Анализ урока Аттестация Планирование урока Развлечения на уроках Методика преподавания Уроки Классный час Грамматика английского языка. Директору Работа и карьера. Информация Подготовка праздников Скорая компьютерная помощь. По английскому Профессия Дети Отдых, дом Нужные штучки История. Публикация Ваших материалов Новое на сайте Пока не прочитанное На развитие творческих способностей учащихся ориентирует Национальная доктрина образования Российской Федерации, утверждающая положение о разностороннем и своевременном развитии творческих способностей и формировании навыков самообразования детей и молодежи. На сегодняшний день главной целью педагогической деятельности можно считать создание условий для развития творческих способностей личности. Перед школой стоят очень важные задачи максимального раскрытия в человеке его самостоятельного, активного, деятельного начала, развития индивидуального своеобразного творческого потенциала, воспитания творческой личности, способностей к саморазвитию, самоопределению, самореализации. Выпускник любого класса, не зависимо от выбранного профиля, должен быть творческой личностью, однако, за последние годы работы, мною отмечено снижение познавательной и творческой деятельности учащихся на уроках. Известно, что познавательная деятельность учащихся складывается из творческой и репродуктивной частей. Они взаимосвязаны, находятся в определенном отношении, которое зависит от уровня подготовки учащегося. Развитие познавательных способностей детей в решающей степени зависит от их творческой деятельности. Причем наиболее эффективной является систематическая творческая деятельность учащихся. Эпизодическая же ее форма малоэффективна Многие ребята не стремятся по собственной инициативе без указаний и требований учителя принять участия в рассмотрении и обсуждении фронтальных вопросов, в дополнении и исправлении ответов товарищей, пассивны и невнимательны. Задания часто воспринимаются безразлично, плохо работают самостоятельно. Ответы лаконичные, не полные, неоригинальные. Дополнительные творческие задания выполняются только для исправления оценок. Не на должном уровне выполняются домашние задания, школьники не заинтересованы в поисках дополнительного материала и в выполнении творческих развивающих заданий. Снижением интересов учащихся к английскому языку считаю, является то, что в школе отсутствовало профильное обучение данного предмета. Применяемые ранее технологии для решения данной проблемы желаемого эффекта не дали, поэтому возникла необходимость создания и использования новых технологий. На уроках английского языка нужно поменять вид деятельности организовать урок так, чтобы учащиеся вольно и невольно стали активными участниками учебного процесса. А узкие рамки программных требований, загруженность учебного материала не позволяют реализовать эти задачи. Творческие способности, как и другие, развиваются только в деятельности их упражняющей. Успешное развитие творческих способностей возможно на основе системы заданий, требующих от ученика творческого подхода. Задания должны быть посильны для основной массы учащихся, чтобы воспитывать у них уверенность в своих возможностях. Для развития творческих способностей учащихся, привития интереса к предмету желательно применять различные формы проведения уроков, привлекать учащихся к подготовке докладов и рефератов. Если мы хотим на своих уроках пробудить в ученике творческое начало, а затем всячески его развивать, то главное здесь не эпизодическое решение более или менее творческих задач, а на каждом уроке организовывать такую деятельность учеников, в которой они вынуждены творить, быть может, не замечая этого. Поиск решения указанных противоречий привел к необходимости осмыслить собственный опыт и определить основную цель педагогической деятельности: Испокон веков процесс обучения строился как процесс передачи информации от учителя к ученику. Учащиеся усваивали имеющиеся знания и запоминали их путем многократного повторения на основе объяснительно-иллюстративного метода. Самостоятельная и творческая деятельность в котором очень ограничена. Часто творчеству в учебном процессе отводится неправомерно мало времени. Развить творческие способности, воспитать творческую личность в процессе обучения очень важно, так как творческие способности являются базовым ресурсом цивилизации. Разумовский изучал психологическую сторону творчества с целью развития творческих способностей. В современной психологии существует две точки зрения на творчество. Всякое мышление является творческим нетворческого мышления нет 2. Наиболее распространенное определение творческого мышления основано на характеристике его по продукту. Данный критерий применим к оценке труда выдающихся ученых, художников, которые создают, общественно значимые продукты. Но элементы творчества проявляются и у детей в игре, труде, учебной деятельности, где имеет место проявление активности, самостоятельности мысли, инициатива, оригинальность суждений, творческое воображение. Поэтому такой критерий, как общественная значимость продукта деятельности, не совсем подходит для определения творчества. Усова в своих работах отмечает, что развитие у учащихся творческих способностей - составная часть воспитания. Творческие способности человека развиваются на основе высокоразвитого мышления, глубоких знаний в специальной области, практического опыта и интереса к делу. Творчество - это вид деятельности человека, результатом которой является идеальный или материальный продукт, обладающий новизной и общественной значимостью. Это высшая форма активности и самостоятельной деятельности человека. Это - привнесение в мир чего-то нового. Значит , творческая личность - это человек, овладевший подобной деятельностью. Творческая личность рождается тогда, когда учащиеся учатся самостоятельно применять свои ранее полученные знания, умеют представить себе объект, о котором идет речь, сравнить с другими, сделать выводы, выразить свое отношение к объекту. Творческая деятельность рассматривается нами как "деятельность, способствующая развитию целого комплекса качеств творческой личности" [И. Следует отличать объективную и субъективную стороны творчества. С объективной точки зрения творчество определяется его конечным научным продуктом научным открытием, изобретением. С субъективной точки зрения творчество определяется самим процессом творчества, даже если конечный продукт не обладает необходимой социальной ценностью и новизной. Сегодня вопрос о развитии творческих способностей учащихся в теории и практике обучения стоит особенно актуально, так как исследования последнего времени выявили у школьников значительно больше, чем предполагалось ранее, возможности усваивать как в привычной, так и в нестандартной ситуации. Не надо готовить творческие задания персонально для наиболее способных учащихся и предлагать их вместо обычных заданий, которые даются всему классу. Такой способ индивидуализации ставит детей в неравные условия и делит их на способных и неспособных. Задания творческого характера должны даваться всему классу. При их выполнении оценивается только успех. В каждом ребенке учитель должен видеть индивидуальность. Американский ученый Розенталь утверждал, что в ситуации, когда педагог ожидает выдающихся успехов у детей, они действительно этих успехов добиваются, даже если раньше считались не очень способными. Уровень развития творческих способностей зависит от содержания и методов обучения Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Для того чтобы они могли проявить свои дарования нужно правильное руководство. На уроках английского языка данный метод реализуется в форме выполнения творческих проектов. При этом под творческим проектом понимается самостоятельная творческая работа, выполненная под руководством учителя. Качество же выполнения творческого проекта зависит от того, насколько прочны знания, умения и навыки ученика, приобретенные на уроках английского языка. Тем самым оно может быть использовано в качестве объективного обобщенного критерия их оценки. Проект — это планирование и осуществление практической деятельности проблемного характера, часто выходящей за рамки одного предмета, при активном участии обучающихся, обогащающей их опыт и приносящей конкретную пользу. Известный австрийский педагог Рудольф Штайнер также считал необходимым учить детей применять получаемые ими знания в решении практических задач, так как ученик должен знать, где и как он сможет применить свои знания на практике. Метод проектов , по определению Е. Наиболее значимыми представляются определения Шарковой Н. Курс рассчитан на 11 часов. Новизна моего опыта заключается в том, что я разработала. Старая Русса — древний город 1 час. Старая Русса один из лучших курортов страны 2часа. Выдающиеся люди города 1 час. Рахманинов родом из Руссы. Сварог — художник, певец, музыкант. Типы переводов 1 час. Добро пожаловать в Старую Руссу!!! Этапы работы над проектом: Ознакомиться с критериями оценки работ. Распределить обязанности между членами группы. Подобрать и структурировать материал. Информация по теме изложена кратко, четко, в полном объеме. Информация изложена полно, но слишком размыто; ее слишком много. Информация изложена неточно или неполно. Материал добыт из дополнительных источников книг, фильмов, интернета, личных наблюдений. Частичное использование дополнительного материала. Использован материал только из учебника. Все слайды сделаны в едином стиле, правильно подобран размер и цвет шрифтов, интересные иллюстрации. Интересная и разумная анимация. Разный стиль слайдов, но правильно подобраны цветовые схемы, достаточное количество иллюстраций. Разнобой стилей, цветовых схем; пестрота иллюстраций и анимации мешает восприятию содержания. Все картинки взяты из коллекции. Переходы по гиперссылкам и кнопкам оправданы и все работают. Слишком много или слишком мало переходов по гиперссылкам, кнопки в странных местах. Никакие переходы вообще не предусмотрены. Интересно - не оторвешься! Так себе, но посмотреть можно. Второй раз смотреть не буду. Оценивается уровень владения материалом, раскрытие темы, правильность построения фраз, произношение, качество оформления, культура преподнесения материала. Описание продуктов, полученных в результате выполнения курса: По характеру конечного продукта проектной деятельности вслед за Коряковцевой Н. Данный подход доказал свою эффективность в направлении развития и формирования творческих способностей учащихся. Разработанная мной программа, может представлять интерес для: Главная Пока не прочитанное Новое на сайте Правила сайта Публикация Ваших материалов Задать вопрос Админу Форум. Для учителей Анализ урока Аттестация Планирование урока Развлечения на уроках Методика преподавания Уроки Классный час Грамматика английского языка Для директора Директору Работа и карьера Для ВСЕХ Информация Подготовка праздников Скорая компьютерная помощь Интересные статьи По английскому Профессия Дети Отдых, дом Нужные штучки История Из верхнего меню Публикация Ваших материалов Новое на сайте Пока не прочитанное Книги и музыка, электроника и бытовая техника, одежда и обувь, зоотовары. Всё, что нужно для дома и семьи, спорта и красоты. Широкий ассортимент и выгодные цены. Заказать курсовую работу в Перми можно в нашей компании. Пособия для учителей средней школы. ЕГЭ по английскому языку — запись на курсы на сайте ege-merlin. Выбираем репетитора по русскому языку. Заказать курсовую работу в Перми можно в нашей компании Школа английского языка. Просьба оценить дизайн сайта Супер. Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь. Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем. Посетители, находящиеся в группе Случайно заглянувшие , не могут оставлять комментарии к данной публикации. Сайт летает с помощью FirstVDS.
Варианты построения планов
Метод проектов как способ развития творческих способностей учащихся в рамках дополнительного образования
Армия нужна текст
Метод проектов как способ развития творческих способностей учащихся на уроках технологии
Что делатьесливсе время выскакивает браузер
Тема: Использование метода проектов для развития творческих способностей учащихся 7-8 классов во внеклассной деятельности по информатике
Тест векслера взрослый вариант пройти
Метод проектов как способ формирования творческих способностей у обучающихся декоративно-прикладному искусству
Новозеландский кролик описание
Развитие творческих способностей учащихся в процессе проектной деятельности на уроках технологии
Кропп ярославль каталог
Метод проектов как способ формирования творческих способностей у обучающихся декоративно-прикладному искусству
Сколько стоит алмазный камень
Метод проектов как способ развития творческих способностей учащихся в рамках дополнительного образования
Расписание поездов пенза 1 прибытие сегодня
Метод проектов как способ формирования творческих способностей у обучающихся декоративно-прикладному искусству
Сколько озер в псковской области
Развитие творческих способностей учащихся в процессе проектной деятельности на уроках технологии
Зачем новорожденному одевают воротник на шею