Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Характеристика система современного дошкольного образования/
Дошкольное образование в системе современного российского образования
Система дошкольного образования
Билет № 1. Современная система дошкольного образования в России, ее структурные компоненты
Основные направления развития ДО: Обеспечение равной доступности образовательных услуг - одна из приоритетных задач развития дошкольного образования в РФ и в настоящее время. Ее решение невозможно без гибкой, многофункциональной системы дошкольного образования, которая должна обеспечивать конституционное право каждого гражданина России на общедоступное и бесплатное дошкольное образование. Система ДО рассматривается сегодня и как: Объективно увеличение рождаемости невозможно без предоставления гражданам России, в особенности женщинам, твердых социальных гарантий, в том числе гарантии устройства ребенка в ДОУ. Таким образом, обеспечение доступности Дошкольного образования является важным аспектом демографической политики государства. На данном этапе проблема нехватки мест в ДОУ, остается актуальной для многих регионов страны. В списках детей, нуждающихся в ДОУ, в нашей стране числится более миллиона детей старше трех лет. К этому числу нужно прибавить детей раннего дошкольного возраста, детей из отдаленных населенных пунктов, где нет детских садов, детей, которые не могут посещать учреждения общеразвивающего вида по состоянию здоровья; детей, чьи родители не могут платить за детский сад и др. Система дошкольного образования РФ представлена сетью образовательных учреждений разных типов и видов. Основной структурной единицей организации образовательного процесса является группа детей дошкольного возраста. Группы имеют разную направленность: Деятельность групп общеразвивающей направленности ориентирована на гармоничное и всестороннее развитие дошкольников. Их цель - квалифицированная коррекция недостатков в физическом и или психическом развитии детей и дошкольное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья. Группы оздоровительной направленности создаются для детей с туберкулезной интоксикацией, часто болеющих детей и других категорий дошкольников, которым необходим комплекс специальных оздоровительных мероприятий. В группах комбинированной направленности осуществляется совместное обучение и воспитание здоровых детей и дошкольников с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей - инвалидов. Группы детей дошкольного возраста могут работать в разных режимах: Такой различный режим пребывания связан как, с особенностями самих детей, так и с потребностями их семей. Создание групп различного вида для детей от 2 месяцев до 7 лет: Классификация образовательных структур в системе образования дошкольников Все разнообразие образовательных структур и форм организаций дошкольного образования может быть систематизировано по различным основаниям: Дошкольные образовательные группы полного пребывания Данная модель может реализовываться в различных режимах: По запросам родителей возможна организация работы таких групп в выходные и праздничные дни. Модель имеет безусловные преимущества, так как в условиях полного пребывания с организацией режимных моментов - кормления, сна, прогулок и пр. В ДОУ разного вида сосредоточены материально - технические и кадровые ресурсы, что дает возможность адаптироваться к быстро меняющимся социально - экономическим условиям современного общества, равно как и к ежегодно обновляющемуся контингенту детей. Однако до сих пор сохраняется ситуация, при которой существенное количество дошкольников не может получать образовательные услуги в рамках данной модели. В известной мере решить проблему охвата детей из семей перечисленных категорий могут дошкольные образовательные группы полного пребывания на базе детских оздоровительных лагерей. Основной задачей создания дошкольной группы на базе детского оздоровительного пришкольного лагеря является создание условий для организации периода адаптации будущих первоклассников к обучению в школе. В условиях пришкольного лагеря решается ряд задач , связанных с повышением уровня готовности детей к обучению и адаптивности самой школы: Организация знакомства будущих первоклассников с помещением школы. Знакомство с традициями школы, выработка правил взаимодействия детей и взрослых. Организация педагогического наблюдения за детьми. Построение конструктивных и продуктивных взаимоотношений между участниками образовательного процесса. Повышение уровня готовности будущих первоклассников к осуществлению учебной деятельности. Оказание помощи детям в формировании умения продуктивно выражать себя. При составлении единой программы работы детского пришкольного лагеря учитывается необходимость презентовать школьную жизнь как возможность самоактуализации в различных видах деятельности, интересных детям. Дети дошкольной группы включаются в работу кружков, секций, творческих объединений. Обязательным является ознакомление будущих первоклассников с работой секций, предоставление возможности попробовать себя в различных видах деятельности. Группа полного пребывания на базе выездного оздоровительного лагеря Традиционно за бортом системы дошкольного образования остаются дети из неблагополучных, малообеспеченных и неполных семей, из отдаленных сельских районов, где нет детских садов и дошкольных образовательных групп при школах. Среди причин, по которым дошкольники не получают образования, - удаленность ДОУ от места их проживания, низкий достаток в семье, отсутсвие у родителей стремления позаботиться о коррекции и поддержке развития своих детей, дать детям образование. Именно дошкольники из этих категорий пополняют при поступлении в школу контингент детей с ослабленным здоровьем, признаками школьной дезадаптации, трудностями в обучении. Таким образом, исследователи обосновали возможность организации предшкольной подготовки на базе выездного оздоровительного лагеря , они отмечают что в течение одной смены в лагере может быть реализован комплекс определенных педагогических задач, осуществлен полноценный оздоровительный и образовательный цикл. Дошкольные образовательные группы кратковременного пребывания Группы кратковременного пребывания организуются с целью обеспечения всестороннего физическое, интеллектуальное, социальное, эстетическое и др. Они могут функционировать по гибкому режиму: Группы могут открываться в течение учебного года, по мере комплектования. ДОУ, имеющее в своем составе данные группы, несет ответственность во время образовательного процесса за жизнь и здоровье детей, работников группы, за соответствие форм, методов и средств его организации возрастным и психофизиологическим возможностям детей. Главной особенностью функционирования ГКП является организация взаимодействия педагогов и родителей. Сотрудничество с родителями включает несколько традиционных направлений: Особое внимание в работе с семьей в условиях группы кратковременного пребывания уделяется формированию готовности родителей к организации совместной деятельности с детьми в семье. Можно выделить следующие виды групп кратковременного пребывания: В рамках данных групп для детей организация взаимодействия педагогов с семьями воспитанников имеет определенные особенности. Сотрудничество включает несколько традиционных направлений: Инновационным компонентом организации взаимодействия ДОУ и семьи являются два экспериментальных варианта обучения детей в сотрудничестве с родителями: Активное сотрудничество педагогов и родителей, основанное на построении партнерского диалога, является непременным условием успешного образования часто и длительно болеющих детей. Краткая и конкретная форма изложения материала в буклетах обеспечивает родителей необходимой информацией, позволяет дать ответы на возникающие у них вопросы, обменяться опытом решения: В пределенный день недели родители могут позвонить и получить консультацию любого специалиста ДОУ по интересующему их вопросу. Широко используются интерактивные формы работы: Данный метод в максимальной степени обеспечивает реализацию принципа самостоятельности и активности в обучении, а также позволяет объединить единым содержанием, увлекательной деятельностью всех участников образовательного процесса. Группы кратковременного пребывания коррекционной направленности Актуальными и востребованными сейчас становятся группы кратковременного пребывания коррекционной направленности. При этом работа в них ведется в двух направлениях: Варианты функционирования таких групп: Включение коррекционных услуг в практику работы традиционной ГКП. Подобная практика распространена в детских садах комбинированного вида, Центрах развития ребенка, различных центрах реабилитационной, психолого - педагогической и медико - социальной помощи детям. Штатное расписание таких учреждений предполает наличие различных специалистов учителя-логопеды, педагоги-психологи, социальные педагоги и др. В программу, по которой работает группа, включается коррекционно-развивающий блок, позволяющий задать индивидуальную траекторию развития ребенка с тем или иным нарушением развития. Он учитывает спектр нарушений, индивидуальных особенностей развития ребенка, а также адресное и сбалансированное воздействие на него специалистов. По итогам работы родителям могут быть даны рекомендации по организации дальнейшей эффективной работы с данным ребенком. Для более полной реализации поставленных задач в рамках коррекционно-развивающего блока проводятся специальные занятия а детьми по формированию когнитивных функций, развитию эмоционально-волевой и личностной сфер. Они могут быть групповыми и подгрупповыми в зависимости от того, как много детей и с какими нарушениями поступило. В перерыве между занятиями дети имеют возможность поиграть в сюжетно - ролевые, подвижные, дидактические, настольно - печатные игры, заняться самостоятельной художественно-творческой деятельностью, уединиться или побыть в коллективе детей и взрослых, а также подготовиться к следующему занятию, выполняя трудовые поручения педагога. В целом задачи коррекционно-развивающего блока следующие: Решить поставленные задачи, можно лишь обеспечив, эффективное взаимодействие специалистов. Общая организация и текущий контроль коррекционной работы осуществляется психолого-медико-педагогическим консилиумом учреждения. Численность групп может быть от 7 до 10 человек, занятия должны проводиться в отдельном помещении с наличием двух зон: Здесь, в одну группу предшкольной подготовки осуществляется набор как детей, не посещающих, так и посещающих ДОУ. Тот факт, что занятия организуются в вечернее время или в выходные дни, с нарушением режима отрицательней сказывается на их здоровье и мотивации к обучению в школе. В таких помещениях мебель оказывается детям не по росту, не соблюдаются нормы плошади на каждого ребенка, отсутствует игровая зона и зона отдыха, ни представлена предметно-развивающая среда. Это приводит к нарушению требований к содержанию, формам и методам работы с дошкольниками и влечет за собой целый ряд проблем. Образование дошкольников в семье Данная модель основана на идее взаимодополнения семейного общественного воспитания, которая предполагает совместную работу и ответственность родителей как главных воспитателей ребенка в ДОУ как государственной организации в процессе образования детей дошкольного возраста. Образование дошкольников в семье. В группу включаются как дети одного возраста, так и дети разных возрастов. СДГ могут создаваться в свободных муниципальных помещениях; на дому у воспитателя. Работники семейной группы становятся сотрудниками образовательного учреждения. К семейной группе могут быть отнесены различные категорий семей: Для оказания психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей дома, рекомендовано организовывать такую форму работы с семьей как консультативные пункты при детских садах и других учреждениях, имеющих в штате специалистов дошкольного образования разного профиля методисты дошкольного образования, педагоги-психологи, учителя-логопеды и пр. Деятельность КП предполагает тесное сотрудничество ДОУ с семьей. Все формы и виды взаимодействия должны быть направлены на: Целью КП является предоставление муниципальной услуги по оказанию консультативной и методической помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому, по вопросам воспитания, обучения и развития детей от рождения до 7 лет. Основные задачи консультативных пунктов: Услуги, предоставляемые консультативными пунктами: Перечисленные услуги могут реализовываться посредством освоения родителями различных педагогических программ - общих и специальных. Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность, несомненно, занимает одно из ведущих мест. Различные аспекты ее развития рассматривались на протяжении многих столетий, в Небольшое повествование о совместной деятельности педагога-психолога и учителя-логопеда в детском саду В данной статье говорится о необходимости художественно эстетическом развитие детей дошкольного возроста Одним из методов, позволяющих разнообразить изобразительную деятельность, дать толчок развитию как творческому потенциалу, так и развитию личности ребёнка в целом, является использование нетрадиционно Для обеспечения доступного качественного образования ключевое значение имеет наличие у каждого ребенка равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе. Создать равные стартовые возможност Пластилинография — это мягкий и глубокий метод работы со своей личностью. Этот тренинг для тех, кому надоели негативные эмоции, и кто хочет вернуть себе спокойствие и умиротворение. Техника может с ус Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Аппликация, лепка Воспитательная работа Здоровый образ жизни Информатика Конструирование, ручной труд Коррекционная педагогика Логопедия Математика Материалы для родителей Музыкально-ритмическое занятие Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Сценарии праздников Управление ДОУ Физкультура Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт учетную запись Google и войдите в него: Слайд 1 Современное состояние системы дошкольного образования Слайд 2 Основные направления развития ДО: Слайд 3 Система ДО рассматривается сегодня и как: Слайд 4 На данном этапе проблема нехватки мест в ДОУ, остается актуальной для многих регионов страны. Слайд 6 Система дошкольного образования РФ представлена сетью образовательных учреждений разных типов и видов. Слайд 8 Основной структурной единицей организации образовательного процесса является группа детей дошкольного возраста. Слайд 9 Деятельность групп общеразвивающей направленности ориентирована на гармоничное и всестороннее развитие дошкольников. Слайд 10 Группы детей дошкольного возраста могут работать в разных режимах: Слайд 12 Создание групп различного вида для детей от 2 месяцев до 7 лет: Слайд 13 Классификация образовательных структур в системе образования дошкольников Все разнообразие образовательных структур и форм организаций дошкольного образования может быть систематизировано по различным основаниям: Слайд 14 По образовательной направленности: Слайд 16 Модель 1. Слайд 17 В ДОУ разного вида сосредоточены материально - технические и кадровые ресурсы, что дает возможность адаптироваться к быстро меняющимся социально - экономическим условиям современного общества, равно как и к ежегодно обновляющемуся контингенту детей. Слайд 18 В известной мере решить проблему охвата детей из семей перечисленных категорий могут дошкольные образовательные группы полного пребывания на базе детских оздоровительных лагерей. Слайд 19 В условиях пришкольного лагеря решается ряд задач , связанных с повышением уровня готовности детей к обучению и адаптивности самой школы: Слайд 20 При составлении единой программы работы детского пришкольного лагеря учитывается необходимость презентовать школьную жизнь как возможность самоактуализации в различных видах деятельности, интересных детям. Слайд 21 Группа полного пребывания на базе выездного оздоровительного лагеря Традиционно за бортом системы дошкольного образования остаются дети из неблагополучных, малообеспеченных и неполных семей, из отдаленных сельских районов, где нет детских садов и дошкольных образовательных групп при школах. Слайд 23 Модель 2. Слайд 24 Главной особенностью функционирования ГКП является организация взаимодействия педагогов и родителей. Слайд 25 Можно выделить следующие виды групп кратковременного пребывания: Слайд 27 Инновационным компонентом организации взаимодействия ДОУ и семьи являются два экспериментальных варианта обучения детей в сотрудничестве с родителями: Слайд 33 Группы кратковременного пребывания коррекционной направленности Актуальными и востребованными сейчас становятся группы кратковременного пребывания коррекционной направленности. Слайд 34 Штатное расписание таких учреждений предполает наличие различных специалистов учителя-логопеды, педагоги-психологи, социальные педагоги и др. Слайд 35 Для более полной реализации поставленных задач в рамках коррекционно-развивающего блока проводятся специальные занятия а детьми по формированию когнитивных функций, развитию эмоционально-волевой и личностной сфер. Слайд 36 В целом задачи коррекционно-развивающего блока следующие: Слайд 37 Решить поставленные задачи, можно лишь обеспечив, эффективное взаимодействие специалистов. Слайд 38 Вариант 2. Слайд 42 Модель 3. Слайд 43 Образование дошкольников в семье. Слайд 44 СДГ могут создаваться в свободных муниципальных помещениях; на дому у воспитателя. Слайд 47 К семейной группе могут быть отнесены различные категорий семей: Слайд 48 Для оказания психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей дома, рекомендовано организовывать такую форму работы с семьей как консультативные пункты при детских садах и других учреждениях, имеющих в штате специалистов дошкольного образования разного профиля методисты дошкольного образования, педагоги-психологи, учителя-логопеды и пр. Слайд 49 Основные задачи консультативных пунктов: Слайд 50 Услуги, предоставляемые консультативными пунктами: Слайд 51 Перечисленные услуги могут реализовываться посредством освоения родителями различных педагогических программ - общих и специальных. Современное занятие в системе дошкольного образования "Чувства и настроение в музыке". Современное занятие в системе дошкольного образования Небольшое повествование о совместной деятельности педагога-психолога и учителя-логопеда в детском саду Статья "Художественно эстетическое развитие детей в условиях реализации федерального образовательного стандарта дошкольного образования". Состояние и развитие системы дошкольного образования Российской Федерации Для обеспечения доступного качественного образования ключевое значение имеет наличие у каждого ребенка равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе.
Приказ 1280 от 30.09 2010 инструкция 2
Как быстро выучить стих
Троллейбус 57 маршрут москва
ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ В РОССИИ
Какие события можно создать в аватарии
Нефтекамск саузбаш расписание автобусов
Детские стихи облака
Качественные характеристики современного дошкольного образования
Соцзащита в долгопрудном график работы
Как подсоединить освещения
Особенности дошкольного образования
Когда расформируют мчс россии последние новости
Где бывает северное сияние
Как закрыть рут доступ на андроид
1. Система дошкольного образования в Российской Федерации: состояние и перспективы развития.
Делает минет и глотает