. Полное раскрытие своего потенциала в профессиональной деятельности и семейных отношениях. Сомнение в правильности прожитой жизни и значимость для близких. Поиск нового смысла жизни. Одиночество в зрелом возрасте, выход на пенсию, Продуктивность — застой. Кризис смысла жизни, обострением семейных отношений. Коррективы жизненного замысла и связанных с ними изменениях "Я - концепции". Продуктивность творческая, профессиональная, забота о людях ,инертность поглощение собой. Достигая в зрелости своего расцвета и пика профессиональной продуктивности, человек прекращает свое развитие, останавливается в повышении своего профессионального мастерства, творческого потенциала и т. Затем наступает спад, постепенное убывание профессиональной продуктивности: Эмоциональные затраты с возрастом растут и перегрузки приводят к стрессовым ситуациям и состояниям. Раскрыть свой потенциал и реализоваться. Жизненная мудрость, базирующаяся на опыте, появление чувства старости, ускоряется биологическое старение, прекращение трудовой деятельности. Уход на пенсию, нарушение привычного режима и уклада жизни, ухудшение материального положения, смерть супруга и близких. Физическое, биологическое и психическое старение, снижение функции памяти, сужение интересов, фокус внимания из будущего переходит в прошлое, эмоциональная неустойчивость, эгоцентризм, недоверие к людям, требовательность, обидчивость, потребность в передаче накопленного опыта, потребность в жизненную вовлечённость, вера в бессмертие души. Характеризуется становлением окончательного цельного представления о себе,. Главная Опубликовать работу О сайте. Таблица возрастного развития от рождения до конца жизни. Сохрани ссылку на реферат в одной из сетей: Неспособность выделять себя и других, дыхательный, сосательный, защитные и ориентировочные, атавистический "цеплятельный" рефлексы. Полная биологическая зависимость от матери Эмоциональное общение со взрослым мамой Процесс рождения, физическое отделение от матери, приспособление к новым условиям с помощью безусловных рефлексов Сенсорные процессы первые виды ощущений , возникновение слухового и зрительного сосредоточения. Личностная, потребностно — мотивационная: Формирование потребности в общении 2. Младенчество до 1 года. Нарастание противоречия между потребностями в познании окружающего мира и теми возможностями, которыми ребенок обладает ходьба, речь, аффект и воля , возникает потребность в новых впечатлениях, в общении, а возможности ограничены,- навыки в ходьбе отсутствуют, говорить еще не может Элементарные формы восприятия и мышления, первые самостоятельные шаги, слова, активная потребность в познании окружающего мира, потребность в общение со взрослыми, доверие к миру, автономная речь. Возникновение акта хватания, Развитие движений и поз начальная форма наглядно — действенного мышления основано на восприятии и действии с предметами , непроизвольное внимание, восприятие объектов , дифференцированные ощущения и эмоциональные состояния, формирование предпосылок усвоения речи, развитие моторики Аффективные вспышки, эмоциональные реакции, экспрессивные действия, активные двигательные реакции, упрямство. Потребность в общении, как главнейший фактор развития психики, формирование базового доверия к миру, преодоление чувства разобщенности и отчуждения, познание предметов. Импульсивное поведение, эмоциональные реакции связанные с непосредственными желаниями ребенка и негативные р-ии на требование взрослых плач, бросается на диван, закрывая лицо руками, или хаотично двигается, выкрикивая бессвязные слова, его дыхание часто неровное, пульс частый; в гневе краснеет, кричит, сжимает кулаки, может сломать подвернувшуюся под руку вещь, ударить аффективные реакции на трудности, любознательность Возникновение стремления к самостоятельности и потребности в достижении успехов, борьба против чувства стыда и сильного сомнения в своих действиях за собственную независимость и самостоятельность. Познание мира человеческих отношений и их имитация Сюжетно — ролевая игра сочетание игровой деятельности с общением , дидактическая и игра с правилами. Соподчинение мотивов, самосознание осознание своих переживаний и произвольность. Развивается звуковая сторона речи, правильная речь, творческое воображение, развитая непроизвольная память, формируется произвольная память, целенаправленное анализирующее восприятие, наглядно-образное мышление, соподчинение мотивов, усвоение этических норм, половая индификация, осознание себя во времени. Ребенок постепенно овладевает своими психическими процессами. Формирование трудолюбия и умения обращаться с орудиями труда, чему противостоит осознание собственной неумелости и бесполезности, познание начало жизни 6. Подростковый возраст лет Этап общения со сверстниками: Эмансипация от взрослых и группирование. Конформность, формирование национального и интернационального самосознания. Освоение норм и отношений между людьми. Развитие творческих способностей, способность выполнять все виды умственной работы взрослого человека. Подростки становятся неловкими, суетливыми, делают много лишних движений, повышенная утомляемость, возбудимость, перепады настроения; гормональная буря, частая смена настроения, неуравновешенность, акцентуация хар-ра. Задача первого цельного осознания себя и своего места в мире; отрицательный полюс в решении этой задачи - неуверенность в понимании собственного "Я" "диффузия идентичности", познание систем отношений в различных ситуациях. Первоначальный выбор жизненного пути Освоение профессиональных знаний, умений. Профессиональная учеба, освоение профессионально- трудовых умений, трудовая деятельность, освоение норм отношений между людьми, ситуация выбора жизненного пути. Учебно-профессиональная деятельность Новая жизненная ситуация, чувство некомпетентности, поступление в вуз. Задача конца юности и начала зрелости -поиск спутника жизни и установление близких дружеских связей, преодолевающих чувство одиночества. Молодость от 20 до 30 лет Этап человеческой зрелости, период активного профессионального, социального и личностного развития. Вхождение в трудовой коллектив и овладение избранной профессией, создание семьи. Трудности в профессиональном становлении поглощенность собой и избегание межличностных отношений, Семейные отношения и чувство профессиональной компетентности, мастерство, отцовство. Выбор спутника жизни, установление близких дружеских связей, преодолевающих чувство одиночества, создание семьи, утверждение в профессии, обретение мастерства. Сохранение социального статуса и уход на заслуженный отдых. Профессиональная деятельность и семейные отношения,. Переосмысление жизненных целей, осознание ответственности за содержание своей жизни перед самим собой и перед другими людьми, продуктивность. Борьба творческих сил человека против косности и застоя, воспитание детей. Поздняя зрелость после лет Жизненная мудрость, базирующаяся на опыте, появление чувства старости, ускоряется биологическое старение, прекращение трудовой деятельности. Переориентация социальной активности и адаптация к новой жизни пенсионера. Отношение к смерти, отчаяние. Отношение к смерти, переосмысление жизни, осознание ценности содержания жизни. Убывает физическая сила, возрастает частота депрессий, неврозов. Склонность к воспоминаниям, умиротворенность. Характеризуется становлением окончательного цельного представления о себе, своем жизненном пути в противовес возможному разочарованию в жизни и нарастающему отчаянию. Характеристика познавательной, мотивационно-потребностной, эмоциональной сфер развития. Процесс рождения, физическое отделение от матери, приспособление к новым условиям с помощью безусловных рефлексов. Возникновение акта хватания, Развитие движений и поз начальная форма наглядно — действенного мышления основано на восприятии и действии с предметами , непроизвольное внимание, восприятие объектов , дифференцированные ощущения и эмоциональные состояния, формирование предпосылок усвоения речи, развитие моторики. Аффективные вспышки, эмоциональные реакции, экспрессивные действия, активные двигательные реакции, упрямство. Предметно — манипулятивная, предметно-орудийная деятельность. Возникновение стремления к самостоятельности и потребности в достижении успехов, борьба против чувства стыда и сильного сомнения в своих действиях за собственную независимость и самостоятельность. Развитие активной инициативы и моральной ответственности за свои желания, познание систем отношений. Формирование трудолюбия и умения обращаться с орудиями труда, чему противостоит осознание собственной неумелости и бесполезности, познание начало жизни. Семейные отношения и чувство профессиональной компетентности, мастерство, отцовство. Зрелость 30от до лет. Поздняя зрелость после лет.
Как активировать сим карту актив в казахстане
Преобразователь ржавчины тест за рулем
Алеппо карта боевых действий 2016 сегодня
ПЕРИОДИЗАЦИЯ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ
Астматический статус диагностика
Где находятся каймановы острова на карте мира
Мероприятия брендинга для усиления рыночных позиций бренда
Приложение 1. Таблицы возрастного развития.
Стихи рожденные войной
5 история и перспективы развития дифференциальной психологии
Периодизация возрастного развития: от рождения до смерти
Жареный лагман по узбекски
Способы обработки стен
Новости администрации г уфы коммерсант
/ Таблица возрастных периодов
Клиника парамонова саратов официальный сайт расписание врачей