Характеристика на ПМПК учащегося 1 класса
Характеристика на ПМПК на ученика 1 класса
Пример написания логопедической характеристики на ребенка дошкольного возраста для ПМПК
Характеристика ученицы 3 класс ПМПК. Образец характеристики на слабослышащего ученика. Презентация "Провайдеры услуг Интернет в России: Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме ПМПк. Презентация "Построение деятельностной модели ПМПК для реализации. Презентация "Статистические характеристики рядов данных" 10 класс. Ширина блока px Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт. Core UI functions for pdf2htmlEX Copyright , Lu Wang and other contributors https: Общие сведения о ребенк е: Цель обращения в ПМПК — трудности в обучении. Сос тояние здоровья школьника. По данным медицин ской карты зрение снижено, слу х, обон яни е. Семья ребёнк а состоит и з пяти человек. Семья проживает в доме на з емле ,. Пропуски учебных занятий по неуважительным. Вопросами воспитания и развития ребёнк а в семье занимается мама. Подчиняется правилам, даже если не согласен с ними. Двигательные функции сформированы недостаточно возраст у походка устойчивая,. Слабо разви та мелкая моторика. Ведущая р у ка правая. Двигательные умения, с вязанные с самообслуживанием, выработан ы у довлетворительно. Школь ник знает сведения о себе, но не понимает родственные. Навыки пространственной ориентировки сформированы неполно, слабо ориентиру ется в. Испы тывает сложности при овладении программным. Ребёнок испытывает трудности в дифференциации общего и различного, осуществляя умственные. При называ нии четвёртого лишнего предмета. Ему тр ебуется постоянная организ у ющая помощь учителя в. При организ у ющей п омощи. Позн авательные интересы в учебной сфере сформиро ваны недостаточно. Мальчик не пр инимает а ктивное участие в х оде урока. Н а вопросы у чителя стесняется. Наблюдается низкая активность внимания, его объём нескольк о отличается от возрастной. Отмечается сравнительно небольшая устойчивость внимания. Воспроизведение учебной информации прав ил, текстов, содержания. Самостоятельно применить из у ченный материал на уроке не может. Доминирует непрои звольное запоминание. Общий темп деятельности медленный. С итуа ции успеха. Преобладаю щий тип настроения — спокой ный, у равновешенный. Уровень развития речи ребёнка не соответствует возра стной норме. В течении у чебного. Результаты работы описаны в логопедичес ком представлении. Большие трудности возни кают при переводе п ечатной буквы в письменн у ю. При спи сывании с пи сьменного текста до пускает искаж ения б у кв. На урока х математики испытывает трудности при записи чисел по п орядку вставь. Знает порядковый счёт в пределах 10, но самостоятельно записать не может. Смысл арифметичес ких действий не понимает. Часто допу скает ошибки в решении примеров даже. Р аботы в тетради оформляет с н аруше нием орфографического режима, даже. Может сравнивать количества предметов больше — меньше но, на сколько? Смысл арифметических задач не п онима ет, записать их решение. Единицы и змерения длины не. Не может исправить ошибки , и спользу я обр азец. Навык самоконтроля не развит. Для создания успеха на уроках. Пересказ состоит из набора слов перечисляет героев, что происходило , предложения состав ить не. Так как знает небольшое количество букв , читать не может. В тетради п о литературному чтению с удовольствием раскрашивает. Старается выполнять задания копир у я у соседа по парте, но не всегда. Жанр произведения определить не может, фамили и писателей не з апоминает, названия. Программу п ервого класса по основным учебным пре дметам. Состоян ие здоровья школьника. По данным медицинской карты зрение, слух, обоняни е в норме. Старался сидеть за партой во время перемен, наблюдая за одноклассниками со. На призывы ребят поиграть отзывалс я неохотно. Только во втором полуго дии у. С тр удом сравнивал количес тва п редметов, путал слов а, обозначающие. Он с тр у дом научился пон имать математические. Дома мама не может. На у чился п онимать смысл арифметических действий сложения и. При решении при меров без скобок практически не доп у скает ошибок. Названия компонентов при сложении и вычитании запомнить не. Примеры со скобками ре шает толь ко под руководством. При решении примеров и спользует счётные палочки , линейку. Ответить на вопрос задачи и ногда может, но. На уч ился строить и измерять отрезки в сантиметрах. След у ющую единицу. Легко сравнивает числа, к ак с помощью знаков, так и с помощью. Изучая б у кв ы, и спытывал большие трудности при. До полнительно использо вались б у квы с картинками, ку бики. При чтении в классе он. Рез у льтаты работы опи саны в. По рекомендациям логопеда необходимы были дополнительные. Речевой запас очень беден. При п одборе слов наблюдается неточное употребление многих лексиче ских. Он не вс егда может п ересказать. При усвоении письма наблюдались тр у дности в написании. Н а п арте вс егда необх одим был. В данный момент старается образец не. Если учитель задаёт воп росы в классе, он стесняется, легко теряется, х отя. На уроках часто прих одилось оказывать такие виды. Из - за н арушений фонематического слуха. Пр и записи п редложений с ливает слова. Списывая текст, ошибок практически не. Допускает оши бки п ри делении слов на слоги, постан овке ударения. На у чился выделять первый и п оследний звуки в словах, звуков у ю. Нарушений уче бной дисциплины нет, но реб ёнок не вкл юча ется в учебное взаимодействие. На уроках старается отси деться, акти вности не п роявляет, часто от влекается. При выполнении заданий вызывающих тр у дности уточняющих вопросов не задаёт,. Эмоциональное состоя ние ребёнка преимущественно благоприятное, на. Школьные принадлежности всегда в порядк е, к у року всегда. В процессе обу чения он дал недостаточную. Состояни е здоровья шк ольницы. Период адаптации проходил в течение всего первого пол у годия. Она часто играла на у роках с и грушкам и,. На замечания учителя не реагировала или реагировала слезами, обидами. Особенно у влекает её работа н а интерактивной. При изучении математических знаков испытывала. Пространственные направления и отношения не понимала,. В д анный момент научилась ор иентироваться в пространстве, но всегда. При решении примеров без скобок п рактичес ки не доп у скает ошибок. Вычисления производит с помощью счётных палочек или ли нейки. Таблицу сложения и вычитания. Примеры со скобк ами решить не может. Смысл арифметических действий умножения. Так же н е пони мает смысла арифметических задач. Иногда н азывает ответ задачи,. При работе и спользовались. В школу пришла, не. П ри обследовании логопедом. На протяжении всего учебного. Рез у льтаты работы оп исаны в логопедическом представлении. При изучении бу кв ей тр у дн о было запомнить их, она постоянно их пу т ала, забывала. Для ликвидации пробелов использовалась дополнительная рабоча я тетрадь для. Запомин ание б у кв. Пишет девочка правой р у кой. В тетради допускает большое. Тетрадь ведёт неаккуратно, гряз но. При произношении слов з вуки произносит. Темп работы очень низкий, быстро ус таёт. Во вр емя урока как. Для п онимания текста. Любимый п редмет - рисование. Девочка в сегда у частв ует в конк у р сах ри су нк ов, рис у ет даже. Особенно лю бит рисовать красками. При изготовлении подарков для близких. Настроение у девочки н еу стойчивое, может легко перейти от радости к слезам. На уроках часто плачет, если что - то не пол у чается. В своих не у дачах обвин яет. К поручениям в классе. Часто на уроки приходит без. В школу всегда ходит опрятная,. Следит за внеш ним видом, часто носит украшения, которые о твлекают её н а уроках, крас ит. Замечаний дисциплины практически нет, н о. Рекоменд у ю проконсультировать ребёнка у в сех специалистов и. После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания. Предметы Алгебра Английский язык Биология География Геометрия ИЗО Информатика История Литература Математика Музыка МХК Начальная школа ОБЖ Обществознание Окружающий мир ОРКСЭ Педагогика Русский язык Технология Физика Физкультура Химия Экология. Похожие материалы ,
Соответствие объема школьных знаний, умений и навыков требования программы математика, чтение, русский язык. Семья ребенка состоит из пяти человек. Семья полная, многодетная, семья стоит на учете КДН и ЗП. Семья проживает в своем доме, социально-бытовые условия и материальное положение удовлетворительные. Режим дня школьника в основном соблюдается. Ученик посещает группу продлённого дня. Вопросом воспитания и развития ребёнка в семье уделяется мало времени. Внешний вид у школьника опрятный, ухоженный. В меру переживает за свои поступки, поведение; на критические замечания не реагирует и внешне никаких тревог не проявляет. Слабо развита мелкая моторика рук, точные и тонкие движения мышц кисти и пальцев ещё не совершенны. Двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны хорошо. У учащегося недостаточно полный объём знаний и представлений об окружающем мире. Учебная деятельность на низком уровне. Школьник не совсем знает сведения о себе показывает на пальцах сколько лет , понимает родственные связи. Навыки пространственной ориентировки сформированы неполно, слабо ориентируется в основных понятиях времени, затрудняется в установлении причинно-следственных отношений между явлениями действительности. Испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки, низкую успеваемость по русскому языку, математике, чтению. У имя замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала, особенно по русскому языку, чтению, математике. Ему требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно полно. Мальчик не принимает активное участие в ходе урока, так как не знает в правильный ответ. Наблюдается низкая активность внимания, его объём несколько отличается от возрастной нормы; повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания в конце учебного дня. Школьник испытывает трудности в переключении с письменных форм работы к устным заданиям. Воспроизведение учебной информации правил, текстов, содержания задач не может. Самостоятельно применить изученный материал на уроке не может. Общий темп деятельности медленный. Преобладающий тип настроения на уроке — спокойный, уравновешенный; на переменах ребенок - гиперактивный. Способность к волевому усилию несколько снижена, так как часто не доводит начатое дело до конца. Уровень развития речи ребёнка не соответствует возрастной норме. Имя понимает смысл отдельных слов обиходного значения, простые инструкции, состоящие из одного звена, а сложные речевые инструкции с помощью, после повторения и разъяснения. Ученик по прослушанному тексту отвечает на вопросы односложно или не отвечает совсем. Пассивный словарь преобладает над активным. В речи мало наречий, сложных предлогов, определений, дополнений. Ученик составляет простые нераспространённые предложения с заданным словом или по картинке, но затрудняется усложнить структуру исходного предложения по вопросам, добавить несколько слов в незаконченное предложение. Испытывает трудности в словообразовании и словоизменении, то есть в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительного от данного слова, редко в образовании множественного числа от существительных в единственном числе. Имя не знает буквы алфавита. Чтение не вызывает интерес у школьника, так как алфавит полностью не знает. Помощь учителя принимает не охотно. За время учёбы в первом классе имя показал слабые знания по основным учебным предметам. Ученик не может списывать с рукописного текста, с печатного текста списывает печатными буквами. Самостоятельные работы не выполняет, отказывается. Навык самоконтроля развит слабо. На уроках математики выполняет сложение и вычитание чисел при помощи счётных палочек, пальцев, линейки. С трудом осуществляет прямой счёт в пределах десяти, совершенно не знает обратный счет. На уроках неактивный, нерешительный. Мальчик мало проявляет интереса и к урокам музыки, технологии, с удовольствием занимается на уроках физкультуры. Учителя начальных классов часто сталкиваются с проблемой, когда ребёнок не усваивает программный материал уже с 1 класса. Не справляется с учебной нагрузкой. Определить дальнейший маршрут обучения опр Чтобы не забыть программный материал за лето и при этом не тратить много времени - рекомендую Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Воспитательная работа Для комплексов "Детский сад-начальная школа" Здоровый образ жизни Изобразительное искусство Иностранный язык Информатика История Логопедия Математика Материалы для родителей Материалы МО Междисциплинарное обобщение Музыка Общепедагогические технологии Окружающий мир Основы безопасности жизнедеятельности Психология Региональный компонент Русский язык Сценарии праздников Технология Физкультура Чтение Разное Аудиозаписи Видеозаписи. В данной характеристике отражены все стороны. Общие сведения о ребенке. Особенности личности и взаимоотношений со сверстниками и педагогами. Общие выводы и впечатления о ребенке. Стихотворения наизусть имя не учит. Может кому - то пригодится Характеристика на ПМПК учащегося 3 класса VIII вид Характеристика на ПМПК учащегося 3 класса VIII вид Характеристика на ПМПК Характеристика Характеристика на ПМПК Пример характеристики ученика, направляющегося на ПМПК Примерная характеристика ученика 1 класса для ПМпК Учителя начальных классов часто сталкиваются с проблемой, когда ребёнок не усваивает программный материал уже с 1 класса. Конспект классного часа на тему " Качества ученика" 1 класс 1 класс Задание на лето для учеников 1 класса Чтобы не забыть программный материал за лето и при этом не тратить много времени - рекомендую
Поменять пароль в ворлд оф танк
Определите вид треугольника abc если
Мадагаскар тольятти адрес
Как скрутить пробег на нексии своими руками
Как восстановить систему на ноутбуке sony vaio