"Мы с тобой, малыш!" Из опыта работы с детьми в период адаптации
План работы по адаптации детей
Проект «Идем в детский сад» (адаптация детей раннего возраста к дошкольному учреждению)
Переход ребенка из одних условий существования в другие сложен всегда, а в наше время он значительно затруднен дополнительными стрессирующими факторами. Исследователи указывают на необратимость нарушений в личностном развитии ребенка в случаях отсутствия у него психологической готовности к переходу в новые социальные условия. В период адаптации наблюдаются нарушения сна, аппетита, повышается заболеваемость, отмечаются неадекватные реакции на окружающее и трудности в поведении Н. В настоящее время признан приоритет семейного воспитания детей раннего возраста, однако современные социальные условия вынуждают родителей прибегать к общественным формам воспитания уже на самых ранних этапах жизни ребенка. Особенности раннего возраста взаимосвязаны с психофизическим развитием. Дети раннего возраста отличаются неустойчивостью эмоционального состояния. Разлука с близкими людьми и изменение привычного образа жизни вызывают у детей негативные эмоции и страхи. От того, насколько ребенок подготовлен в семье к переходу в детское учреждение, зависит и течение адаптационного периода, и его дальнейшее развитие. Чтобы период адаптации детей проходил легче, необходима профессиональная помощь семье. В этом отношении активную помощь могли бы предоставить педагоги дошкольного образовательного учреждения, поскольку обладают определёнными потенциальными возможностями. Актуальность проблемы обуславливается тем, что прежняя система взглядов на воспитание детей раннего возраста не соответствует современным представлениям о целях и задачах дошкольной педагогики. Переход от авторитарной системы воспитания к личностно-ориентированной модели требует разработки новых педагогических принципов, методов и технологий работы с детьми, составной частью которых являются разработки системы комплексной помощи сопровождения адаптации ребенка к дошкольному учреждению. Несомненная значимость данной проблемы послужила основанием для разработки и апробации программы по адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения. Направленность программы по адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению по функциональному предназначению является специальной организация адаптационного периода детей раннего возраста ; по форме организации — групповой; по времени реализации — на период адаптации. Программа разработана с учётом методических разработок таких авторов, как Белкина В. Новизна Программы состоит в том, что расширено взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи: К числу наиболее актуальных проблем относятся: Создать условия для организации адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения. Внедрить эффективные формы и методы сотрудничества с родителями, способствующие повышению информационной культуры в практику психолого-педагогического партнерства. Привлечь внимание сотрудников дошкольного образовательного учреждения к проблеме организации адаптации детей раннего возраста через повышение информационной компетентности. В основе практической работы лежит взаимодействие воспитателя, родителей и детей, направленное на создание благоприятной эмоциональной атмосферы в группе, которое создаёт основу для благоприятной адаптации детей раннего возраста. Программа по адаптации детей раннего возраста была разработана и апробирована на базе МКДОУ ДС к. Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям. Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным адаптированность, т. В ходе комплексного исследования, проведенного учеными в разных странах, было выделено три фазы адаптационного процесса: Кроме того, различают три степени тяжести прохождения острой фазы адаптационного периода: Длительность периода адаптации зависит от многих причин: Адаптационный период у детей может сопровождаться различными негативными поведенческими реакциями: Вопрос о том, как подготовить ребенка к поступлению в детский сад, волнует многих родителей. Если малыша не готовить к этому важному в его жизни событию, поступление в детский сад может быть сопряжено для него с неприятностями, а порой и тяжелыми переживаниями, а также вегетативными явлениями. Готовить ребенка к поступлению в детский сад лучше заранее. В процессе подготовительного этапа нужно будет уделить внимание рациону питания, приучить есть разнообразные овощные блюда, творожные запеканки, рыбное суфле и т. О поступлении в детский сад следует говорить с ребенком как о желанном, радостном событии. Первое посещение ребенком группы детского сада и первые впечатления. Основная задача мамы в данной ситуации — помочь малышу в создании положительного образа воспитателя. Вначале он держится настороженно, старается подсесть ближе к маме. Не следует торопить его, тормошить. Мама помогает ребенку быстрее освоиться, поддерживает его интерес к окружающему: Освоившись, ребенок делает первые попытки пройтись по группе. Его тянет посмотреть, что же интересного делает воспитатель. Мама одобряет такие действия малыша, подбадривает его улыбкой, жестами. Взрослый со своей стороны тоже одобрительно улыбается, и ребенок начинает как бы играть: Хорошо, если собственный шкафчик ребенок выбрал самостоятельно и прикрепил принесенную из дома наклейку или взял ее из предложенного воспитателем набора. То же самое можно сказать и о выборе кроватки. Первую неделю ребенок приходит в детский сад и остается в группе в течение часов в присутствии мамы или других родственников. За это время он осваивает новые для него помещения, знакомится с другими детьми. На данном этапе мама и ребенок представляют собой единое целое. Мама является проводником и защитником ребенка. Она побуждает его включаться в новые виды деятельности, и сама активно играет с ним во все игры. Такая стратегия поведения сохраняется до тех пор, пока ребенок не перестанет бояться и не начнет отходить от мамы. Постепенно малыш начинает осознавать, что новая обстановка не несет опасности. Игры и игрушки вызывают у него интерес. Любознательность и активность побуждают его отрываться от мамы на безопасное расстояние. Мама все еще является опорой и защитой. Ребенок уже может находиться в группе, подходить к детям, играть рядом с ними. В случае необходимости мама приходит ему на помощь, организует совместные игры. Рано или поздно настает момент, когда малыш сам начинает проявлять стремление к самостоятельной игре. Когда наступает такой момент, мама может ненадолго отлучиться. Главным моментом в этой ситуации является то, что мама предупреждает ребенка о том, что она ненадолго уйдет и скоро вернется. Важно обратить внимание ребенка на момент возвращения мамы. И, наконец, наступает день, когда малыш соглашается остаться в группе один и спокойно отпускает маму. Воспитательница должна поддерживать в нем уверенность, что мама обязательно за ним придет после того, как он поспит и покушает. Специалисты раскрывают особенности работы детского сада, групп детей раннего возраста, знакомят с направлениями педагогической деятельности образовательного учреждения, отвечают на вопросы родителей. За основу процесса адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения взята модель организации адаптационного периода детей 2-го и 3-го года жизни Л. Для организации успешной адаптации детей раннего возраста, воспитатели гр. Используют формы организации детей, как в групповой комнате, так и на свежем воздухе. Также для облегчения адаптации коллектив нашей группы в первые дни рекомендует родителям укороченное пребывание ребенка в детском саду с постепенным увеличением на часа в день в зависимости от поведения малыша. Для того чтобы процесс привыкания к детскому саду проходил более успешно, мы используем разные направления работы с детьми: Необходимо сформировать у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад. Это зависит в первую очередь от умения и усилий воспитателей создать атмосферу тепла, уюта и благожелательности в группе. Если ребенок с первых дней почувствует это тепло, исчезнут его волнения и страхи, намного легче пройдет адаптация. В процессе адаптации ребенка мы используем такие формы и методы работы как: Программа занятий в группе составлена с учетом особенностей детей раннего возраста, не посещающих детский сад, способствует успешной адаптации и более комфортному дальнейшему пребыванию ребенка в детском саду. Маленькие дети очень привязаны к маме. Ребенку хочется, чтобы мама все время была рядом. Формирование у ребенка чувства уверенности познавательной осведомлённости. Одна из задач адаптационного периода — помочь ребенку как можно быстрее и безболезненнее освоиться в новой ситуации, почувствовать себя увереннее, хозяином ситуации. А уверенным малыш будет, если узнает и поймет, что за люди его окружают; в каком помещении он живет и т. Для формирования чувства уверенности в окружающем необходимо: Приобщение ребенка в доступной форме к элементарным общепринятым нормам и правилам, в том числе моральным формирование социальной осведомлённости. В этом направлении необходимо способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей. Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. Таким образом, для успешного процесса адаптации в нашей группе был создан перспективный план на период адаптации см. Оздоровление малышей, культивирование здорового образа жизни, воспитание культурно-гигиенических навыков — именно эти задачи являются приоритетными в программе модернизации российского образования и выделены в ФГТ в отдельную образовательную область. Дети, находящиеся в адаптационном режиме постепенно знакомятся с мероприятиями здоровьесберегающих технологий и по мере привыкания активно участвуют во всех режимных моментах см. Период адаптации — тяжелое время для малыша. Но в это время тяжело не только детям, но и их родителям. Поэтому очень важна совместная работа воспитателя с родителями. Родители очень часто спонтанно относятся к процессу воспитания. Поэтому воспитателю надо уделить этому аспекту особое внимание. С этой целью в программе представлен перспективный план по работе с родителями см приложение 9 , представлены анкеты для родителей см. По окончании периода адаптации в дошкольном учреждении собирается медико-психолого-педагогический консилиум с расширенным составом. Туда входят методист, педагог-психолог, старшая медсестра, воспитатели групп раннего возраста и воспитатели других группа по приглашению. На нем обсуждаются результаты проведенной работы в период адаптации, положительные моменты, анализируются итоги, корректируются планы по организации адаптации и намечается дальнейшая работа. Адаптационный период считается законченным, если ребенок с аппетитом ест, быстро засыпает и вовремя просыпается в бодром настроении, играет один или со сверстниками. Школа цифрового века Педагогический университет. Подать заявку Личный кабинет. Главная Положение о фестивале и конкурсах Содержание: Ежова Олеся Юрьевна , воспитатель. Школа цифрового века Педагогический университет Вебинары Педагогический марафон Учительская книга.
Шапки спицами весна со схемами
Графики в ворде примеры
Как сделать духовое ружье из бумаги
10 грамм соды это сколько
Общее организационное собрание для родителей законных представителей. Директор, старший воспитатель, медработник. Знакомство родителей законных представителей с расположением группы, участка для прогулки и т. Патронаж на дому, знакомство воспитателей с домашними условиями ребенка и заполнение патронажного листа. Прием детей в летнее время;. Прием в группу по 2 человека на 2 часа в течении всего рабочего дня, кроме тихого часа т. Прием детей по человека на 2 часа к количеству ранее принятых в группу детей;. Еженедельно проводится анализ листов адаптации. Еженедельно заносятся результаты взвешивания ребенка. Ведение листа наблюдений за детьми во время адаптации с занесением оценки эмоционального профиля. Ведение анкеты во время адаптационного периода в ДОУ. По окончании адаптационного периода проведение родительского собрания по итогам работы в группах раннего возраста. Главная Документы Правоустанавливающие документы Финансово-хозяйственная деятельность Наблюдательный совет План мероприятияй с семьями риска Предписания Органов Надзора Нормативно-правовая база Официальный сайт образовательной организации Другие документы Платные образовательные услуги Отчёт о результатах самообследования Правила внутреннего распорядка воспитанников Правила внутреннего трудового распорядка Коллективный договор Родительская плата Прием, перевод и отчисление детей Образовательная деятельность Дополнительное образование Об образовательном учреждении Учебный план Распорядок дня Расписание непосредственно организованной деятельности Численность воспитанников ФГОС Образовательные программы МАДОУ Языки обучения Годовой календарный учебный график Профстандарт педагога Год экологии Сведения об образовательной организации Основные сведения Структура и органы управления образовательной организацией Документы Образование Образовательные стандарты Руководство. Прием детей в летнее время; 2. Прием детей по человека на 2 часа к количеству ранее принятых в группу детей; 5. Воспитатель 7 Еженедельно проводится анализ листов адаптации Медработник 8 Мед. Специалист по физической культуре Шарапова Н. Музыкальный руководитель Ларина Т. Музыкальный руководитель Боровская Е. Специалист по валеологии Домашкина А. Памятка для родителей Заявления, бланки, формы Объявления Родительская плата План адаптации детей Одежда воспитанников Родительский комитет Порядок приема детей в детский сад Кто может забирать ребенка из детского сада Требования к организации прогулок в детском саду Питание детей Нормативная база Положение об организации питания Медицинское обслуживание Диспансеризация - Награды и достижения учебный год учебный год учебный год учебный год учебный год учебный год Наши консультации Советы педагога Наши публикации Психолого-педагогическое сопровождение в ДОУ Информационный проект "Я люблю свою Республику" Безопасность Положение об общественном инспекторе Инструкции по ОЖЗ воспитанников Роль семьи в воспитании у детей навыков дисциплинированного поведения Дорожная безопасность Пожарная безопасность Железнодорожная безопасность Лето - Примирение Обсуждение ситуации и принятие обоюдного решения Прекращение конфликтов на некоторое время Обращение за помощью к другим людям родителям, соседям, друзьям, учителям Конфликты практически не разрешаются, имеют затяжной характер. Главная Документы Образовательная деятельность Сведения Карта сайта Полезные сайты Гостевая.
Программа по адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
Правило когда пишется ь
Умер актер причина смерти
План работы по адаптации детей
Журнальный стол трансформер чертежи
Кортинг духовые шкафы инструкция