= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Файл: >>>>>> Скачать ТУТ!
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Тесты структуры интеллекта
Тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра (IST)
Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра (TSI)
Поможем вам не мучиться бесконечными догадками относительно волнующих вопросов. Ключом, способным приоткрыть завесу тайны и помочь нам наконец узнать ответы являются ваши руки. Если вы запутались и не видите выхода - обращайтесь! В раскладе на Таро мы подробно рассмотрим Вашу ситуацию с желанным замужеством и сделаем прогноз на выбранный Вами срок. Очень часто мы, запутавшись в отношениях, погрязнув в проблемах, упорно и долго ищем выход, но так и не находим. Карты Таро дадут совет, как проще и быстрее решить вопрос, который Вас тревожит. Тест структуры интеллекта был разработан западногерманским психологом Р. Амтхауэром для дифференциации кандидатов на различные виды обучения и деятельности в практике профессионального отбора. На русском языке классический вариант теста Амтхауэра впервые описан в монографии В. Растущий интерес отечественных психологов к указанному тесту объясняется рядом преимуществ, отличающих его от известных методик исследования интеллекта Векслера, Равена и других. Прежде всего, тест структуры интеллекта Амтхауэра пригоден не только для индивидуальных, но и для массовых исследований, что особенно важно в условиях обследования больших контингентов ограниченным числом психодиагностов. При этом указанный тест имеет шкалу пересчета оценок в привычные для всех единицы IQ теста Векслера, что позволяет сравнивать результаты полученные на аналогичных выборках с помощью теста Векслера. Тест структуры интеллекта был составлен Р. Амтхауэром в трех вариантах, два из которых являются равноценными и применимыми на выборках лиц с различным профессиональным и жизненным опытом. Тест составлен из девяти групп заданий субтестов , ориентированных на исследование таких составляющих вербального и невербального интеллекта, каковыми являются: В отличие от многих исследователей, Р. Амтхауэр осуществлял стандартизацию теста на выборке предельно широкой в профессиональном плане. При нормировании стандартных показателей он придерживался, в основном, строго лишь возрастного критерия, справедливо считая, что достоверно установленной закономерностью является зависимость социального опыта от возраста испытуемого. При адаптировании использовался классический вариант теста Амтхауэра. Субтесты NN 6 - "ряды чисел", 7 - "геометрические фигуры", 8 - "кубики Кооса" не изменялись. Остальные субтесты изменены за счет введения заданий, отражающих более близкие советскому испытуемому семантические значения. Стандартизация результатов теста структуры интеллекта Амтхауэра произведена согласно общепринятых правил "Общая психодиагностика" под ред. Она осуществлена на репрезентативных выборках учащихся старших классов средних школ, ПТУ возраст лет , студентах вузов и курсантов ввузов до 23 лет , инженерно-технических работников, работников управленческого звена с высшим образованием до 27 лет. Полученные данные позволили составить стандартные шкалы для данных групп обследуемых. Необходимо отметить, что адаптация теста структуры интеллекта Амтхауэра осуществлена на определенных социокультурных и возрастных группах. Поэтому применение данной методики в практических целях возможно лишь на аналогичных выборках обследуемых. Если психолог желает распространить действие методики на иные группы, необходимо провести стандартизацию данных по этим выборкам и пользоваться полученными данными. Ориентация субтестов полностью сохранена. Таким образом, субтест 1 включает задания, ориентированные на исследование словарного запаса испытуемого "чувство языка" по Амтхауэру , субтест 2 - способности к абстрагированию, субтест 3 - способности выносить суждение и умозаключение, субтест 4 - способности к обобщению, субтест 5 - математические способности, субтест 6 - математические способности, субтест 7 - комбинаторное мышление, субтест 8 - пространственное воображение, субтест 9 - способность к запоминанию и воспроизведению наглядной информации. Результаты тестирования cравнивались с показателями включенности испытуемых в учебно-познавательную и профессиональную деятельность. Критериями психологической включенности были: Интерпретировать результаты тестирования необходимо в каждой из выборок в отдельности, представляющих различные возрастные и социокультурные группы. Для учащихся ПТУ - ГПТУ оценки от 75 единиц IQ и ниже характеризовали явный дефект развития той или иной интеллектуальной способности. При этом, если и общий интеллект оценивался в пределах единиц IQ, дефект объяснялся чаще всего патофизиологическими изменениями остаточные явления черепно-мозговой травмы или органического заболевания головного мозга, девиантное поведение с ранней алкогольной интоксикацией т. Наличие таких изменений подтверждалось клиническими исследованиями с заключением психоневролога. Если же оценки от 75 единиц IQ и ниже наблюдались лишь по некоторым субтестам, в то время как по другим они были значительно выше, а общий интеллект оценивался показателями от 83 и выше единиц IQ, то в данном случае речь шла о педагогической запущенности. Оценки выше 75, но ниже 86 единиц IQ свидетельствовали о низкоразвитых способностях; от 86 единиц до 94 единиц IQ - о соответствии уровня интеллектуальных способностей социовозрастным особенностям; от 94 до единиц IQ - о высокоразвитых способностях и, наконец, свыше единиц IQ - об очень высоком интеллекте. Для всех остальных возрастных и социокультурных групп также установлено деление на подгруппы "сверхнизкоразвитых" интеллектуальных способностей, "низкоразвитых", "средненормативных для группы", "высоких" и "сверхвысоких". Эти данные тесно коррелируют с поведенческими особенностями испытуемых. Вместе с тем необходимо отметить, что низко развитая способность, например математическая, прямо не связана с ярко выраженными поведенческими особенностями, такими, как коммуникативные особенности, экспрессивные особенности и т. Другими словами, при оценке какой-либо из интеллектуальных способностей, тестируемых субтестами Амтхауэра, необходимо учитывать возможные области содержательного проявления этой способности. Так, "чувство языка", лексический запас, тестируемые субтестом N 1, проявляются в стиле формирования межличностных контактов, в выборе партнеров по общению, в содержании бесед. Личность со сверхнизкой способностью, по субтесту N 1, подобна литературному персонажу И. Петрова Элочки - людоедочки , обходившейся в общении всего несколькими междометиями, предпочитающей столь же "серый" круг общающихся с ней лиц. Более широкими зависимостями связаны показатели невербального интеллекта с поведенческими особенностями личности. Так, например, субтесты 7 и 8, отражающие соответственно комбинаторное мышление и пространственное воображение, тесно взаимосвязаны с такими разноплановыми характеристиками личности, как коллективизм, творческая активность, решимость брать ответственность за принятие нестандартного решения на себя, индивидуальная рефлексия и социально-психологическая перцепция, социальная пластичность, эмоциональная устойчивость. Особенно осторожно необходимо интерпретировать результаты оценки общего интеллекта. Как показывает практика, они не связаны прямо с общим уровнем развития интеллекта. Только в подгруппах лиц со сверхнизкими и сверхвысокими показателями общего интеллекта обнаруживается положительная корреляционная связь между поведением, свойственным высокоинтеллектуальной личности и личности примитивной. В последнем случае поведение носит импульсивный характер, детерминируется преимущественно неосознанной установкой практического поведения и осуществляется за счет неконструктивных реакций агрессии, регрессии, фиксации и т. В любом случае попытки прямой экстраполяции результатов тестирования на грядущее социальное поведение личности неприемлемы, так как последнее определяется не только способностями, но и мотивацией, с присущей ей системой потребностей, а также условиями ситуации. Знание степени развития тех или иных интеллектуальных способностей позволяет, во-первых, оптимизировать взаимодействие руководителя с исполнителем в процессе трудовой деятельности. Учитывая сильные и слабые стороны интеллектуальной сферы субъекта деятельности, руководитель индивидуально варьирует задания по содержанию, форме исполнения, форме инструктажа и т. Во-вторых, позволяет на практике осуществить индивидуальный подход в обучении, распределяя задания по степени сложности, форме изложения материала, объему, мотивации и переводя процесс обучения и развития в процесс самообучения и саморазвития. В-третьих, позволяет коррегировать уровень психологической включенности личности в коллективную деятельность через уровень адаптированности. В-четвертых, фиксирует количественные изменения,происходящие в структуре интеллектуальной сферы личности под влиянием тех или иных воздействий,что необходимо как при анализе результатов любого формирующего экспериментально-психологического воздействия, так и для сравнительной оценки действия других методик изучения интеллекта. Естественно, области применения теста структуры интеллекта должны быть ограничены сферами его научно-практической значимости. Программа разработана по заказу Махачкалинского Бизнес-Лицея СП "IMM - BIREST". Автор разработки - Сулейманов Н. Хиромант Юрий Ганжа Поможем вам не мучиться бесконечными догадками относительно волнующих вопросов. Таролог Дарина Светова Очень часто мы, запутавшись в отношениях, погрязнув в проблемах, упорно и долго ищем выход, но так и не находим. Общие сведения Тест структуры интеллекта был разработан западногерманским психологом Р. Интерпретация полученных данных Результаты тестирования cравнивались с показателями включенности испытуемых в учебно-познавательную и профессиональную деятельность. Какова же польза практического применения теста структуры интеллекта Амтхауэра? Буду благодарен, если поделитесь этой ссылкой: АРХИВ НОВОСТЕЙ г: ЯНВ ФЕВ МАРТ АПР МАЙ ИЮНЬ ИЮЛЬ АВГ СЕН ОКТ НОЯБ ДЕК. Ru Гадания на каждый день Психологические тесты от Abalusoft. Ru Новости науки и техники на сайте Abalusoft. Ученые сообщили об исчезновении "злых мачех" Брокколи способна бороться против рака Йогурты с бифидобактериями защищают от депрессии Предчувствие смерти животными и растениями Генетик оспорил приоритет Дарвина в разработке теории эволюции Качество сна зависит от страны проживания Ученые определили самый богатый бактериями народ Все новости. Гадания Советы и традиции Гадание на картах Гадание на картах Таро Гадание без карт Гадание по книге перемен Гадания, приметы, обряды Оракул древности Русские символические карты Три карты для деловых начинаний Гадание на желание Заговоры и шепоточки Карта дня Таро Психологические тесты Ваш характер Ваша работа Ваши чувства Ваша семья Ваше здоровье Для женщин и о них Зеркало судьбы Энциклопедия души Вы и гости Логические тесты и головоломки Пошаговые тесты Разные тесты Толкования имен Обряды и приметы Малораспространенные имена Гадание по имени Толкование имен по П. Руже Толкование имен по П. Флоренскому Толкование имен по Васильеву Толкование отчеств. Гадания на каждый день. Психологические тесты от Abalusoft. Новости науки и техники на сайте Abalusoft. Гадания Советы и традиции Гадание на картах Гадание на картах Таро Гадание без карт Гадание по книге перемен Гадания, приметы, обряды Оракул древности Русские символические карты Три карты для деловых начинаний Гадание на желание Заговоры и шепоточки Карта дня Таро. Психологические тесты Ваш характер Ваша работа Ваши чувства Ваша семья Ваше здоровье Для женщин и о них Зеркало судьбы Энциклопедия души Вы и гости Логические тесты и головоломки Пошаговые тесты Разные тесты. Толкования имен Обряды и приметы Малораспространенные имена Гадание по имени Толкование имен по П.
Тест структуры интеллекта был разработан западногерманским психологом Р. Амтхауэром последняя редакция осуществлена в г. Данный тест Amthauer Intelligens Structur Test, IST предназначен для измерения уровня интеллектуального развития лиц в возрасте от 13 до 61 года. Тест составлен из девяти групп заданий субтестов , ориентированных на исследование таких составляющих вербального и невербального интеллекта: Во всех группах заданий, за исключением IV—VI субтестов, используются задачи закрытого типа. Осведомленность О — исследование индуктивного мышления , чутья языка, запаса простых знаний, долговременной памяти. Для успешного выполнения этого субтеста человек должен обладать соответствующим запасом знаний. Актуализация знаний, совершающаяся при решении тех или иных задач, — это не просто репродуктивный акт памяти так как необходимо актуализировать именно те знания, которые нужны для решения конкретной задачи , а акт соотнесения условий задачи и той информации, которая может быть использована для ее решения. Задача испытуемого — закончить предложение одним из приведенных слов. Количество заданий — Время выполнения — 6 мин. Исключение лишнего ИЛ — исследование способности к абстрагированию, оперированию вербальными понятиями, аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать предметы и явления между собой. Решение задач данного субтеста начинается с процесса сравнения предлагаемых слов, обозначающих различные объекты. Сравнение при этом рассматривается не как одномоментный акт установления различия или сходства, а как мыслительный процесс , включающий операции анализа, синтеза, абстракции и обобщения. Для успешного осуществления аналитико-синтетической деятельности, испытуемый должен суметь выделить существенный отвлеченный признак, по которому слова относятся к определенной категории. Посредством анализа производится выделение общих и различных признаков, а затем в результате вычленения общих признаков производится обобщение сравниваемых объектов. В каждом задании испытуемому предлагают пять слов, из которых четыре объединены смысловой связью, а одно — лишнее. Это слово и следует выделить в ответе. Количество заданий — 20, время их выполнения — 6 мин. Поиск аналогий ПА — исследование способности выносить суждения и умозаключения , способности к обобщению, анализ комбинаторных способностей. Амтхауэр считает, что этот субтест должен выступать в качестве основного в процессе профессионального консультирования, так как он определяет уровень развития словесно-логического мышления. По данным этого субтеста можно судить о потенциальных возможностях обследуемого. В каждом задании испытуемому предлагаются три слова, между первым и вторым существует определенная связь. После третьего слова — прочерк. Из пяти прилагаемых к заданию вариантов ответа необходимо выбрать такое слово, которое было бы связано с третьим таким же образом, как и первые два. Количество заданий — 20, время выполнения — 7 мин. Определение общего ОО — оценка способности к обобщению и абстрагированию. По его результатам можно судить об уровне сформированности у испытуемого системы научных понятий. На результаты данного субтеста большое влияние оказывает культурный уровень микро среды испытуемого и особенности школьного обучения. Испытуемый должен обозначить два слова общим понятием или словосочетанием. Количество заданий — 16, время выполнения — 8 мин. Оценка варьирует от 0 до 2 баллов в зависимости от уровня обобщения. Арифметический АР — оценка уровня развития математического мышления: Определение закономерностей ОЗ — анализ индуктивного мышления, аналитико-синтетических способностей, способности оперировать числами. В 20 заданиях необходимо установить закономерность числового ряда и продолжить его. Время выполнения — 10 мин. Геометрическое сложение ГС — исследование способности к оперированию двухмерными образами, пространственному воображению , комбинаторным способностям. Испытуемому предъявляют карточки, где изображены разделенные на части геометрические фигуры. При выборе ответа следует найти карточку с фигурой, которая соответствует разделенной на части. Время выполнения — 7 мин. Кубики Пространственное воображение, ПВ — исследуются показатели, близкие по характеру измеряемым VII-м субтестом. Отличие заключается в том, что в данном случае испытуемый работает с трехмерными образами, и следовательно, выполнение данного субтеста предъявляет более высокие требования к развитию пространственного мышления. Косвенно данный субтест определяет уровень развития наглядно-действенного мышления. В каждом из 20 заданий предъявляется куб в определенном, измененном по отношению к ряду кубов, обозначенных буквами, положении. Необходимо идентифицировать данный куб с одним из обозначенных буквами. Время решения — 9 мин. Состоит из заданий, направленных на диагностику уровня развития вербальной кратковременной памяти, способности сосредоточить внимание и сохранить в памяти усвоенное. Испытуемый должен запомнить ряд слов и найти их среди других, предлагаемых в задании. Слова для запоминания объединены в таблице по определенным категориям. Всего предлагается запомнить 25 слов время заучивания таблицы — 3 мин. Кроме того, испытуемых предупреждают о том, что в ряду из пяти слов, где нужно найти заученное, это слово должно занимать то же порядковое место, что и в таблице. Время выполнения 20 заданий — 6 мин. Всего обследуемому предлагается заданий. Общее время обследования без подготовительных процедур и инструктажа испытуемых — 90 мин. Оценки первичные по каждому субтесту переводятся в шкальные оценки. Тест имеет достаточно высокие показатели по валидности и надежности. Применение теста структуры интеллекта Амтхауэра, а точнее, знание степени развития тех или иных интеллектуальных способностей , позволяет оптимизировать процесс психологической коррекции интеллектуальных умений, процессы профориентации и профотбора, взаимодействие руководителя с исполнителем в процессе трудовой деятельности. Каждое из заданий представляет собой незаконченное предложение, в котором нет одного слова. Вам нужно выбрать из нижеприведенного списка слов то, которое является, по вашему мнению, наиболее подходящим для завершения предложения, чтобы оно приобрело правильный смысл. Если вы нашли такое слово, нужно в листе ответов поставить рядом с номером задания ту букву, за которой стоит найденное слово среди других вариантов ответа. Противоположностью понятия бережливый будет… а дешевый, б жадный, в расточительный, г достойный, д богатый. Противоположностью понятия верность является Влияние человека на окружающих должно зависеть от… а власти, б умения убеждать, в положения, г репутации, д ума. В ходе соревнований необходим … а судья, б соперник, в зритель, г аплодисменты, д победа. Человек, который скептически относится к прогрессу, является… а демократом, б радикалом, в либералом, г консерватором, д анархистом. Дядя … бывает старше своего племянника а редко, б часто, в всегда, г никогда, д иногда. У коня всегда есть… а конюшня, б подкова, в сбруя, г копыта, д грива. Не служит предупреждением несчастных случаев… а стоп-сигнал, б защитные очки, в аптечка, г предупреждающий сигнал, д шлагбаум. Из приведенных городов южнее всего расположен… а Орел, б Иркутск, в Ялта, г Таллинн, д Кишинев. Отцы бывают опытнее сыновей… а всегда, б обычно, в значительно, г изредка, л безусловно. Рост летнего ребенка составляет примерно… а см, б см, в см, г см, д см. Самой высокой калорийностью обладает при одинаковом количестве… а рыба, б мясо, в жир, г сыр, д овощи. Зная процентное отношение невыигравших лотерейных билетов к выигрышным, можно рассчитать… а количество выигрышей, б доход государства, в возможность выигрыша, г количество участников, д размеры выигрышей. Банкнота стоимостью в долларов имеет длину а Не вполне проверенное высказывание называют … а парадоксальным, б преждевременным, в двусмысленным, г ошибочным, д гипотетичным; Расстояние между Киевом и Владивостоком составляет примерно Сознательное присвоение себе чужой мысли и выдача ее за свою является… а муляж, б плагиат, в пародия, г компромисс, д компиляция. В этом разделе вам предлагаются ряды, содержащие по 5 слов, из всех пяти слов четыре могут быть объединены в одну группу по общему смыслу, подходящему для всех этих четырех слов Пятое, лишнее по смыслу слово и должно быть вашим ответом на задание, которое иначе может быть названо так. Это лишнее слово обозначено соответствующей буквой, которую необходимо проставить рядом с номером задания. В разделе 3 даны такие задания, в которых не хватает одного слова во второй паре слов. Первая пара слов — полная, состоящая из двух взаимосвязанных по смыслу слов; нужно понять смысл этой взаимосвязи, чтобы в соответствии с ним выбрать недостающее во второй паре слово из пяти слов, приводимых ниже. В заданиях этого раздела содержится всего по два слова, которые объединены общим смыслом. Этот их общий смысл нужно постараться передать одним, в крайнем случае — двумя словами. Это одно слово и будет ответом на задание, его нужно записать рядом с номером задания. В этом разделе даны простые задачи, которые по существу являются не столько арифметическими, сколько практическими. Поэтому решая их, необходимо быть внимательным в отношении практического смысла ваших ответов. Это позволит проверить правильность вашего решения не только по содержанию вычислений, но и по необходимости этих, а не других вычислений. У мальчика было 50 монет, из них он истратил Сколько монет у него осталось? Каков чистый вес овощей? Траншею 7 человек выкопают за 78 дней. За сколько часов выкопают такую же траншею 21 человек? Три карандаша стоят 5 монет. Сколько карандашей можно приобрести на 50 монет? Человек пробегает 1,75 м за четверть секунды. Какое расстояние этот человек пробежит за 10 секунд? Ворота находятся на 15 м южнее дома, а дерево стоит на 15м южнее ворот. Сколько метров от дерева до дома? Кусок материи длиной 4,5 м стоит 90 монет. Сколько стоит 2,5 м такой же материи? Сколько нужно рабочих для выполнения такого же задания за половину дня? Проволока длиной 48 см при нагревании увеличивается до 52 см. Какова будет длина сантиметровой проволоки при ее нагревании? Цех изготавливает за 8 часов авторучек. Сколько авто- ручек будет изготовлено за полчаса? Сплав составляется из двух частей серебра и трех частей свинца. Сколько граммов серебра потребуется для получения 15 г сплава? За час рабочий А зарабатывает 3 рубля, а рабочий Б — 5 ру- блей. Вместе они заработали рублей? Сколько рублей заработал Б? За одно и то же время первый ткацкий цех выпускает 60 м материи, а второй — 40 м. Сколько материи изготовит первый цех к тому времени, когда второй уже выпустит 60 м материи? Мама пошла в магазин. Десятую часть денег она истратила в овощном магазине, а в парфюмерии в 4 раза больше. У нее осталось 60 коп. Сколько денег у нее было вначале? В два ящика упаковано 43 предмета. В первый ящик вошло на 9 предметов больше, чем во второй. Сколько предметов находится в меньшем ящике? Полосу материи длиной 60 см разрезали на две части так, что одна из них составляет две трети другой. Какова длина того куска материи, который меньше? Предприятие отправило три четверти своей продукции на экспорт, а четыре пятых остатка продает в своей стране. Какой процент продукции остался на складе предприятия? В одной семье у каждой дочери равное число братьев и сестер, а у каждого сына сестер в два раза больше, чем братьев. Сколько в семье сыновей? В этом разделе каждое задание представлено рядом чисел, расположенных в определенной связи между собою. Необходимо продолжить числовой ряд на основании обнаруженной вами особенности этой связи чисел. В каждом задании вам предлагается одна фигура, разбитая на несколько частей. Эти части даются в произвольном порядке. Соедините мысленно части, и ту фигуру, которая у вас при этом получится, найдите в ряду фигур а , б , в , г , д. В каждом из последующих рядов вам предлагается один из этих пяти кубов, повернутый по-новому. Ваша задача — определить, которому из этих пяти кубов соответствует куб, приведенный в очередном задании. В перевернутых кубах, естественно, могут появиться и новые значки. Вам дается три минуты на то, чтобы Вы выучили наизусть приведенные ниже слова. Учите слова до тех пор, пока не получите указания закончить. Таблица для заучивания Ель, папоротник, зверобой, черемуха, жимолость Фреза, сверло, молоток, тиски, винторез Рисунок, гравюра, икона, драма, эпос Цапля, канарейка, соловей, удод, ласточка Бобер, зебра, осел, хомяк, шакал. Вопросы, касающиеся полученных слов, находятся на отдельных бланках. Вам необходимо найти слова, которые занимают такое же порядковое место, что и в заученном Вами бланке. За совпадение ответов с ключом респонденту начисляется один балл. Для Субтеста 4 баллы подсчитываются следующим образом:. Развитое аналитико- синтетическое мышление, конструктивность теоретических и практических способностей. Комплекс вербальных субтестов субтесты , предполагающий общую способность оперировать словами как сигналами и символами. При высоких результатах по этому комплексу преобладает вербальный интеллект, имеется общая ориентация на общественные науки и изучение иностранных языков. Практическое мышление является вербальным. Комплекс математических субтестов 5, 6 , предполагающий способности в области практической математики и программирования. Если эта одаренность дополняется высокой результативностью по третьему комплексу, то, возможно, правильный выбор профессии должен быть связан с естественно-техническими науками и соответствующей практической деятельностью. Комплекс конструктивных субтестов 7, 8 , предполагающий развитые конструктивные способности теоретического и практического плана. Одинаково высокие результаты по субтестам этого комплекса являются хорошим основанием не только для естественно-технической, но и общенаучной одаренности. Если же образование не будет продолжено, то будет преобладать стремление к моделированию на уровне конкретного и наглядного мышления, к выраженной практической направленности интеллекта, к развитию ручной умелости и мануальных способностей. Комплексы теоретических 2, 4 и практических планов способностей 1, 3. Результативность по этим тестам следует сравнить попарно, чтобы более определенно высказать заключение о возможной профессиональной подготовке и успешности в обучении. Опыт работы с TSI свидетельствует, что несмотря на довольно большой объем этой методики и продолжительность как работы испытуемых около 90 минут , так и работы психолога около 30 минут, с проведением консультации для каждого испытуемого , в целом результаты получаются весьма надежными, подтверждаемыми и существенными для общей оценки личности. Возможность добавления публикаций и учебных статей имеют только авторизованные зарегистрированные пользователи. Самостоятельный тест уровня интеллекта. Социальный интеллект и его основные компоненты. Тестирование при приеме на работу. Патология на уровне интеллектуальной компоненты волевого акта. Меня весьма удивляют ответы на тест. Особенно на 4 часть где слова. Пересмотрите ответы или удалите. Войти Зарегистрироваться Восстановление пароля. Эксвуайеризм и революция психоанализа Перепады настроения, навязчивые мысли. Бесплатная юридическая консультация по телефону Как ребенок должен себя защищать? Зайти на форум Задать вопрос. База знаний Публикации Блоги Персоналии Форум. Авторам Соглашение Про проект Контакты.
Реставрация старой кухонной мебели своими руками
Как собрать индукционную тату машинку
Сколько времени прошло от начала
Проблемы вексельного обращения в россии
Сколько времени н