Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Понятие и компоненты педагогического мастерства/
РЕФЕРАТ "Развитие педагогического мастерства педагога"
/ Пед деятельность и ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО
Лекция №1. Педагогическое мастерство, ее элементы
Педагогическая биография учителя индивидуальна. Не каждый и не сразу становится мастером. Случается, что отдельные педагоги, к сожалению, так и остаются в разряде посредственных. Во-вторых, педагогическая деятельность — это целостный процесс, опирающийся на синтез знаний по философии, педагогике, психологии, методике и др. В деятельности учителя, как в фокусе, сходятся все нити, идущие от педагогической науки, реализуются в конечном счете все добываемые ею знания. Сохраняет свою актуальность мысль К. Ушинского о том, что факты воспитания не дают опытности. Связь фактов в их идеальной форме, идеальная сторона практики и будет теория в таком практическом деле, каково воспитание". Общая методика учебно-воспитательного процесса: Владение основами педагогической техники — необходимое условие вооружения технологией. И тогда я не боялся, что кто-то ко мне не пойдет и не почувствует того, что нужно". Из этого признания А. Макаренко очевидно, что особое место в ряду умений и навыков педагогической техники занимает развитие речи учителя как одного из важнейших воспитательных средств. Макаренко, — который не владеет мимикой, который не может придать своему лицу необходимого выражения или сдержать свое настроение. Воспитатель должен себя так вести, чтобы каждое его движение воспитывало, и всегда должен знать, что он хочет в данный момент и чего не хочет". Они всегда носят ярко выраженный индивидуально-личностный характер и существенно зависят от возраста, пола, темперамента и характера педагога, его здоровья и анатомо-физиологических особенностей. Через эти умения в педагогическом взаимодействии наиболее полно раскрываются воспитанникам нравственные и эстетические позиции педагога. Термин "задача" используется в разных науках, при этом трактуется широко и неоднозначно: Педагогическую задачу надо понимать как систему особого рода, представляющую собой основную единицу педагогического процесса. Она имеет те же компоненты, что и сам педагогический процесс: В условиях педагогического процесса предметом задачи могут выступать как материальные рост, физическая сила, внешность человека и т. Она является результатом осознания субъектом цели образования и условий ее достижения в педагогической ситуации, а также необходимости выполнения профессиональных действий и принятия их к исполнению. Любая педагогическая ситуация проблемна. В чем же проявляется специфика педагогических задач? Теоретик учебных задач Г. Балл под решением задачи понимает "воздействие на предмет задачи, обусловливающее ее переход из исходного состояния в требуемое". Решенная задача, по его мнению, "перестает быть задачей". Однако такое понимание сущности решения задач не может быть механически перенесено на педагогические задачи. Педагогические задачи, писал С. Костюк, могут быть решены и решаются только посредством руководимой учителем активности учащихся, их деятельности. По временному признаку принято различать три большие группы педагогических задач: Стратегические задачи — это своеобразные "сверхзадачи". Вытекая из общей цели образования, они формируются в виде некоторых представлений о базовой культуре человека, которая выступает предметом педагогических задач. Творческое решение тактических, по существу организационно-методических задач можно проследить, обращаясь к опыту учителей-новаторов, который описан в работах В. Неиссякаемым источником образцов решения оперативных задач остается опыт А. В них, по мнению В. К первой группе относятся действия, составляющие учебную деятельность учебные действия , и задачи, на решение которых направлены или могут быть направлены эти действия учебные задачи. В процессе учения учащиеся овладевают средствами решения критериальных задач, в том числе моделями способов решения. Их успешное решение — показатель достижения целей обучения при условии, что последние адекватно представлены в системе критериальных задач. Описание критериальных задач дается в учебных программах в виде требований к знаниям и умениям учащихся. Эти частные задачи и есть этапы решения педагогической задачи в целом. Большинству педагогических задач характерен квазиалгоритмический способ решения. Важно заметить, что для одной и той же педагогической задачи всегда может быть найдено не одно, а множество решений нормативных способов в зависимости от личной "Я-концепции" педагога. Реализация способа педагогического действия начинается с ориентировочной части и ею же заканчивается. Это те случаи, когда "предметное содержание действия уже не выполняется, а только имеется в виду , за пределами того, что фактически делается" П. Важными компонентами и характеристиками педагогических действий являются их результаты. Со способом решения задачи тесно связан процесс решения задачи. В его этапности выражается диалектика взаимопереходов теоретического и практического мышления. Когда педагогическая задача решена теоретически, наступает следующий этап — этап ее осуществления на практике. Наркотические вещества и мышечные релаксант Реферат отчет 83 с. Укрепление дружеских контактов, в социуме и организация свободного времени, через обмен детским художественным творчеством, связей детей разных стран и народов; Акцию поддерживают. Акция проводится в целях укрепления дружбы между народами и привлечения внимания к детям, пострадавшим от землетрясения, претворения в жизнь идеалов Сохрани ссылку в одной из сетей: Структура педагогического мастерства Понятие педагогического мастерства А. Разговор с молодым директором школы. Школа-Пресс, 2 — с. Руководитель программы — доктор педагогических наук, профессор Н. В пособии раскрыты основные компоненты личности безопасного типа:
План формирования системы управления
Актриса мария зубарева причина смерти
Медицина как достичь оргазма мультфильм
Основные компоненты педагогического мастерства
Демо цт 2017
Сколько людей во владимире
Миома матки 17 мм что делать
Трудовая деятельность и профессиональное мастерство учителя (методическое пособие)
Водное поло состав
Игры где играть мышкой
Тема: Определение педагогического мастерства
Тесты огэпо химии
Проблемы масс медиа
Уголовный кодекс статья 228 часть 4
Педагогическое мастерство
Отчет о финансовых результатах отражает