Современная система социального воспитания достаточно разнообразна. Методы работы социального педагога могут быть групповые и индивидуальные, но и работая с группой, педагог в первую очередь имеет дело с личностью ребенка. Рабочая книга социального педагога. Из этого обилия методов социального воспитания рассмотрим только сгруппированные учеными по содержанию проводимой работы:. Создание коллектива начинается с организации малого, первичного коллектива, на который опирается воспитатель в организационной работе. Решению воспитательных проблем способствует организация детского самоуправления. Детское самоуправление, советы, комитеты, общее собрание — это формирование детского мнения, убеждений, воспитание чувства ответственности, навыков самостоятельно принимать решения. Социальный педагог достигает цели в воспитательной работе, когда дисциплина становится организующим методом отношений личности и коллектива. Организационным методом является и наказание, которое применяется, когда личность противопоставляет себя обществу, коллективу. К психолого-педагогическим методам относятся такие c исследование, наблюдение. Самым распространенным методом в работе социального педагога является метод наблюдения, который дает материал для воспитательной работы. Педагог наблюдает за общением ребенка, его поведением в семье, в школе, со сверстниками, за его трудом. Начинающий социальный педагог ведет дневник, что помогает лучше изучить подопечного. К ведению дневника педагог должен готовиться, предварительно составив план наблюдения за ребенком в разнообразных ситуациях. Он анализирует школьные документы, характеристики, медицинские выписки. Педагог наблюдает за эмоциональной и нравственной реакцией воспитанника, за его привычками общения, отношением к людям, которых он не принимает 2. Успех беседы зависит от профессионализма социального педагога, его умения выстроить беседу так, чтобы расположить к себе ребенка, а также от заинтересованности в беседе воспитанника. Педагог должен быть подготовлен к беседе. Важно не только сформулировать вопросы, но и выстроить их в определенной последовательности, логике, расположить их так, чтобы ключевые вопросы были в середине беседы. Ведение беседы требует от педагога серьезного анализа ее содержания и напряжения памяти. Непременное условие успеха беседы — учет возраста ребенка, его индивидуальных особенностей, задатков и способностей. Особо следует сказать об ознакомительной беседе 1. Чаще всего с ребенком знакомится комиссия в составе воспитателя, психолога, социального педагога, врача, родителей. Первоначально ребенка знакомят с учреждением, воспитателями, показывают здание, группу ребят, с которыми он будет жить. Успех ознакомительной беседы зависит от степени ее доверительности, от того, поверит ли ребенок новым взрослым. Это требует особого внимания к нему со стороны психолога, врача и воспитателя. Собрать материал, характеризующий воспитанника, можно методом анкетирования. Все это помогает составить план педагогической деятельности. Анкетирование может быть закрытым, при котором предполагается несколько ответов. Один из ответов является ожидаемым. При открытом анкетировании богатая информация собирается за счет обилия вопросов. При фиксированном интервью вопросы раздаются заранее. Они позволяют исследовать личность в широком диапазоне. Дополнить рисунок может рассказ ребенка. Применяется тестирование и при определении готовности ребенка к школе. Первый узор — поставьте карандаш на верхнюю точку. Теперь одна клеточка направо. Продумывает этапы разрешения противоречий между ними. Находит положительные точки соприкосновения конфликтующих, чаще — это общая деятельность. Важно выбрать момент, время, когда можно провести переговоры между конфликтующими. Методы лечебной педагогики основываются на принципах, которые отражают особенности работы социального педагога с этой категорией детей. Это ответственность за жизнь детей и бережное отношение к каждому ребенку, сочувствие и гуманность, учет возрастных особенностей детей, их задатков и способностей, характера их отношения к жизни, учебе, здоровью. Приведем ряд методов, которые применяются в лечебной педагогике, исключая собственно лечебные методы:. Исследовав физическое состояние ребенка, социальный педагог определяет уровень его умственного развития, который характеризуется его обучаемостью, трудоспособностью и фондом знаний З. Показателем умственного развития в первую очередь является уровень знаний Н. Существует масса дидактической литературы по всем учебным предметам, где подробно излагается методика обучения, в том числе и индивидуального. Труд воспитывает, а природа отвлекает человека от преступления. Известно, что природная среда благоприятно влияет на формирование личности. Но природа по-разному влияет на формирование городских и сельских ребят. Городские школьники глубже осознают познавательную и эстетическую ценность природы. Сельские — преимущественно видят ее экономическую сторону, активно участвуют в ее освоении, но меньше замечают и ценят 1. Важное значение в современном обществе имеет экологическое воспитание, которое включает просвещение и практическую деятельность детей по ознакомлению с миром природы и оздоровлению окружающей среды. В последнее время в социальном воспитании используются методы народной педагогики, накопленные человечеством на протяжении веков. Среди этих методов можно назвать следующие:. Сухомлинского на закаливание были направлены ряд мероприятий: Чайковского Пермской области для профилактики болезней применяется чеснок, зубочек которого дети носят на веревочке на груди. Разнообразные народные игры дают детям представление о быте, о нравственном поведении человека в обществе, развивают организаторские способности детей, их инициативу и творческое отношение к жизни. Социальному педагогу важно знать причины отклонений в поведении ребенка и постараться нивелировать их. Одна из причин нарушения поведения подростка-школьника — это отставание в учебе. С него начинаются неудачи в жизни. Не каждый подросток в состоянии справиться с усвоением объема знаний, предусмотренных программой. Методы коррекции в работе с семьей, с родителями предполагают изменение отношений родителей и детей, родителей к процессу воспитания. Родители не всегда понимают особенности личности ребенка, завышая или занижая его возможности. Перевоспитание ставит цель сформировать личность, которая отвечала бы требованиям общественной морали. Воспитатель составляет программу перевоспитания, для этого изучает среду, в которой вращается подросток, коллектив, где будет проходить процесс перевоспитания, а затем определяет конкретные меры воздействия на него. В перевоспитании используются следующие методы: Макаренко состоит в сильном психологическом воздействии на подростка, что в корне изменяет поведение личности. Используя методы перевоспитания , социальному педагогу полезно вспомнить слова И. Самовоспитание — сложный процесс. Здесь происходит не только познание самого себя, но и стремление изменить себя. Соответственно, сложным является и педагогический процесс побуждения ребенка к самовоспитанию. Как побудить его к деятельности по самовоспитанию? Потребность в самовоспитании является высшей формой развития личности. Она не возникает одновременно у детей одного возраста, так как личность не всегда готова воспринимать требования общества. Потребность в самовоспитании проявляется в подростковом возрасте. Она зависит от идеалов, волевых свойств подростка и той значимости, которую он придает среде сверстников. Важным является умение подростка анализировать, реально оценивать свои качества и поступки. Педагог логикой убеждения заставляет подростка задуматься над своим поведением, обликом, поступками; понять, что он должен измениться. А это значит включить все механизмы личности — сознание, волю, эмоции, — чтобы человек хотел и старался быть лучше 2. Все проступки подростка объясняются отсутствием жизненной перспективы. Он связывает время со своей жизнью и начинает ценить его; составляет режим дня, пересматривает свои взгляды, уточняет свои возможности. Педагогическое руководство самовоспитанием должно быть гибким. Трудных подростков следует убеждать в необходимости самовоспитания. И еще раз следует напомнить: Широко применяемый в воспитании самоорганизации — метод воспитания культуры времени, который предполагает умение планировать свою жизнь, настоящую и будущую, оценивать свои возможности, принимать решения. Макаренко ближняя, средняя и дальняя перспективы был основан именно на воспитании культуры времени. Методы, применяемые в воспитании самоорганизации, предполагают изучение ребенка: Помнить о собственном достоинстве и достоинстве своего партнера по общению и многое другое. Воспитанники педагога, придерживающегося этих правил, обычно без труда овладевают культурой делового общения, которая является весьма ценным качеством в их дальнейшей социальной адаптации. Этот метод предполагает развитие наблюдательности, умения разбираться в явлениях внутреннего мира человека. Самым распространенным является психологический тренинг, во время которого актуализируются переживания человека. В результате он изменяет свое поведение и отношения с окружающими, принимает и закрепляет новое поведение. Положительным в проведении психологического тренинга является то, что подросток находится в группе сверстников и это дает возможность получения обратной связи и поддержки от тех, у кого такие же проблемы и кто находится в той же ситуации. Подросток может проверять верность выбранного стиля поведения, сопоставлять его с поведением других. Существуют и другие методы тренинга. Так проводится проиг рывание с детьми экстремальных ситуаций и поведения в них ребенка; тренинг сложных социальных ситуаций, рефлексивный тренинг — снятие стереотипа в формах поведения, в отношениях с окружающими; организационный тренинг, направленный на развитие навыков подчинения и руководства другими. Некоторые из них являются частью охарактеризованных выше. Необходимой в организации досуга является и оценка результатов деятельности, которая должна стать признанием способностей ребенка, стимулом к дальнейшему творчеству. В связи с этим социальному педагогу важно помнить, что, оценивая работу воспитанника, лучше переоценить, чем недооценить ее. Причем поощрения должны соответствовать оценке, быть публичными и яркими по форме. Поскольку социальный педагог работает с группой, ему важно использовать механизм лидерства, с помощью которого он добивается единства группы. Это должен быть человек знающий, способный анализировать, общительный, легко вступающий в контакт, справедливый, обладающий организаторскими способностями, пользующийся авторитетом. Он является первым помощником социального педагога. Молодежь постоянно тянется к общению. Помимо групповых социальный педагог использует индивидуальные методы работы: Методы социального воспитания подразделяются: В зависимости от того, на что они направлены: В зависимости от характера отношений воспитателя и воспитанника: В зависимости от характера влияния среды на личность: Из этого обилия методов социального воспитания рассмотрим только сгруппированные учеными по содержанию проводимой работы: Социально-экономические методы работы социального педагога близки к работе социального работника. Это работа социального педагога в школе с нуждающимися детьми, разносторонняя, в том числе и материальная, помощь семье и т. К методам организации коллектива следует отнести дисциплину и режим. Существует несколько видов наблюдения: Методика выявления знаний близка к методам экзамена. Один из ответов является ожидаемым для педагога. Метод интервью дает возможность получить сведения на заранее. Ме тод тести рования- В практике работы социального педагога используются различные виды тестирования. Чаще всего к этому методу социальный педагог прибегает, чтобы установить, подвергался ли ребенок физическому насилию, как к нему относились взрослые. Такое глубокое исследование помогает выявить эмоциональное насилие. Цветовые тесты Люшера описание своей жизни в предпочтительных цветах дают возможность определить эмоциональное состояние ребенка после травмы, кого он боится. Этот тест дает возможность представить не только эмоциональное состояние ребенка, но и его отношение к родителям, к себе, к родственникам, к друзьям. Социальный педагог помогает наладить бытовые условия жизни ребенка, отношения между членами семьи. Изменив жизненные ориентиры подростка ребенка , педагог старается убедить его в их реальности. Социальному педагогу приходится разбираться в различных конфликтах: Прежде всего педагог выясняет, что привело к конфликту. Следует представить себя в данной ситуации и постараться не делать поспешных выводов. Нельзя втягивать в конфликт новых участников — это усложнит решение проблемы. К этим методам в своей практике обращались известные отечественные педагоги, психологи, врачи В. Приведем ряд методов, которые применяются в лечебной педагогике, исключая собственно лечебные методы: Работая с семьей, где больной ребенок, социальный педагог осваивает методы индивидуального обучения, так как на практике эту проблему приходится решать ему. Сегодня мы наблюдаем, как разрушаются связи человека с природой. Среди этих методов можно назвать следующие: Одна из устойчивых традиций народного воспитания — закаливание и укрепление здоровья детей. Клина Московской области практикуется щадящее питание и траволечение. Эти методы направлены на то , чтобы исправить недостатки ребенка, научить его понимать окружающих, видеть в окружающей среде положительное и опираться на него. Им необходимы квалифи- цированные консультации врача, психолога, педагога. Перевоспитание осуществляется по следующим направлениям: В процессе развития личности следует обратить внимание на. В результате он изменяет свое поведение и отношения с окружающими, принимает и закрепляет новое поведение Положительным в проведении психологического тренинга является то, что подросток находится в группе сверстников и это дает возможность получения обратной связи и поддержки от тех, у кого такие же проблемы и кто находится в той же ситуации. В ходе тренинга проводится упражнение-игра на развитие таких качеств, как самоанализ. Этот метод предполагает предварительный отбор материала бесед, опроса, анкетирования, оценки кризисного состояния ребенка и т. Метод убеждения — эмоциональное и глубокое разъяснение сущности проблемы, анализ и выстраивание перспектив. Метод музыкотерапии, в том числе пение, проведение под музыку занятий по рисованию, игровой психотерапии, широко применяется в работе социальных педагогов с детьми в интернатных учреждениях, летних лагерях отдыха. Пение и игра на музыкальных инструментах, прослушивание музыки благоприятно влияют на эмоциональное состояние детей, способствует снятию раздражительности и возбудимости. Они способствуют самоутверждению ребенка, преодолению неуверенности в себе. Этот метод относится к методам лечебной педагогики, но его возможно использовать в обучении и воспитании здоровых детей. Самосознание и самовоспитание характера. Если в школе метод соревнования не совсем приемлем, то в досуговых группах, куда дети приходят по собственной воле и движимы повышенным интересом к данной деятельности, этот метод становится одним из основных. Большой стимулирующий творчество детей эффект дают также игровые методы. Особенностью досуговых объединений является демократическая обстановка в них. Элементами этой обстановки являются групповые традиции, дисциплинирующие личность. Главная страница Автореферат Анализ Анкета Глава Диплом Дипломная работа Диссертация Доклад Задача Закон Занятие.
Методы социального воспитания — это способы накопления развивающейся личностью позитивного социального опыта, содействующие её самосовершенствованию, самовоспитанию и самоорганизации. В социальном воспитании пока не выработано собственных специфических методов, в основном это методы применяемые в педагогике, психологии и социальной работе. Они оказывают целенаправленное влияние на сознание, поведение, чувства развивающейся личности, воздействуя на окружающую её социальную среду. Средства социального воспитания — это совокупность самых различных материальных, эмоциональных, интеллектуальных и других средств: Форма воспитания как способ организации и осуществления предмета, процесса или явления представляет внешние варианты организации конкретного воспитательного дела. Технологию социального воспитания составляет система принципов и методов, организационных форм, средств и приемов действия воспитателя и воспитанника, ориентированных на достижение поставленных целей. Современная система социального воспитания достаточно разнообразна. Она включает приемы и методы, направленные на социализацию личности; пути и способы, помогающие личности нормализовать отношения с окружающими людьми. При организации и выборе методов воспитательной работы социальному педагогу следует помнить, что кроме него на ребенка влияют:. Методы работы социального педагога могут быть групповые и индивидуальные , но и работая с группой, педагог в первую очередь имеет дело с личностью ребенка. Ученые классифицировали методы социального воспитания, определив их как "способы целенаправленных действий в конкретной ситуации взаимодействия с личностью и ее культурно-образовательной средой, обеспечивающие формирование социально значимых отношений и качеств личности". В зависимости от того, на что они направлены: В зависимости от характера влияния среды на личность: Из этого обилия методов социального воспитания рассмотрим только сгруппированные учеными по содержанию проводимой работы:. Социально-экономические методы работы социального педагога близки к работе социального работника. Это работа социального педагога в школе с нуждающимися детьми, разносторонняя, в том числе и материальная, помощь семье и т. Организационные методы направлены на организацию коллектива, отношений личности в коллективе, организацию помощи личности, семье, различным неформальным объединениям; создание секций, клубов, объединений и т. Создание коллектива начинается с организации малого, первичного коллектива, на который опирается воспитатель в организационной работе. Решению воспитательных проблем способствует организация детского самоуправления. Детское самоуправление, советы, комитеты, общее собрание - это формирование детского мнения, убеждений, воспитание чувства ответственности, навыков самостоятельно принимать решения. Организационные методы направлены на нормализацию отношений личности и общества. Чаще всего социальный педагог сталкивается с ситуацией, когда эти отношения нарушены и его задача - организовать новые отношения. К методам организации коллектива следует отнести дисциплину и режим. Социальный педагог достигает цели в воспитательной работе, когда дисциплина становится организующим методом отношений личности и коллектива. Режим достигает цели, когда его "точность, общность, определенность" А. Макаренко не подменяются муштрой, а преследуют разумные цели. Организационным методом является и наказание, которое применяется, когда личность противопоставляет себя обществу, коллективу. К психолого-педагогическим методам относятся такие методы, как исследование, наблюдение, психологический диагноз, беседа и интервью. Самым распространенным методом в работе социального педагога является метод наблюдения , который дает материал для воспитательной работы. Педагог наблюдает за общением ребенка, его поведением в семье, в школе, со сверстниками, за его трудом. Начинающий социальный педагог ведет дневник , что помогает лучше изучить подопечного. К ведению дневника педагог должен готовиться, предварительно составив план наблюдения за ребенком в разнообразных ситуациях. Он анализирует школьные документы, характеристики, медицинские выписки. Педагог наблюдает за эмоциональной и нравственной реакцией воспитанника, за его привычками общения, отношением к людям, которых он не принимает. Метод беседы дает возможность педагогу проникнуть в духовную жизнь воспитанника, выяснить все трудности его жизни. Успех беседы зависит от профессионализма социального педагога, его умения выстроить беседу так, чтобы расположить к себе ребенка, а также от заинтересованности в беседе воспитанника. Педагог должен быть подготовлен к беседе. Важно не только сформулировать вопросы, но и выстроить их в определенной последовательности, логике, расположить их так, чтобы ключевые вопросы были в середине беседы. Ведение беседы требует от педагога серьезного анализа ее содержания и напряжения памяти. Собрать материал, характеризующий воспитанника, можно методом анкетирования. Из анкеты социальный педагог может узнать его интересы и особенности, определить психологические проблемы, представить его прежние поступки. Все это помогает составить план педагогической деятельности. Важно, чтобы воспитанник отвечал на вопросы в естественных условиях. Анкетирование может быть закрытым , при котором предполагается несколько ответов. Один из ответов является ожидаемым для педагога. При открытом анкетировании богатая информация собирается за счет обилия вопросов. Метод интервью дает возможность получить сведения на заранее продуманные вопросы. Они должны быть точно сформулированы. Исследование ведется в разговорной форме по одной определенной теме. В практике работы социального педагога используются различные виды тестирования: Методы поддержки личности применяются, когда ребенок подросток находится в сложной ситуации. Педагог помогает ему проанализировать свое состояние, свое положение в жизни, сформулировать, что нужно в корне изменить, в том числе цель жизни. Социальному педагогу приходится разбираться в различных конфликтах: Прежде всего педагог выясняет, что привело к конфликту. Педагог спокойно анализирует мнения конфликтующих сторон. Продумывает этапы разрешения противоречий между ними. Находит положительные точки соприкосновения конфликтующих. К этим методам в своей практике обращались известные отечественные педагоги, психологи, врачи В. Приведем ряд методов, которые применяются в лечебной педагогике, исключая собственно лечебные методы:. В последнее время в социальном воспитании используются методы народной педагогики, накопленные человечеством на протяжении веков. Среди этих методов можно назвать следующие:. Так сегодня принято называть педагогическое воздействие на физически здорового ребенка подростка с отклонениями в поведении. Эти методы направлены на то, чтобы исправить недостатки ребенка, научить его понимать окружающих, видеть в окружающей среде положительное и опираться на него. Педагог помогает ребенку научиться руководить своим состоянием, общаться с людьми, раскрепоститься, выработать приемлемые в обществе нормы поведения, включиться в общественную жизнь. Социальному педагогу важно знать причины отклонений в поведении ребенка и постараться нивелировать их. Одна из причин нарушения поведения подростка-школьника - это отставание в учебе. К нему следует хорошо подготовиться, чтобы предоставить воспитаннику достаточно убедительные аргументы;. Макаренко состоит в сильном психологическом воздействии на подростка, что в корне изменяет поведение личности. Используя методы перевоспитания, социальному педагогу полезно вспомнить слова И. Влияние на них пропорционально любви к ним". Поэтапно процесс самовоспитания можно представить следующим образом:. Чаще всего социальному педагогу приходится сталкиваться с трудными, неорганизованными подростками, которые не могут руководить собственными поступками. Широко применяемый в воспитании самоорганизации - метод воспитания культуры времени , который предполагает умение планировать свою жизнь, настоящую и будущую, оценивать свои возможности, принимать решения. Метод "перспективных линий" А. Макаренко ближняя, средняя и дальняя перспективы был основан именно на воспитании культуры времени. Культура делового общения предполагает в первую очередь необходимость работать над собой, своим умением вести разговор, способность знать, что, где, когда и как сказать. Помнить о собственном достоинстве и достоинстве своего партнера по общению и многое другое. Воспитанники педагога, придерживающегося этих правил, обычно без труда овладевают культурой делового общения, которая является весьма ценным качеством в их дальнейшей социальной адаптации. Этот метод предполагает развитие наблюдательности, умения разбираться в явлениях внутреннего мира человека. Самым распространенным является психологический тренинг , во время которого актуализируются переживания человека. Подросток анализирует и представляет самого себя в определенной деятельности "какой я? Он узнает мнение окружающих "какой ты? В результате он изменяет свое поведение и отношения с окружающими, принимает и закрепляет новое поведение. В ходе тренинга проводится упражнение-игра на развитие таких качеств, как самоанализ. Существуют и другие методы тренинга. Так проводится проигрывание с детьми экстремальных ситуаций и поведения в них ребенка; тренинг сложных социальных ситуаций , рефлексивный тренинг - снятие стереотипа в формах поведения, в отношениях с окружающими; организационный тренинг , направленный на развитие навыков подчинения и руководства другими. Кроме методов, которые мы разобрали относительно подробно, перечислим еще ряд методов, которые также могут быть востребованы социальным педагогом в его работе. Некоторые из них являются частью охарактеризованных выше. Метод социометрии - применяется для специальной математической обработки данных по конкретному вопросу. Этот метод предполагает предварительный отбор материала бесед, опроса, анкетирования, оценки кризисного состояния ребенка и т. Метод мониторинга - отслеживание информации, наблюдение, оценка, анализ социально-педагогической ситуации. Метод генерации настроений - метод диагностики, анализа причин поступка и настроения, решение проблем психического состояния ребенка. Биографический метод - исследование жизненного пути воспитанника для прогнозирования его дальнейшего развития. Метод убеждения - эмоциональное и глубокое разъяснение сущности проблемы, анализ и выстраивание перспектив. Метод музыкотерапии , в том числе пение, проведение под музыку занятий по рисованию, игровой психотерапии, широко применяется в работе социальных педагогов с детьми в интернатных учреждениях, летних лагерях отдыха. Пение и игра на музыкальных инструментах, прослушивание музыки благоприятно влияют на эмоциональное состояние детей, способствует снятию раздражительности и возбудимости. Они способствуют самоутверждению ребенка, преодолению неуверенности в себе. Этот метод относится к методам лечебной педагогики, но его возможно использовать в обучении и воспитании здоровых детей. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Методы социального воспитания Методы социального воспитания — это способы накопления развивающейся личностью позитивного социального опыта, содействующие её самосовершенствованию, самовоспитанию и самоорганизации. При организации и выборе методов воспитательной работы социальному педагогу следует помнить, что кроме него на ребенка влияют: Ученые классифицировали методы социального воспитания, определив их как "способы целенаправленных действий в конкретной ситуации взаимодействия с личностью и ее культурно-образовательной средой, обеспечивающие формирование социально значимых отношений и качеств личности" Методы социального воспитания подразделяются: В зависимости от характера отношений воспитателя и воспитанника: Из этого обилия методов социального воспитания рассмотрим только сгруппированные учеными по содержанию проводимой работы: Остановимся подробнее на отдельных методах социальной работы. Существует несколько видов наблюдения: Приведем ряд методов, которые применяются в лечебной педагогике, исключая собственно лечебные методы: Среди этих методов можно назвать следующие: В перевоспитании используются следующие методы: К нему следует хорошо подготовиться, чтобы предоставить воспитаннику достаточно убедительные аргументы; метод переучивания предполагает заполнение досуга воспитанника новым нравственным опытом; метод переключения требует вовлечения подростка в новую общественную деятельность, занятия трудом, полезным делом, спортом, туризмом; метод "взрыва" по А. Поэтапно процесс самовоспитания можно представить следующим образом:
Методы и приемы воспитания. Классификация методов воспитания.
https://gist.github.com/bf7759b4a2862e5a0ec1a4577532a4f5
Болит и ноет рука форум
https://gist.github.com/440d569552242416b6d0489e8b06c4c5