Технико-экономическое обоснование проекта реконструкции общественного здания (на примере детской художественной школы г. Можги)
Умная архитектура школьных зданий. Современные тенденции и перспективы
Рекомендации по реконструкции зданий школ и дошкольных учреждений в районах комплексной реконструкции пятиэтажных жилых домов первого периода индустриального домостроения
Купить официальный бумажный документ с голограммой и синими печатями. Цена на этот документ пока неизвестна. Нажмите кнопку "Купить" и сделайте заказ, и мы пришлем вам цену. Официально распространяем нормативную документацию с года. Пробиваем чеки, платим налоги, принимаем к оплате все законные формы платежей без дополнительных процентов. Наши клиенты защищены Законом. Наши цены ниже, чем в других местах, потому что мы работаем напрямую с поставщиками документов. Рекомендации содержат материалы, позволяющие разработать наиболее эффективные и экономичные решения по реконструкции зданий школ и дошкольных учреждений в целях значительного увеличения их вместимости в соответствии с действующими нормами и потребностями реконструируемых районов. Рекомендации разработаны Московским научно-исследовательским и проектным институтом типологии, экспериментального проектирования автор, руководитель разработки арх. В подготовке материалов для разработки Рекомендаций принимали участие специалисты Московского комитета образования пед. Рекомендации подготовлены к утверждению и изданию Управлением перспективного проектирования и нормативов Москомархитектуры арх. Типологическая характеристика состояния сети и зданий школ и дошкольных учреждений и данных ЭПЗ отдельных районов комплексной реконструкции. Характеристика сети и зданий школ и дошкольных учреждений первоочередного района комплексной реконструкции Хорошево-Мневники, кв. Характеристика сети и зданий школ и дошкольных учреждений первоочередного района комплексной реконструкции Западное Дегунино, м-н Характеристика сети и зданий школ и дошкольных учреждений первоочередного района комплексной реконструкции Коптево, кв. Варианты организации сети образовательных учреждений реконструируемого района на примере квартала 81 Хорошево-Мневники. Варианты перепланировки и использования зданий школ типов МЮ и Ориентировочные составы и площади помещений образовательных учреждений для реконструкции зданий школ типов МЮ и Примеры архитектурно-планировочных решений реконструкции зданий школ и дошкольных учреждений для района Хорошево-Мневники, кв. Технико-экономические показатели архитектурно-планировочных решений реконструкции зданий школ на примере района Хорошево-Мневники, кв. Технико-экономические показатели архитектурно-планировочных решений реконструкции зданий дошкольных учреждений на примере района Хорошево-Мневники, кв. Настоящие Рекомендации разработаны для научно-методического обеспечения проектирования комплексной реконструкции районов пятиэтажной жилой застройки первого периода индустриального домостроения и распространяются на проектирование реконструкции сети и наиболее массовых типов зданий школ и дошкольных учреждений. Рекомендации основаны на Законе об образовании и Типовых положениях об общеобразовательном учреждении, о дошкольном образовательном учреждении и об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста, Положении о группах развития. Рекомендации выполнены с учетом МГСН 4. В Рекомендациях разработана методика проектирования реконструкции сети и зданий школ и дошкольных учреждений с примерами типологической характеристики трех первоочередных районов реконструкции и вариантами типологических и архитектурно-планировочных решений на примере одного из них. Материалы рекомендаций могут использовать проектные организации, органы образования, префектуры и инвесторы. С начала пятидесятых годов в Москве строительство зданий школ и дошкольных учреждений ведется параллельно с жилищным строительством. Характерным примером одновременного возведения жилых и общественных зданий являются районы комплексной застройки пятиэтажных жилых домов первого периода индустриального домостроения на современном этапе - районы комплексной реконструкции. В качестве основного градостроительного элемента в этих районах принят микрорайон. Микрорайоны и кварталы, застроенные пятиэтажными домами, занимают территории в га с населением в тыс. Для этих территорий разрабатывались специальные проекты общественных зданий с учетом обеспечения населения основными видами повседневного обслуживания. Особенностью размещения зданий школ и дошкольных учреждений в этих районах явилось их расположение на изолированных участках внутри территории квартала и размещение дошкольных учреждений в отдельно стоящих зданиях в отличие от ранее распространенного их встраивания в первые этажи жилых домов. В этот период утвердилась тенденция на укрупнение зданий школ и дошкольных учреждений. Среди зданий школ наибольшее распространение имели пятиэтажные крупноблочные здания школ на 22 класса типа МЮ. С начала шестидесятых годов начали активно применять типовое крупноблочное здание школы на 25 классов типа ,1. Этот тип по числу зданий занимает второе место после зданий типа МЮ см. В период возникновения пятиэтажной жилой застройки резко возрос спрос на места в дошкольных учреждениях. Это и обусловило необходимость разработки проектов крупных яслей-садов и возведения большего числа этих зданий в районах новостроек. В связи с развитием индустриального домостроения появилась возможность использовать принцип типизации конструктивных элементов и унификации объемно-планировочных параметров зданий дошкольных учреждений. Наибольшее распространение получили кирпичные здания яслей-садов на 8 групп типа VI и на 12 групп типа VI см. Применение в них элементов жилых домов снизило высоту этажа до 2. Эти здания проектировались с минимальным составом помещений, не соответствующим требуемому по современным действующим нормам. Районы комплексной застройки пятиэтажных жилых домов являлись своеобразным полигоном для отработки новых принципов проектирования, организации обслуживания, новых типов жилых и общественных зданий, планировочных и конструктивных систем. В годах МНИИТЭП совместно с НИИ Академии строительства и архитектуры провел научные исследования и экспериментальные работы по созданию оптимальных решений школ и дошкольных учреждений на основе каркасно-панельной системы с унифицированными объемно-планировочными параметрами. В этом и ряде других районов пятиэтажной застройки было осуществлено применение панельных конструкций жилых домов для зданий дошкольных учреждений. Наиболее перспективным явилось использование изделий жилых домов серии в зданиях яслей-сада, запроектированного в три этажа. В соответствии с проектными проработками комплексной реконструкции застройки пятиэтажных жилых домов в подавляющем большинстве случаев сохраняется фонд зданий школ и дошкольных учреждений. Увеличение численности населения при проведении реконструкции жилых домов в разных районах различно, соответственно различно и увеличение числа необходимых школьных и дошкольных мест. В ряде районов увеличение числа мест в школах происходит за счет строительства новых зданий школ, например в Западном Дегунино. В большинстве районов потребность в новых школьных местах предполагается удовлетворить за счет пристраивания дополнительных объемов к зданиям существующих школ. Такое же решение предлагается и в отношении зданий дошкольных учреждений. Вместе с тем, в проектах реконструкции застройки районов пятиэтажек при расчете требуемых школьных и дошкольных мест в качестве исходной расчетной вместимости учреждений закладывается либо проектная вместимость, либо пересчитанная по нормам х годов. И в том и в другом случае исходные цифры значительно превышают расчетную вместимость существующих зданий, определенную в соответствии с действующими сегодня нормами. Это приводит к тому, что проектами реконструкции не предусматривается расширение участков, необходимое для размещения дополнительных объемов, пристраиваемых к реконструируемым школьным и дошкольным зданиям. Увеличение количества мест в школах и дошкольных учреждениях учитывает увеличение числа жителей районов, а общее увеличение площади зданий, кроме того, должно учитывать и увеличение норматива площади на одного учащегося и воспитанника, принятого действующими в настоящее время нормами проектирования. В целях выявления специфических условий реконструкции сети и зданий школ и дошкольных учреждений и определения общих проблем для всех реконструируемых районов, в настоящих Рекомендациях рассматриваются три характерных района: Хорошево-Мневники квартал 81 , Западное Дегунино микр. Варианты возможных типологических и архитектурно-планировочных решений представлены на примере наиболее типичного по своим параметрам района: На период, предшествовавший разработке эскизного проекта застройки ЭПЗ , сеть образовательных учреждений: Имеющиеся в районе четвертое дошкольное учреждение последние годы не используется по назначению. Полная средняя школа расположена в здании школы типа МЮ. В школе 31 класс с наполняемостью каждого класса учащихся. Общее число учащихся человек. Школа работает в две смены. Здание школы типа МЮ было запроектировано по нормам х годов на 22 класса с наполняемостью классов 40 учащихся с общим числом мест - Компактный объем "линейного типа" решен в 5 этажей. Суммарная нормируемая площадь в зависимости от модификации в пределах м 2. Проектное число классных помещений - Общее число классных помещений и учебных кабинетов - 26, из них 23 площадью от 48 до 51 м 2 и 3 площадью от 63 до 70 м 2. Как правило, здание имеет одноэтажную пристройку блока спортзала, в зависимости от ситуации расположенную в правой или левой части объема. В данном случае блок размещен слева. Гимназия размещена в здании школы типа В гимназии 24 класса с наполняемостью в 25 учащихся. Общее число учащихся- человек. Здание школы типа Суммарная нормируемая площадь в пределах м 2. Общее число классных помещений и учебных кабинетов 27, из них 24 площадью от 48 до 53 м 2 и 3 площадью 63 м 2. Здание состоит из двух линейных корпусов, трехэтажного учебного и двухэтажного блока общих помещений, соединенных одноэтажным переходом. По ЭПЗ района численность населения должна возрасти до Вместимость общеобразовательных учреждений запланировано повысить до мест за счет пристроек к существующим зданиям школ типов МЮ и При этом за исходное общее число мест в существующих зданиях школ принимается условное - мест, не соответствующее истинной вместимости этих школ в пересчете на действующие нормы, и превышающее ее в 3 раза, основанное на данных обследований и близкое к фактически существующему числу учащихся в данном районе. Это означает, что за исходное число мест принимается число требуемых, но не обеспеченных, мест для исходного числа жителей района, поскольку в соответствии с МГСН 4. В результате, для обеспечения запланированных по ЭПЗ мест в общеобразовательных учреждениях района существующие здания должны быть увеличены в объеме в 4 раза, а дополнительные объемы должны быть рассчитаны не на мест, как запроектировано в ЭПЗ, а на мест. При этом площади участков школ не увеличиваются, так как дополнительные территории для увеличения объемов существующих зданий школ ЭПЗ не предусматриваются. В районе два дошкольных образовательных учреждения, детский сад общеразвивающего вида и детский сад компенсирующего вида, размещены в зданиях яслей-садов типа VI Фактическое число дошкольников них - 79 и В здании 8 ячеек детского сада и 4 ячейки яслей. В ячейках отсутствуют спальни. Суммарная нормируемая площадь около м 2. Здание состоит из трех двухэтажных блоков с ячейками детских помещений, объединенных одноэтажным блоком общих помещений. В пересчете на МГСН 4. Предлагается реконструировать такие здания для размещения не только дошкольных, но и дошкольно-школьных учреждений. В здании 8 ячеек детского сада и 4 ясельные ячейки. В ячейках детского сада отсутствуют спальни. В ячейках яслей предусмотрены спальни-веранды. Здание запроектировано в 2 - 3 этажа, секционного типа, на третьем этаже предусмотрен сквозной коридор и размещены помещения общего назначения. Еще одно дошкольное образовательное учреждение района расположено в здании дошкольного учреждения, построенном по индивидуальному проекту не относящемся к числу массовых. Фактическое число дошкольников в нем - По ЭПЗ района суммарное число мест в дошкольных учреждениях должно составить мест. При этом все четыре здания дошкольных учреждений должны использоваться по назначению. В соответствии с МГСН 4. Очевидно, что для обеспечения запланированных по ЭПЗ района мест потребуется увеличение объема существующих зданий почти в два раза. При этом площади участков дошкольных учреждений остаются без изменений см. На период, предшествовавший разработке ЭПЗ, сеть общеобразовательных учреждений района состояла из одной общеобразовательной школы, одного дошкольного образовательного учреждения - детский сад комбинированного вида, одного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста - "начальная школа-детский сад". Общеобразовательная полная средняя школа расположена в здании школы типа ЭПЗ района предусматривает увеличение населения до 9. Число мест в общеобразовательных учреждениях должно повыситься до мест. Намечено строительство новой школы по проекту V и пристройка к существующему зданию школы типа За исходное число мест в существующем здании школы, так же как и при разработке ЭПЗ Хорошево-Мневники кв. Кроме того, учитывая необходимость пересмотра вместимости здания школы V впоследствии понадобиться увеличение и его объема см. Детский сад комбинированного вида и детский сад-начальная школа размещены в зданиях яслей-садов типа 2МГ Фактическое число детей в детском саду - ребенка, в дошкольно-школьном учреждении 94 дошкольника и 61 учащийся. ЭПЗ района планирует мест в дошкольных учреждениях, для чего предусматривается использование двух существующих зданий по их прямому назначению. Так же, как и при разработке ЭПЗ района Хорошево-Мневники кв. Вследствие этого участки дошкольных учреждений по ЭПЗ остаются без изменений, территорий для строительства новых зданий дошкольных учреждений не предусматривается см. На период, предшествовавший разработке ЭПЗ, сеть образовательных учреждений района состояла из одной полной средней школы и двух дошкольных учреждений - детских садов общеразвивающего вида. В квартале находится еще одно здание дошкольного учреждения, переоборудованного под частную школу. Полная средняя школа расположена в здании школы типа МС, являющейся модификацией школы типа МЮ. Фактическое число учащихся в ней составляет человек. ЭПЗ района предусматривает увеличение вместимости существующей школы до мест за счет пристраивания дополнительных блоков. За исходную вместимость существующего здания так же, как и в двух предыдущих районах, принимается расчетное число мест - , без учета требований ныне действующих норм. Но поскольку, в данном случае предусматривается расширение участка школы для размещения дополнительных объемов, то при правильном подходе к реконструкции существующего здания это позволит обеспечить запланированное по ЭПЗ мест и необходимые по нормам площади. Дошкольное образовательное учреждение, расположенное в здании ясли-сада типа VI, обслуживает 75 детей, а расположенное в здании, построенном по индивидуальному проекту, обслуживает ребенка. По ЭПЗ района численность населения возрастает до 4. В данном районе проектируемое по ЭПЗ число мест в образовательных учреждениях, как в школе, так и детских садах, выше нормативного в связи с необходимостью обслуживания части детей, проживающих на прилегающих к району территориях. В трех рассматриваемых в данных Рекомендациях первоочередных районах реконструкции пятиэтажных жилых домов первого периода индустриального домостроения выявляются ряд общих проблем, связанных с реконструкцией зданий школ и дошкольных учреждений. В районах наличествуют наиболее массовые типы школ и дошкольных учреждений, имеющие широкое распространение в реконструируемых районах: Только в одном районе предполагается строительство новой школы для получения дополнительного числа школьных мест, в двух районах дополнительные места в школах и дошкольных учреждениях запланировано получить за счет реконструкции существующих зданий и пристроек к ним. При расчете мест в школах и дошкольных учреждениях ЭПЗ районов ориентируются на вместимость существующих зданий по первоначальному проекту или в пересчете на нормы годов, без учета действующих МГСН и Рекомендаций по реконструкции фонда зданий школ и дошкольных учреждений. Это приводит к переоценке вместимости существующих зданий и недооценке необходимых дополнительных объемов, а также к отсутствию необходимых дополнительных территорий для расширения реконструируемых зданий, что усложняет задачу увеличения объема существующих зданий особенно в тех случаях, когда надстраивание невозможно. Например, в школах типа МЮ, запроектированных в пять этажей. В этих случаях увеличение объема существующих зданий будет происходить преимущественно за счет пристроек. Вместе с тем, увеличение участков существующих зданий школ не предусматривается в большинстве районов. Это обуславливает необходимость поиска оптимальных типологических решений, направленных на эффективность использования существующих объемов зданий и минимизацию площади застройки дополнительных объемов. При разработке ЭПЗ районов расчет числа мест в сети образовательных учреждений производится зачастую по верхней границе нормы, что при условии дефицита как объемов, так и территорий, усложняет проблему обеспечения требуемых мест. ЭПЗ районов, как правило, предусматривает использование всех имеющихся в районе зданий образовательных учреждений в качестве общеобразовательных школ и детских садов традиционного общеразвивающего типа, тогда как часть существующих зданий уже используется или будет использоваться для лицеев, гимназий, компенсирующих типов дошкольных учреждений, которые имеют пониженную наполняемость классов и групп и обслуживают детей из других районов города. Это требует перераспределения мест в сети образовательных учреждений района, которое может быть решено правильно, если реконструкция зданий образовательных учреждений будет проводиться на основе проекта реконструкции сети образовательных учреждений района, учитывающего особенности использования каждого здания, место каждого учреждения в сети и взаимосвязь всех учреждений. Расчет числа мест в общеобразовательных учреждениях по верхней границе нормы может компенсировать потерю мест для детей данного района в гимназиях и лицеях, расположенных на территории района. Расчет мест в дошкольных образовательных учреждениях по верхней границе нормы может привести к периодически возникающему переизбытку мест в этих учреждениях из-за волновых демографических процессов спад-подъем. Данная проблема требует нетрадиционных типологических решений, обеспечивающих постоянное эффективное использование дошкольных зданий независимо от демографических колебаний и изменения спроса на те или иные виды дошкольного обслуживания. Одним из возможных типологических решений является новый тип образовательного учреждения, совмещающий дошкольное учреждение с начальной школой. Организацию таких дошкольно-школьных учреждений и реконструкцию зданий для их размещения следует проводить на основе проекта реконструкции сети образовательных учреждений, учитывающего отвлечение части школьников из зданий школ и правильно распределяющих общее число мест в сети образовательных учреждениях по трем направлениям: Анализ существующего состояния сети и зданий районов комплексной реконструкции пятиэтажных жилых домов первого периода индустриального домостроения и данных эскизных проектов застройки этих районов показывает наличие общих для всех этих районов проблем , возникающих при реконструкции существующих зданий школ и дошкольных учреждений, а также при организации сбалансированной и универсальной сети образовательных учреждений: Для разработки научно-обоснованных решений по реконструкции зданий школ и дошкольных учреждений в первую очередь необходимо решить задачу организации сети образовательных учреждений района и определения необходимых типов учреждений для реконструкции конкретных зданий школ и дошкольных учреждений, как элементов этой сети. При разработке проекта реконструкции сети образовательных учреждений района необходимо учитывать:. При разработке проекта реконструкции сети образовательных учреждений возможно снижение требуемого по проекту реконструкции района числа мест в школах и дошкольных учреждениях в соответствии с установленным нормами диапазоном обеспеченности и на основании данных фактической потребности по согласованию с Московским комитетом образования. При организации сети образовательных учреждений реконструируемого района необходимо учитывать периодически возникающие перегруженность и незагруженность школьных и дошкольных образовательных учреждений, связанные с социальными, демографическими и экономическими факторами. Для компенсации возникающих дисбалансов потребности в школьных и дошкольных местах следует разрабатывать проекты универсальных зданий образовательных учреждений и здания образовательных учреждений вариативного использования, позволяющих в зависимости от потребности и ситуации предоставлять необходимое число либо школьных, либо дошкольных мест. При реконструкции сети образовательных учреждений может возникать необходимость использования существующих зданий действующих школ для организации новых типов образовательных учреждений, например гимназий и колледжей, а существующих зданий действующих детских садов - для организации новых типов дошкольных и дошкольно-школьных учреждений, например прогимназий или образовательных учреждений для детей дошкольного и младшего школьного возраста "начальная школа - детский сад". Учитывая отсутствие в реконструируемых районах территорий для строительства новых школ и ДУ и, как правило, необходимость значительного увеличения числа школьных мест в них, целесообразно разрабатывать проекты реконструкции этих зданий школ и ДУ на максимально возможную вместимость за счет пристроек и надстроек. В этой связи оптимальной вместимостью реконструируемых школ является вместимость в 33 класса. Наполняемость классов устанавливается в 25 или 30 учащихся по согласованию с Московским комитетом образования. Меньшая вместимость может допускаться в тех случаях, когда это позволяет запланированная проектом реконструкции района обеспеченность, или когда в районе расположено несколько школ и дополнительное число мест предусматривается за счет увеличения вместимости только одной из существующих школ. Оптимальной вместимостью наиболее массовых типов зданий реконструируемых школ МЮ и Перспективная возможность перехода на тилетнее обучение обеспечивается изменением организационно-педагогической структуры школы на 33 класса, то есть заменой схемы на схему с уменьшенным числом классов старшей школы. Это соответствует положению 4. Наполняемость классов рекомендуется в 25 или 30 учащихся и устанавливается по согласованию с Московским комитетом образования. При разработке проектов реконструкции зданий школ типов МЮ и При реконструкции зданий школ указанных типов на вместимость 33 класса с наполняемостью классов в 30 учащихся - необходима радикальная перепланировка существующего здания с увеличением площади учебных помещений. Реконструкция зданий школ типов МЮ и Выбор того или иного варианта наполняемости классов 25 или 30 учащихся необходимо увязывать с возможностью застройки существующего участка школы или его расширения. Для зданий школ с высотой в пять этажей типа МЮ надстраивание исключено и увеличение вместимости здания возможно только за счет пристраиваемых объемов, оптимальная зона примыкания -лестничные клетки. Для зданий школ высотой в два - три этажа типа Если по тем или иным причинам надстраивание существующего объема невозможно, увеличение вместимости осуществляется за счет пристраиваемых объемов. Зоны примыкания определяются проектом. В существующих зданиях реконструируемых школ рекомендуется размещать помещения основной школы и, по возможности, старшей школы. В надстраиваемых зданиях школ типа В дополнительные объемы рекомендуется выносить классы начальной школы, в случае необходимости, учебные помещения старшей школы и, как правило помещения общего назначения. Пристраиваемый к существующему зданию блок начальных классов должен иметь непосредственную связь с блоком общешкольных помещений. С основным реконструируемым зданием блок начальных классов может быть связан только по первому этажу. Блок общешкольных помещений должен иметь непосредственную связь с основным зданием. При реконструкции зданий яслей-садов типа VI возможно надстраивание до трех этажей и пристраивание дополнительных объемов. При реконструкции зданий яслей-садов типа 2МГ возможно надстраивание двухэтажной части здания до трех этажей. Пристраивание дополнительных объемов нецелесообразно в связи со специфической секционной планировочной структурой здания, затрудняющей переход дошкольников из одной части здания в другую. Функциональная гибкость учреждений обеспечивается за счет универсализации помещений, в т. При необходимости эти блоки могут использоваться для размещения классов средней и старшей школы, например, при переносе начальных классов в помещения дошкольных зданий вариативного использования. При реконструкции зданий с жесткой конструктивной схемой несущих стен, как правило, происходит вынужденное увеличение площади отдельных помещений и ее суммарной величины в связи с необходимостью приспособления планировочных решений к конструктивной схеме. Во избежание значительного перерасхода площади целесообразно при разработке задания на проектирование устанавливать лимит общей площади на здание. Для зданий дошкольных учреждений с пониженной высотой этажей в 2. Состав и площади помещений в реконструируемых школах рекомендуется принимать с учетом Приложения 27 к МГСН 4. Учитывая планировочные особенности и высоту этажей в 3. Такое решение обеспечивает снижение наполняемости классов в соответствии с Законом об образовании до 25 учащихся вместо 40 учащихся по первоначальному проекту МЮ и В зданиях типа МЮ на пятом этаже взамен учебных помещений целесообразно размещать помещения иного назначения или учебные помещения эпизодического пользования. Реконструкция существующих зданий школ и дошкольных учреждений должна проектироваться и осуществляться в соответствии с требованиями МГСН и других нормативных документов, действующих на территории Москвы. Реконструкция ДУ в дошкольное здание вариативного использования следует осуществлять еще и в соответствии с "Рекомендациями по формированию сети, типов и функционально-планировочной структуры дошкольных зданий вариативного использования". Квартал 81 Хорошево-Мневники типичен по условиям реконструкции сети и зданий школ и дошкольных учреждений для районов комплексной реконструкции пятиэтажных жилых домов. В данном квартале представлены наиболее массовые типы зданий школ и дошкольных учреждений, распространенных в реконструируемых районах: Исходное население района - По ЭПЗ района предусматривается увеличение населения до Существующие здания школ в соответствии с МГСН 4. По ЭПЗ района предусматривается школьных мест, то есть по мест на 1 тыс. Существующие здания дошкольных учреждений в соответствии с МГСН 4. По ЭПЗ района предусматривается дошкольных мест, то есть по 46 мест на 1 тыс. Одно из школьных зданий используется как гимназия, одно из дошкольных зданий не используется по назначению. В соответствии с ЭПЗ реконструируемого района с учетом МГСН 4. Варианты организации сети образовательных учреждений квартала 81 Хорошево-Мневники Модель 1 и Модель 2 предусматривают разные подходы к выбору номенклатуры типов учреждений для реконструкции конкретных зданий школ и дошкольных учреждений как элементов предлагаемых вариантов Моделей. Модель 1 основывается на предполагаемых ЭПЗ района типах учреждений и будучи универсальной применима в других реконструируемых районах. В структуру сети образовательных зданий включается новый тип дошкольного здания - здание вариативною использования как "буферный" элемент сети, обеспечивающий дополнительные школьные или дошкольные места в зависимости от потребности в периоды демографических "перекосов" и колебаний наполняемости школ и дошкольных учреждений. В данной Модели здание ясли-сада типа 2МГ, фактически не используемое по назначению, задействуется как дошкольное учреждение в связи с принятым ЭПЗ района увеличением числа мест дошкольных учреждений. Модель 2 основывается на учете специфических условий использования зданий школ и дошкольных учреждений в данном районе, то есть школы как гимназии и яслей-сада, не используемого по назначению. В Модели использованы предусмотренные МГСН 4. Здание яслей-сада типа 2МГ, не используемое в районе по назначению, в соответствии с характером Модели, учитывающим специфические особенности района, в Модель не включено. Здание дошкольного учреждения, построенное по индивидуальному проекту учитывается при подсчете мест в дошкольных учреждениях. Обе Модели основываются на уточнении принятого по ЭПЗ района числа мест в образовательных учреждениях в соответствии с действующими нормами и на основании фактической потребности см. Схема распределения мест по типам школьных и дошкольных образовательных учреждений, проектируемых на основе реконструкции существующих зданий школ и детских садов. В целях определения характера перепланировки существующего здания и выявления ориентировочного состава помещений и расчетных площадей помещений, выносимых в дополнительные объемы, целесообразно разрабатывать типологические схемы перепланировки и использования помещений существующего объема. Вне зависимости от последующих объемно-планировочных решений, надстраивания или пристраивания дополнительных объемов, существующие объемы предполагают определенную расчетную площадь размещаемых в них функциональных групп помещений. Состав существующих и дополнительных объемов может варьироваться. Типологические схемы следует разрабатывать на определенный вариант перепланировки, чтобы до разработки проекта и архитектурно-планировочных решений сформировать типы дополнительных блоков, определить их расчетные и общие площади. В качестве примера в данных рекомендациях предлагается один из возможных вариантов перепланировки зданий образовательных учреждений в соответствии с МОДЕЛЬЮ 1 рис. Для реконструкции зданий школ типов МЮ и Типологические схемы позволяют определить назначение образующихся при этом незапланированных помещений нестандартной площади. Предлагаемые варианты типологических схем предусматривают размещение в существующих объемах зданий школ учебных групп помещений преимущественно основной и старшей школ. Начальная школа в данных вариантах выносится в дополнительные объемы. При осуществлении надстройки учебного блока в здании школы типа Это не исключает возможности разработки варианта типологических схем с непосредственным размещением начальной школы в существующем здании, поскольку в любом случае эти помещения располагаются в пределах трех существующих этажей. Выбор той или иной схемы зависит от принятой типологической методики. Вариант схемы с вынесением начальной школы в дополнительные объемы ориентирован на те случаи, когда надстраивание учебного блока реконструируемого здания школы типа В зданиях школ типа МЮ буфеты, актовые и спортивные залы не соответствуют требованиям МГСН к данным помещениям в школах на 33 класса. Предлагается проектирование спортивных, зрительных залов и столовых в дополнительных объемах с отдельным входом и изменение назначения аналогичных существующих помещений. В зданиях школ типа Предлагаются решения с различными комбинациями залов:. На площади актового зала размещается спортивный зал в м с раздевальными. В дополнительные объемы выносится спортивный зал в м 2. Площадь столовой в здании типа В дополнительные объемы рекомендуется выносить кружковые, информационный центр, мастерские и т. В зданиях школ типа МЮ информационный центр может располагаться на пятом этаже как помещение эпизодического пребывания учащихся, как правило, основной и старшей школ. Для дошкольного здания типа VI предлагаются типологические схемы, предусматривающие два варианта реконструкции зданий: Варианты реконструкции могут предусматривать как пристройку, так и надстройку существующего объема до трех этажей. Двухэтажное решение возможно при наличии свободных участков для расширения существующего здания за счет пристраивания дополнительных объемов или при технических сложностях осуществления надстройки здания. Трехэтажное решение применимо на затесненных участках. Типологические схемы позволяют определить возможность объединения двух существующих ячеек в одну полноценную, а также соблюдения требуемых санитарно-гигиенических условий при размещении в такого типа зданиях ДУ классов начальных школ; определить количество ячеек, организуемых за счет существующих помещений и количество ячеек, выносимых в дополнительные объемы; показывают целесообразность проектирования залов в дополнительных объемах. Для зданий дошкольных учреждений типа 2МГ предлагается типологическая схема реконструкции под ДОУ комбинированного вида. Схемой определяется оптимальное число организуемых ячеек и их типы. Часть ячеек формируется за счет объединения двух соседних в одну полноценную. Освободившиеся при этом площади используются по иному назначению. Дополнительные объемы рекомендуются только в виде надстройки двухэтажной части здания до трех этажей с размещением в них залов. Типологическими схемами определяются составы помещений дополнительных объемов и их технико-экономические показатели для каждого здания и каждого варианта перепланировки и использования существующих объемов реконструируемых зданий школ и дошкольных учреждений. Разработка типологических схем позволяет на предпроектном уровне выяснить общий суммарный объем дополнительных площадей, необходимых для реконструкции зданий школ и дошкольных учреждений. В школе типа МЮ, реконструируемой на 33 класса учащихся , в существующем объеме по схеме запланированы помещения расчетной площадью кв. В дополнительные объемы выносятся помещения расчетной площадью в кв. М, спортзал - кв. В дополнительные объемы выносятся помещения расчетной площадью кв. В школе типа 65 - В детском саду типа VI, реконструируемом на 10 групповых ячеек мест рис. В детском саду типа 2МГ, реконструируемом на 10 групповых ячеек мест рис. В дополнительных объемах могут размещаться залы по 95 кв. Для проверки соответствия реконструируемых помещений требованиям учебно-воспитательного процесса и санитарно-гигиенических норм целесообразно выполнять предварительные схемы расстановки мебели в основных учебных помещениях. Примеры схем классов различной конфигурации, организуемых в соответствии с данными рекомендациями в существующих объемах реконструируемых зданий школ и дошкольных учреждений рис. В групповых детских садов типа VI с глубиной помещений 5. В существующих школьных классах площадью 48 - 53 кв. Ориентировочные составы и площади помещений для реконструкции зданий школ МЮ и Составы и площади помещений разработаны с учетом типологических схем перепланировки и использования существующих зданий указанных выше типов школ и ДУ рис. Для вместимости учащихся даны два варианта площадей помещений: Площади учебных помещений, расположенных в существующем здании принимаются пониженными в соответствии с существующей планировкой классов, площади учебных помещений в дополнительных объемах принимаются аналогично Приложению 27 к МГСН 4. Для вместимости учащихся дан один вариант площадей учебных помещений в соответствии с нормами вне зависимости, от их расположения. Площадь классов, классов-игровых, спален-игровых, помещений продленных групп и кабинетов НШ, классов и учебных кабинетов ОШ и СШ в новых пристраиваемых к зданию объемах для классов в 25 учащихся увеличивается до 60 м 2. Переходный коэффициент отношения общей площади к расчетной принят 1,25 на основе приложения 27 к МГСН 4. Увеличенные площади помещений приняты с учетом компенсации пониженной высоты этажей существующего здания. Переходный коэффициент отношения общей площади к расчетной площади принят 1. ДЗВИ в зависимости от условий может использоваться как ДОУ на десять групп, или дошкольно-школьное ОУ на пять групп и четыре класса, или начальная школа на восемь классов. Площади помещений приняты с учетом сохранения планировочной и конструктивной структуры здания и пониженной высоты этажей в 2,8 м, требующей компенсации за счет увеличения площади помещений. Переходный коэффициент отношения общей площади к расчетной принят 1,29 на основе показателей типового проекта 2МГ Примеры архитектурно-планировочных решений, представленные в данных Рекомендациях являются одним из возможных, вариантов реконструкции зданий школ и дошкольных учреждений и приведены в качестве иллюстративного материала к основным положениям Рекомендаций. Примеры решений демонстрируют объемы реконструкции существующих зданий, дополнительных пристроек к ним, а также возможности их размещения на существующих участках. Решения выполнены в соответствии с положениями данных Рекомендаций и действующими нормами и правилами, на основе ориентировочных составов и площадей помещений табл. Во всех вариантах предусмотрена возможность автономного использования клубно-спортивных помещений. В существующем 5-ти этажном здании школы размещаются учебные кабинеты и лаборатории 5 - 11 классов с перепланировкой основных помещений. На первом этаже размещены вестибюль, административные помещения и часть мастерских. Связь блоков осуществляется по первому этажу. Новый клубно-спортивный блок-пристройка с габаритами На 1-ом этаже размещены столовая библиотека, клубные помещения. На 2-ом этаже - двухсветные актовый и спортивный залы. В существующем 5-ти этажном корпусе школы полностью размещаются все учебные помещения классов с минимальной перепланировкой по этажам. В существующем зальном блоке-пристройке запроектированы мастерские. Клубно-спортивный и учебный блоки начальной школы связаны с основным зданием по первому этажу и рекреацией с зимним садом. К существующему зданию школы пристраиваются три блока, и надстраивается учебный корпус до 4-х этажей. В учебном корпусе располагаются все учебные кабинеты 5 - 11 классов, административные помещения. Осуществляется перепланировка основных помещений. Существующие актовый и спортивный зал используются как малый зал хореографии и физкультурный зал для начальных классов. Актовый зал предусматривается в блоке-пристройке на месте перехода. Под актовым залом размещаются мастерские, под спортивным залом - недостающие помещения столовой. Пристроенный 3-х этажный блок начальных классов с габаритами К существующему зданию школы пристраивается 2 блока один на месте существующего перехода и надстраивается существующий учебный корпус до 4-х этажей. Начальные классы размещаются в изолированном отсеке корпуса с непроходными рекреациями на 3-х этажах. Вместимость актового зала позволяет разместить его на месте бывшего спортзала школы, во втором существующем зале предусматривается физкультурный зал начальных классов. В пристроенном блоке на месте перехода размещаются административные и клубные помещения, в блоке-пристройке с габаритами Связь осуществляется через рекреацию по 1,2 и 3-ему этажам. Вариант позволяет полностью сохранить существующую внутреннюю планировку школы. Основным принципом формирования функционально-планировочной структуры здания ДЗВИ является обеспечение возможности его использования для трех различных детских образовательных учреждений:. ДОУ на 10 групп дошкольников, или ОУ на 4 класса начальной школы и 5 групп дошкольников, или начальной школы на 8 классов. В существующих блок-секциях предусмотрено объединение двух предусмотренных проектом VI-I3 смежных ячеек в одну новую, отвечающую требованиям действующих норм, что позволяет получить 6 вариативных ячеек. Дополнительные 4 ячейки размещаются в пристраиваемых к торцам здания двухэтажных объемах, по две ячейки с каждой стороны. В центральной блок-секции за счет освободившейся площади организуются универсальные залы, которые могут использоваться как обеденный и музыкальный. Одноэтажная часть здания перестраивается и надстраивается В ней размещаются помещения общего назначения. На 2-м этаже проектируется зал. Реконструкция здания как и в предыдущем решении 6. Высота первого этажа пристраиваемых объектов принята равной высоте этажей существующего здания - 2,8 м. Для компенсации понижения высоты площадь групповых в этих объемах принята повышенной и равной площади групповых в существующем здании. В существующем объеме ячейки формируются путем объединения двух смежных предусмотренных проектом VI в одну новую, соответствующую действующим нормам, что позволяет получить 6 полноценных универсальных ячеек. Дополнительные 4 универсальные ячейки проектируются в пристраиваемых блоках. В надстраиваемой одноэтажной части здания осуществляется перепланировка с размещением помещений общего назначения, на втором этаже в надстройке - зал. Реконструкция здания осуществляется за счет надстроек. Этот вариант наиболее целесообразен для затесненных участков. В блок-секциях существующего здания две смежные групповые ячейки объединяются в одну новую, соответствующую действующим нормам, что обеспечивает наличие 6 полноценных универсальных универсальных ячеек. Для получения 4-х дополнительных ячеек двухэтажные блоки надстраиваются до 3-х этажей и объединяются дополнительными объемами на уровне третьего этажа. Планировка третьего этажа обеспечивает доступ из каждой ячейки к двум противоположным лестничным клеткам. Суммарная высота первого и второго этажей позволяет обеспечить проезд во внутренний дворик. В центральной блок-секции предусматриваются универсальные залы. На первом этаже блока общих помещений осуществляется перепланировка. Реконструкция не предусматривает радикального реформирования здания в связи с его жесткой объемно-планировочной и конструктивной структурой, исключающей пристройку дополнительных объемов. Предлагаемое решение направлено на обеспечение максимальной вместимости здания исключительно за счет его функционального использования с включением в состав учреждения 4-х групп развития, не нуждающихся в спальных, и организацией универсальных ячеек с многофункциональным назначением. Универсальные групповые ячейки с помещением площадью На первом этаже центральной части здания проектируются ячейки групп развития, а на втором этаже - формируются полноценные универсальные ячейки со спальнями для общеразвивающих групп. На освободившейся площади размещаются административные помещения. В надстраиваемой двухэтажной части здания на третьем этаже располагаются универсальные залы. Организация трех залов позволяет обеспечить их посещение всеми воспитанниками без перемещения по третьему этажу, где расположена хозяйственная зона учреждения. При необходимости в залах могут размещаться дополнительные группы развития. А - реконструкция для школы на 33 класса учащихся Б - реконструкция для школы на 33 класса учащихся 1 - существующее здание; 2 - пристраиваемые объемы. А - существующее здание; Б - пристраиваемые объемы 1 - вестибюль с гардеробом; 2 - мастерские; 3 - административные помещения; 4 - медицинские помещения; 5 - санузлы; 6 - блок начальных классов; 7 - рекреация; 8 - библиотека; 9 - кружковая; 10 - столовая. А - существующее здание; Б - пристраиваемые объемы 1 - учебный кабинет; 2 - рекреация; 3 - санузел; 4 - блок начальных классов; 5 - рекреации; 6 - актовый зал; 7 — спортзал. А - существующее здание; Б - пристраиваемые объемы 1 - учебный кабинет; 2 - рекреация; 3 - санузел; 4 - ресурсная; 5 - блок начальных классов; 6 -технический центр. Планы 4 и 5 этажей. А - существующее здание; Б - пристраиваемые объемы. А - существующее здание; Б - пристраиваемые объемы 1 - вестибюль с гардеробом; 2 - универсальный кабинет; 3 -мастерская; 4 - административные помещения; 5 - медицинские помещения; 6 - санузел; 7 - блок начальных классов; 8 - рекреация; 9 - универсальный кабинет; 10 - библиотека; 11 - столовая. А - существующее здание; Б - пристраиваемые объемы 1 - учебный кабинет; 2 - рекреация; 3 - санузел; 4 - блок начальных классов; 5 - техцентр; 6 - кружковая; 7 - раздевальная. А - существующее здание; Б - пристраиваемые объемы 1 - лаборатория; 2 - универсальный кабинет; 3 - ресурсная; 4 - санузел; 5 - учебный кабинет. А - существующее здание; Б - пристраиваемые объемы 1 - класс начальной школы; 2 - учебный кабинет; 3 -лаборатория; 4 - рекреация; 5 - санузел; 6 - библиотека; 7 - методкабинет; 8 - актовый зал; 9 - физкультурный зал; 10 - спортзал. А - существующее здание; Б - пристраиваемые объемы 1 - класс начальной школы; 2 - учебный кабинет; 3 - лаборатория; 4 - рекреация; 5 - санузел; 6 - техцентр; 7 - кружковая; 8 - раздевальная. А - существующее здание; Б - пристраиваемые объемы; В - надстройка. А - существующее здание; Б - пристраиваемые объемы 1 - вестибюль с гардеробом; 2 - учебный кабинет; 3 -лаборатория; 4 - административное помещение; 5 - медицинские помещения; 6 - рекреация; 7 - санузел; 8 - мастерская; 9 - столовая обеденный зал ; 10 - столовая кухня ; 11 - блок начальных классов. А - существующее здание; Б - пристраиваемые объемы 1 - учебный кабинет; 2 - лаборатория; 3 - кружковая; 4 -рекреация; 5 - санузел; 6 - учительская; 7 - актовый зал; 8 - зал хореографии; 9 - физкультурный зал; 10 - спортзал; 11 - блок начальных классов. А - существующее здание; Б - пристраиваемые объемы 1 - учебный кабинет; 2 - лаборатория; 3 - рекреация; 4 - санузел; 5 - техцентр; 6 - библиотека; 7 - блок начальных классов. А - существующее здание; Б - пристраиваемые объемы; В - надстройка 1 - учебный кабинет; 2 - лаборатория; 3 - рекреация; 4 -санузел. А - реконструкция для ДЗВИ или ДОУ на 10 групп мест Б - реконструкция для ДОУ на 10 групп мест 1 - существующее здание; 2 - пристраиваемые объемы. А - существующее здание; Б - пристраиваемые объемы; В -надстройка; 1 - вариативное помещение групповая-класс; 2 - вариативное помещение спальная-класс; 3 - раздевальная; 4 - туалетная; 5 - вариативное помещение групповая-помещение отдыха; 6 - вариативное помещение спальная-помещение отдыха; 7 - универсальный зал; 8 - пищеблок; 9 - административные, медицинские, служебные помещения; 10 - физкультурный зал. Планы 1 и 2 этажей. А - существующее здание; Б - пристраиваемые объемы; В - надстройка 1 - групповая; 2 - спальная; 3 - раздевальная; 4 - туалетная; 5 - универсальный кабинет; 6 - административные, медицинские, служебные помещения;. Рис 32 Пример архитектурно-планировочного решения реконструкции здания детского сада типа УI для ДОУ на 10 групп мест для затесненных участков. Планы 1, 2 и 3 этажей. А - существующее здание; Б - надстройка 1 - универсальная групповая; 2 - групповая; 3 - спальная; 4 - раздевальная; 5 - туалетная; 6 - кабинет методцентра; 7 - универсальный зал; 8 - помещение пищеблока; 9 - прачечная; 10 - медпомещение. Удельные показатели определены с учетом пониженной высоты этажей существующих зданий и лимита Рекомендации Рекомендации по реконструкции зданий школ и дошкольных учреждений в районах комплексной реконструкции пятиэтажных жилых домов первого периода индустриального домостроения. Способы доставки Срочная курьерская доставка дня Курьерская доставка 7 дней Самовывоз из московского офиса Почта РФ. Нормативные документы субъектов Российской Федерации Подраздел: Рекомендации согласованы с Московским комитетом образования и Москомархитектурой. Утверждены Указанием Москомархитектуры от Типологическая характеристика состояния сети и зданий школ и дошкольных учреждений и данных ЭПЗ отдельных районов комплексной реконструкции 1. Характеристика сети и зданий школ и дошкольных учреждений первоочередного района комплексной реконструкции Западное Дегунино, м-н 13 1. Основные положения реконструкции сети и массовых типов зданий школ и дошкольных учреждений 2. Общие принципы и предложения по реконструкции сети школ и дошкольных учреждений 2. Общие принципы и предложения по реконструкции зданий школ и дошкольных учреждений 3. Варианты организации сети образовательных учреждений реконструируемого района на примере квартала 81 Хорошево-Мневники 4. Сокращения и условные обозначения. Существующее состояние на июнь По проекту По МГСН По ЭПЗ 1 2 3 4 5 6 Население тыс. Существующее состояние на июнь по проекту По МГСН По ЭПЗ 1 2 3 4 5 6 Население тыс. Предлагаются решения с различными комбинациями залов: Третий этаж 1 - кабинет СШ кв. Третий этаж 1 - класс ОШ 70 кв. Наполняемость классов 25 уч. ДОУ Вариант 2 эт. ДОУ Вариант 3 эт. ДЗВИ ДОУ мест мест мест мест 1 Строительный объем в т. Московский научно-исследовательский институт типологии, экспериментального проектирования. Область применения Введение 1. Пятый этаж 1 - лаборатория кв. Четвертый этаж 1 - кабинет ОШ кв. Третий этаж 1 - кабинет ОШ кв. Второй этаж 1 -кабинет ОШ кв. Первый этаж 1 - мастерская 70 кв. Пятый этаж 1 - кабинет ОШ 70 кв. Четвертый этаж 1 - кабинет ОШ 70 кв. Второй этаж 1 - кабинет ОШ 70 кв. Первый этаж 1 - лаборатория 70 кв. Второй этаж 1 - класс ОШ кв. Первый этаж 1 - лаборатория и лаборантская кв. Второй этаж 1 - класс ОШ 70 кв. Первый этаж 1 - класс ОШ 70 кв. Второй этаж 1 - вариативное помещение спальная-рекреация - 63 кв. Первый этаж 1 - вариативное помещение спальная-рекреация - 63 кв. Третий этаж 1 - универсальный зал - 70 кв. Второй этаж 1 - универсальная групповая - 95 кв. Первый этаж 1 - универсальная групповая - 95 кв.
Приказ минтранса 39 от 17.02 2014
Baxi 24 fi инструкция по эксплуатации
История любви после смерти
Выразить соболезнования другу
Скачать лего ниндзяго мастера
Элки расписание яндекс
Причины приводящие к смерти людей
Обязательно ли бриться в армии
Сколько стоит набор для маникюра
Электронные часы сова инструкция
Хвощ снимет отек ног
Двутавр 16 вес 1 метра
Где ищут грузоперевозки
Литература хх века общая характеристика
Hero tenohira перевод