Реферат: Одарённые дети и способы работы с ними
Педагогика : Проблемы раннего развития ребенка
Психологические проблемы детей, поступающих в Центр и способы их коррекции
В этом разделе собраны статьи, посвященные различным трудностям развития детей и способам их преодоления. И задача родителей в этом случае состоит в том, чтобы помочь ребенку справится с этими трудностями, поддержать его, и создать все возможные условия для его дальнейшего развития. Особенности психического развития ребенка к сожалению часто считают скорее отклонением от нормы, требующим коррекции, чем "зародышем" скрытых талантов и способностей ребенка, требующих скорее развития , чем искоренения. Там же приводятся некоторые рекомендации родителям по выявлению признаков нарушения раннего развития ребенка. О леворуких мы знаем много и Существуют легенды о фантастических способностях и даже гениальности леворуких. Но это лишь легенды. Столь же бездоказательными оказываются при тщательном анализе и сведения о леворукости как патологии. Еще не открыты загадки происхождения леворукости, но с уверенностью можно сказать, что леворукость не может быть причиной каких-то отклонений в развитии или снижения умственных и физических способностей. Еще одна тема данного раздела - "Энурез" ночное непроизвольное мочеиспускание. Явление весьма распространенное среди детей раннего и даже старшего дошкольного возраста. Энурез становится большой проблемой не только для родителей, но и для самого ребенка. Взрослея, он начинает понимать свой недостаток и сильно переживать из-за него, порой тщательно скрывая ночное недержание мочи не только от сверстников, но и от членов семьи. Сильные переживания ребенка ведут к еще большему развитию заболевания, так как энурез в большинстве случаев тесно взаимосвязан с нарушениями невротического характера. В главе "Детские страхи" рассмотрены причины возникновения детских страхов, их возрастная периодизации, а также различные методики для коррекции детских страхов. Страхи у детей возникают зачастую самые разные: Часто они пугаются темноты, непонятных теней и непривычного света, боятся оставаться одни, опасаются докторов и зубных врачей, животных, бродяг, наказания, школы. В общем-то большинство детских страхов появляется и исчезает бесследно, но нередко бывает трудно понять, успокоился ребенок или просто сумел скрыть свою тревогу. Также здесть представлены статьи, посвященные эмоциональному развитию детей, проявлению агрессии и упрямства. Уроки понимания Когда ваш ребенок сводит вас с ума Когда мы чувствуем собственную беспомощность Хрустальный шарик детства Что знают специалисты о вашем ребенке Когда родительская любовь заходит слишком далеко Кое-кто не хочет, чтобы его обнимали Потребность в приватности Волшебное слово: Усталость, граничащая с безумием Когда ребенок врет Мама, я боюсь! Если ваш ребенок грозится убежать Когда ребенок все время ноет Когда ребенок невоспитан Дети, подверженные несчастным случаям Правда и выдумки о привычках Не кусайте руку, которая вам протянута Почему дети не спят? Общаться с ребенком - как? Двенадцать против одного или что нам мешает слушать ребенка. А как насчет дисциплины? Можно ли что-то поправить? Как новорожденный ощущает свой мир 5-я неделя: Ребенок растет Живем вместе Наше общение Важные правила общения с детьми Развитие ребенка Развитие речи Развитие речи ребенка от рождения до 6 месяцев Развитие речи ребенка от 6 до 12 месяцев Развитие речи ребенка от 1 года до 3 лет Развитие речи ребенка от 4 до 6 лет. Развитие речи ребенка от 6 до 7 лет Если ребенок ругается матом. Как развивать речь ребенка. От рождения до трех лет. Нормы развития Развитие ребенка от 6 до 9 месяцев. Развитие ребенка от 0 до 3 месяцев Развитие ребенка от 3 до 6 месяцев Развитие ребенка от 9 до 12 месяцев Кризис первого года. Как прибавить в росте и вырасти с своих глазах. Как научить ребенка пользоваться туалетом Как научить детей контролировать гнев Как научить ребенка спокойно ложиться спать Как научить ребенка заботиться о зубах Как научить ребенка побороть страх Как научить ребенка не пачкать пеленки. Первые шаги Когда ребенок начинает ходить на четвереньках Когда ребенок начинает активно двигаться Когда ребенок делает первые шаги Календарь развития ребенка Календарь развития ребёнка от рождения и до года Календарь развития ребёнка от года до 6 лет Физическое развитие детей до года Таблица изменения роста и веса ребенка от 0 до года. Таблица изменения роста и веса ребенка от 1 года до 3 лет Таблица изменения роста и веса ребенка от 3 до 7 лет Таблица изменения роста и веса ребенка от 7 до 17 лет Норма роста и веса для подростков Гормоны роста человека СТГ и ИФР Психологическая зрелость Гимнастика для малышей Развитие внимания у детей дошкольного возраста Выявление способностей у детей и их развитие Азбука для родителей Дети нового поколения Дети Индиго. Об извращенцах, насильниках, преступниках и др. Как научить ребенка общаться Покончим с истериками. Миф о тихонях Как преодолеть застенчивость? Почему ребенку трудно со сверстниками Детские чувства Кормление и еда. Искусственное вскармливание Кормление по просьбе ребенка Кормление насильно Расставание с рожком Тошнота и рвота Еда В постель с рожком Семья Первый ребенок Единственный ребенок Второй ребенок Младший и средний ребенок Почему в семье разные дети? Младший ребенок Мать Отец Приемный ребенок Распад семьи. Развод Соперничество братьев Родители и дети Родительская любовь Смерть близкого человека Средний ребенок Старший ребенок Близнецы Бабушка и дедушка Отчим Мачеха Ребенок без отца Дети развода: Пеленать или не пеленать? Пассивное сопротивление Плохие сны Подарки Привилегии Пoрицание Подзатыльники Развитие речи Приходящая няня Разочарования Религиозное воспитание Робость Самостоятельность Слезы Соска Детские страхи Тревожное состояние Фантазирование Чрезмерная живость Стремление сломать игрушку Бранные слова Воображение Дружба Дух соперничества Дух противоречия Дисциплина Воровство Агрессивность Домашние животные Детское КУПИ! Рост и вес новорожденных Знакомим ребенка с компьютером Как выбрать очки для ребенка? Очки или контактные линзы? Как выбрать детский лагерь. От чего зависит рост ребенка. В отпуск с ребенком Дети и деньги Когда режутся зубки Я потерялся: ЗА и ПРОТИВ Почему дети не любят полезную еду, и обожают фастфуд. Цветовая диагностика детей для определения типов личности. Проблемы развития Детские страхи Боязнь темноты Нарушение сна и ночные кошмары Рисование страхов Метод избавления от страхов с помощь игр Метода анатомирования и манипулирования страхами Устранение страхов с помощью арт-тепарии Беспокойство у младенцев: Недержание мочи у детей, подростков и взрослых — причины и лечение. Леворукий ребенок Тесты и методики для определение леворукости Как подготовить леворукого ребенка к школе Проблемы переучивания 10 советов родителям леворукого ребенка Безруких М. Тетрадь для занятий с детьми Тетрадь для занятий с детьми. Тетрадь для занятий с детьми. Часть 2 Тетрадь для занятий с детьми. Часть 3 Тетрадь для занятий с детьми. Часть 4 Тетрадь для занятий с детьми. Часть 5 Тетрадь для занятий с детьми. Часть 6 Школьные проблемы левшей Леворукие дети и математика: Обучение левшей математике в 1-м классе. Леворукие дети и математика: Oшибки левшей при сложении и вычитании Леворукие дети и математика: Освоение алгоритма письменного вычитания Леворукие дети и математика: Освоение алгоритма письменного сложения Леворукие дети и математика: Действие умножение Большие хитрости маленьких левшей Формирование произвольной саморегуляции у левшей: Когда ребенок бьется головой об стену Когда дети дерутся Когда ребенок говорит неправду Когда ребенок сосет одеяло Когда ребенок сосет большой палец Когда ребенок грызет ногти. Упрямство Болезненная привязанность к матери Избалованность: Игры, направленные на развитие адекватной самооценки Коллекция подвижных игр Веселые забавы для дождливой погоды Игры на преодоление застенчивости перед взрослыми Оздоровительные игры Игры, помогающие научиться ребёнку отстаивать своё мнение Игры при проблемах с засыпанием Игры на развитие памяти Игры для развития речи дошкольников Занятия с гиперактивными, агрессивными и тревожными детьми Как играть с гиперактивными детьми Игры для агрессивных детей Игры для тревожных детей Игры на формирование доверия и уверенности в себе Пальчиковые игры для гиперактивных детей Как выявить гиперактивного ребёнка Игры по методикам Марии Монтессори Развивающие игры Марии Монтессори Домашняя школа Монтессори - практические советы Педагогика Монтессори Перед тем как начать писать - подготовим ребенка Обзор методик раннего развития Пальчиковая гимнастика Обучение и развитие навыков устной речи Методика обучения ребёнка понятию цвета Масару Ибука. Игрушки для детей от 2 до 3 лет Развитие речи с рождения до 1 года Пальчиковая гимнастика - игры в ладошках Логопедические стишки и скороговорки Потягушки Арт-терапия с детьми дошкольного и младшего школьного возраста Оригами для детей Поделки из бумаги. Пять протоколов Психограмма Психограмма: Беллак Тест "Ночные позы " Исследование самооценки. Уроки понимания Когда ваш ребенок сводит вас с ума Общаться с ребенком - как? Продолжаем общаться с ребенком. Развитие ребенка Развитие речи Нормы развития Как научить ребенка Первые шаги Календарь развития ребенка Азбука для родителей Дети нового поколения Половое воспитание Дети и эмоции. Семья Проблемы развития Детские страхи Энурез Леворукий ребенок Нарушения в развитии детей Когда ребенок Развивающая работа Игры Занятия с гиперактивными, агрессивными и тревожными детьми Игры по методикам Марии Монтессори Создание и поддержка сайта:
Проблемы раннего развития ребенка Проблемы раннего развития ребенка. Проблемы раннего развития ребенка Проблемы раннего развития ребенка Министерство образования РФ Воронежский государственный педагогический университет Кафедра: Воронеж Оглавление Введение 3 Глава 1. Характеристики периода раннего развития ребенка 3 Глава 2. Проблемы раннего развития ребенка 3 1. Потенциальные возможности ребенка 3 2. Влияние раннего развития на дальнейший образ мыслей и действий ребенка 3 3. Факторы, оказывающие благоприятное влияние на развитие личности ребенка 3 4. Принципы воспитания ребенка раннего возраста 3 Заключение 3 Список использованной литературы 3 Глава 1. Характеристика периода раннего развития ребенка Ранее детство 1 — 3 лет — возраст бурного развития движений ребенка, овладения многими новыми действиями, зарождения и совершенствования новых видов деятельности. Предметная деятельность ребенка, возникающая на рубеже младенчества и раннего детства, состоит в усвоении и выполнении предметных действий. Оно имеет ведущее значение для развития ребенка второго — третьего года жизни. В ходе овладения предметными действиями ребенок овладевает и теми психическими действиями и качествами, которые для этого необходимы. Усваивая употребление простейших орудий, ребенок вместе с тем постепенно начинает усваивать и общий принцип, состоящий в том, что воздействовать на вещи можно не только руками, ногами, зубами, но и вещами, специально для этого созданными. Этот принцип называется принципом опосредованного действия: За орудиями жестко закреплен способ употребления: Взрослые хорошо это знают и, как правило, стараются передать детям. Обучая ребенка предметным действиям, родители обязательно должны показывать не только их результат, но и способ выполнения, доступный детям. В ранний период дети усваивают назначения предметов, способы действий с ними и в доступных пределах технику выполнения этих действий. В возрасте от 1 г. Первоначально игра возникает в предметной деятельности ребенка, когда некоторые предметные действия начинают выполняться с предметами для этого не предназначенными или вовсе без предметов , теряют свой практический смысл и превращаются в изображение настоящих действий. Но это еще не сюжетно-ролевая игра. В ней нет ни сюжета, ни ролей, и она называется изобразительной игрой. Переход от изобразительной игры к сюжетно-ролевой включает связывание отдельных игровых действий в более или менее целостный сюжет то есть изображение определенного события и принятие ребенком на себя той или иной роли мамы, воспитательницы и т. Перенос действия на новые предметы приводит к тому, что ребенок начинает действовать и с такими предметами, которые вообще не могут быть использованы для получения реального результата: Это — игровые заместители реальных вещей. Постепенно ребенок начинает в изобразительной игре ставить себя на место другого человека, принимает на себя роль. Сначала ребенок выполняет действия другого человека, но называет себя своим именем. Потом возникает словесное обозначение роли, но только после того, как ребенок уже изобразил действия другого человека. Ребенок сначала играет, а затем как бы узнает в своих действиях действия взрослого и называет себя его именем. Переход изобразительной игры в сюжетно-ролевую полностью завершается в дошкольном возрасте. В раннем детстве у ребенка впервые складываются действия, которые с полным основанием можно назвать произвольными. При передвижении в пространстве, в предмет деятельности, игре, рисовании ребенок начинает действовать намеренно: Однако степень управления действиями у ребенка раннего возраста еще очень ограничена. Это видно на примере рисования: В раннем детстве внимание у детей еще полностью непроизвольно. Сознательный контроль за выполнением действий отсутствует. Поэтому их успешность целиком определяется их привлекательностью для ребенка. Потребность в речевом общении развивается у ребенка через общение со взрослым по поводу предметной деятельности. Именно в предметной деятельности создается основа для усвоения значений слов и связывания их с образами предметов и явлений окружающего мира. Развитие речи идет по 2-м линиям: В общении со взрослым ребенок правильно реагирует на его слова, если они многократно повторяются в сочетании с жестами. При этом дети реагируют не только на слова, но и на всю ситуацию в целом. Лишь на 3-ем году жизни речевые указания взрослых начинают по-настоящему регулировать его действия, оказывать не только непосредственное, но и отсроченное влияние. Слушание и понимание сообщений, выходящих за пределы непосредственной ситуации общения, является важным приобретением. Оно дает возможность использовать речь как основное средство познания действительности. Процесс овладения речью зависит от развития деятельности ребенка, от его восприятия и мышления. На протяжении раннего детства происходит изменение значения слов, что является одной из важнейших сторон умственного развития ребенка. К началу раннего возраста у ребенка складывается предметное восприятие. Его точность и осмысленность очень невелики. Ребенок второго года жизни не может определить точно форму, величину, цвет предмета, узнает сами предметы по отдельным бросающимся в глаза признакам. Восприятие становится более точным и осмысленным, по мере того, как он овладевает новыми действиями предметов и учится узнавать предметы по сочетанию этих свойств. Основным видом мышления ребенка служит наглядно-действенное мышление — выполняя пробы, направленные на достижение цели, и замечая результаты своих действий, ребенок приходит к решению стоящей перед ним практической задачи. Возникают и основные свойства всякого мышления в простейших формах — отвлеченность и обобщенность. Дети начинают называть одним и тем же словом предметы, которые используются для одной и той же цели. По мере накопления ребенком опыта практических действий, ведущих к разным целям, мышление ребенка начинает осуществляться при помощи образов. Ребенок проделывает пробы в уме, представляя себе их результаты. Так возникает наглядно- образное мышление. Воображение в раннем детстве носит воссоздающий характер. Но его нельзя назвать активным: Воображение выводит ребенка за узкие рамки личного опыта, дает возможность знакомиться с предметами и явлениями, которых он сам никогда не воспринимал. Память ребенка еще полностью непроизвольна. Для запоминания имеет решающее значение частота повторения действий. Быстрое запоминание — результат пластичности нервной системы мозга, свойственной всем детям этого возраста. Проблемы раннего развития 1. Потенциальные возможности ребенка Проблемы раннего развития ребенка исследовали: Лупан, Мухина, Эльконин, Венгер, Миллер, Выготский и др. Ибука пришел к выводу, что способности и характер человека не предопределены от рождения, а большей частью формируются в определенный период его жизни. Исследования физиологии мозга, с одной стороны, и детской психологии — с другой, показали, что ключ к развитию умственных способностей ребенка — это его личный опыт познания в первые 3 года жизни, то есть в период развития мозговых клеток. Все зависит от стимуляции и степени развития головного мозга в решающие годы жизни ребенка. Это годы с рождения до трехлетнего возраста. Единственная цель раннего развития — дать ребенку такое образование, чтобы он имел глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленым и добрым. По мнению Ибуки, основная цель раннего развития — это предотвратить появление несчастных детей. Мозг новорожденного ребенка — чистый лист бумаги. И от того, что будет записано на этом листе, зависит, насколько одаренным будет ребенок. Такие зрелые способности, как мышление, потребности, творчество, чувства, развиваются после 3-х лет, но они используют базу, сформированную к этому возрасту. Ибука считает, что именно в первые годы жизни ребенка необходимо быть с ним и строгим и ласковым. Родительское влияние должно прекратиться до детского сада. Невмешательство в раннем возрасте, а затем давление на ребенка в более позднем может погубить в нем талант и вызвать сопротивление. Ибука предполагает, что способность впитывать информацию гораздо выше у детского мозга, чем у взрослого. Зачастую информации слишком мало, чтобы полноценно развивать ребенка. Вскоре приходит время, когда ребенок обретает способность принимать самостоятельные решения, это происходит где-то в возрасте 3-х лет. Малыш с жадностью воспринимает все, что ему интересно. Начинают развиваться и другие способности — он уже может желать что-то создавать, хотеть сделать; все они важны для развития интеллекта и формирования характера. Ребенок запоминает детские истории и сказки очень точно, но эта точность скорее основана на ассоциативной памяти, чем на понимании. Ребенку в возрасте до 3 лет не трудно выучить то, что его интересует, и родителей не должно беспокоить количество энергии и сил, затраченных при этом. Детский мозг до 3 лет способен усвоить систему мышления не только своего родного языка, но и любого другого, причем этот процесс может идти одновременно. Если родители пропустят этот период, им будет гораздо труднее обучить ребенка тому, чему он так легко научится в раннем детстве. Музыкальный слух, физические способности формируются как раз в этом возрасте. Примерно в это же время развивается и основа эстетического восприятия — сенсорная реакция. Влияние раннего развития на дальнейший образ мыслей Ибука считает, что в развитии ребенка образование и среда играют большую роль, чем наследственность. Окружающая среда, которую создали родители, становится средой ребенка. Она развивает его способности к профессии родителей, пробуждая интерес к ней. Жан Плаже создал теорию фаз роста, наблюдая над развитием своих троих детей. Ребенок, по его наблюдениям, развивается с потрясающей скоростью и физически и умственно. Поэтому так важно, чтобы его развитие правильно стимулировалось на каждой стадии. Родители должны внимательно наблюдать за ребенком, знать, что и когда необходимо малышу, что ему интересно. Научить ребенка кататься на роликах уже после того, как он научился ходить, чрезвычайно сложно, а примерно в то же время, когда он учится ходить, можно с легкостью. Сделать из него прекрасного фигуриста. Влияние, оказываемое на ребенка в раннем возрасте, оставляет неизгладимое впечатление на всю жизнь. Именно родители должны заботиться о том, чтобы это влияние было благотворным. Профессор Уайт, занимающийся исследованиями раннего развития, согласен с ним: Поэтому в детской обязательно должны быть цветастые обои, цветной потолок, пестрые одеяла, хороший вид из окна. По мнению Ибуки, впечатления раннего детства определяют дальнейший образ мыслей и действий ребенка. Родители должны стараться, чтобы все эмоции и воспоминания об этом периоде были положительными. Факторы, оказывающие благоприятное влияние на развитие личности ребенка Развитие характера и музыкальное восприятие формируется в большей степени под влиянием привычек родителей. Поэтому Ибука считает, что ребенок, воспитанный мамой, у которой нет музыкального слуха, тоже вырастет без слуха. Родители должны давать малышу слушать правильную музыку, ведь он может запомнить и точно воспроизвести неправильную мелодию. Раннее развитие часто сводят к тому, чтобы наполнить мозг ребенка информацией или научить читать и писать в раннем возрасте. Для этого нет специальных программ, и только то, как ведут себя родители, что они делают и чувствуют, как разговаривают с малышом, может сформировать его личность. Так, ребенок, воспитанный неразговорчивым угрюмым человеком, будет всегда не в духе, а воспитанный небрежным человеком будет небрежным. Хотя ведущая роль в воспитании, по мнению Ибуки, принадлежит матери, отцы должны быть друзьями и помощниками жене. Гармоничной атмосферы в доме нельзя достичь только усилиями матери. Талантливые люди, рожденные в многодетных семьях, добивались выдающихся успехов, в частности, потому, что ребенку легче развить неординарные способности и характер, если он растет, окруженный детьми, и благодаря этому стимулируется развитие каждого. Человек должен всегда искать гармонию между общественным и индивидуальным. Достижение этого баланса во многом зависит от раннего развития. Ибука считает, что можно достичь его только на базе рано сформированного стереотипа мышления, который включает право на уважение к себе и чувство ответственности к обществу. Такой стереотип можно создать на основе детского общения. Вмешиваться в ссоры детей — значит помешать развитию интеллекта жить в коллективе. У детей своя логика. Здесь нет места взрослой логике. Ссоры — первый урок жизни в социуме. Не имея возможности выразить свои чувства словами, ребенок выражает чувства эмоционально. Профессор Тошио Ямамит, специалист по детской психологии, выделил следующие причины детской раздражительности: Из этого списка видно, что причины раздражительности ребенка нужно искать в его окружении и воспитании. Если вместо того, чтобы выяснить причину гнева, вы будете его ругать или просто не обращать внимания, это только сделает ребенка более эгоистичным и упрямым. Родителям необходима твердость характера, чтобы отличить обоснованное требование от каприза, а недостаток такой разумной твердости калечит личность ребенка. Принципы воспитания ребенка раннего возраста Ибука считает, что главное правило, которого необходимо придерживаться при воспитании двух- и трехгодовалых детей, - это стимулирование и стремление к порядку. Интерес — лучшее побуждение к действию. Принуждение — худший способ обучения. Например, если у ребенка возникает интерес к стирке, он делает большие успехи в короткое время, иногда превосходя всякие ожидания учителей. Главная задача родителей, если они хотят обучить чему-то ребенка — пробудить интерес. Вместо того, чтобы учить ребенка считать, лучше заинтересовать его цифрами. Вместо того, чтобы учить его писать, разожгите интерес к процессу письма. Чтобы вызвать этот интерес, важно создать и необходимые условия. Чтобы у ребенка появилось желание рисовать, вокруг него должно быть достаточно карандашей и бумаги. Многие взрослые, равнодушные к музыке или живописи, могут подтвердить, что причиной их нелюбви было принуждение в раннем детстве или отсутствие условий для возникновения интереса. Если он выполняет поручение и его за это хвалят, он думает, что поступил правильно, хорошо. И наоборот, если его ругают или наказывают, значит, он поступил плохо. Способности ребенка будут развиваться настолько эффективно, насколько успешно родители будут пользоваться методами похвалы и порицания. Интерес — лучший стимулятор. Но интерес ребенка к чему-то одному быстро пропадает, поскольку любопытство его безгранично. Среди множества интересных вещей в окружающем мире ребенок все время находит увлечения, где ему никто не нужен. Но обычно ему все-таки необходима помощь взрослого. Часто от того, насколько быстро взрослый заметит и отреагирует на возникший у ребенка интерес, зависит, сохранится он или нет, разовьется во что-то серьезное или быстро угаснет. Поэтому очень важно не упустить его. Мы не знаем, какие интересы ребенка могут развиться в способности, но у него должен быть шанс развить их. Важным условием любого значительного достижения является интуиция. Она перекрывает все пять чувств и таким образом является самым древним и фундаментальным чувством. Ребенок до 3 лет очень близок к животному: Очень важно помнить об этом и поощрять развитие его инстинктов, не подавлять их, прививая ему навыки и пытаясь действовать на него логикой и доводами разума. Более того, поскольку интуиция — это совокупность всех пяти чувств, развитие ее обостряет и все чувства. Ибука считает, что необходимо как можно раньше дать ребенку карандаши. В возрасте около 1 года ребенок начинает рвать книжки, раздирать на части игрушки, доводя мать до отчаяния. Важно разумно направлять поступки ребенка, поскольку от этого зависит его будущая способность к творчеству. Все, что ребенок делает руками — рисует, разбрасывает игрушки, рвет бумагу, - развивает его интеллект и творческие задачи. Если родители будут поминутно останавливать свое дитя, то все равно тем самым помешают развитию его творческих склонностей. Когда детям для рисования предлагают листы бумаги только стандартного размера, они подсознательно усваивают мысль, что все картинки должны быть только такого размера и что родители хотят от них именно этого. Ребенок видит огромный мир, когда он впервые берет в руки карандаши и обнаруживает, что он может оставлять следы на чистой бумаге. Этот огромный мир гораздо больше, чем стандартный лист бумаги. Ибука предлагает давать ребенку огромный лист бумаги, чтобы он ползал по нему, рисуя. Стандартный лист способствует воспитанию стандартного человека, лишенного творчества и достаточной жизнестойкости. Специалисты по дошкольному воспитанию считают, что отказываясь удовлетворить любое желание своего ребенка, родители проявляют не недостаток любви к нему, а, наоборот, действуют в его же интересах. Когда вокруг ребенка слишком много игрушек, это его подавляет и ему трудно сосредоточиться на чем-то одном. Ребенок лучше всего играет с одной игрушкой, придумывая разнообразные игры с ней. Этим можно достигнуть прямо противоположного эффекта. Готовые игрушки редко нравятся детям, поскольку они имеют мало общего с окружающим их миром. Им недостаточно, чтобы игрушка была красивая или забавная. У взрослых часто бывают искаженные представления о ценности той или иной игрушки, основанные на их собственных детских впечатлениях. Малыш с любопытством изучает окружающие его предметы и особенно реагирует на те, которые удовлетворяют его потребность в творчестве. Для ребенка игровой материал — все, что он трогает и видит. Нет особой нужды, по мнению М. Глина, бумага для вырезания, цветная бумага для складывания фигур — лучшие игрушки для развития творческих способностей ребенка. Эти материалы имеют одну общую характеристику — они не имеют определенной формы или назначения. Именно поэтому они являются идеальными игрушками для ребенка раннего возраста, когда интеллект развивается быстрее всего. Он может делать с этими материалами все, что ему заблагорассудится. Ребенок, начавший лепить в раннем возрасте, существенно опережает своих собратьев в освоении различных навыков: Ловкость рук и самовыражение — первые, но далеко не единственные качества, приобретаемые ребенком благодаря лепке. В раннем возрасте мозг ребенка не развивается отдельно от тела. Умственное развитие происходит параллельно с физическим и сенсорным. Профессор Куньо Ацуку утверждает: Было подмечено, что ребенок, который начинает рано ходить, бывает очень смышленым. Ибука дает такой совет родителям: Для ребенка важен не результат, а сам процесс его деятельности. Как бы ни проста была работа, ребенку следует показать, как ее делать. Работа часто требует осторожности и концентрации внимания, j не нужны в игре. Поэтому участие ребенка в простом труде по дому очень полезно для развития его интеллекта и двигательных способностей. Заключение Период раннего развития ребенка — время развития мозговых клеток ребенка, именно в возрасте от 1 года до 3 лет происходит формирование способностей, характера человека. Талантливый ли будет ребенок, появятся ли у него творческие способности, вырастет ли он гармоничной личностью — это зависит от воспитания и образования, которое ребенок получит в раннем детстве. Детский мозг имеет способность впитывать информацию в больших количествах, но при этом особое предпочтение отдается той, которая интересна ребенку. Очень важно развить интерес ребенка к получению новых знаний, который в дальнейшем превратится в пытливость и гибкость ума взрослого человека. В раннем детстве развиваются и другие способности ребенка: Это важно для развития интеллекта и формирования характера ребенка. Мозг ребенка в раннем детстве очень пластичен, способен усвоить одновременно системы мышления 2-х языков. Поэтому возраст от 1 года до 3 лет сензетивен для обучения ребенка иностранным языкам. Музыкальный слух, физические навыки формируются как раз в этот период. Необходимо заниматься с ребенком спортом, начинать водить его в художественную или музыкальную школу. Чтобы развитие личности ребенка было гармоничным, важно обеспечить ему благоприятную среду, которая играет первостепенную роль в ранний период. Она развивает способности к определенной профессии, пробуждает интерес к занятиям родителей. Впечатления и воспоминания раннего детства формируют образ мыслей, мировоззрение взрослого человека. Задачи родителей — обеспечить самые благоприятные эмоции об этом периоде. Ведь большинство комплексов и страхов человека свое начало берут именно из раннего детства. Ребенка в возрасте от 1 года до 3 лет необходимо учить рассуждать, оценивать, воспринимать. Родители — эталон для малыша, их поведение должно быть образцовым, чтобы ребенок впитывал и усваивал только хорошие качества. Все отрицательные эмоции ребенка всегда имеют причину: Родители должны выяснить ее и предотвратить последующие вспышки детской раздражительности. В раннем детстве нельзя принуждать ребенка к чему-либо. Иначе можно добиться обратного эффекта: Лучше пробудить заинтересованность, желание самому заняться этим делом. Цель раннего развития — не сделать из ребенка гения, а дать ему такое образование, чтобы он имел пытливый ум, здоровое тело, сделать ребенка сообразительным и добрым. Список использованной литературы 1. Личность и ее формирование в детском возрасте. После трех уже поздно. Информационная Библиотека для Вас! Архитектура География Геодезия Геология Геополитика Государство и право Гражданское право и процесс Делопроизводство Детали машин Дистанционное образование Другое Жилищное право Журналистика Компьютерные сети Конституционное право зарубежныйх стран Конституционное право России Краткое содержание произведений Криминалистика и криминология Культурология Литература языковедение Маркетинг реклама и торговля Математика Медицина Международные отношения и мировая экономика Менеджмент и трудовые отношения Музыка Налоги Начертательная геометрия Оккультизм и уфология Педагогика Полиграфия Политология Право Предпринимательство Программирование и комп-ры Психология - рефераты Религия - рефераты Социология - рефераты Физика - рефераты Философия - рефераты Финансы деньги и налоги Химия Экология и охрана природы Экономика и экономическая теория Экономико-математическое моделирование Этика и эстетика Эргономика Юриспруденция Языковедение Литература Литература зарубежная Литература русская Юридпсихология Историческая личность Иностранные языки Эргономика Языковедение Реклама Цифровые устройства История Компьютерные науки Управленческие науки Психология педагогика Промышленность производство Краеведение и этнография Религия и мифология Сексология Информатика программирование Биология Физкультура и спорт Английский язык Математика Безопасность жизнедеятельности Банковское дело Биржевое дело Бухгалтерский учет и аудит Валютные отношения Ветеринария Делопроизводство Кредитование.
Бронная гора брест расписание
Где оплатить штрафпо номеру постановления
Сколько весит труба 100 мм
Растяжение ноги опухлочто делать
Общая характеристика легкой промышленности