Социально психологическая характеристика школьного класса - Для чего нужна психологическая характеристика класса?
Раздел 1. Социально-психологические характеристики школьного класса
Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива
Психологическая структура школьного класса
Тема: Социально-психологический климат класса учащихся подросткового возраста
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ШКОЛЬНОГО КЛАССА
Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива
Добавить в избранное О проекте. Социально-психологический климат класса учащихся подросткового возраста Вид работы:. Социально-психологический климат класса учащихся подросткового возраста. Все курсовые работы по психологии. Посмотреть все курсовые работы. Содержание Введение Глава 1. Теоретические основы социально-психологического климата класса учащихся подросткового возраста. Эмпирическое исследование социально-психологического климата класса учащихся подросткового возраста 2. В таком общении формируется личность ребенка, отрабатываются модели поведения, идёт поиск своего места в социальной общности пусть ограниченной пока рамками класса. Поэтому очень важно при работе с подростковым классом учитывать особенности возраста, межличностных отношений, руководитель обязан обеспечить формирование благоприятного социально-психологического климата, используя методы социального управления, преодоления конфликтов и развития сплоченности класса. Разработками данной проблемы занимались Ф. Аш, которые считали, что именно индивидуальные стремления каждого человека определяют все происходящие механизмы в группе конфликты, сплочение, появление группировок. Станкин предположил, что на социально-психологический климат влияют групповые процессы общественное мнение, межгрупповые отношения, конфликты, стиль руководства группой. Он разработал ряд рекомендаций руководителю по созданию благоприятного социально-психологического климата. Петровский исследовал влияние факторов на примере ученического класса. Значимыми факторами явились такие, как: В ходе исследования можно предположить, что сплоченность класса является основополагающей характеристикой социально-психологического климата этого класса. Изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования. Охарактеризовать социально-психологический климат группы. Охарактеризовать особенности межличностных отношений в подростковом возрасте. Провести психологическую диагностику по изучению социально-психологического климата класса учащихся подросткового возраста, изучить социометрические статусы учащихся класса, коэффициент взаимности, уровень групповой сплоченности. Разработка методических рекомендаций по созданию положительного социально-психологического климата в классе. Целью любого воздействия на учащегося является гармоническое развитие личности, которое во многом определяется тем, в какие группы и как включается личность в процессе своего развития. Человек становится личностью в обществе других людей. Если на минуту представить себе человека, заведомо изъятого из общества, утратившего все контакты с окружающими людьми, то перед нами окажется индивид, которому неизбежно придется потерять свою личность. Качества личности - доброта, отзывчивость, нетерпимость, подозрительность, принципиальность, грубость, а вслед за ними и все другие свойств личности, зафиксированных сегодня в словарях русского языка, утратят свой смысл и постепенно атрофируются. Все, что накопилось в личности, все её глубоко лежащие психологические характеристики возникли благодаря общению и предназначены для общения. Вся жизнь человека, от его рождения и до смерти, проходит в самых различных группах, членом которых он непременно является. Группа детского сада, семья, школьный класс, спортивная команда, узкий круг друзей по интересам или месту жительства - вот некоторые примеры тех групп, в которых проходит жизнь человека. Любой человек на протяжении жизни не просто является членом многих групп, а занимает в них определённое место в зависимости от своего отношения к ним, степени участия в их делах, своего вклада в общее дело и т. Его применяют при характеристике любой человеческой общности, которая может быть выделена на основании какого-либо признака. Группой социальная психология называет общность людей, объединенных на основании некоторого или некоторых общих признаков, относящихся к осуществляемой ими совместной деятельности, в том числе и общению [8]. Существует множество классификаций групп, построенных на различных критериях: К этому часто добавлялись и такие основания, как время существования группы, принципы ее формирования, принципы доступности членства в ней и многие другие. Общая черта всех таких классификаций - фиксация лишь форм жизнедеятельности групп. Самая распространенная классификация групп, это деление их на: Ученический класс является малой группой, это любое количество лиц, находящихся во взаимодействии друг с другом в виде одной непосредственной встречи или ряда встреч, при которых каждый член группы получает некоторое представление или восприятие каждого другого члена Р. Особенно популярно определение малой группы, данное Г. Определение из психологического словаря: Исходя из всего выше сказанного, можно выделить ряд признаков малой группы: Пространственное и временное соприсутствие людей. Относительно регулярные и продолжительные контакты лицом к лицу, на минимальной дистанции, без посредников [3]; Наличие постоянной цели совместной деятельности. Реализация общей цели как некоего предвосхищаемого результата какой-либо деятельности способствует в некотором смысле реализации потребностей каждого и в то же время соответствует общим потребностям. Можно выделить три вида целей: Наличие в группе организующего начала. Оно может быть персонифицировано в каком-либо из членов группы в лидере, руководителе , а может, и нет, но это не означает, что нет организующего начала, просто в этом случае функция руководства распределена между членами группы и лидерство носит ситуативно-специфический характер [15]. В формальных группах четко заданы все позиции членов группы, существует определенная система ролей и статусов, например школьный класс. Неформальные группы могут создаваться в внутри формальных, в виде группировок или небольших объединений. Референтные группы и группы членства. Референтная группа - круг лиц, выбранных из состава реальной группы как особо значимых для индивида. А социально-психологический климат - это эмоционально-психологический настрой коллектива, в котором на эмоциональном уровне отражаются личные и деловые взаимоотношения членов коллектива, определяемые их ценностными ориентациями, моральными нормами и интересами [2]. В психологическом словаре социально-психологический климат, это преобладающий в группе или коллективе относительно устойчивый эмоциональный настрой, в котором соединяются настроения людей, их душевные переживания и волнения, отношения друг к другу, к окружающим событиям [9]. В социологическом - социально-психологическое состояние группы, характер ценностных ориентаций, межличностных отношений и взаимных ожиданий. Социально-психологический климат - важная характеристика малой группы. Различают благоприятный и неблагоприятный, здоровый и нездоровый социально-психологический климат. В ученическом классе очень важно, чтобы психологическая атмосфера благоприятно влияла на становление личности ребенка. Здоровый социально-психологический климат активирует интерес школьника к общим делам, влияет на процесс обучения, мотивирует на достижение поставленных задач. Психологический климат - понятие эмоционально- и социально-оценочного характера, относящееся к психологическим явлениям в группах и коллективах. В научной литературе употребляются различные термины: Выделяют три основных аспекта исследования социально-психологического климата малой группы. Первый аспект - социологический. Этот анализ предполагает изучение влияния условий и форм совместной деятельности на характер взаимоотношений в группе. В основе лежит исследование восприятия людьми условий, содержания деятельности, стиля руководства. Второй аспект - социально-психологический. Он предусматривает анализ групповых норм, межличностных форм общения, состояния групповой атмосферы, стилей лидерства, групповой динамики, группового сознания, ценностей, потребностей, мотиваций и интересов группы. В рамках межличностного общения выделяются социальные перцепции восприятие личностями друг друга, восприятие одной группы другой, механизмы образования стереотипов при восприятии другого человека, механизмы восприятия и понимания мыслей, чувств и поступков в условиях совместной деятельности, общения и др. Социально-психологическое исследование, одним из центральных направлений которого является изучение индивидуального поведения в конкретной обстановке, предусматривает также анализ интеграции индивида в культурную среду группы. Третий аспект - психологический. Он предполагает рассмотрение психологических факторов, которые влияют на социальное поведение личности и состояние социально-психологической атмосферы в группе. Это личностные характеристики, которые являются неотъемлемыми детерминантами состояния взаимоотношений и атмосферы в группе. Психологический анализ позволяет выявить такие качества личности, как самооценку, ригидность, авторитарность, причины психологического дискомфорта личности и группы в целом и т. Такой анализ позволяет также определить типичные реакции людей в процессе деятельности и межличностного общения и другие психологические компоненты состояния социально-психологического климата группы [6]. Характер социально-психологического климата в классе наиболее важен именно в подростковом возрасте, так как в этот период психика ребенка особо чувствительна к взаимоотношениям со сверстниками. Наблюдается повышенная обидчивость, эмоциональные реакции на окружающих, подросток оценивает себя через оценки других. Благоприятный социально-психологический климат будет способствовать развитию положительных взаимоотношений между школьниками и формированию здоровой личности подростка. Исследование особенностей психологического климата старших подростков Скачать Скачать документ Читать online Читать online. Вывод по 1 главе. Психолого-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в средней школе Особенности межличностных отношений со сверстниками в подростковом возрасте Характерными для подросткового возраста являются имитации чьего-либо поведения. Особенности взаимоотношений подростков со сверстниками. Сравнить показатели взаимоотношений со сверстниками у мальчиков и девочек подросткового возраста и выявить различия. Родительская и будущая семья в восприятии старшеклассников Изучено отношение 85 учеников го класса к родительской и представления о Нужна качественная работа без плагиата? Другие курсовые работы по психологии. Не нашел материала для курсовой или диплома? Наш проект для тех, кому интересно, для тех, кто учится, и для тех, кто действительно нуждается!
Лечу эпилепсию братск
Сколько выстаивать фундамент
Красная книга россии презентация
Чертеж ярмарочный домик общепит
Машаи медведь страшные истории
Котлы kiturami инструкция