Методы обработки результатов исследования
Методы обработки результатов психологического исследования
Обработка и интерпретация полученных результатов исследования
Системно представленные результаты должны быть корректно интерпретированы. По существу, интерпретация должна служить приближению к истине, т. В задачи интерпретации входят: В теоретическом осмыслении фактического материала большое значение имеют абстрагирование и конкретизация. Эти средства познания тесно связаны с анализом и синтезом. В психолого-педагогических исследованиях активно применяются индукция и дедукция. Используя индуктивный путь, исследователь идет от эмпирического уровня к уровню теоретическому посредством обобщения отдельных фактов, аналогий, статистического описания и выводов, различные формы экстраполяции от известного к неизвестному. Виды иллюстративного материала в педагогическом исследовании и требования к их оформлению. Педагог-исследователь или исследовательский коллектив должны быть популяризаторами своих идей и методов. Оформление работы связано с уточнением логики, обоснований, обнаружением неясностей и белых пятен, оно стимулирует отработку, уточнение, убедительное раскрытие всех положений исследования. Авторам необходимо найти, а затем точно и доступно передать основные идеи, методы, выводы и рекомендации. Все возникающие на этом этапе проблемы можно условно разделить на содержательные и методические. Сущностный анализ и обобщение призваны обеспечивать глубокое рассмотрение, анализ, объяснение и обобщение фактов. Аспектная определенность предполагает рассмотрение проблемы, изложение опыта или поисковой работы с определенной точки зрения, в заданном ракурсе. Как правило, выделяют три основных методических варианта изложения содержания научной работы: Единого стандарта в логике и способах изложения быть не может, и каждый исследователь ищет оптимальную логику, убедительные, экономные и привлекательные способы изложения результатов своих изысканий. Диагностический этап объекты педагогической диагностики; формулирование проблемы, темы; актуальные проблемы эксперимента. Прогностический этап цели и задачи эксперимента; гипотезы эксперимента; составление плана-программы эксперимента. Организационно-подготовительный этап выбор объектов и субъектов эксперимента; выбор характеристик педагогического процесса для отслеживания в эксперименте; методическое обеспечение эксперимента; организационное обеспечение эксперимента. Практический этап констатирующий, формирующий, контролирующий эксперименты; параллельный и перекрестный эксперименты. Назначение, характеристика и алгоритм реализации констатирующего, формирующего, контрольного этапа эксперимента. Самым продуктивным методом педагогического исследования является педагогический эксперимент от лат. Педагогический эксперимент — исследовательская деятельность, осуществляемая с целью изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях. В рамках педагогического эксперимента используются комплекс методов и теоретических, и эмпирических. Различают эксперимент естественный и лабораторный. Чаще всего используется естественный эксперимент. Он может быть длительным или кратковременным. В зависимости от особенностей проведения в педагогическом исследовании выделяют разные виды эксперимента. Он может быть констатирующим, устанавливающим только реальное состояние дел в педагогическом процессе, или преобразующим, когда проводится целенаправленная организация эксперимента. Преобразующий эксперимент требует наличия экспериментальных и контрольных групп. В экспериментальных группах учебно-воспитательный процесс организуется в измененных условиях, в контрольных же группах - в обычных, неизменных условиях. Контрольный эксперимент организуется для проверки степени достоверности тех результатов, которые получены при проведении констатирующего и преобразующего, а также лабораторного экспериментов. Формирующий эксперимент — метод прослеживания изменений в психике человека в процессе активного воздействия исследователя на испытуемого. Изучив механизмы, мы способны моделировать явление и активно управлять им. Пилотажный предварительный эксперимент имеет целью проверить уровень проработанности и качество методики эксперимента. Для этого эксперимент проводят сначала в сокращенном варианте. После этого, если необходимо, отдельные звенья эксперимента корректируются и он затем проводится в полном объеме. Выделяют следующие этапы эксперимента: В заключение подчеркнем, что методы педагогического исследования используются в комплексе, уточняя и дополняя друг друга. В соответствии с логикой научного поиска осуществляется разработка методики исследования. Она представляет собой комплекс теоретических и эмпирических методов. Применение целого ряда методов позволяет всесторонне изучить исследуемую проблему, все ее аспекты и параметры. Все их многообразие можно разделить на три группы: Методы изучения педагогического опыта — это способы исследования реально складывающегося опыта организации образовательного процесса. При изучении педагогического опыта применяются такие методы, как наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, изучение письменных, графических и творческих работ учащихся, педагогической документации. Методы опроса — беседа, интервью, анкетирование. Беседу и интервью называют опросом "лицом к лицу", анкетирование — заочным опросом. Перечисленные методы еще называют методами эмпирического познания педагогических явлений. Они служат средством сбора научно-педагогических фактов, которые подвергаются теоретическому анализу. Теоретический анализ — это выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей, свойств педагогических явлений. Индуктивные и дедуктивные методы — это логические методы обобщения полученных эмпирическим путем данных. Изучение литературы дает возможность узнать, какие стороны и проблемы уже достаточно хорошо изучены, по каким ведутся научные дискуссии, что устарело, а какие вопросы еще не решены. Работа с литературой предполагает использование таких методов, как составление библиографии — перечня источников, отобранных для работы в связи с исследуемой проблемой; реферирование; конспектирование; аннотирование; цитирование. Математические и статистические методы в педагогике применяются для обработки полученных данных методами опроса и эксперимента, а также для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями. Наиболее распространенными из математических методов, применяемых в педагогике, являются регистрация, ранжирование, шкалирование. Под методами педагогического исследования понимают способы получения научной информации. Наиболее доступным и распространенным методом педагогического исследования является наблюдение. Под научным наблюдением понимается планомерное изучение исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях. В педагогической практике широко используются опросные методы: Беседа — непосредственное общение с испытуемыми при помощи заранее продуманных вопросов. Значительно реже используется интервьюирование — односторонняя беседа, инициатор которой задает вопросы, а собеседник отвечает. Анкетирование — метод получения информации посредством письменного опроса. Тестирование — целенаправленное обследование, проводимое по тщательно отработанным стандартизованным вопросам, и позволяющее объективно выявлять индивидуальные различия. Значительное место в педагогических исследованиях отводится эксперименту — исследованию каких-либо явлений и процессов с целью проверки и обоснования научной гипотезы. В зависимости от цели различают эксперимент: На различных этапах педагогических исследований применяется метод изучения и обобщения опыта. Социометрические методы позволяют исследовать межличностные отношения в коллективе. В педагогических практике применяются также математические методы исследования, которые служат для обработки данных и результатов, полученных в процессе изучения, и отражаются в графиках, диаграммах, таблицах. Метод изучения педагогической документации и продуктов детской деятельности позволяет получить различную информацию об исследуемом объекте. В качестве источников информации выступают планы и отчеты заведующих и педагогов дошкольных учреждений, конспекты занятий, продукты изобразительной деятельности и ручного труда дошкольников. Изучение этих материалов позволяет установить взаимосвязи между изучаемыми явлениями, выявить новые факты. Метод изучения продуктов деятельности детей включает анализ детских рисунков, сочинений и формуляров, школьных тетрадей и дневников, поделок и др. Сущность метода в исследовании субъективных личностных сторон жизни определенного человека, ребенка, на основе анализа его медицинских медицинская карта или других личных документов дневников, писем, записок, сочинений, мемуаров. Метод изучения документации образовательных учреждений. Осуществляется анализ общешкольных годовых планов работы, планов работы методических объединений, календарно - тематических планов учителей по преподаваемым предметам, индивидуальных программ, планов воспитательной работы, отчетов педагогов, классных журналов. Результаты анализа могут служить не только формированию адекватного представления о том, чем "дышит" учреждение, но и источником постановки научной проблемы. Последнее изменение этой страницы: Все права принадлежать их авторам. Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления. Обработка, анализ и интерпретация результатов педагогического исследования.
Психологическое исследование направлено на изучение личности и психических качеств, происходящих в ней. А для этого требуется инструментарий, при помощи которого необходимо измерять, как изменились свойства и качества личности. Эти измерения подвергаются специальной обработке, по результатам которых судят об изменениях в объекте исследования. В психологии широко применяются различные способы и приемы обработки результатов психологических исследований, их логического и математического анализа для получения вторичных результатов, т. Для этой цели применяются, в частности, разнообразные методы математической статистики , без которых зачастую невозможно получить достоверную информацию об изучаемых явлениях, а так же методы качественного анализа. Для обработки полученных данных чаще всего используются статистические методы нахождение средних значений, отклонений от среднего значения, связи между переменными, уровня значимости, достоверности, выявления факторов и т. Такие методы позволяют вскрыть имеющиеся закономерности, представить информацию в обобщенном и наглядном виде. Важную роль играют методы интерпретации , которые позволяют придать содержательно-психологический смысл полученным данным. Другими словами это методы позволяют перевести полученные в ходе диагностики и обработки данные числа, закономерностях с языка математики на язык психологии, т. Комментируя полученные обследования, диагност не всегда четко учитывает специфику использованного метода, не глубоко вникает в смысл полученных данных, не имеет четкого плана их интерпретации. По существу, он накладывает на такие данные свое видение процессов и явлений, которые исследовались или измерялись. Хотя не существует факторов вне некоторых теоретических посылок концепций , тем не менее, результаты интерпретаций почти всегда являются объектом острой критики и дискуссии. Обычно интерпретация понимается как совокупность значений смыслов , придаваемых определенным способом различным данным в более общем смысле: Другими славами, интерпретировать что-то — значит приписать присвоить этому содержанию смысл. Ананьев выделял два метода интерпретации данных, полученных в исследовании: Анализ взаимосвязи между большим количеством переменных осуществляется путем использования многомерных методов статистической обработки вручную или с применением компьютера. Цель применения подобных методов — сделать наглядными скрытые закономерности, выделить наиболее существенные взаимосвязи между переменными. Перечислим многомерные статистические методы:. Многомерное шкалирование обеспечивает наглядную оценку сходства и различия между некоторыми объектами, описываемые большим количеством разнообразных переменных. Эти различия представляются в виде расстояния между оцениваемыми объектами в многомерном пространстве. Фактор — обобщенная переменная, которая позволяет свернуть часть информации, то есть, представить ее в удобообозримом виде. Например, факторная теория личности выделяет ряд обобщенных характеристик поведения, которые в данном случае называются чертами личности. Латентно-структурный анализ представляет совокупность аналитико-статистических процедур выявления скрытых переменных признаков , а так же внутренней структуры связей между этими признаками. Он дает возможность исследования проявления сложных взаимосвязей непосредственно наблюдаемых характеристик психосоциальных явлений. Латентный анализ может являться основой для моделирования указанных взаимосвязей. Радикальной разницы между перечисленными методами многомерного анализа данных, в первом приближении, нет. Преимущество заключается лишь в удобстве представления тех или иных данных или в личностных предпочтениях исследователей. Психологическое исследование ставит вопрос об измеряемости изучаемых явлений. Использование понятийбольше или меньше , интенсивнее , лучше , сложнее ставит проблему поиска некоторой точки отчета для сравнения двух или нескольких явлений. Измерить мы можем, только сравнив полученный результат в виде числа с другим результатом, измеренным этим же способом, поэтому выявление внутренних закономерностей воспитательного процесса происходит путем сравнения результатов измерения. Проводя анализ полученных данных, недостаточно иметь эталон для сравнения. Помимо этого необходимо знать, в каком порядке располагаются изучаемые явления, как они соотносятся друг с другом, насколько или во сколько раз одно явление отличается от другого, что помогает выявлять причинно-следственную зависимость в структуре воспитательного процесса. Решение этой проблемы приводит исследователя к необходимости свои знания об изучаемом процессе переводить с уровня качественных понятий на уровень количественных — в виде чисел, граф, схем, формул. Использование таких знаковых заменителей определяет возможности оперировать понятиями, сравнивать между собой такие, которые в данной психологической ситуации взаимодействуют, и на этом уровне строить модель изучаемого процесса. Сдача сессии и защита диплома - страшная бессонница, которая потом кажется страшным сном. Cкоростная автоматическая обработка I. Полная санитарная обработка II. Примерные темы исследования II. Частичная санитарная обработка обтирание, обмывание, протирание III. Обработка списков с помощью формы IV. Контроль полученных на данном занятии знаний V. Обработка результатов и оформление отчета V. Контроль полученных на данном занятии знаний. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Перечислим многомерные статистические методы:
Андроид руководство пользователя на русском
Таро манара значение карт
Зарайск на карте московской
Социологическое исследование интернет зависимость
68 автобус ижевск расписание 2017