Педагогика- наука о том , как воспитывать человека, как помочь ему стать духовно богатым, творчески активным и вполне удовлетворенным жизнью, найти равновесие с природой и обществом. Педагогика — это наука о воспитательных отношениях, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием самообучением и направленных на развитие человека. Предметом педагогики является исследование сущности формирования и развития человеческой личности и разработка на этой основе теории и методики воспитания как специально организованного педагогического процесса. А в целом это воспитательные отношения , обеспечивающие развитие человека. Объект познания в педагогике - человек , развивающийся в результате воспитательных отношений. Педагогика исследует следующие проблемы: Изучение сущности и закономерностей развития и формирования личности и их влияние на воспитание. Исследование и разработку методов воспитания. Следует различать научные и практические задачи педагогики. Задачи педагогической науки - вести исследования, а практические задачи школы, вуза — осуществлять воспитание, образование школьников, студентов. Приоритетной задачей педагогической науки является задача вскрытия закономерностей в области воспитания, образования, управления образовательным и воспитательным системами. Закономерности в педагогической науке трактуются как связи между преднамеренно созданными или объективно суще6ствующими условиями и достигнутыми результатами. В качестве результатов выступают обученность, воспитанность, развитость личности в конкретных её параметрах. В состав постоянных задач педагогической науки входит и задача изучения и обобщения практики, опыта педагогической деятельности. Профессионально — воспитательная работа является творческой, поэтому любой педагог — практик накапливает рациональные средства эффективного средства влияния на учащихся. Многие педагоги создают оригинальные педагогические технологии. Однако любые образцы творчества учителей не могут найти своего места в системе педагогических ценностей без теоретического обоснования и научной интерпретации. Роль науки — состоит в том, чтобы проникнуть в сущность находок, выявить то, что соответствует индивидуальности педагога — новатора, неповторимо, и то, что поддается генерализации и может превратиться во всеобщее достояние. В числе задач науки о воспитании важное место занимают задачи разработки новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания, управления образовательными структурами. К важнейшим постоянным задачам педагогической науки принято относить прогнозирование образования на ближайшее и отдалённое будущее. Без научных прогнозов невозможно управлять педагогической политикой, экономикой образования, усовершенствованием собственно педагогической деятельности, системами управления. Одной из важнейших задач педагогической науки является и внедрение результатов внедрения исследований в практику. Основные компоненты личности Что такое личность? По этому вопросу велись и ведутся долгие, нескончаемые споры. Личностью в психологии называют человека как носителя сознания. Считается, что личностью не рождаются, а становятся в процессе бытия и трудовой деятельност Взаимоотношения умственно одаренных дошкольников в группе Неотъемлемым условием успешности процесса развития и воспитания одаренных дошкольников является полноценное общение детей со сверстниками и установление между ними эмоционально благополучных отношений. В практике организации дифференциро Что такое характер Обычно, когда пытаются оценить или охарактеризовать конкретного человека, говорят о его характере. Действительно, характер — это особые приметы, которые приобретает человек, ж Наука, для которой они могут считаться основными, называется, может быть не совсем удачно, психологией цвета. Проблема девиантного поведения изучается давно, но несмотря на это в современном мире она не становится менее актуальной. Темперамент — система показателей, характеризующих динамические особенности психики и поведения индивида. Главная Новое Популярное Карта сайта Поиск. Цвет и психика Наука, для которой они могут считаться основными, называется, может быть не совсем удачно, психологией цвета. Девиантное поведение Проблема девиантного поведения изучается давно, но несмотря на это в современном мире она не становится менее актуальной. Темперамент Темперамент — система показателей, характеризующих динамические особенности психики и поведения индивида. Меню сайта Главная Формирование характера Эмпатическое взаимодействие Сплоченность в группах и коллективах Спор Способности и их развитие Эмоциональные процессы Другое.
Существование человеческого общества невозможно без передачи подрастающему поколению накопленного обществом опыта. Еще на заре общественной жизни взрослые в нелегкой борьбе с природой должны были учить детей тому немногому, что они сами знали и умели: Такая передача знаний и умений молодому поколению и была той деятельностью, которую мы теперь называем обучение. Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов. Цели данной работы — знакомство с предметом Педагогики, рассмотреть её с научной точки зрения, дать определение. Задачи — Понять как возникла и развивалась эта наука. Определить границы и предмет области. Изученность работы — в изложении кратко и емко описана информация по основным темам курса Педагогика: Актуальность данной работы в том, что знание педагогики необходимо огромному количеству людей: Структура работы — содержание, введение, основная часть работы, тесты к тексту, глоссарий и список использованной литературы. Педагогом в Древней Греции называли раба, который в буквальном смысле слова брал за руку ребенка своего господина и сопровождал его в школу. Учительствовал в этой школе не редко другой раб, только ученый. То есть педагогика стала наукой о воспитании детей. Такое понимание педагогики сохранилось в плоть до середины XXв. И только в последние десятилетия возникло понимание того, что в квалифицированном педагогическом руководстве нуждаются не только дети, но и взрослые. Педагогика — это наука изучающая закономерности и целенаправленную практику обучения и воспитания человека, приобщение человеческих существ к жизни общества, связанные с этим педагогические процессы и педагогическую деятельность. Иначе говоря, наука, обеспечивающая изучение и реализацию педагогических закономерностей, выявление которых — цель и результат исследования ее объекта и предмета. Педагогика — это наука о воспитании человека. Область внимания и влияния научной педагогики так же связана и с изучением, и с реализацией педагогических явлений и процессов. Возможные разные взгляды на объект и предмет педагогической науки. Иначе существует педагогическая практика — сознательная или стихийная. Её объектом выступает реальное взаимодействие участников педагогического процесса, а предметом — способы взаимодействия, обусловленные его целями и содержанием и обуславливающие его методы и формы. Здесь действуют механизмы управления и организации деятельности, отношений и общения людей, их самоорганизациях в группах и коллективах, рефлексии и самовоспитания каждого человека. Закономерности педагогической науки и педагогической практики взаимосвязаны, опираются друг на друга, проверяются опытом, но в принципе различны: И те и другие действительно служат совершенствованию своего предмета, только когда они предстают во взаимодействии, то есть в единстве идеи и ее осуществления. В этом смысле, и правда, нет ничего практичнее хорошей теории, как нет ничего более продуктивного для науки чем хороший опыт. Так же в предмет педагогики входит такое понятие как Дидактика др. Раскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания образования. Разработка педагогических технологий реализаций целей содержания, форм, методов, средств обучения и воспитания. Функции педагогики — своего рода производные от её задач: В свою очередь функции задают программу, содержание и технологию, определяют условия эффективности и характер анализа результатов такого решения. То есть, проще говоря, функции педагогики — познавать законы воспитания, образования и обучения людей и на этой основе указывать педагогической практике лучшие пути и способы достижения поставленных целей. Диагностический — выявление состояния педагогических явлений, успешности деятельности педагога, установление условий и причин, её обеспечивающих. Прогностический — исследование педагогической действительности и построение на её основе модели образования. Проективный разработка методических материалов, определяющих план педагогической деятельности, её содержание и характер. Рефлексивный и корректировочный — оценка влияния научных исследований на практику обучения с последующей коррекцией научной и практической деятельности. Традиционными обычно называют методы, доставшиеся современной педагогике по наследству от исследований, стоявших у истоков педагогической науки. Вот примеры некоторых из них-. Наблюдение — наиболее доступный и распространённый метод изучения педагогической практики. Для повышения эффективности наблюдения оно должно быть:. Поэтому наблюдение чаще всего применяется на начальных этапах исследования в сочетании с другими методами. Изучение опыта — еще один издавна применяемый метод педагогического исследования. В широком смысле означает организованную познавательную деятельность, направленную на установление исторических связей воспитания, вычленение общего, устойчивого в учебно — воспитательных системах. С помощью данного метода анализируются пути решения конкретных проблем, выводятся взвешенные заключения о целесообразности их применениях в новых условиях. Поэтому этот метод называют историческим. В современном, несколько суженном смысле под изучением опыта понимают изучение передового опыта творчески работающих педагогических коллективов, отдельные учителей. Изучение продуктов ученического творчества домашних и классных работ по всем учебным предметам, сочинений, рефератов, отчетов о многом скажет опытному исследователю. Индивидуальные особенности учеников, наклонности и интересы, отношение к делу и своим обязанностям, мотивы деятельности и другие качества — это лишь небольшой перечень воспитательных аспектов, где с успехом можно применять этот метом. Он, как и все другие, требует тщательного планирования, корректного использования, умелого сочетания с наблюдениями и беседами. Беседы — Традиционный метод педагогических исследований. В беседах, диалогах, дискуссиях выявляются отношения людей, их чувства и намерения, оценки и позиции. Педагогическая беседа как метод исследования отличается целенаправленными попытками исследователя проникнуть во внутренний мир собеседника, выявить причины тех или иных поступков. Но беседы — очень сложный и не всегда надёжный метод, поэтому он применяется чаще всего как дополнительный для получения необходимых разъяснений и уточнений по поводу того, что не было достаточно ясным при наблюдении или использовании иных методов. Разновидность беседы, её новая модификация — интервьюирование , перенесённое в педагогику из социологии. Интервьюирование обычно предполагает публичное обсуждение; исследователь придерживается заранее подготовительных вопросов, ставит их в определённой последовательности. Дидактика — от греч. Вскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений, определяет объем и структуру содержания образования, совершенствует методы и организационные формы обучения, воспитывающее воздействие учебного процесса на учащихся. Педагогика — одна из социальных наук, которая исследует процесс воспитания человека, то есть ее предметом является воспитание, процесс целенаправленного формирования личности: Этот процесс протекает по свойственным ему законам, то есть в нем проявляются устойчивые, неизбежные связи между отдельными частями, определенные изменения влекут за собой соответствующие результаты. Эти закономерности выявляет и изучает педагогика. Итак, педагогическая наука — это сгусток многовекового опыта обучения и воспитания подрастающих поколений. Педагогическая наука — это результат многолетних исследований закономерностей формирования всесторонне и гармонически развитой личности. Знание педагогической науки помогает в каждом конкретном случае избирать оптимальные педагогические решения. Давний спор о том, что такое педагогика — наука или искусство, разбивается о практику. Испытание практикой подтверждает многократно: Знание закономерностей обучения и воспитания, овладение методами педагогического процесса — основа учительского мастерства. К усвоению педагогики надо подходить как к научно — познавательной деятельности, на базе которой может и должно развиваться педагогическое искусство как неотъемлемый элемент педагогической деятельности. А педагогом может быть далеко не каждый. Это должен быть человек имеющий призвание, призыв, внутреннее осознание того, что это его путь — путь поиска, постоянного беспокойства, путь сомнений необыкновенной требовательности к себе, путь упорного, каждодневного труда. В Общие основы педагогики: Л Педагогика в вопросах и ответах: ТК Велби, Изд-во Проспект, Издательство Юрайт, Высшее образование, ГДЗ Билеты Дипломные работы Доклады Изложения Книги Контрольные работы Курсовые работы Лабораторные работы Научные работы Отчеты по практике Рефераты Сочинения Статьи Учебные пособия Шпаргалки. Обьект,предмет,задачи и функции педагогики Содержание 1. Объект и предмет педагогики 2. Задачи и функции педагогики 3. Традиционные методы педагогики Тест по предмету педагогика Глоссарий Заключение Список использованной литературы Введение Существование человеческого общества невозможно без передачи подрастающему поколению накопленного обществом опыта. Задачи и функции педагогики Педагогическая наука занимается решением следующих задач: Изучение сущности и закономерностей развития и формирования личности. Определение целей образования и воспитания. Разработка педагогических технологий реализаций целей содержания, форм, методов, средств обучения и воспитания 4. Внедрение результатов педагогических исследований в практику. К теоритической относят- 1. Описальный и объяснительный — изучение передового педагогического опыта, его трактовка. Преобразовательный — внедрение достижений педагогической науки в практику. Традиционные методы педагогики Традиционными обычно называют методы, доставшиеся современной педагогике по наследству от исследований, стоявших у истоков педагогической науки. Вот примеры некоторых из них- Наблюдение — наиболее доступный и распространённый метод изучения педагогической практики. Для повышения эффективности наблюдения оно должно быть: Тест по предмету педагогика 1. Педагогика изучает и решает проблемы … а воспитания; б обучения; в образования ; г развития. Педагогика — наука, изучающая факты и закономерности … а мышления; б развития ; в социализации; г воспитания. Педагогическая отрасль знаний … а возникла в эпоху Возрождения; б возникла в античный период истории; в является одной из самых древних, она практически неотделима и всегда сопровождала процесс развития общества ; г появилась в начале XVII столетия. Объект познания в педагогике — это … а человек, развивающийся в результате воспитания отношений ; б процесс обучения; в процесс обучения и воспитания; г процесс развития. Предмет педагогики — это … а воспитательные отношения, обеспечивающие развитие человека; б процесс обучения; в проблемы образования; г педагогический процесс. Глоссарий Метод педагогических исследований — способ изучения педагогических явлений. Заключение Педагогика — одна из социальных наук, которая исследует процесс воспитания человека, то есть ее предметом является воспитание, процесс целенаправленного формирования личности: Список использованной литературы 1. Юрайт — Издат, Л Педагогика в вопросах и ответах с 4.
Обьект,предмет,задачи и функции педагогики
https://gist.github.com/935096989b830cd36edfaea23dbd8e0b
https://gist.github.com/749fae375cf5d1d1126b6e3b29731dc0
https://gist.github.com/d4e1a1a83518f148dd2c7274d31f5ede