= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Файл: >>>>>> Скачать ТУТ!
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Решебник ГДЗ по Географии 9 класс Дронов ответы
ГДЗ по Географии 9 класс В.П. Дронов
ГДЗ по географии. 9 класс. Синицина Е.В. К учебнику География России. Население и хозяйство за 9 класс. Дронов В.П., Ром В.Я. 2004
Введите Ваш номер для авторизации: X Авторизация Твой доступ к истинным знаниям ГДЗ от Путина Введите Ваш номер для авторизации: География 9 класс Решебник В. Топливно-энергетический комплекс ТЭК , его значение и проблемы 1 2 3. Топливная промышленность 1 2 3 4. Электроэнергетика 1 2 3. Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества 1 2. География черной металлургии 1 2 3. География цветной металлургии 1 2 3. Химическая промышленность 1 2. География химической промышленности 1 2. Лесная промышленность 1 2 3. География машиностроения 1 2. Пищевая и легкая промышленность 1 2 3 4. Итоговые задания 1 2 3 4 5. Состав и значение третичного сектора экономики 1 2. Роль и значение транспорта 1 2 3 4 5 6 7. Жилищное и рекреационное хозяйство 1 2. Итоговые задания 1 2 3. Зачем районировать территорию страны? Общая характеристика Европейской России 1 2 3 4. Европейский Север 1 2 3. Природа Европейского Севера 1 2 3. Население и хозяйственное освоение Европейского Севера 1 2 3 4. Хозяйство Европейского Севера 1 2 3 4. Северо-Западный район 1 2 3. Природа Северо-Запада 1 2 3 4. Население и хозяйственное освоение Северо-Запада 1 2 3. Хозяйство Северо-Запада 1 2 3. Географические особенности Санкт-Петербурга и других городов Северо-Запада 1 2 3. Центральная Россия 1 2. Природа Центральной России 1 2. Население и хозяйственное освоение Центральной России 1 2 3. Московская столичная агломерация 1 2 3. Хозяйство Центральной России 1 2 3 4. Европейский Юг 1 2 3. Природа Европейского Юга 1 2. Население и хозяйственное освоение Европейского Юга 1 2. Хозяйство Европейского Юга 1 2. Природа Поволжья 1 2. Население и хозяйственное освоение Поволжья 1 2 3. Хозяйство Поволжья 1 2 3. Природа Урала 1 2 3. Население и хозяйственное освоение Урала 1 2 3. Хозяйство Урала 1 2 3 4. Азиатская Россия 1 2 3. Западная Сибирь 1 2. Природа Западной Сибири 1 2 3 4 5 6. Население и хозяйственное освоение Западной Сибири 1 2 3. Хозяйство Западной Сибири 1 2. Факторы формирования района 1 2 3 4 5 6. Природа Севера Восточной Сибири 1 2 3 4. Население и хозяйственное освоение Севера Восточной Сибири 1 2. Хозяйство Севера Восточной Сибири 1 2 3 4. Южная Сибирь 1 2 3 4. Кузнецке-Алтайский подрайон 1 2. Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайоны 1 2 3 4. Факторы формирования района 1 2 3. Природа Дальнего Востока 1 2. Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока 1 2. Хозяйство Дальнего Востока 1 2. Итоговые задания 1 2 3 4 5 6 7.
Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: Программа определяет содержание изучаемого предмета, отражает требование к общеобразовательной географической подготовке школьников, познавательные интересы обучающихся. Главным образом она призвана формировать правильную ориентацию обучающихся в природных, социальных и экономических проблемах своей страны, помогать им в выборе путей рационального применения, приложения своих сил на благо Родины. Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 9 класса формируются представления о характере экономической и социальной географии России, стран СНГ и Балтии. География России формирует в основном представления обучающихся о целостности дифференцированности региона и связях между ее отдельными компонентами. Программа рассчитана на обучение курса географии обучающихся 9 класса средней общеобразовательной школы. Рабочая программа по географии для 9 класса к учебнику В. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала девятиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:. Курс географии 9 класса предполагает познакомить девятиклассников с новой географической дисциплиной: Общая часть учебника предлагает познакомиться с местом России в мире, населением России, географическими особенностями экономики России, важнейшими межотраслевыми комплексами России и их размещением. Региональная часть знакомит обучающихся с районированием России, общественной географией крупных регионов. Девятиклассники узнают о том, как заселялась и осваивалась территория нашей страны, каковы условия жизни людей в её разных частях, как формировалась российская экономика, какие сложные и разнообразные проблемы приходится решать на современном этапе её развития. Географические проблемы и задачи, которые ставит учебник, помогут понять многочисленные проблемы каждой территории России, научат высказывать свою точку зрения, обосновывать свои проекты, прогнозировать пути дальнейшего развития отдельных частей хозяйства и районов нашей огромной страны и своего региона. Чтобы шагать в ногу со временем, быть в курсе постоянных перемен, происходящих в России, лучше понимать географию своей Родины, необходимо собирать и использовать новые данные, источниками которых являются пресса, радио, телевидение и Интернет. Каждый информационный элемент текста учебника содержит не только специально созданную иллюстрацию, но и предполагает дополнительную познавательную работу с ней. При работе с текстом учебника есть хорошая возможность выполнять практические и проблемные задания, которые требуют от учащихся не только знаний географического материала, но умения проводить сравнение, анализ, описание географических объектов; составлять проекты; владеть всеми видами карт, в том числе контурными. Вопросы и задания к параграфу и итоговой теме предложены таким образом, что дают возможность проверить обязательный минимум уровня знаний обучающихся 9 класса и оценить их знания на более высоком уровне. Количество разнообразных практических заданий в учебнике достаточно много, что позволит учителю и учащимся работать и индивидуально, и коллективно. Хорошим подспорьем для самостоятельной подготовки учащихся являются приложения со справочными и статистическими материалами, таблицами, словарём понятий и терминов, расположенными в конце учебника. Формы текущего и итогового контроля: Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний. Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний обучающихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей обучающихся, дифференцированный подход к организации работы. Оценка "5" ставится, если ученик: Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные на основе ранее приобретенных знаний и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач. Оценка "4" ставится, если ученик: Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;. Наличие неточностей в изложении географического материала;. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;. Понимание основных географических взаимосвязей;. Знание карты и умение ей пользоваться;. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки. Оценка "3" ставится, если ученик: Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;. Отвечает неполно на вопросы учителя упуская и основное , или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника записей, первоисточников или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии неумение пользоваться компасом, масштабом и т. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи. Оценка "2" ставится, если ученик: Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; 2. Не делает выводов и обобщений. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. Имеются грубые ошибки в использовании карты. Оценка "1" ставится, если ученик: Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;. По окончании устного ответа обучающегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки. Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов. Критерии выставления оценок за проверочные тесты. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов. Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии. Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися. Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы. Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени можно дать возможность доделать работу дома. Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами. Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося. Оценка работ, выполненных по контурной карте. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно. Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний. Требования к выполнению практических работ на контурной карте. Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты в графе: При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно требование выполнять обязательно. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов. Правила работы с контурной картой. Контурная карта — это рабочая тетрадь по географии, заполняй её аккуратно и правильно. Все задания выполняются с использованием школьного учебника и карт школьного атласа. Все действия с контурными картами выполняются карандашом, гелевой или шариковой ручкой. Раскрашивание необходимых объектов только цветными карандашами. Любая карта должна иметь заголовок, который подписывается в верхнем правом углу. Контурная карта должна иметь чёткое лаконичное название, соответствующее тематике самой карты. На контурной карте обязательно должны быть обозначены названия морей или океанов, расположенные в поле карты. Для правильного нанесения на контурную карту географических объектов следует ориентироваться на градусную сетку, реки, береговые линии озер, морей и океанов, границы государств название географических объектов следует писать вдоль линии параллелей, что поможет выполнить задание более аккуратно. Названия площадных объектов не должны выходить за границы объекта. Исключения составляют лишь те из них, которые недостаточно велики по размерам для обозначения надписи в масштабе данной контурной карты. В таком случае надпись может быть расположена рядом с данным объектом. Тексты и названия географических объектов должны быть обязательно читабельными. Первую контурную карту необходимо заполнить простым карандашом. Последующие карты можно оформлять шариковой ручкой. Контурная карта сдаётся учителю географии своевременно. Каждая работа в ней оценивается учителем. При оценке качества выполнения предложенных заданий учитель принимает во внимание не только правильность и точность выполнения заданий. Но и аккуратность их выполнения. Неаккуратное выполненное задание может стать причиной более низкой оценки вашего труда. Библиотека электронных и наглядных пособий. Самостоятельные и практические работы по географии классы. Школьные олимпиады под редакцией О. Содержание тем учебного курса. Место России в мире 4 часа. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации. Географическое положение России и его виды. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы. Нанесение на контурную карту границ РФ, соседних государств первого и второго порядка. Население Российской Федерации 5 часов. Естественное движение населения, типы воспроизводства. Направления и типы миграций. Внешние и внутренние миграции: Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменение структуры занятости населения. Городское и сельское население, роль крупнейших городов. Народы и основные религии. Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Языковые семьи и группы. Географические особенности экономики России 4 часа. Основные этапы развития Российской экономики. Особенности отраслевой и функциональной структур экономики. Отличие добывающей промышленности от других промышленных отраслей. Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Место России в мировой экономике. Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических, культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России. Анализ картографических и статистических материалов, отражающих этапы социально-экономического развития России. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география 25 часов. Состав и география научного комплекса. Значение научного комплекса в экономике России. Влияние технополисов на географию науки. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. Машиностроение и охрана окружающей среды. Топливно-энергетический комплекс ТЭК , его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Топливно-энергетические ресурсы и топливно-энергетический баланс. Современные проблемы и развитие ТЭК. Роль нефти в современном хозяйстве. Место России в мире по запасам и добыче нефти. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. География основных нефтепроводов и переработки нефти. Современные проблемы нефтяной промышленности. Возрастающая роль газа в топливно-энергетическом балансе страны. Место России в мире по запасам и добыче газа. Единая газопроводная система страны. Современные проблемы газовой промышленности. Виды угля и способы его добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка. Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения. Доля различных типов станций в производстве электроэнергии. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду. Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества. Металлургия, ее состав и структура, место в хозяйстве, связь с другими отраслями. Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия. Место России в мире по запасам металлургических руд и производству продукции металлургии. Черная и цветная металлургия. Традиционные и новые технологии производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения. Особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Главные факторы размещения предприятий химической промышленности. Группировка отраслей химической промышленности, особенности их географии. Основные химические базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды. Место России в мире по производству продукции лесной промышленности. Группировка отраслей лесной промышленности, особенности их географии. Основные лесные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды. Место России в мире по производству продукции военно-промышленного комплекса. Группировка отраслей военно-промышленного комплекса, особенности их географии. Состав, место и значение агропромышленного комплекса и сельского хозяйства в экономике. Отличия сельского хозяйства от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. Пищевая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Проблемы пищевой промышленности в России. Легкая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Проблемы развития легкой промышленности. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Важнейшие проблемы развития в условиях перехода к рыночной экономике. Нанесение на контурную карту важнейших районов добычи нефти, природного газа, угля. Выявление факторов, влияющих на размещение предприятий химической промышленности. Определение по карте размещения отраслей АПК. Анализ технико-экономических и экологических характеристик различных видов транспорта. Нанесение на контурную карту районов России, привлекательных для развития рекреационного хозяйства. Общественная география крупных регионов 30 часов. Районирование — важнейший метод изучения географии. Как можно районировать территорию: Соподчиненность различных видов районирования России. Особенности природы, истории и географии хозяйства. Разнообразие рельефа в связи с особенностями геологического строения и рельефообразующих процессов. Влияние географического положения на климат региона. Самый полный в России набор природных зон. Центральная Россия — основа формирования территории Российского государства. Наиболее освоенная и заселенная часть страны. Место и роль Европейской России в промышленном и сельскохозяйственном производстве страны. Внутрирегиональные и природно-хозяйственные различия. Преимущества географического положения и состав территории. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. Дефицит большинства видов природных ресурсов. Климатические условия Центральной России, их благоприятность для жизни и хозяйственной деятельности человека. Разнообразие и пестрота почвенно-растительного покрова лесной зоны. Центральная Россия — очаг русской национальной культуры. Высокая численность и плотность населения. Количество и качество трудовых ресурсов. Современный характер и проблемы расселения. Высокий уровень развития и концентрации науки. Специализация хозяйства на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия, химическая промышленность. Роль конверсии предприятий военно-промышленного комплекса ВПК в хозяйстве. Роль пригородного сельского хозяйства. Относительно высокий уровень развития социальной сферы. Топливно-энергетические и природоохранные проблемы. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона. Возникновение и развитие Москвы. Москва — столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы Москвы. Выгоды географического положения на разных этапах развития: Роль Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном, социальном и культурном развитии района. Санкт-Петербург — северная столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы. Нижегородская и Макарьевская ярмарки. Современность и проблемы древних русских городов — Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска. Географическое положение на севере Восточно-Европейской равнины с выходом к Северному Ледовитому океану. Особенности экономико-географического, геополитического и эколого-географического положения. Влияние географического положения и природных условий на освоение территории и жизнь людей. Различия в рельефе и полезных ископаемых Кольско-Карельского и Двино-Печорского Севера. Влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение территории, богатство озерами, реками, болотами. Отток населения с Севера и его причины. Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной промышленности. Хозяйственные различия Кольско-Карельского и Двино-Печорского подрайонов. Мурманский и Архангельский порты. Предпосылки развития туристко-экскурсионного хозяйства. Проблемы охраны природы Севера. Космодром в городе Мирном. Равнинная, предгорная и горная часть региона: Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Рельеф и этническое разнообразие населения. Народы гор и предгорий: Многонациональность и межнациональные проблемы. Повышенная доля сельского населения. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и животный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Ведущая роль региона в производстве сельскохозяйственной продукции. Неравномерность обеспеченности водными ресурсами. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Необходимость интенсификации сельского хозяйства и перерабатывающих отраслей АПК. Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение. Рекреационное хозяйство Северного Кавказа: Возрастающая роль рекреационных районов. Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Сложности решения проблем республик Северного Кавказа. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины. Особенности рельефа и климата региона. Зимние и летние температуры, распределение осадков. Зональность климата и почвенно-растительного покрова в пределах региона, их влияние на развитие сельского хозяйства. Волга — великая русская река. Её роль в территориальной организации населения и хозяйства. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы. Поволжье — место исторического взаимодействия этносов. Сочетание христианства, ислама и буддизма. Территориальная организация расселения и хозяйства. Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов. Система трубопроводов и проблемы их безопасности. АПК — ведущая позиция Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна. Экологические и водные проблемы. Столицы республик и крупнейшие города Волгоград, Самара, Астрахань. Границы и состав Урала при разных видах районирования. Географическое положение Урала — на стыке разнообразных границ. Разделяющая связующая роль Урала в природе и хозяйстве. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Разнообразные минерально-сырьевые ресурсы и проблема их истощения. Влияние геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности на Урале. Недостаточная геологическая изученность Урала. Влияние рельефа на заселение Урала. Две меридиональные полосы расселения, влияние речных систем и рельефа на их формирование. Дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем. Освоение и изучение Урала в связи со сменой представлений о значимости его ресурсов. География и проблемы современного хозяйства: Демидовские города-заводы и современная система расселения в районе. Проблемы населения и трудовых ресурсов. Отставание развития социальной сферы. Зональность и высотная поясность почвенно-растительного покрова и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона. Большая площадь территории и малая степень изученности и освоенности, слабая заселенность. Концентрация основной части населения на юге. Очаговый характер размещения производства, сырье, добывающая направленность. Слабое развитие перерабатывающих отраслей. Трудности организации производства и жизни населения в экстремальных условиях. Географическое положение на западе азиатской части России, между Уралом и Енисеем. Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменных равнин земного шара. Ее положение на молодой эпипалеозной плите и особенности формирования рельефа. Климат и внутренние воды. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Зона Севера и ее значение. Господство средневысотных и высоких гор на юге Западной Сибири. Оценка природных условий для жизни и быта человека. Коренные народы ненцы, ханты, манси и др. Диспропорции в площади и в численности населения Западной Сибири. Богатство и разнообразие природных ресурсов: Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. Нефтегазохимический комплекс — основа хозяйства района. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Основные направления транспортировки нефти и газа. Транссибирская магистраль, река Обь, железная дорога Тюмень — Сургут — Ямбург. Современные проблемы и перспективы развития ведущих отраслей хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем Западной Сибири. Географическое положение к востоку от Енисея. Роль реки Лены и Северного морского пути. Русские исследователи северных морей. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Особенности рельефа и геологического строения Среднесибирского плоскогорья. Резко континентальный климат, инверсия температур, многолетняя мерзлота. Влияние климата и многолетней мерзлоты на особенности рельефа, водной сети и почвенно-растительный покров. Тайга — основная природная зона. Высотная поясность; степи котловин. Земельные и агроклиматические ресурсы. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в регионе. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его решения. Коренные народы, особенности их жизни и быта, проблемы. Исторические особенности заселения русскими. Топливно-энергетический комплекс — основа хозяйства территории. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве региона. Особенности строительства в условиях многолетней мерзлоты. Якутские алмазы, город Мирный. Перспективы транспортного освоения района. Водный и авиационный транспорт. Влияние транспортных путей на размещение населения. Крупнейшие культурно-исторические, промышленные, транспортные центры. Основные экономические, социальные и экологические проблемы. Особенности географического и геополитического положения: Этапы освоения территории, русские землепроходцы в XVII в. Долина Гейзеров, термальные источники. Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: Отрасль специализации района — добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе. Несоответствие площади территории и численности населения. Миграции, потребность в трудовых ресурсах. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Влияние морского положения на смещение границ природных зон к югу. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производство. Богатство морей Тихого океана биоресурсами. Перспективы развития и проблемы океанического хозяйства на востоке региона. Транспортная сеть Дальнего Востока. Благоприятные почвенные и агроклиматические ресурсы на юге территории. Дальний Восток в системе Азиатско-Тихоокеанского региона. Интеграция со странами АТР. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города. Владивосток — торговый, промышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Россия в современном мире. Россия и страны СНГ. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, экономических и этнокультурных связей с Россией. Взаимосвязи с России с другими странами мира. Размещение крупнейших промышленных центров, транспортных узлов, грузо-, пассажиропотоков на территории Центральной России. Изучение национального состава и размещение населения Волго-Вятского района. Характеристика ТПК Европейского Севера. Определение причин взаимодополняемости экономики Поволжья и Урала. Характеристика ТПК Западной Сибири. Сравнительная характеристика транспортной обеспеченности Восточной Сибири и Дальнего Востока. Население Российской Федерации 5 часов Исторические особенности заселения и освоения территории России. Географические особенности экономики России 4 часа География основных типов экономики на территории России. Состав и значение комплексов. Факторы размещения предприятий химической промышленности. Состав и значение АПК. Общественная география крупных регионов 30 часов Районирование России. Географические особенности областей Центрального района. Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений. Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Профессиональной переподготовки 30 курсов от руб. Курсы для всех от руб. Повышение квалификации 36 курсов от руб. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Адрес редакции и издательства: Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Астрономия Биология Воспитательная работа География Директору, завучу Доп. Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Языки народов РФ. Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца часов. Начало обучения новой группы: Подать заявку на курс. Рабочая программа по географии 9 класс по УМК Дронов, Ром. Изучение географии России направлено на: Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для: В данной программе используются следующие педагогические технологии: Технология методика формирования приемов учебной работы. Нетрадиционные формы организации уроков. Различные источники географической информации. Устный ответ Оценка "5" ставится, если ученик: Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; Ответ самостоятельный; Наличие неточностей в изложении географического материала; Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски; Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; Понимание основных географических взаимосвязей; Знание карты и умение ей пользоваться; Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; Отвечает неполно на вопросы учителя упуская и основное , или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника записей, первоисточников или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов; Полностью не усвоил материал. Оценка проверочных работ Оценка "5" ставится, если ученик: Критерии выставления оценок за проверочные тесты Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов. Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии Оценка "5" Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Оценка "4" Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Оценка "3" Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. Оценка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Требования к выполнению практических работ на контурной карте Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе. Правила работы с контурной картой 1. Формы учебной работы в средней школе. Сто народов — сто языков этнографические очерки. Место России в мире 4 часа География как наука. Нанесение на контурную карту границ РФ, соседних государств первого и второго порядка Тема 2. Население Российской Федерации 5 часов Население России. Географические особенности экономики России 4 часа Основные этапы развития Российской экономики. Анализ картографических и статистических материалов, отражающих этапы социально-экономического развития России Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география 25 часов Научный комплекс. Нанесение на контурную карту районов России, привлекательных для развития рекреационного хозяйства Тема 5. Общественная география крупных регионов 30 часов Районирование — важнейший метод изучения географии. Нижний Новгород, его географического положение. Сравнительная характеристика транспортной обеспеченности Восточной Сибири и Дальнего Востока Календарно-тематический план 1 3. ЭГП, ТГ и геополитическое положение РФ 1 4. Государственная территория РФ 1 5. Население Российской Федерации 5 часов Исторические особенности заселения и освоения территории России 1 6. Численность и естественный прирост населения 1 7. Национальный состав населения России 1 8. Миграция населения 1 9. Городское и сельское население. Расселение населения 1 Географические особенности экономики России 4 часа География основных типов экономики на территории России 1 Проблемы природно-ресурсной основы экономики России 1 Перспективы развития России 1 Анализ картографических и статистических материалов, отражающих этапы социально-экономического развития России 1 Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география 25 часов Научный комплекс 1 Роль, значение и проблемы развития машиностроения 1 Факторы размещения машиностроения 1 География машиностроения 1 Роль, значение и проблемы ТЭК 1 Нанесение на контурную карту важнейших районов добычи нефти, природного газа, угля 1 Состав и значение комплексов 1 Металлургический комплекс 1 Факторы размещения металлургического комплекса 1 Чёрная металлургия 1 Цветная металлургия 1 Химическая промышленность 1 Выявление факторов, влияющих на размещение предприятий химической промышленности 1 Лесная промышленность 1 Военно-промышленный комплекс ВПК 1 Обобщающее повторение по пройденным темам 1 Определение по карте размещения отраслей АПК 1 Земледелие и животноводство 1 Пищевая и лёгкая промышленность 1 Инфраструктурный комплекс 1 Железнодорожный и автомобильный транспорт 1 Анализ технико-экономических и экологических характеристик различных видов транспорта 1 Нанесение на контурную карту районов России, привлекательных для развития рекреационного хозяйства 1 Общественная география крупных регионов 30 часов Районирование России 1 Общая характеристика Западного макрорегиона 1 Общие проблемы 1 Население и главные черты хозяйства 1 Районы Центральной России 1 Москва и Московский столичный регион 1 Размещение крупнейших промышленных центров, транспортных узлов, грузо-, пассажиропотоков на территории Центральной России 1 Изучение национального состава и размещение населения Волго-Вятского района 1 Центрально-Чернозёмный район 1 Северо-Западный район 1 ГП, природные условия и ресурсы 1 Население Европейского Севера 1 Характеристика ТПК Европейского Севера 1 Население Урала 1 Определение причин взаимодополняемости экономики Поволжья и Урала 1 Общая характеристика 1 Этапы, проблемы и перспективы развития экономики региона 1 Характеристика ТПК Западной Сибири 1 Восточная Сибирь 1 Сравнительная характеристика транспортной обеспеченности Восточной Сибири и Дальнего Востока 1 Россия в современном мире 1 Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". Чтобы добавить отзыв, войдите в Ваш кабинет или зарегистрируйтесь. Вы первый можете оставить свой комментарий. Презентация по географии на тему "Природные зоны Южной Америки. От субтропических степей к высотной поясности" Презентация географии на тему " "Южная Америка. Животный и растительный мир природных зон" Рабочая программа по географии 6 класс к учебнику Герасимова , Неклюкова Рабочая программа по географии 5 класс И. Баринова ФГОС второго поколения Тест по теме "Природные регионы России: Урал" 8 класс Тест по теме "Экономические районы России" 9 класс Вопросы по географии для Мозгового штурма Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Стоимость теста днк в беларуси
Расчет нормы часов при сменном графике
Травел го правила
Лента новостей украины в реальном времени укрнет
После операции на щитовидке что нельзя делать