Современное занятие в дополнительном образовании
Занятие в системе дополнительного образования детей
Методические рекомендации "Занятия в системе дополнительного образования"
Современный этап общественного развития характеризуется рядом особенностей, предъявляющих новые требования к школьному образованию. Раньше традиционной была задача дать ученику определенную сумму знаний, умений и навыков, необходимых для его социализации и эффективного участия в общественном производстве. В настоящее время задача образования направлена на развитие личности, на формирование у обучающихся таких качеств и умений, которые в дальнейшем должны позволить ему самостоятельно учиться, осваивать новые виды деятельности и, как следствие, быть успешным в жизни. Задача учителя — грамотно и эффективно организовать деятельность учащихся на занятии. В настоящее время в его арсенале есть множество педагогических средств и приемов для решения этой задачи. Расширено содержание начального образования, есть возможность выбора образовательных программ и учебников практически все учебники сопровождаются специально разработанными прописями, тетрадями на печатной основе, задачниками ; педагоги давно избавились от дефицита методической литературы, которая в огромном ассортименте представлена на полках книжных магазинов и в прайс-листах многочисленных издательств. Изменилась и методика урока, появилось большое количество инновационных форм работы. Все эти факторы, безусловно, способствуют изменению качества урока, выведению его на новый уровень. Какие бы реформы ни происходили в школе, урок остается главной составляющей учебного процесса, основной формой организации обучения в школе. Современный урок должен быть результативным, действенным, имеющим непосредственное отношение к интересам ребенка, его родителей, общества, государства. На таком уроке на первом месте — не формальное следование устоявшимся стереотипам обязательная проверка домашнего задания, объяснение и закрепление, контроль и выставление отметок , а организация самостоятельной деятельности детей, в которой учитель выступает в роли организатора, координатора, консультанта, направляющего. Немаловажным требованием современного урока является наличие коммуникативной направленности, что предполагает формирование готовности к диалогу, общение со сверстниками и взрослыми в самых различных жизненных и учебных ситуациях. В педагогической литературе последних лет современному уроку дает определение Ю. По его мнению, современный урок — это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, её активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования её нравственных основ. К современному уроку выдвигается ряд общих требований, выполнение которых повышает эффективность уроков, а значит, и качество образования. Рассмотрим систему требований к современному уроку, которую предлагает Ю. Выделяется ряд показателей эффективности современного урока: Основной идеей современного урока является единство обучения, воспитания и развития. Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели, цели урока. Главной идеей процесса развивающего обучения становится активизация внутренних саморегулирующихся механизмов развития личности. Главная задача педагога в этом случае — помочь ребёнку овладеть многообразными способами самостоятельного получения и усвоения знаний, способствовать развитию его творческого потенциала. Школа, функционирующая в режиме развивающего обучения, не ставит перед собой цель научить ребёнка всему и на всю жизнь, что в принципе невозможно, а пытается научить ученика учиться всю жизнь. Ксензова [3] даёт характеристику режима обучения в традиционной школе, ещё не вышедшей из плена авторитарной педагогики. В данном случае все компоненты деятельности оказываются в руках учителя, и они не затрагивают внутренних струн в душах обучающихся. Ученики попадают в капкан пассивности. После длительного пребывания в режиме принуждения возродить самостоятельность в человеке нелегко. Главный недостаток традиционного обучения — ограниченные возможности для реализации и развития потенциальных способностей ребёнка. Современное образование направлено, в первую очередь, на формирование универсальных учебных действий УУД , обеспечивающих умение учиться. Сегодня начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка — систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности в начальной школе является создание развивающей образовательной среды, стимулирующей активные формы познания: Школьнику должны быть предоставлены условия для развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание и др. Способность к рефлексии — важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника, направленность на саморазвитие. При построении урока и оценке его эффективности можно ориентироваться на разные показатели: Эти свойства воплощаются в четырёх компонентах урока: Как средство развития выступают ЗУНы. Такое целеполагание как раз подтверждает, что в архитектуре нашего педагогического пространства главная фигура — ученик! Важно научиться любить детей, понимать и принимать их такими, какие они есть, слышать их, уважать мнение каждого. И для этого — постоянно изучать детей и доверять их силам. Дети осознают и усваивают только те знания, которые приобретены ими усилием воли. Успешнее и дальше идёт тот, кто мучительно преодолевает себя и препятствия. Безусловно, если предложить детям материал с высоким уровнем трудности, без соблюдения меры трудности, то задача будет непосильной. В том случае, если соблюдена мера трудности, ученики смогут использовать уже имеющиеся у них знания в новой ситуации, сами выйдут на открытие нового материала. Сам урок благодаря новым дидактическим принципам и методике существенно меняется по своей форме и структуре. Размываются стандартные части урока: Познание учащихся движется при постоянном тесном переплетении новых знаний с ранее полученными. Это непосредственная связь с жизнью страны, мира, переживание, осмысление новых событий при их обсуждении с учителем, одноклассниками, применение знаний в речевой практике, это духовная жизнь ребёнка, его мысли, эмоции, стремления. Современный урок — это целостный организм, в котором все части взаимообусловлены и взаимосвязаны. Для чего предлагается то или иное задание? Как оно связано с темой урока, с предыдущим и последующими заданиями? Это вопросы, ответы на которые помогают спланировать урок, правильно провести его и проанализировать. План урока — это начало творческого поиска, средство достижения эффективности урока, реализация замысла учителя, фундамент вдохновения и талантливой импровизации. Качество подготовки учащихся по любой дисциплине во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой. Многие учителя при планировании урока и его описании опираются на хорошо известные традиционные этапы урока. Главное — осознание того, насколько необходим каждый из этапов и как организована работа. В связи с введением новых образовательных стандартов произошли изменения и в структуре учебного занятия. Привожу опорную таблицу по моделированию учебного занятия в соответствии с современными требованиями ФГОС. Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность. Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Рапорт дежурного, приветствие учителя, музыкальный, стихотворный, психологический настрой. Подготовка к работе на основном этапе. Общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Тесты, дополнительные вопросы, продолжи ответ учащихся, вызов к доске несколько учащихся. Сообщение темы в виде эвристического вопроса, составление карты мыследеятельности, составление кластера. Усвоение новых знаний и способов действия. Организовать построение проекта изучения нового знания:. Умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и правильно строить речевые высказывания. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Работа с определением вводимых понятий. Представление основного материала в сравнительных и классификационных таблицах, модульное обучение, проектное обучение. Реализация построенного проекта и закрепление изученных способов действия. Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Обсуждение возможности применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа. Организовать усвоение детьми нового способа действий во внешней речи работа в парах, группах. Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепи рассуждения. Составление карты мыслительной деятельности. Вопросно-ответное общение, групповая работа. Контроль и самоконтроль знаний и способов действия 1. Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия. По результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию деятельности по применению нового способа деятельности. Общеучебные умения осознанно и произвольно строить высказывание. Тесты, разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. Задания на выделение существенных признаков. Коррекция знаний и способов действий 1. Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия. Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности. Применение специальных заданий, разделённых на мелкие этапы. Задания с избыточными, противоречивыми данными. Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании. Организовать фиксацию нового содержания изученного на уроке. Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направление будущей учебной деятельности. Организовать обсуждение и запись домашнего задания. Осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Три уровня домашнего задания. Подведение итогов самими учащимися. Рефлексия Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками. Оценивание качества своей и общей учебной деятельности. На основе опорной таблицы по моделированию учебного занятия составлен план-конспект урока английского языка. Формы организации познавательной деятельности обучающихся: Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. Проверяет готовность к уроку; приветствует учашихся. Прослушать музыкальные отрывки и определить описываемое в них время года. And I have my holiday. Usually I have a picnik with my family. Предлагает учащимся показать свои картинки и рассказать о своем любимом времени года. Предлагает эталон решения в стихотворной форме. Решение пазлов составление слов. Одевают кукол в одежду соответственно сезону и описывают. Раздает картинки с изображением девочки и мальчика. Построение проекта выхода из затруднения. Выполняют задание из учебника упр. Сверяют правильность по образцу. Обеспечивает учащихся необходимым материалом. Проводит контроль выполнения и коррекцию ошибок. Обсуждают, что они научились делать и зачем им нужны эти знания. Оценивают свою УД на уроке — раскрашивают цветочки в вазе красный — excellent — отлично, желтый — good — хорошо, синий — work hard — работать лучше. Организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке Регулятивные: Итак, для реализации требований стандартов средствами развивающего обучения необходимы следующие условия:. Анализ урока — М.: Педагогическое общество России, Пожалуй, это самая информативная, полезная, актуальная и ещё много положительных эпитетов статья из всех, что я прочитала за последнее время в интернете. E-mail не публикуется обязательно. You can use these tags: ОПЫТ И ПРОБЛЕМЫ ЯЗЫК: Участникам Войти RSS записей RSS комментариев WordPress. Лениногорск, Республика Татарстан e-mail: Выделяется три постулата современного урока: Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя. Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры. Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства. Требования к структуре говорят о необходимости: Требования к подготовке и организации урока сводятся в основном к следующим: Обеспечить на уроке охрану здоровья школьников соблюдать технику безопасности, гигиену труда, чистоту помещения. Начинать подготовку к каждому конкретному уроку с планирования системы уроков по данной теме. Своевременно подготовить к каждому уроку демонстрационный и дидактический материал. Обеспечить разнообразие типов уроков в системе уроков по данной теме. Создать возможность для учащихся часть знаний на уроке получать самостоятельно под руководством учителя. Требования к содержанию урока и процессу учения: Урок должен быть воспитывающим. Урок должен обеспечивать выполнение требований, вытекающих из основных дидактических принципов. Процесс поиска истины должен быть строго обоснованным, умозаключения учащихся и учителя доказательными, лабораторные и практические работы должны включать элементы творческого поиска. В процессе учения надо воспитывать аккуратность, терпеливость, упорство в достижении цели, умение вести себя в коллективе и т. Требования к технике проведения урока: Урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес к учению, воспитывать потребность в знаниях. Темп и ритм урока должен быть оптимальным, действия учителя и учеников завершенными. Необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке. Создать атмосферу доброжелательности и активного творческого труда. Менять по возможности виды деятельности учащихся, оптимально сочетать разнообразные методы обучения. Управлять учебным процессом на уроке, большую часть урока активно работают учащиеся. Цель Цель на уроке ставит сам. Мотив Мотивирует сам, чаще за счёт внешних стимулов. Средства Средства выбирает сам. Действия Организует и регламентирует действие. Результат Подводит весь класс к результату, который наметил сам. Структура современного учебного занятия При построении урока и оценке его эффективности можно ориентироваться на разные показатели: Этапы учебного занятия Образовательные задачи УУД, формирующиеся на данном этапе Возможные методы и приёмы выполнения 1. Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности. Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний. Зафиксировать актуализацию способа действия в речи. Зафиксировать актуализацию способов действия в знаках эталоны решения на доске, схемы, опора по правилам. Организовать обобщение актуализирующих способов действия. Мотивировать к учебному действию. Организовать выполнение учащимися учебного действия. Зафиксировать учебные затруднения групповые или индивидуальные. Контроль и оценка прогнозирования при анализе учебного действия. Опрос по отдельным пунктам плана. Разноуровневые контрольные и самостоятельные работы. Сообщение темы и цели урока в виде проблемного задания. Организовать построение проекта изучения нового знания: Учащиеся ставят цель проекта что является темой. Учащиеся определяют средства алгоритмы, модели, справочники, Интернет. Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели. Целеполагание как постановка учебной задачи. Организовать фиксацию нового способа действия в речи. Организовать фиксацию нового действия в знаках. Организовать сопоставление работы с эталоном для самопроверки. Контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном. Задания на конструирование несколькими способами. Структурно-логические схемы с пустым пропуском. Оценка процессов и результатов деятельности. Сообщение учителя о работе класса. Умение выражать свои мысли; Оценивание качества своей и общей учебной деятельности. Я … Мы … Дело … На основе опорной таблицы по моделированию учебного занятия составлен план-конспект урока английского языка. Планируемые результаты В ходе урока учащиеся научатся: Этапы урока Деятельность учащихся Деятельность учителя УУД 1. Мотивационно-ориентировочный этап Деление класса на группы. Организует деление класса на группы. Побуждает учащихся к действию закончить стих. Spring is — green. Summer is — bright. Autumn is — yellow. Контроль выполнения домашнего задания Показывают свои проекты и рассказывают о своем любимом времени года. Перенос изученных знаний в новую ситуацию общения Формулируют тему урока. Соотносят английские и русские пословицы об одежде. Составление диалога логическая последовательность. Применение знаний и умений в новой ситуации Составление своего диалога по теме: Инструктаж о выполнении домашнего задания. Итак, для реализации требований стандартов средствами развивающего обучения необходимы следующие условия: Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками. Приветствие и деление на группы по цвету ленточек: Активизация знаний и перенос лексико-грамматического материала в ситуацию речевого общения. Перенос изученных знаний в новую ситуацию общения. Составление своего диалога по теме: Организует усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с опорой.
Рекомендации содержат современные требования к занятиям, классификацию занятий в дополнительном образовании и примерную структуру занятий. Занятие это инструмент воспитания и развития личности, основной элемент организации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования. В представленных материалах отражены современные проблемы здоровьесбережения детей, даны конкретные рекомендации по: Методические рекомендации представляют опыт по использованию ИКТ и Интернет-ресурсов на занятиях объединений в дополнительном образовании. Создание и развитие информационного общества предполагает широкое применение информационно-коммуникационных технологий ИКТ в образовании. Применение информационных технологий делает учебный процесс интерактивным. Это позволяет педагогу успешно работать с детьми разного уровня развития и разной степени заинтересованности в предмете. Модернизация образования подразумевает, прежде всего, обновление его содержания. Современное занятие в дополнительном образовании. Требования к современному занятию 1. Точное и творческое выполнение программно-методических требований к занятию; грамотное определение типа занятия, его места в программе, видение особенностей каждого занятия. Учет реальных учебных возможностей воспитанников разных возрастов, классов, уровня их воспитанности, учет интересов, склонностей, потребностей и запросов воспитанников. Продумывание и решение в единстве задач образования формирование знаний, спец. Выбор рациональной структуры и темпа проведения занятия, обеспечивающих успешное решение поставленных задач и экономное использование времени занятия. Концентрация внимания учащихся на усвоении важнейших научных понятий, теоретических положений, закономерностей, мировоззренческих идей учебного материала, выделение главного, существенного в содержании обучения; обеспечение тесной и органической связи содержания занятия с жизнью, потребностями общества, личным жизненным опытом и интересами воспитанников; формирования целостной научной картины. Обеспечение практической, политехнической и профориентационной направленности учебного процесса, создание реальных возможностей применения учащимися полученных знаний, умений и навыков, не допуская формального усвоения теоретических сведений. Расширение арсенала выбора методов преимущественно за счет методов активного, интенсивного обучения, использования на занятиях оптимального сочетания словесных, наглядных и практических, репродуктивных и проблемно-поисковых методов обучения, методов работы под непосредственным руководством педагога и самостоятельной работы воспитанников, методов стимулирования у юннатов познавательных интересов. Рациональное сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм работы с детьми на занятии. Осуществление дифференцированного подхода к воспитанникам. Формирование у воспитанников осознанного и активного отношения к познавательной деятельности, навыков рациональной организации учебного труда на занятии; использование воспитательных и развивающих возможностей хорошо организованной учебы на уроке, контроля и оценки знаний, умений и навыков учащихся, их прилежания. Рациональное использование различных средств обучения энциклопедий, наглядных пособий, ТСО, средств информации и ЭОР и т. Соблюдение благоприятных для работы на занятии гигиенических и эстетических условий. Четкое следование замыслу плана занятия и одновременная готовность гибко перестраивать его ход при изменении учебных ситуаций, переходить к реализации запасных методических вариантов. Выявление в ходе самоанализа полученных на занятии результатов образования, воспитания, развития воспитанников, сравнение их с поставленными педагогическими задачами, учет результатов самоанализа при планировании последующих занятий. Занятие в учреждении дополнительного образования детей представляет собой последовательность этапов в процессе усвоения знаний, построенных на смене видов деятельности обучающихся: При разработке занятия педагог дополнительного образования внимательно изучает: Для системы ДОД характерным является реализация основ педагогики, развития личности обучающегося, поэтому на первый план выдвигаются задачи по развитию реальных творческих способностей детей и задачи нравственного, эмоционального воздействия путем реализуемой образовательной области. Педагогом продумывается специфика занятия, логика построения взаимосвязь и завершенность всех частей занятия с подведением итогов 5. На первоначальном этапе занятия педагог создает благоприятный морально-психологический климат, настраивая детей на сотворчество и содружество в процессе познавательной деятельности, на завершающем этапе анализируются все выполненные детьми работы и отмечаются даже самые большие достижения детей. Немаловажным моментом в подготовке занятия является разумное распределение материала на всех этапах занятия в соответствии с выбранными формами организации учебной деятельности: К занятию подготавливается учебно-методический комплекс: Педагогу необходимо продумать методику наиболее продуктивного использования применяемого наглядного материала Далее определяются индивидуальные задания для детей с опережением в развитии, объем и форма самостоятельной работы с детьми, разрабатывается краткий конспект настоящего занятия. Педагог дополнительного o6paзования обязан выполнять все государственные санитарно-гигиенические нормы, временной режим занятия для различных возрастных категорий детей, совершенствовать в своей педагогической деятельности методики здоровьесберегающих технологий. Методические требования к занятию. Постановка и комплексное решение на занятии обучающих образовательных , развивающих задач. Создание мотивации предстоящей деятельности. Применение активных форм организации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования. Владение педагогом содержанием программ дополнительного образования. Развитие у обучающихся способов познавательной и практической деятельности, личностного развития, умения и навыков учебного труда, интересов к занятию. Индивидуальный подход к воспитаннику. Учет психологопедагогических особенностей детей и др. Приемы, методы, средства формы, способы деятельности на занятии. Состояние здоровья детей, настроение их на занятии. Создание педагогом ситуации успеха. Условия обучения в помещении, организация учебного пространства и т. Психологическая культура и профессионализм. Любовь к детям, знание их психологии. Наличие специальных знаний по преподаваемому предмету. Вдохновение, фантазия, артистизм, индивидуальный почерк педагога. Проблемное изложение материала, умение ставить вопросы, отношение к неверным ответам и т. Структура различных типов занятий Тип занятия Комбинированное занятие Занятие сообщения и усвоения новых знаний Занятие повторения и обобщения полученных знаний Занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков Занятие применения знаний, умений и навыков Основные элементы структуры занятия Организационная часть Проверка знаний ранее изученного материала Изложение нового материала. Первичное закрепление новых знаний, применение их на практике. Рефлексия Организационная часть Изложение нового материала и закрепление его. Рефлексия Организационная часть Постановка проблем и выдача заданий. Выполнение учащимися заданий и решения задач. Анализ ответов и оценка результатов работы, исправление ошибок. Организационная часть Определение и разъяснение цели занятия. Воспроизведение учащимися знаний, связанных с содержанием предстоящей работы. Сообщение и содержание задания, инструктаж его выполнения. Самостоятельная работа учащихся под руководством педагога. Обобщение и оценка выполненной работы. Организационная часть Определение и разъяснение целей занятия. Установление связи с ранее изученным материалом. Инструктаж по выполнению работы. Самостоятельная работа учащихся, оценка ее результатов. Общие требования к написанию плана-конспекта занятия Требования общего характера, предъявляемые к конспекту занятия, в котором должны быть отражены: Примерный план занятия Дата года Номер занятия Раздел Тема занятия Цель, задачи занятия Оборудование, дидактический материал 1. Перед началом занятия приветствие всех участников занятия. Краткий обзор предыдущего занятия: Проверка домашнего задания если такое задание было. Основное требование заключается в том, чтобы практическое задание было выполнено согласно требованиям к выполнению практических работ. Введение в предлагаемый образовательный материал или информацию. Введение начинается с вопросов, которые способствуют наращиванию интереса у детей к новому материалу. Стимулирование интереса обучающихся через введении аналогий, способствующих концентрации внимания и сохранению интереса. Предлагаемый образовательный материал или информация. Изложение нового материала или информации предлагается обучающимся в форме рассказа. Педагог готовит наглядные пособия и материалы, вопросы аналитического содержания Обобщение. Детям предлагается самим дать оценку информации. Подвести итог общему рассуждению. Выделить основную главную мысль, заложенную в материале, информации Вывод. Советы и рекомендации по практическому применению материала, информации Заключение. Сформулировав советы и рекомендации, обучающимся предлагается использовать материал, информацию в своей практической творческой деятельности. Для закрепления информации проводится игровая или творческая часть занятия. Контрольный опрос детей по всему ходу занятия. Кроме этого, при подготовке любого занятия педагог дополнительного образования должен учитывать следующие правила: Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. В то же время в этот период происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь, организм ребенка наиболее чувствителен к экзогенным факторам окружающей среды. Эти исследования позволяют выявить основные факторы риска: Таким образом, традиционная организация образовательного процесса, в том числе и в рамках системы дополнительного образования, создает у школьников стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней. Поэтому педагогам необходимо овладевать здоровьесберегающими технологиями. Одним из критериев образовательной программы Владимирской городской станции юных натуралистов является ориентация программ всех кружков и объединений на развитие и сбережение здоровья детей и подростков. Рассмотрим различные подходы к данному определению, которые существуют в науке. Смирнова, - это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни. Здоровьесберегающая технология, по мнению В. Под здоровьесберегающей образовательной технологией Петров понимает систему, создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования учащихся, педагогов и др. В эту систему входит: Таким образом, здоровьесберегающие образовательные технологии - это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся. Здоровьесберегающие педагогические технологии должны обеспечить развитие природных способностей ребенка: Принципы здоровьесбережения Проблемы сохранения здоровья детей стали особенно актуальными на современном этапе. Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности у учащихся, снизили их творческую активность, замедлили их физическое и психическое развитие, вызвали отклонения в их социальном поведении. В создавшейся обстановке естественным стало активное использование психолого - педагогических технологий, нацеленных на охрану здоровья учащихся. Данные технологии должны удовлетворять принципам здоровьесбережения, которые сформулировал Н. Приоритет заботы о здоровье учащегося и педагога - все используемое должно быть оценено с позиции влияния на психофизиологическое состояние участников образовательного процесса. Ответственность за свое здоровье - у каждого ребенка надо стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья. От правильной организации занятия, уровня его рациональности во многом зависят функциональное состояние воспитанников в процессе обучения, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления. Нельзя забывать и о гигиенических условиях, которые влияют на состояние здоровья учащихся и педагогов. Подробнее эти критерии будут отражены в таблице далее. Рассмотрим более подробно технологий здоровьесбережения. Снятие эмоционального напряжения Использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий позволяют снять эмоциональное напряжение. Этот прием также позволяет решить одновременно несколько различных задач: Хороший эффект дает использование интерактивных обучающих программ, которые вызывают неизменный интерес у воспитанников, одновременно снимая у них элементы стресса и напряжения. Создание благоприятного психологического климата на уроке. Одним из важнейших аспектов является именно психологический комфорт воспитанников во время занятия. С одной стороны, таким образом решается задача предупреждения утомления воспитанников, с другой - появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого ребенка. Доброжелательная обстановка на занятии, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция педагога на желание ребенка Отсутствие страха и напряжения помогает каждому освободиться внутренне от нежелательных психологических барьеров, смелее высказываться, выражать свою точку зрения. Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни. Охрана здоровья ребенка предполагает не только создание необходимых гигиенических и психологических условий для организации учебной деятельности, но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа жизни. Как показывают исследования, наиболее опасным фактором для здоровья человека является его образ жизни. Следовательно, если научить человека со школьных лет ответственно относиться к своему здоровью, то в будущем у него больше шансов жить, не болея. На занятиях любого кружка многие темы могут быть использованы для освещения тех или иных фактов, способствующих формированию правильного отношения учеников к своему здоровью. Сюда же можно отнести и профилактику детского травматизма, несчастных случаев, связанных с неправильным поведением ребенка в различных бытовых ситуациях. Комплексное использование личностно-ориентированных технологий. Среди здоровьесберегающих технологий можно особо выделить технологии личностно-ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого воспитанника и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала. Сюда можно отнести технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, разнообразные игровые технологии. Данные технологии предполагают использование разнообразных форм и методов организации деятельности кружков и будут иметь наибольший эффект при работе с одаренными детьми для более полного раскрытия их потенциала: Критерии Характеристика Рациональный уровень Обстановка и гигиенические условия Температура и свежесть воздуха С см. САНПИНы Количество видов деятельности Средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности Количество видов преподавания Чередование видов преподавания Место и длительность применения ТСО и ИКТ Наличие и продолжительность на занятии моментов оздоровления Наличие мотивации деятельности на занятии Психологический климат во время занятия Виды деятельности: Физкультминутки, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, гимнастика для развития мелкой моторики Внешняя мотивация: Учитель ученик Ученик - ученик Эмоциональные разрядки Шутка, улыбка, юмористическая поучительная картинка, поговорка, афоризм, музыкальная минутка Не более 10 мин. Не менее 3 Не позже чем через мин. В соответствии с САНПИНами Через 20 мин. После начала занятия по 1 мин. Из трех легких упражнений с повторениями каждого Присутствует в полной мере Преобладают положительные эмоции. Использование ИКТ и Интернет-ресурсов на современном занятии. Древняя китайская пословица гласит: В настоящее время получили широкое применение следующие направления использования информационных технологий: Формы и место использования мультимедийной презентации или даже отдельного ее слайда на занятии зависят от содержания этого занятия, цели, которую ставит педагог. Тем не менее, практика позволяет выделить некоторые общие, наиболее эффективные приемы применения таких пособий: При изучении нового материала. Позволяет иллюстрировать разнообразными наглядными средствами. Применение особенно выгодно в тех случаях, когда необходимо показать динамику развития какого-либо процесса. При закреплении новой темы. Компьютерное тестирование это самопроверка и самореализация, это хороший стимул для обучения, это способ деятельности и выражения себя. Для учителя это средство качественного контроля знаний, программированный способ накопления оценок. Для углубления знаний, как дополнительный материал к занятиям. При решении задач обучающего характера. Помогает выполнить рисунок, составить план решения и контролировать промежуточные и окончательный результаты самостоятельной работы по этому плану. Мультимедиа - программы смотрятся как видеофильм, но с возможностями вмешиваться в ход действий и вести диалог. Как средство для изготовления раздаточного дидактического материала, кодограмм и карточек. Персональный компьютер в руках педагога, в дополнении со сканером и принтером это минитипография педагога Флеш-презентация. Еще одним из преимуществ флеш-презентации является ее интерактивность, пользователь может принимать участие в презентации: Для обеспечения этой возможности флеш презентации снабжаются системой навигации. Флеш презентации могут включать в себя: Интерактивные пособия, тренажеры, кроссворды. Сайт содержит презентации и разработки занятий по различным предметам, видеоуроки, компьютерные программы, шаблоны презентаций. Интерактивная игра Интерактивный кроссворд Интерактивная модель процесса Интерактивный тренажер Интерактивный тест Интерактивное пособие Другая интерактивная презентация Скоро лето! Это ЛЕТО Наконец спешит к нам в дом. Свежий запах сочных трав, В поле спелые колосья И грибы в тени дубрав. Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плеера. Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере. Итак, здесь и далее мы рассматриваем электронные образовательные ресурсы, для воспроизведения которых требуется компьютер. Для каждого тематического элемента ТЭ имеется три типа электронных учебных модулей ЭУМ: При этом каждый ЭУМ автономен, представляет собой законченный интерактивный мультимедиа продукт, нацеленный на решение определенной учебной задачи. Обеспечение всех компонентов образовательного процесса: Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение возможностей самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных форм обучения. Центральным хранилищем электронных образовательных ресурсов нового поколения является Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов ФЦИОР. Адреса ФЦИОР в Интернет: Картотека фонов, рамок, клипартов. УМК; предметная область; тип занятия, тема занятия место данной темы в тематическом планировании. Цель, задачи занятия выход на тему, цель, задачи в сотворчестве с учащимися. Отбор развивающего содержания; опора на опыт учащихся виды заданий, упражнений, грамотно ли отобраны, соответствуют ли теме, целям, задачам; на развитие каких операций мышления направлены. Использование активных, интерактивных методов и приемов. Присутствие различных видов активности познавательная, социальная, физическая. Формы организации традиционные или интерактивные. Использование образовательных технологий ТДМ, ТРИЗ, РКМЧП, технология проблемного обучения, технология проектной деятельности и т. Учет принципов безотметочного обучения, использование приемов КОД. Позиции и роли учащихся. Организация выбора партнеров, центров, деятельности, карточек посредников, материалов и т. Присутствие индивидуализации, дифференциации обучения. Обратная связь на основе вербальных и невербальных реакций. Подведение итога занятия в академическом, личностном, эмоциональном плане. Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. Сохранение и укрепление здоровья школьников актуальное направление развития содержания образования на этапе инновационного становления России. Психологическая комфортность урока элемент здоровьесберегающей педагогической технологии. Методические рекомендации Учебное занятие в системе дополнительного образования. Анализ учебного занятия Основной формой. Самоанализ урока 1 Анализ целей урока. Обоснована постановка целей урока с учетом особенностей учебного материала, места данного урока в системе уроков по теме. Доведены идеи урока до учащихся. Программы наблюдения на уроке I Цель: Какие формы организации мыслительной. Анализ здоровьесберегающего потенциала школьного урока Ни для кого не секрет, что здоровье ребенка, его социальнопсихологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой. ПСОШ 2 В наше время многие ученики приходят в школу уже с хроническими. Оренбург Одной из актуальных проблем современной системы школьного образования является здоровьесберегающее. Главными образовательными целями дисциплины являются: Сербаева Ирина Алексеевна Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа 2 им. Клявлино, муниципальный район Клявлинский,. Педагогика дополнительного образования Согласно п. Сухомлинский Содержание Цели и задачи Методы Урок Средства. Понятие методов, приемов обучения. Функции обучения, требования к ним. Проблема классификации методов обучения в современной педагогике Характеристика основных словесных, наглядных и практических методов. Итак, прекрасная пора детства! Ребёнок, впервые переступил порог школы, попадает в мир знаний, где ему предстоит открывать много неизвестного, искать оригинальные, нестандартные решения в различных. Самоанализ урока математики 3 класс Учитель: Самоанализ урока преподавателем 1. Характеристика группы, в котором проходил урок. Охарактеризовать тему урока, степень сложности. Педагогическое обеспечение плана урока: Тиверева Детский сад 18 Невского района Санкт-Петербург В данной статье раскрываются основные принципы. Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС Параметры анализа Урок: Утверждаю директор НЧОУ г. ПЛАН работы кафедры развивающего обучения на учебный год НЧОУ гимназия "Росток" муниципального образования город-курорт Анапа ПЛАН работы кафедры. Методический материал в помощь учителю. Структура урока зависит от целей урока и связана с его типом. Возможные этапы урока по ФГОС 1. Этап проверки выполнения домашнего задания. Протокол 1 заседания ММО учителей начальных классов от Число, месяц, год рождения: Стаж работы в данном УО: Проектирование технологической карты по курсу ОБЖ Учитель, начинающий реализовывать ФГОС, должен внести изменения в свою деятельность, в построение урока и его проведение. Исследовательская деятельность это совместная учебнопознавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности. ПЛАН РАБОТЫ школьного методического объединения учителей начальных классов на учебный год. Методическая тема ШМО учителей начальной школы: Применение информационнообразовательных технологий и цифровых образовательных ресурсов Матвеева Е. Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. В современных условиях основным принципом построения образовательного. Избасарова Повышение результативности современного урока Автор анализирует содержание и структуру современного урока в общеобразовательной школе, делая акцент на недостатки, которые часто встречаются. Требования к структуре урока Критерии оценки урока по курсу ОРКиСЭ каждый критерий по 5-балльной шкале: Общая формулировка задач методики преподавания технологии 1. Для чего учить определение целей и задач обучения 2. Чему учить отбор и определение содержания обучения 3. Как учить разработка форм, методов. Использование современных технологий в начальных классах Требования к современному образованию побуждают учителей к поиску новых современных эффективных технологий преподавания, позволяющих достичь более. Использование здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе из опыта работы учителя начальных классов Алёхиной Г. Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС Спектр деятельности заместителя директора школы настолько широк и постоянно расширяется и видоизменяется, что приходится искать новые формы организации внутришкольного. Памятка для преподавателей и мастеров производственного обучения по составлению поурочного плана I. Этапы планирования урока и подготовки к нему. Здоровьесберегающая среда гимназии Концептуальные основы здоровьесберегающей среды гимназии Тема здоровья человека актуальна для всех времён и народов. В 21 веке она становится. Методическая тема ШМО учителей начальных классов: Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования Принципиальным отличием современного подхода к уроку является ориентация всей деятельности учителя на результаты. Преемственность начального и основного общего образования в условиях реализации ФГОС Преемственность в образовании это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов. План работы ШМО учителей начальных классов на учебный год Методическая тема: Уфа Одной из главных задач, стоящих перед учителем начальной школы, является расширение кругозора, углубление знаний об окружающем мире, активизация. Телевидение Литература методическая, научно-популярная, публицистическая и др. Интернет Видео, аудио информация на различных носителях Платные курсы Семинары и конференции Мастер-классы Мероприятия по. Мурманский государственный педагогический университет, г. Мурманск Статья посвящена актуальным проблемам. Саранск Цель использования технологий: Любой технологический процесс начинается с изучения исходного материала, его свойств и пригодности для последующей обработки. То же самое происходит в педагогике. Сегодня всех педагогов объединяет общее. Гейне Здоровье самая большая драгоценность, которая у. Технологическая карта урока по ФГОС Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному уроку в свете новых ФГОС? Прежде всего, необходимо рассмотреть этапы конструирования урока. Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО Цель посещения: Количество учащихся в классе: Учебное занятие в учреждении дополнительного образования детей методические рекомендации Цель обучение ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя. Экзаменационный билет 1 1. Виды эмоций и чувств, их влияние на жизнедеятельность человека. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ГБОУ "СОШ 61 имени Героя Советского Союза А. Маринеско" на учебный год Цели и задачи Программы Цель Программы в соответствии с основными направлениями Программы модернизации. Урок как основная форма обучения Общее понятие об уроке Существует много форм организации учебного процесса. Каждая из них имеет свои отличительные особенности, и вместе с тем все они связаны между собой. Ничего не умела После: В настоящее время объем и уровень сложности информации,. Аннотация к рабочим программам по информатике 7 класс Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования как совокупность обязательных требований к дошкольному образованию Подготовила: Белёва Тульской области Занятие в системе дополнительного образования детей Методическая. Усинск, Республика Коми Инновационные технологии в условиях детского дома Аннотация:. Макаренко Что такое урок, знает каждый. Школьные годы это тысячи уроков веселых, занимательных, напряженных, познавательных. Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики Приоритетными задачами современной системы образования в условиях её модернизации является повсеместное обеспечение подрастающему. Босова Людмила Леонидовна akulll mail. Казань Актуальность Современный учебный процесс,. Здоровьесберегающие технологии в спортивной школе-интернате Автор: От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная. Спектр деятельности заместителя директора школы настолько широк и постоянно расширяется и видоизменяется, что приходится искать новые формы организации внутришкольного контроля, которые будут помогать. Итоговая аттестационная работа Вещунина Альбина Владимировна Активные методы в педагогической и воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС по уровням образования и предметным областям Предметная. Манухина Марина Михайловна г. Технологическая карта информатики Учитель: Белоярский Презентация опыта работы коррекционно-развивающей программы по подготовке детей. Государственное бюджетное специальное коррекционное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная коррекционная общеобразовательная школа. Начинать показ со страницы:. Download "Современное занятие в дополнительном образовании". Данила Андриенко 2 лет назад Просмотров: Для ребенка от Подробнее. Учебное занятие в системе дополнительного образования. Анализ учебного занятия Основной формой Подробнее. Элементы творчества, заслуживающие изучения и внедрения в практику работы учителей школы. Самоанализ урока 2 Самоанализ урока 1 Анализ целей урока. Какие формы организации мыслительной Подробнее. Анализ здоровьесберегающего потенциала школьного урока Анализ здоровьесберегающего потенциала школьного урока Ни для кого не секрет, что здоровье ребенка, его социальнопсихологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой Подробнее. ПСОШ 2 В наше время многие ученики приходят в школу уже с хроническими Подробнее. Оренбург Одной из актуальных проблем современной системы школьного образования является здоровьесберегающее Подробнее. Клявлино, муниципальный район Клявлинский, Подробнее. Сухомлинский Содержание Цели и задачи Методы Урок Средства Подробнее. Понятие методов обучения Понятие методов, приемов обучения. Проблема классификации методов обучения в современной педагогике Характеристика основных словесных, наглядных и практических методов Подробнее. Информатика 7 класс Босова Л. Ребёнок, впервые переступил порог школы, попадает в мир знаний, где ему предстоит открывать много неизвестного, искать оригинальные, нестандартные решения в различных Подробнее. Самоанализ урока преподавателем Самоанализ урока преподавателем 1. Тиверева Детский сад 18 Невского района Санкт-Петербург В данной статье раскрываются основные принципы Подробнее. ПЛАН работы кафедры развивающего обучения на учебный год НЧОУ гимназия "Росток" муниципального образования город-курорт Анапа Утверждаю директор НЧОУ г. ПЛАН работы кафедры развивающего обучения на учебный год НЧОУ гимназия "Росток" муниципального образования город-курорт Анапа ПЛАН работы кафедры Подробнее. Типы урока Набор этапов 1 Вводный урок Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов Методический материал в помощь учителю. Этап проверки выполнения домашнего задания Подробнее. В ходе обсуждения были затронуты следующие проблемы: Проектирование технологической карты по курсу ОБЖ Проектирование технологической карты по курсу ОБЖ Учитель, начинающий реализовывать ФГОС, должен внести изменения в свою деятельность, в построение урока и его проведение. Цель исследовательской деятельности в начальной школе: В современных условиях основным принципом построения образовательного Подробнее. Повышение результативности современного урока 20 Р. Избасарова Повышение результативности современного урока Автор анализирует содержание и структуру современного урока в общеобразовательной школе, делая акцент на недостатки, которые часто встречаются Подробнее. Структура современного урока Требования к структуре урока Определение целей занятия. Критерии оценки урока по курсу ОРКиСЭ. Каковы должны быть условия обучения определение условий обучения при которых достигается наилучший результат в достижении целей обучения Общая формулировка задач методики преподавания технологии 1. Как учить разработка форм, методов Подробнее. Использование современных технологий в начальных классах Использование современных технологий в начальных классах Требования к современному образованию побуждают учителей к поиску новых современных эффективных технологий преподавания, позволяющих достичь более Подробнее. Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС Спектр деятельности заместителя директора школы настолько широк и постоянно расширяется и видоизменяется, что приходится искать новые формы организации внутришкольного Подробнее. Здоровьесберегающая среда гимназии Концептуальные основы здоровьесберегающей среды гимназии В 21 веке она становится Подробнее. Направления работы МО учителей начальных классов на учебный год: Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования 1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования Принципиальным отличием современного подхода к уроку является ориентация всей деятельности учителя на результаты Подробнее. Программа работы по преемственности между начальным и основным общим образованием ФГОС НОО - ФГОС ООО Преемственность начального и основного общего образования в условиях реализации ФГОС Преемственность в образовании это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов Подробнее. План работы ШМО учителей начальных классов на учебный год План работы ШМО учителей начальных классов на учебный год Методическая тема: Уфа Одной из главных задач, стоящих перед учителем начальной школы, является расширение кругозора, углубление знаний об окружающем мире, активизация Подробнее. Направления самообразования учителя 5. Составляющие процесса самообразования учителя Телевидение Литература методическая, научно-популярная, публицистическая и др. Интернет Видео, аудио информация на различных носителях Платные курсы Семинары и конференции Мастер-классы Мероприятия по Подробнее. Мурманск Статья посвящена актуальным проблемам Подробнее. Развитие личности и педагогические технологии. Сегодня всех педагогов объединяет общее Подробнее. Гейне Здоровье самая большая драгоценность, которая у Подробнее. Технологическая карта урока по ФГОС Технологическая карта урока по ФГОС Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному уроку в свете новых ФГОС? Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО Цель посещения: Учебное занятие в учреждении дополнительного образования детей методические рекомендации Учебное занятие в учреждении дополнительного образования детей методические рекомендации Цель обучение ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя. Экзаменационный билет 2 Экзаменационный билет 1 1. Аудит и самоаудит профессиональной деятельности педагога. ГБОУ "СОШ 61 имени Героя Советского Союза А. Маринеско" на учебный год ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ГБОУ "СОШ 61 имени Героя Советского Союза А. Маринеско" на учебный год Цели и задачи Программы Цель Программы в соответствии с основными направлениями Программы модернизации Подробнее. Урок как основная форма обучения Урок как основная форма обучения Общее понятие об уроке Существует много форм организации учебного процесса. Каждая из них имеет свои отличительные особенности, и вместе с тем все они связаны между собой Подробнее. Руководителям территориальных методических служб 1 Департамент образования и науки Краснодарского края Государственное Образовательное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Краснодарского края Краснодарский краевой институт Подробнее. Использование ИКТ в деятельности учителя и работе завуча. В настоящее время объем и уровень сложности информации, Подробнее. Аннотация к рабочим программам по информатике. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования как совокупность обязательных требований к дошкольному образованию Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования как совокупность обязательных требований к дошкольному образованию Подготовила: Белёва Тульской области Занятие в системе дополнительного образования детей Методическая Подробнее. Усинск, Республика Коми Инновационные технологии в условиях детского дома Аннотация: Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики Приоритетными задачами современной системы образования в условиях её модернизации является повсеместное обеспечение подрастающему Подробнее. Казань Актуальность Современный учебный процесс, Подробнее. Здоровьесберегающие технологии в спортивной школе-интернате. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная Подробнее. Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС Спектр деятельности заместителя директора школы настолько широк и постоянно расширяется и видоизменяется, что приходится искать новые формы организации внутришкольного контроля, которые будут помогать Подробнее. Вещунина Альбина Владимировна Итоговая аттестационная работа Вещунина Альбина Владимировна Активные методы в педагогической и воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС по уровням образования и предметным областям Предметная Подробнее. Уварово 1 Интеллектуальное Подробнее. Белоярский Презентация опыта работы коррекционно-развивающей программы по подготовке детей Подробнее.
3 мл в шприце это сколько фото
Понятие коммерческих ресурсов
Сколько лезет масло
Электрические схемы проводки в доме
Списки поступающих в сибгту 2017