Вторая часть — дневниковые записи самого учителя словесности Никитина, прерываемые голосом автора. Эти части не равноценны по объему: То есть автор нам больше показывает внешнюю жизнь, обстановку, в которой находятся герои. Внутренняя же сущность Никитина, раскрываемая во второй части, дается более кратко, сжато, что больше привлекает к себе внимание, так как является главным. Но об этом еще будет идти речь. Очень интересно само повествование. Здесь изображается уже не какой-то отдельный момент из жизни героя, а сама его жизнь, его биография в определенный промежуток времени. Автор рисует нам жизнь главного героя до свадьбы, его ухаживания за Манюшей, его переживания по поводу ее отношений к нему, предложение, свадьбу и семейную жизнь. И все это на двух десятках страниц. Мало кто смог бы столь емко, просто, подробно изобразить такую насыщенную событиями жизнь героя на нескольких страницах! Но Чехов сумел это сделать. И тут мы видим следующую особенность рассказа, впрочем, присущую и другим произведениям автора, - краткость, лаконичность повествования. В рассказе нет лишних слов, все они конкретны и точны. Чехов описывает элементарные бытовые подробности: Но, в то же время, повествование в рассказе очень лирично. В нем много описаний природы, и они даются так ярко, так живо, что, кажется, мы сами наблюдаем за природой. Кажется, будто сам читатель проезжает по этим местам: Все это такое знакомое, такое родное и потому легко узнаваемое и легко рисующееся в нашем сознании. А с какой лиричностью описаны чувства Никитина: В этом отрывке мы видим еще одну особенность рассказа — иронию. У Чехова никогда не бывает так, чтобы повествование было или только смешным, или только грустным. И в этом рассказе у него лиричность связана с иронией. Мы сразу чувствуем снижение чувства у Никитина, то есть автор дает понять, что чувство героя не столь возвышенно, как ему кажется. Перейдем еще к одной особенности рассказа. Это наличие одной детали, которая постоянно повторяется в описании героев и является как бы скрытой характеристикой. Как примета героя она очень запоминается, так как повторяется вновь и вновь. Например, при описании старика Шелестова постоянно повторяющейся деталью служат его слова: Хамство и больше ничего. У Вари — ее страсть к спорам: Теперь, я думаю, необходимо обратить внимание на главного героя в рассказе. Это неприметный человек, учитель, стоящий внизу социальной лестницы. Поэтому его удел — быть всегда в подчинении, в зависимости. Если и не от какого-то конкретного человека, то от обстоятельств, от условий жизни. Никитин в рассказе счастлив, счастье у него может и настоящее, однако основа его ложная. Никитин зависит от жены, от условий семейной жизни, он уже не думает о себе, о своих мечтах. Надо сказать и о финале рассказа. В конце рассказа герой записывает в дневнике: И все, автор ставит на этом точку. Тем самым Чехов дает возможность читателю самому решить, насколько серьезно и в какой мере осуществимо желание Никитина. Такой финал повествования заставляет задуматься не только по поводу того, что было сказано автором, но и о том, что автор не досказал. Зарегистрируйся или войди и узнай сколько человек из твоей школы уже списали это сочинение. Мы напишем отличное сочинение по Вашему заказу всего за 24 часа. Уникальное сочинение в единственном экземпляре. Запомнить меня Забыли пароль? Идейно-художественные особенности рассказа А. Смотрите также по разным произведениям Чехова: Дизайн сайта — aminis.
Водонагреватель термекс 50 литров инструкция по ремонту
Рассказы Чехова
Гражданин российской федерации план
Повести и рассказы
Калининград расписание автобуса храброво калининград
«Рассказ Чехова "Учитель словесности" (опыт интерпретации)»
Позы вызывающие оргазм
В аптеке
Юрид свойства конституции рф
Учитель словесности
18 лунный день рождения характеристика
Учитель (Чехов)
Сегодня школа нас приветливо встречает текст
Учитель.
Новый туссан тест драйв видео
Идейно-художественные особенности рассказа А.П.Чехова «Учитель словесности».
Приказ 751 от 27.08 2008 с изменениями
Учитель словесности
Alai oli хочу остаться текст