Методы и формы развития интеллектуальных способностей обучающихся на уроках физики и математики
Выявление и развитие способностей ребёнка
Выявление и развитие одаренных и талантливых детей в условиях основной общеобразовательной школы через деятельность научного общества учащихся
Минус дважды - три. Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание. Посмотрите на них внимательно и найдите сходства и отличия и запишите их в таблицу, учитывая вопросы помощники. Да, совершенно верно, модельеры - они создают модели одежды. Как вы думаете о чём же пойдёт речь на нашем уроке? Правильно, именно модельеры занимаются моделированием одежды и тема нашего урока моделирование фартука. На доске записать тему. В тетрадях записать определение: Моделирование-изменение выкройки в соответствии с выбранной моделью. Смотрим на стену перед собой, закрыли глазки. И так переходим к моделированию. Итак, приступаем к работе. Перед вами модели фартуков. Показываю, объясняю, вместе моделируем. Уважаемые модельеры, ваша задача провести моделирование самостоятельно по инструкционным картам. Каждая группа придумайте по вопросу по нашей теме урока, используя таблицу вопросов и терминов и спросим друг друга. Какие детали фартука мы моделировали на уроке? Спасибо, я удовлетворена ответом. Мне очень понравилось работать сегодня с вами. И я, думаю, вас можно предложить в команду Вячеслава Зайцева или Валентина Юдашкина. А, теперь поделитесь мнениями об уроке. Попрошу желающих вытянуть карточку и высказать своё мнение. На этом урок закончим и запишем домашнее задание: Открытый урок Обучение, воспитание, развитие, социализация ISSN Главная Публикации Конкурс Свидетельство В помощь Контакты. Скачать Заказать печатный вариант. Для развития творческого потенциала учащихся средствами предмета в школе созданы все условия: В процессе творческого отношения к труду вырабатываются такие ценные качества, как настойчивость, любознательность, целеустремленность, инициативность, самостоятельность, умение выбрать наилучший способ и метод выполнения работы, т. В процессе преподавания предмета решаются следующие задачи:. Развитие творческих способностей учащихся на осуществляется, опираясь на принципы:. В начале х годов советские исследователи Г. Верткин поставили перед собой проблему, - какими качествами должен обладать человек, чтобы быть творческой личностью? Суть этих решений сводилась к тому, что творческая личность должна обладать слишком большим комплексом качеств, что затрудняло их целенаправленное воспитание. К тому же часть ученых придерживалась позиции, что творческие способности передаются по наследству от родителей к детям и их невозможно воспитать. Для решения этой проблемы Г. Верткин проанализировали свыше тысячи биографий творческих личностей. В результате исследования было установлено, что творческая личность обладает следующими качествами:. Выполняя проектные работы, школьники на собственном опыте должны составить представление о жизненном цикле изделия от зарождения замысла до его реализации и использования на практике. При проектировании учащихся приобретают опыт решения нетиповых задач. Выбирая тему проекта и выполняя, его учащиеся находят область применения знаний и умений, полученных ранее, реализуют свои способности, проявляют инициативу. Проект выполняется по определенному плану. Мы предлагаем подойти к каждому пункту проекта творчески. В нем учащиеся придумывают именно свои модели, рецепты и т. При выполнении проектов должна быть выполнена практическая работа. Упор делается на то, чтобы учащиеся практически представили то, что придумали сами. На уроках используется различный уровень обучения, применяются дифференцированные задания. Например, при выборе модели фартука в 5-м классе, предлагаются учащимся разные по степени сложности модели:. В основе творческих способностей лежат общие умственные способности. Не обязательно, что высокий уровень развития интеллектуальных способностей предполагает хорошо развитые творческие способности. Поэтому, если учащиеся с низким уровнем обучения проявляют инициативу, творчество, то это только поддерживается. Особое внимание уделяется самостоятельной работе девочек, в ходе которой они имеют возможность проявить творческую инициативу и применить знания, полученные не только на уроках труда, но и знания, полученные в ходе изучения других предметов истории, математики, черчения и другие. К каждой теме составляется учебно-методический комплекс, в который входят инструкционные карты по выполнению задания и пооперационных обработок, образцы изделий, задания для самостоятельных, творческих, контрольных работ, наглядные пособия и др. В зависимости от темы, нужно как можно чаще давать детям творческие работы. Учащиеся не просто пишут схему: На занятиях используется и проблемный метод. Суть его заключается в следующем: Проблемное обучение учит детей мыслить самостоятельно, творчески, формирует у них элементарные навыки исследовательской деятельности. Сегодня на уроке мы с вами будем творить. Сегодня вы модельеры, создатели своего будущего изделия. Перед вами стоит задача: Вспомните, пожалуйста, всё, о чём мы с вами говорили на последних уроках и попытайтесь создать свою неповторимую модель фартука. Процесс создания своей модели опишите по плану: Мы ожидаем увидеть, как вы отнесетесь к этой работе творчески. В процессе работы создаются проблемные ситуации. Например, очень ответственная операция - раскрой. Она требует не только знаний, умений, но и творчества. На занятиях по раскрою ставим перед девочками проблему: При этом активность учащихся проявляется в выборе варианта и его объяснения. Данная работа позволяет девочкам самим находить пути выполнения задания, т. Они знакомятся с физиологией питания, пищевой ценностью продуктов, технологией приготовления блюд, с правилами сервировки стола и т. На данных уроках применяются элементы творчества. Творческие способности хорошо проявляются при оформлении блюд. На примере учителя, учащиеся придумывают свои варианты украшения блюд. В течение прохождения кулинарных работ даётся девочкам следующее домашнее задание: На следующий урок учащиеся приносят отзывы родителей в письменной форме с оценкой за работу. Это задание вызывает у девочек большой интерес, способствует проявлению активности, творчества, позволяет сплотить родителей и детей. Основной формой обучения является традиционный урок, в ходе которого особое внимание уделяется практической работе, поощряется творческая инициатива, всячески поддерживаются даже самые слабые попытки творческого подхода к работе. Международные педагогические исследования, проведенные по естественным наукам, показали, что в СССР России учащиеся обладают энциклопедическим объемом знаний, но в то же время имеют самые низкие показатели по сравнению с другими странами, участвующими в эксперименте по умению использовать эти знания в стандартных ситуациях и практически нулевые по решению нестандартных задач. Достичь поставленных целей можно только системно и комплексно, т. Одним из путей реализации интегративного подхода в школьном образовании является использование методов научного творчества в процессе обучения школьников различным предметам, что позволяет не учить предмету, а учить предметом [3]. Учебный процесс меняется и меняется схема познавательной деятельности школьников с репродуктивной доминантной для традиционной школы на схему поисковой познавательной деятельности. Это не значит, что надо полностью отказаться от репродуктивного обучения. Просто его доля в обучении должна быть сведена к минимуму []. На новую схему перейти очень сложно. Для этого необходимо в содержание обучения ввести общеразвивающий цикл курсов по методологии творчества — науки о методах и приемах хитрых, дерзких, неожиданных решения творческих задач. Методология творчества дает и преподавателю, и учащемуся интеллектуальные инструменты для формирования творческого системного мышления, учит смотреть на мир системно и управлять процессом мышления. Кроме того, подача знаний должна быть такой, чтобы обеспечить их осмысление учащимися. И поэтому кроме традиционных уроков, используются и нетрадиционные формы, такие, как урок-игра, урок-диалог, урок-подиум и т. Все эти уроки по своей сути являются творческими уроками. Можно сказать, что они соответствуют урокам подлинно развивающим процесс обучения, т. Структура креативного урока по методологии творчества существенно отличается от традиционного урока и включает в себя блоки, реализующие цели урока, адекватные целям креативного образования в целом. Выявить потребности позволяет как систематически организованная рефлексия — резюмирование процесса обучения и результатов, так и своевременное тестирование и привлечение учащихся к планированию учебной деятельности. Тип обучения, оказывающий влияние на развитие, формирует активные виды познавательной деятельности самих учащихся [2—3]. Овладение различными способами разных видов активной деятельности: Каждый креативный урок представляется информационной картой, состоящей из восьми блоков [2—3]. Конспект урока технологии, построенный по данной методологии и творческий проект ученицы 5 класса Маковий Анны прилагаются. Развитие творческого мышления и воображения через моделирование фартука. Познавательные Личностные Коммуникативные Регулятивные научатся самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера; научатся анализировать, сравнивать, обобщать, использовать фантазии, воображения при выполнении учебных действий; формирование желания выполнять учебные действия. Этап урока Содержание и деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД универсальные учебные действия I. Минус дважды - три Из букв, которые не повторяются дважды, составить название изделия. Активизация обучающихся с использованием вопросов ловушек. Постановка вопросов; формирование вместе с обучающимися темы урока. Посмотрите на них внимательно и найдите сходства и отличия и запишите их в таблицу, учитывая вопросы помощники Мы видим модели совершенно разные. На доске записать тему В тетрадях записать определение: Молодцы, вы правильно соотнесли части фартука принципу моделирования. Практическая работа Блок 4. Существует три способа моделирования: Изменение геометрических форм и размеров деталей фартука 2. Инструктаж по выполнению практической части. Мы начнём с простого способа, а на следующих уроках разберём сложные. Сегодня мы с вами находимся в доме моды п. Ченореченский и вы все модельеры, пришли не на урок, а на рабочее место. Коммуникатив-ные взаимодействовать с учителем группой. Вижу, все справились с заданием. А теперь оценим ваши работы. Оценивают по предложенным критериям. Домашнее задание На этом урок закончим и запишем домашнее задание: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: Федерации от 17 декабря г. Эл No ФС Похожие публикации Методы развития творческого мышления и творческих способностей учащихся начальной школы на примере урока окружающего мира Развитие творческого мышления учащихся на уроках русского языка и литературы на основе НФТМ-ТРИЗ Развитие творческих способностей учащихся на уроках физической культуры по технологии НФТМ-ТРИЗ Развитие творческого мышления и творческих способностей на уроках немецкого языка Развитие творческого мышления и творческих способностей учащихся на уроке математики. Содержание и деятельность учителя. УУД универсальные учебные действия. Попрошу желающих вытянуть карточку и высказать своё мнение было интересно… было трудно… теперь я могу… я научилась… меня удивило… мне захотелось…. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания. Обучающиеся слушают и записывают домашнее задание в дневниках.
Таблица приема спортивного питанияв течение дня
Как зарегистрировать автомобиль по наследству
Как установить гугл вместо яндекса
Какая карта навигации лучше
Полезное и нужное своими руками
Рив гош бонусы на карте