Школа сформировалась на основе научных трудов и изобретений профессора с мировым именем Новоселова С. Использование методов активизации творческого мышления в проектной деятельности. Творческое мышление с таким гением, как вы! Институт дизайна инноваций сайт научной школы - Режим доступа: Разработка и реализация технологий саморазвития в различных сферах жизнедеятельности человека на разных возрастных этапах онтогенеза. Разработка и реализация технологий управления в социальной сфере, направленных на развитие человеческого потенциала и улучшение качества жизни населения региона. Подготовлено и защищено в рамках специалитета 50 выпускных квалификационных работ и выпускных квалификационных работ по бакалавриату. Участниками научного направления опубликовано более научных статей и 3 моногра-фий, выпускается 2 сборника научных трудов. Представлен вклад различных наук в обоснование и анализ основных проблем образования. Исследование динамики ценностных ориентаций субъектов образовательной деятельности. Результаты обсуждались на международных, всероссийских и региональных конференциях. Опубликовано более 40 работ научного характера. Выявление вневузовских и внутривузовских условий формирования готовности будущих специалистов в вузе к продуктивной профессиональной самореализации. Кроме вышеперечисленных монографий в ИСОбр с по год издано более 20 авторских монографий и 23 монографий в соавторстве и коллективных монографий, которые с проблематикой самореализации личности связаны более опосредованно. Среди них следует выделить:. Инновационные подходы к профессиональной подготовке специалистов социальной сферы в вузе. Основы самопознания и самореализации личности. На этих семинарах также рассматривались принципы, методы, технологии самореализации в различных видах деятельности, как педагогов, так и студентов. Слушатели, как правило, положительно оценивают семинары, рассматривая их как средство повышения своей педагогической и исследовательской культуры. С по годы состоялось методологических семинаров. В Институте социального образования с г. За это время вышло 12 номеров. Следует также отметить и то, что активно ведется грантовая и хоздоговорная деятельность по следующим направлениям исследования:. Исследовательские принципы Уральской школы. Расширение арсенала используемых методов, эвристик, приемов с учетом принципа когнитивного обязательства. Специализированный полнотекстовый корпус, включающий статьи из федеральных и региональных российских периодических изданий начала XXI века. Специализированный полнотекстовый корпус, включающий статьи из центральных и региональных французских периодических изданий начала XXI века. На сегодняшний день существуют различные разработки коммуникативных стратегий, но накопленный теоретический и практический опыт разработки коммуникативных стратегий и тактик в системе интегрированных коммуникаций систематизирован не в полной мере. Коммуникативная стратегия — это синтез коммуникации и стратегии, это часть коммуникативного поведения или коммуникативного взаимодействия, в которой различные вербальные и невербальные средства используются для достижения определенной коммуникативной цели. Ключевая задача коммуникационной стратегии - обеспечение бесконфликтного межкультурного взаимодействия; информационной поддержки развития бренда и т. Коммуникативная стратегия базируется на позиционировании, креативной стратегии и медийной стратегии, и представляет собой набор наиболее эффективных инструментов воздействия на целевые аудитории и определенную программу использования этих инструментов. Разрабатываемые коммуникативные стратегии в целом применимы к межкультурному дискурсу, рекламному и PR-дискурсу. Таким образом, исследование стратегий разных видов в межкультурном, рекламном и PR-дискурсе позволят лучше понять специфику увещевательной коммуникации и моделировать процесс отбора различных коммуникативных средств и их взаимодействие, в т. В перспективе результаты исследований могут использоваться для разработки стратегических планов развития сферы интегрированных коммуникаций. Это может послужить основанием для уточнения направлений развития этой системы и принятия управленческих решений. Стратегия направлена на исследование межкультурной, рекламной и PR-коммуникации, разработку на этой основе технологий, инновационных образовательных практик. Описание практик интегрированных коммуникаций, обоснование диалога как способа межкультурного общения в современном мире; опыт зарубежных СМИ, роль печатных и сетевых СМИ в межкультурном диалоге, СМИ и коммуникативная безопасность; описание тактик и стратегий в системе интегрированных коммуникаций. Обоснование зависимости качества деловых профессиональных коммуникаций молодых специалистов по международным отношениям, рекламе и связям с общественностью от систем ценностей, учитываемых в системе интегрированных коммуникаций; выявление факторов коммуникативной безопасности. Использование полученных результатов позволит повысить качество профессиональной подготовки бакалавров рекламы и связей с общественностью, бакалавров международных отношений, ориентированной на работодателя. Речь идет о подготовке универсальных специалистов по управлению интегрированными коммуникациями. Результаты исследования проблем современных интегрированных коммуникаций, социализации личности в инокультурном пространстве, новые тенденции межкультурного диалога и стратегии межгосударственного взаимодействия лягут в основу научных исследований. Разработанные экскурсионные образовательные маршруты по Свердловской области для обучающихся общеобразовательных организаций 33 маршрута. Изучение кинетики смачивания расплавами на основе алюминия и меди поверхности стали, меди и карбида кремния и кинетики растекания. Теоретический анализ условий диффузионного растворения и диспергирования твердых металлов при контакте с расплавом алюминия. Экспериментальное изучение температурных и временных зависимостей угла смачивания расплавами Fe-Cu подложек из графита. Изучение структурного состояния расплава припоя А34 методами вискозиметрии, резистометрии, измерения поверхностного натяжения и ДТА. На основе полученных данных разработка технологии получения слитков припоя А В условиях реального производства изготовление опытной партии припоя. Исследования микроструктуры и механических свойств в субмикрообъемах хромистых сталей прокатных валков методом наноиндентирования, средствами оптической, электронной и атомно-силовой микроскопии для установления закономерностей затухания ультразвука. Изучены температурные и временные зависимости контактного угла и диаметра пятна смоченной по-верхности расплавами на основе алюминия и меди поверхности стали, меди и карбида кремния. Выполнен теоретический анализ условий диффузионного растворения и диспергирования твердых металлов при контакте с расплавом алюминия. Изучены температурные и временные зависимости угла смачивания рас-плавами Fe-Cu подложек из графита. Исследована микроструктура переходных слоев образующихся при взаимодействии расплавов Fe-Cu с графитом. Изучено структурное состояние расплава припоя А34 методами вискозиметрии, резистометрии, изме-рения поверхностного натяжения и ДТА. На основе полученных данных разработана технология получе-ния слитков припоя А В условиях производства изготовлена опытная партия припоя. Проведен сравни-тельный анализ строения и фазового состава образцов припоя, полученных по традиционной и предло-женной технологии средствами оптической и электронной микроскопии, наноиндентирования и ДТА. Исследованы микроструктура и механические свойства в субмикрообъемах хромистых сталей прокат-ных валков методом наноиндентирования, средствами оптической, электронной и атомно-силовой микро-скопии для установления закономерностей затухания ультразвука. Разработана оригинальная технология получения массивных образцов высокоэнтропийных сплавов на основе представлений о флуктационном свободном объеме конденсированного состояния вещества. Разработаны методы исследования слитков и деформированных полуфабрикатов высоколегированных алюминиевых сплавов дифракционными методами. Подготовка кадров высшей квалификации в результате обучения в аспирантуре Лыкасов Д. Заключается в создании методики формирования инженерного мышления детей, начиная с дошкольного возраста и заканчивая профессиональным инженерным образованием, в подготовке соответствующих педагогических кадров для реализации всей системы подготовки инженерных кадров, в частности, при обучении физике. Пышма при поддержке УГМК-холдинга. Лаборатории Института физики и технологии, включающие лабораторное оборудование по физическому практикуму для вуза, оборудование школьного кабинета физики, лабораторный практикум по электротехнике, робототехнике, четыре компьютерных класса с 3D-принтером. Региональная культурология как научное направление занимается исследованием особенностей социальной, экономической, культурной, политической жизни отдельных регионов, входящих в более общие целостности — национальные культуры. Представление о культуре России как сложной гетерогенной системе тесно связанных между собой элементов приводит к тому, что ее можно описать как исторически сложившуюся целостность, взаимосвязь и взаимообусловленность элементов которой приводят к признанию множественности существующих или существовавших моделей культурного развития. В силу сложности и разнонаправленности задач, которые стоят перед учеными-представителями различных наук, сегодня можно сказать, что для создания целостной картины жизни отдельных регионов страны необходимы междисциплинарные исследования, интегрирующие различные аспекты изучения, опирающиеся на представление о культуре как уникальной форме бытия человека в конкретных историко-географических условиях. Эти исследования находятся в поле региональной культурологии. Под региональной культурой понимается вариант общенациональной культуры и одновременно самостоятельное явление, обладающее собственными закономерностями развития и логикой исторического существования. Ее отличает наличие своего набора функций, продуцирование специфической системы социальных связей и собственного типа личности, способность оказывать влияние на общенациональную культуру в целом. За дифференциацией понятий кроется понимание, что существуют формы и механизмы, которые превращают культуру региона в региональную культуру. С другой стороны, это позволяет включить понятие региональной культуры в типологический ряд историко-культурных явлений. В основе осмысления региональной культуры лежит представление о культуре как единстве мира человека и мира социума, по сути, опредмеченного исторического опыта человечества, преломляющегося в конкретном бытии индивидуального мира человека. Опосредующей системой становится социальный мир во всем многообразии его связей в его историческом и современном бытии, существующий в определенных географически закрепленных координатах. Единство этих миров позволяет описывать культуру как социально-личностный феномен, разворачивающийся в истории. Особенность и специфичность региональной культуры состоит в том, что она становится, прежде всего, как форма бытия специфическая форма существования социума и человека в определенных пространственных координатах, опирающаяся на историческую традицию, формирующая систему ценностей, продуцирующая тип личности. В таком качестве она может продолжать существовать достаточно долго, не акцентируя свою специфичность как характеризующую локальный социум. Предметом изучения выступает региональная культура Урала как специфическая историко-культурная целостность. В рамках данного научного направления была не только определена специфика культуры Урала как исторического типа индустриальной горнозаводской культуры и описаны ее характерные черты связь с типом производственно-хозяйственной деятельности, сложившийся этос и сформировавшийся тип личности — носителя культуры, характер региональной идентичности и раскрыты особенности развития культуры в ХХ веке, но и выявлены методологические основания, которые позволяют анализировать другие региональные культуры внутри России. Региональная культура, определяемая условиями существования людей и определяющая формы их существования, является интегрирующим началом жизни в конкретной территории. Исходя из такого понимания феномена региональной культуры, закономерным представляется онтологический анализ, который предлагается вести в двух аспектах — как формы бытия и как формы регионального самосознания, связанных между собой как фазы ее генезиса. Отправной точкой в анализе региона становится специфика географической среды. Природно-климатические условия, наличие тех или иных полезных ископаемых, особенности ландшафта — все это становится серьезными предпосылками для развития определенного типа жизнедеятельности и способов хозяйствования на данной территории. Особую значимость на этом этапе приобретают вопросы заселения территории, взаимоотношений человека и ландшафта, проблемы этногенеза. В каждом конкретном случае регионального анализа эти общие вопросы наполняются собственным содержанием. Так или иначе уже на уровне дифференциации пространства возникает представление об особенностях возникающей на определенной территории культуры. Возникающие в процессе преобразования природной среды типы поселений, особенности застройки, специфика хозяйственно-бытовой деятельности и т. Другим важнейшим условием, определяющим облик региональной культуры, является формирующаяся здесь специфика социальных отношений и связей, включающая особенности социальной структуры, социального статуса личности, системы и форм коммуникации. Еще одним элементом, сущностно характеризующим региональную культуру, выступает наличие артефактов как продуктов творчески-преобразующей деятельности локального социума. В содержательном смысле региональная культура раскрывается здесь через характеристику специфики мироощущения и миропонимания членов регионального сообщества, особенности картины мира, идентичности и самосознания личности и локального социума, посредством формирования системы знаков и значений. Исследование Урала в рамках обозначенного направления региональной культурологии позволило воссоздать образ края в синхроническом и диахроническом аспектах обобщено в монографии: Очерки истории культуры Урала. Форум-книга, , обратиться к культурно-образовательному пространству как фактору формирования региональной идентичности см.: Анализ отдельных сторон региональной культуры Урала продолжился в различных направлениях — в диссертационных исследованиях аспирантов и соискателей: Костюм горнозаводского Урала как социокультурное явление — г. Народная религиозность как феномен культуры горнозаводского Урала XVIII-начала ХХ вв. Культурно-образовательный потенциал городского пространства: Творческая личность в локальном социокультурном пространстве на примере творчества А. Ромашова — г. Теоретико-культурологические исследования в настоящее время продолжаются в двух взаимосвязанных направлениях — анализа социальной мифологии и специфики региональной идентичности как факторов, определяющего развитие территории Мурзин А. Российское культурное пространство в региональном измерении: Освоение региональной культуры не может вестись вне образовательного поля. На протяжении полутора десятилетий культурологические исследования находятся в тесной связи с педагогическими работами. В школах Екатеринбурга и Свердловской области художественная культура Урала изучались как отдельный предмет и как модуль внутри более общего курса мировой художественной культуры. Для этого кафедрой культурологии УрГПУ была разработана и прошла апробацию в школах Екатеринбурга экспериментальная программа, интегрирующая мировой, национальных и региональных художественный опыт. Научно-педагогическое осмысление этого процесса было проведено в ряде диссертационных исследований Серикова И. Развитие визуального мышления младших школьников на уроках изобразительного искусства в общеобразовательной школе — г. Развитие художественной культуры младших школьников в условиях воскресной школы — г. Развитие нравственно-эстетических чувств младших подростков в процессе изучения православной художественной культуры — г. Формирование представлений о художественной культуре постмодернизма у студентов-культурологов в педагогическом вузе; Никитина Н. Развитие творческой активности студентов архитектурных специальностей технических вузов в процессе макетного проектирования, обе — г. В основе построения целостной системы изучения региональной культуры лежит представление об Урале как уникальном геокультурном образовании. Важным направлением в исследовании региональной культуры мы считаем изучение социокультурного пространства как особой сферы, в которой представлены субъекты культуротворческой деятельности, выявляются их социальные связи, определяются векторы развития и особенности артефактов. Несмотря на широкий спектр исследований, посвященных культуре и образованию, их связям, недостаточно изучено именно единое культурно-образовательное пространство как проекция специфического социокультурного развития страны и ее отдельных регионов. Необходимость такого изучения обусловлена модернизационными процессами, происходящими в обществе. Одним из направлений актуализации социокультурного потенциала территорий в настоящее время является формирование единого культурно-образовательного пространства региона, интегрирующего различные социальные среды и системы, существующие в современном культурном пространстве разрозненно по отраслевому принципу: В контексте концепции культурно-образовательного пространства открываются перспективы поиска форм, способных аккумулировать человеческий потенциал региона, поддерживать и стимулировать инновационную направленность развития территории, формировать продуктивную социокультурную среду, совместно использовать потенциал систем образования и культуры. Проблема заключается в том, что в настоящий момент на региональном уровне не сформированы общие представления о культурно-образовательном пространстве как системе, механизмах его функционирования, институциональных аспектах его воплощения, управления его развитием. Созданная концепция развития регионального культурно-образовательного пространства позволила определить векторы движения к реальной интеграции социальных систем, определить возможные точки пересечения и отрывающиеся перспективы для взаимодействия представителей различных профессиональных групп, организаций и граждан. В перспективе результаты исследований могут использоваться для разработки стратегических планов развития сферы образования и культуры, выработки оснований для их взаимодействия. Это может послужить основанием для уточнения направлений развития этих систем и принятия управленческих решений. Расширение деятельности научной школы в рамках апробации новых количественных фенологических методов исследований, их внедрения в работу ООПТ, взаимодействия с последователями и заинтересованными проблематикой школы соискателями научных степеней. Самакаева, доцент кафедры художественного образования, канд. Область исследований педагогики взаимодействий — это актуальная отрасль педагогической науки, отвечающая востребованным запросам современной образовательной теории и практики. Широкая область исследований педагогики взаимодействий вызывает закономерную ее интеграцию со смежными гуманитарными науками: Решением Президиума Российской Академии Естествознания в г. Становление педагогического взаимодействия как предмета изучения научно-практического направления продолжается. Трудности этого процесса связаны с многомерностью самого явления взаимодействия, которое охватывает как межличностные контакты участников педагогической деятельности, так и общие процессы, происходящие в отечественной и мировой образовательной системах; с междисциплинарным характером, с освоением возможности новой — информационно-коммуникативной — среды и т. Но накопленный и накапливаемый материал свидетельствует о необходимости изучения педагогических взаимодействий на уровне методологии педагогических исследований, что соответствует современному уровню развития теории и практики образования. Исследование и разработка методологических основ педагогического взаимодействия как явления и как ведущей категории педагогической науки. Организация научных исследований, направленных на изучение педагогических взаимодействий в педагогической, социально-педагогической, психолого-педагогической и др. Осуществление научно-теоретических и практико-ориентированных разработок, исследующих общие и частные вопросы педагогики взаимодействий как интегративного научного направления в современных науках об образовании. Обоснование и оценка новых образовательных технологий в контексте педагогических взаимодействий обучающего и обучающегося. Участие в грантовой деятельности по проблематике, соответствующей области исследований научной школы. Разработка и реализация разноуровневых учебных программ, раскрывающих закономерности и специфику педагогических взаимодействий субъектов на различных ступенях системы образования. Организация научно-исследовательской работы студентов по актуальным вопросам педагогики взаимодействий. Обмен научно-исследовательским и практико-ориентированным опытом в области педагогики взаимодействий с представителями и образовательными организациями различных ступеней системы образования. Защищено 25 диссертаций на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по проблематике научной школы Андрюнина А. Опубликовано более работ, включенных в РИНЦ из них более 50 — в журналах, рецензируемых ВАК. Опубликовано 6 монографий 9 глав в коллективных монографиях по проблемам педагогики взаимодействий среди них: Педагогические взаимодействия и технологии: Academia, ; Педагогическое взаимодействие: ЦРНС, ; Основы педагогики взаимодействий: Екатеринбург, ; Педагогика взаимодействий: Директ Медиа, ; Социальные ориентиры современного образования: Подготовлено и выпущено 18 учебных пособий, из них 8 в центральных издательствах М.: КСП, Ин-т психологии РАН, , , М.: Профит Стайл, , М.: Директ Медиа, 3 пособия ; одно в печати М.: Психологические основы педагогических взаимодействий. Допущено УМО по направлениям педагогического образования в качестве учебно-методического пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению Педагогика. Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования в качестве учебно-методического пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению Педагогика. Были поданы и удовлетворены заявки на гранты , гг. В РИНЦ зафиксировано более обращений цитирований к работам, выполненным в рамках данной научной школы, что говорит об актуальности и востребованности поднимаемых проблем. Ежегодно проводятся конференции, организована работа соответствующих секций, мастер-классов, научно-методических семинаров. Реализован грант РГНФ д издательский проект. Реализация идей научной школы реализуется через работу диссертационных советов в качестве членства Д Развитие физической культуры и спорта в современном обществе является, важным социальным фактором. Вовлеченность населения в массовые занятия физической культурой и спортом - это бесспорное доказательство жизнеспособности и духовной силы государства. Модель внедрения комплекса ГТО в Свердловской области основана на создании нормативно-правовой базы, организационных, методических, практических и информационных условий для повсеместного внедрения комплекса ГТО. В регионе организован переход на единую систему требований к организации процесса физического воспитания обучающихся образовательных учреждений и организаций всех типов, которая включает подготовку обучающихся к выполнению нормативов комплекса ГТО и соблюдению недельного двигательного режима через духовно-нравственное, патриотическое воспитание населения и туристско-краеведческую деятельность в контексте почетного гражданского достижения. Выполнение норм ГТО рассматривается как высший уровень социальной ценности. Министерством образования и науки Российской Федерации поддержана инициатива Свердловской области — приказом Минобрнауки России от Для внедрения комплекса ГТО в систему образования: Во всех образовательных организациях Свердловской области назначены ответственные за внедрение Комплекса ГТО, разработаны и реализуются планы работы по поэтапному внедрению Комплекса ГТО. Продолжается обновление локальных нормативных актов образовательных организаций должностные инструкции, штатное расписание положения об оплате труда, и т. В Свердловской области разработан новый подход организации физкультурно-массовых мероприятий, в частности фестивалей комплекса ГТО, направленных на пропаганду гражданской ответственности за уровень физического развития и состояния здоровья среди различных групп населения. Фестивали включают в себя мероприятия по следующим направлениям: Проведено обучение по дополнительным профессиональным программам повышения квалификации. Школа сформировалась на основе научных трудов В. Данилова, известных во всем мире, и личного сотрудничества с ним. Подготовка сборника статей научной школы Г. Реализация государственной политики РФ в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан, участие в развитие правового государства, формировании гражданского общества, укрепление национального согласия путем формирования высокой правовой культуры граждан. Становление системы непрерывного правового образования в современном российском обществе обусловило необходимость подготовки педагогов, готовых к решению задач, связанных с квалифицированным преподаванием правовых курсов, а так же с организацией воспитательной работы в различных типах учреждений системы общего и профессионального образования. В рамках данного научного направления ведется определение проблем актуальных и возможных в отношении научно-теоретических подходов, принципов, правил правового образования и просвещения и поиск путей их решения. Научное обоснование, разработка и апробация методики профессионально —ориентированного обучения иностранному языку; обучения стратегиям письменного перевода. Тагил, Омск, Липецк, Тобольск, Воронеж, Сочи, Якутск. Основная стратегия развития данного направления связана с комплексным анализом дискурсивных практик лингвокреативной деятельности в разных сферах функционирования языка: В фокусе внимания находится феномен языковой игры как особая форма лингвокреативного мышления, основанного на механизмах актуализации и ломки ассоциативных стереотипов. Методологической базой разрабатываемой темы является теория ассоциативного потенциала слова и концепция языковой игры, представленная в докторской диссертации Т. Развитие данного направления вписывается в русло психолингвистической парадигмы, включающей в себя активное использование экспериментальных методов верификации выдвигаемых гипотез в сочетании с лингвокогнитивной и лингвокультурологической процедурами интерпретации языкового материала. Гридиной , обобщающих исследования в данной области выпуск 1 раз в два года. Очередные выпуски монографии планируются на гг. Разработка и внедрение технологий речевой психодиагностики и тренинга вербальной креативности Т. Коновалова в практику вузовского и школьного образования. Издание периодических сборников научных трудов: Защита кандидатских и докторских диссертаций на — гг. Руководитель и научный консультант Т. Всего под руководством Т. В настоящее время Т. В рамках инициированного Т. Гридиной издано три коллективных монографии: Журнал, включенный в перечень ВАК. Периодические сборники научных трудов кафедры общего языкознания и русского языка главный редактор Т. Гридина р. Минск, апреля Ассоциативная стратегия языковой игры. Языковая игра в художественном тексте: Аспекты изучения игрового идиостиля: Вена, октябрь г. Материалы международной научной конференции. Стереотипы обыденного сознания в художественном тексте: Ассоциативный эксперимент как метод исследования общественного сознания: Науково-теоретичний часопис з мовознавства. Implicit and explicit strategies in Eastern European political discourse. Наличие академических, лауреатских, почетных званий и наград у членов школы, а также наград государственных, ведомственных, отраслевых и региональных. Периодические сборники научных трудов кафедры общего языкознания и русского языка главный редактор:. Формы и механизмы лингвокреативной деятельности: Наиболее значимыми для развития научной школы являются следующие монографические издания и учебные пособия: Языковая игра в художественном тексте г. Почётный работник высшего профессионального образования Российской Федерации за заслуги в области образования РФ удостоверение и нагрудный знак, г. Отличник просвещения СССР удостоверение и нагрудный значок. Всего проведено 14 конференций, результаты которых нашли отражение в соответствующих выпусках сборников научных трудов. Создание концепций жанрово-стилевого развития русской классической и современной зарубежной литературы. Исследование жанрово-стилевых процессов в их соотнесенности с динамикой литературных направлений в и современной зарубежной словесности, диалога с русской классикой в современном культурном пространстве. Комплексный подход к осмыслению процессов в отечественном и зарубежном литературном пространстве, актуализация опыта прочтения русской и мировой классики в современной культурной ситуации, осмысление детского и подросткового чтения в контексте этих процессов. Теоретическое описание новых художественных стратегий в русской литературе XX-XXI вв. Теоретическое обоснование динамики художественных систем. Исследование жанрово-стилевых процессов в русской литературе XIX века, в творчестве Н. Изучение принципов и приемов британского модернизма и постмодернизма в драматургии. Тургенева; в русской литературе XX-ХХI вв. Исследована книга стихов как ведущая сверхжанровая форма в актуальной поэзии. Особое внимание было уделено процессам жанровой трансгрессии. Продолжалось изучение принципов и приемов британского модернизма и постмодернизма в драматургии и прозе. Продолжалось исследование современной литературы для детей и под, поиск путей активизации интереса учащихся к чтению, способов и приемов в работе учителя в данном направлении. Кирилла и Мефодия, г. Трнава Словакия 15 декабря г. Образовательный кластер формирования культуры безопасности жизнедеятельности может осуществляться в следующих направлениях:. Уральский государственный педагогический университет, общеобразовательные школы, гимназии и лицеи. Разработка новых организационных и технологических моделей обучения и воспитания детей с ОВЗ: Изучение региональных моделей образования детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях внедрения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. Теоретическое обоснование моделей образования детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях внедрения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, подготовка методических рекомендаций для их апробации и внедрения. Организации систем образования, здравоохранения и социальной защиты населения г. Проблематика научной школы связана с определением содержания и методического обеспечения филологического образования на уровне дошкольного образования и начального общего образования. Филологическое образование в период детства рассматривается с позиций непрерывности и преемственности образования на различных уровнях образовательной системы, а также с позиций взаимосвязи, взаимообусловленности и целостности лингвистического образования и литературного развития, поэтому основным объектом рассмотрения является процесс развития языковой личности ребенка, его речь и речевая деятельность как отражение этого процесса, а также литературное развитие ребенка. Создана концепция филологического образования в период детства, изучаются динамические процессы в лексиконе ребенка, процесс семантизации слова в языковом сознании ребенка. Динамика развития научной школы проявляется в расширении круга проблем, решаемых научной школой, в растущей потребности образовательных учреждений в результатах исследований научной школы, в признании данных результатов значимыми через посредство публикации их различными изданиями. Новые направления в развитии школы связаны с определением динамики в содержании концепта в языковом сознании школьников, в определении обусловленности процесса развития личностных качеств, в частности познавательной мобильности, и содержания лингвистического образования, в коммуникативной ориентированности лингвистического образования. Изучаются динамические процессы в лексиконе ребенка, процесс литературного развития определяется через призму восприятия и порождения текста, как вторичного, так и первичного. Разрабатывается содержание лингвистического образования с учетом формирования у ребенка информационно-аналитических умений. Уточнение содержания филологического образования в период детства в контексте ФГОС и технологического обеспечения филологического образования на уровне дошкольного образования и начальной школы с учетом ФГОС, реализации ИКТ, формирования культуроведческой компетенции младших школьников. Научная школа сформировалась на базе кафедры всеобщей истории Уральского государственного педагогического университета, начало которой относится к г. После возрождения кафедры в г. Сутыриным научные исследования по истории зарубежных стран были возобновлены. Научная деятельность кафедры отмечена выходом в свет целого ряда фундаментальных монографий: Важное значение имеет публикация учебных пособий Г. Сутырина совместно с К. Научный коллектив активно борется за получение различного рода грантов; особенно успешно в этом направлении удается действовать В. В этом же году Л. Коробицына выиграла грант президентского конкурса на обучение за рубежом. Большой объем хоздоговорных работ обеспечивает Ю. Наряду с аспирантурой, с г. Научный коллектив активно развивает международные контакты самого разного уровня. Земцов поддерживает связи с ведущими специалистами, изучающими эпоху наполеоновских войн, во Франции, Великобритании, США, Польше. Начиная с г. Земцов дважды прошел научную стажировку в Университете Париж-I Пантеон Сорбонна. Грибан прошла научную стажировку в Университете Гумбольта в Берлине. Смирнов неоднократно выезжал в КНР по линии Университетов Конфуция, работал в архивах и библиотеках США. Приняла участие в ряде престижных международных конференций А. Постникова, установив контакты с исследователями из Франции, Германии и Польши. Основой дальнейшего поступательного развития кафедра считает научную работу студентов, которая проводится не только через университетскую и факультетскую систему СНО, но и на основе двух клубов, существующих при кафедре. Главное направление — сохранение преемственности в научных исследованиях, постоянное расширение и актуализация проблематики, совершенствование методов исторического анализа. Коллектив располагает помещением Екатеринбург, пр. Имеется необходимое оборудование, расходные материалы, доступ к электронным системам научной информации. Научная школа Экологической педагогики была основана в г. В решении Бюро записано: Миссия научной школы - содействие развитию непрерывного экологического образования в регионе, создание в этой сфере единого информационно-методического пространства, объединение творческого потенциала преподавателей. Инициировать разработку новых педагогических средств, современных образовательных технологий, диагностических инструментов, призванных обеспечить формирование экологической культуры в сфере формального и неформального образования и просвещения широких слоев населения. Организовать консультационную поддержку всех участников эколого- образовательного процесса с помощью современных информационных технологий компьютерный форум, дистанционное консультирование, сетевые проекты. Проводить регулярные научно-практические конференции по проблемам регионального экологического образования. Осуществлять подготовку и издание популярной, учебно-методической, научной литературы по экологическому образованию, охране окружающей среды, экологической культуре. В результате проведенной научно-исследовательской и опытно внедренческой работы определены основные теоретико-методологические подходы к формированию научного аппарата экологической педагогики и методические подходы к организации системы экологического образования на различных ступенях. Содействие развитию непрерывного экологического образования в регионе, создание в этой сфере единого информационно-методического пространства, объединение творческого потенциала преподавателей. Инициировать разработку новых педагогических средств, современных интерактивных образовательных технологий, диагностических инструментов, призванных обеспечить формирование экологической культуры в сфере формального и неформального образования и просвещения широких слоев населения Уральского региона. В соответствии со сформированной исследовательской научной позицией экологическая педагогика определена как отрасль педагогической науки, изучающая закономерности формирования экологически здоровой личности, характеризующейся экологической воспитанностью, экологическим мировоззрением, экологическим сознанием, экологическим мышлением, экологической культурой. В результате проведенной научно-исследовательской и опытно внедренческой работы определены основные теоретико-методологические подходы к формированию научного аппарата экологической педагогики и методические подходы к организации системы экологического образования на различных ступенях образования: В составе авторского коллектива ученые разрабатывали национально-региональные образовательные стандарты по экологическому образованию Курганской и Пермской областей. Екатеринбурга, Управлением образования Чкаловского района г. Екатеринбурга, с Управлением образования г. Новоуральска, с Управлением образования г. Результаты научных исследований востребованы в процессе образования в вузе: Михеева ; М-во образования и науки Рос. Экологическое и ноосферное образование в социокультурном пространстве Урала: Педагогика и психология здоровья: Педогика и психология здоровья, 1—3 нояб. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе современной школы: Учебное пособие [Главный редактор Моисеева Л. Экологическое образование периода детства: Инновационные исследования в педагогике и психологии: Primedia E-launch LLC, Национальная академия образования им. Алтынсарина и Уральским государственным педагогическим университетом 20 ноября г. Результаты научных исследований преподавателей кафедры освещаются в журналах, рекомендованных ВАК МОиН РФ: В ноябре г. На конференции приняли участие учителя школ. Результаты научно-исследовательских работ молодых ученых, аспирантов и студентов представлены в виде докладов, проведены презентации. Пленарные обзорные и специализированные доклады ведущих ученых в области теории, и практики по тематике конференции записаны на видео и выставлены на сайт Института Педагогики и Психологии Детства для более широкого охвата участников. Кафедра развивает ресурсное обеспечение подготовки магистров, ведет интенсивную деятельность по созданию информационного центра подготовки магистров по профилю кафедры, ведет активную работу по набору магистрантов в УрГПУ. Герменевтическое измерение педагогической деятельности. Человек в сетях полипарадигмальности: Культурно-антропологические смыслы политического и образовательного пространств в информационную эпоху: Культура репродуктивного поведения в российской повседневности: Феноменология художественного образования г. Человек и его потребности:
Профессиональное обучение по отраслям Туризм, жилищно-коммунальный, социальный и гостиничный сервис. Государственное и муниципальное управление. Предпринимательская деятельность с углубленным изучением английского языка. Управление документами в организации. Информационные системы и технологии Сертификация, метрология и управление качеством в машиностроении. Технология и оборудование машиностроения. Технологии и менеджмент в металлургических производствах; Металлургия. Технологии и технологический менеджмент в сварочном производстве. Перевод и реферирование в сфере профессиональной коммуникации английский язык. Профиль Панель вуза Выйти. Антикризисное управление; Финансовый менеджмент Бюджетных мест нет 99 руб в год 4 года Проходной ЕГЭ: Музыкально-компьютерные технологии Бюджетных мест: Дизайн и компьютерная графика Бюджетных мест: Дизайн интерьера Бюджетных мест: Дизайн костюма, имиджа и стиля Бюджетных мест: Правоведение и правоохранительная деятельность Бюджетных мест: Реклама и связи с общественностью Бюджетных мест нет руб в год 4 года Проходной ЕГЭ: Туризм, жилищно-коммунальный, социальный и гостиничный сервис Бюджетных мест: Физкультурно-оздоровительный сервис Бюджетных мест: Фотоискусство и дизайн виртуальной среды Бюджетных мест: Государственное и муниципальное управление Бюджетных мест: Предпринимательская деятельность с углубленным изучением английского языка Бюджетных мест: Управление документами в организации Бюджетных мест: Бухгалтерский учет, анализ и аудит Бюджетных мест нет 99 руб в год 4 года Проходной ЕГЭ: Экономика предприятий и организаций Бюджетных мест нет 99 руб в год 4 года Проходной ЕГЭ: Информационные технологии в медиаиндустрии Бюджетных мест: Информационные технологии Бюджетных мест: Сертификация, метрология и управление качеством в машиностроении Бюджетных мест: Технология и оборудование машиностроения Бюджетных мест: Технологии и технологический менеджмент в сварочном производстве Бюджетных мест: Сервис и эксплуатация автомобильного транспорта Бюджетных мест: Образование в области иностранного языка английского Бюджетных мест: Перевод и реферирование в сфере профессиональной коммуникации английский язык Бюджетных мест: Психология профессионального образования Бюджетных мест: Международный институт экономики и права МИЭП Гос. Более 70 выпускников. Московский финансово-юридический университет МФЮА Качественное высшее образование Гос. Учебным заведениям Информация для вузов Реклама. Абитуриентам Справочник абитуриента Специальности вузов.
https://gist.github.com/359b85b8978186a4db9824d0b9c4d3df
https://gist.github.com/7acbce6bdb9e692522785c60b326b175
https://gist.github.com/ba1b64182fdb0a78d8b3297758e1c00e