Абитуриенту и студенту привет! Надеемся, что информация представленная на сайте поможет Вам в выборе будущей профессии, страны и места обучения. Будь в месте с нами в курсе последних событий образования и ЕГЭ. Не беда, шпаргалки на помощь придут всегда! Зарождение научной клинической психологии можно отнести к концу 19 века, когда Вильгельм Вундт основал Институт экспериментальной психологии в Лейпциге. В этом институте наряду с другими обучались и работали те психологи, которые сегодня по праву считаются основателями клинической психологии. Ученик Вундта Лайтнер Уитмер ввел понятие клинической психологии. После получения ученой степени в Лейпциге он вернулся в США и работал на ФП Пеньсильванского университета. Он основал первую психологическую клинику при университете Пенсильвании обследовались и лечились дети со слабой успеваемостью. Понятие Клиническое он взял из медицины, не подразумевая под этим ни медицинскую психологию, ни клинику в смысле места, где занимаются психологической деятельностью, а имея в виду работу с отдельными конкретными случаями. Хотя Уитмер и дал название новой науке, он практически не повлиял на дальнейшее развитие этой дисциплины. Наряду с понятием КП было введено понятие Abnormal Psychology, которое отчасти применяется как синоним КП, а отчасти используется для психол-ких дефиниций и этиологических теорий психических расстройств. Из лаборатории Вундта вышел и немецкий психиатр Эмиль Крепелин , который уже в е гг. Крепелин подчеркивал необходимость экспериментальных исследований в психиатрии. Большую роль в КП сыграл другой медик — Зигмунд Фрейд , открыв сферу психотерапии для не-медиков и значительно продвинув вперед психологическую теорию возникновения психических расстройств. Сначала он, как и Крепелин стоял на естественнонаучной позиции, но впоследствии обратился к герменевтическому, понимающему подходу. Крепелин и Фрейд дали сильнейший толчок развитию немецкой и международной КП. Эти два имени знаменуют различное понимания КП, которые и по сей день противостоят друг другу, как в науке, так и в практике: Крепелин был сторонником эмпирической КП, а Фрейд — приверженцем герменевтического научного подхода, нашедшего наиболее яркое выражение в глубинной психологии. В немецкоязычных странах понятие КП в узком смысле, как название особой науки или профессии, долгое время не было распространено. Однако уже в первой половине 20 в. КП была имплицитно представлена следующими областями науки: Вопросы КП решались главным образом в сфере психодиагностики. Импульс для развития этой области дал Бине, один из создателей диагностики интеллекта. На базе психодинамических подходов Фрейда и Адлера, а также клинико-психологических разработок Уитмера уже очень рано были созданы консультационно-педагогические центры. Наряду с психотерапией глубиннопсихологической ориентации педагогическое консультирование долгое время оставалось единственной областью интервенции, открытой для клинических психологов. Психогогика — подразумевалась активная интервенция, которая была ограничена определенным сроком и применялась при психических расстройствах и нарушениях поведения. Психологическая интервенция и особенно психотерапия при психических расстройствах. Хотя в США понятие КП вошло в обиход уже в начале 20 в. Начиная с х гг. Штерн в е гг. Первыми учебниками по КП, в которых это понятие соответствует сегодняшнему, можно считать труды Шрамля , В этих учебниках вводится новое определение КП, выраженное через Психотерапевтические методы, близкие к психологии: В начале х гг. В Гамбургском университете Германия , в рамках факультета психологии Р. Немного позднее — с х гг. С середины х гг. С начала х гг. Акцент в работе клинических психологов переместился с диагностики на терапию. Изменения в концепциях здравоохранения привели к тому, что психологи с их широкой компетенцией вошли также во многие учреждения здравоохранения, в р-те чего к задачам терапии добавились задачи профилактики и реабилитации. КП проникает в сферу соматической медицины: Дальнейшее расширение понятия КП произошло в конце х гг. Нынешняя ситуация характеризуется все более четким разделением КП на частные области, что ведет к специализации как в науке, так и в практике. Поступающим Студенческие новости Новости ЕГЭ О шпаргалках и экзаменах О профессиях Обучение за рубежом Видеокалейдоскоп. Популярное Рейтинг французских вузов и стоимость обучения в них Правила поступления во французский вуз Обучение филологии заграницей Выбор страны для овладения высшим образованием Испанские общежития для студентов. Шпаргалки Аудит Биология Бухгалтерский учет Информатика История Культурология Литература Логика Маркетинг Математика Менеджмент Педагогика Политология Право Психология Русский язык Социология Статистика Физика Философия Финансы и кредит Химия Экология Экономика.
Взаимопроникновение медицины и психологии основывается на соотношении в жизни человека биологических и социальных факторов, на связи телесных функций с психическими. Уже у Гиппократа гг. Именно этому врачу-философу античности принадлежит известное высказывание о том, что медику гораздо важнее знать, какой человек страдает болезнью, чем знать, какая болезнь имеется у человека. Но от понимания необходимости глубокого изучения психологических аспектов клинических феноменов до возникновения особой отрасли науки — клинической психологии — прошло немало времени. Вундта, по возвращении из Лейпцига основал первую в мире психологическую клинику при университете штата Пенсильвания в США. Фактически эта клиника являлась психолого-педагогическим центром, в котором обследовались и проходили курс коррекции дети с плохой успеваемостью и другими проблемами в обучении. Уитмером в узком смысле: Уникальной особенностью клинико-психологического метода Л. Уитмер считал возможность его применения по отношению к любым людям — взрослым или детям, — которые отклоняются в какую-либо сторону от средних показателей психического развития, т. Таким образом, клиническая психология по Л. Уитмеру представляла собой особую форму психодиагностики, психологического консультирования и психокоррекции, ориентированную на индивидуальные, нестандартные проявления психики ребенка и связанные с ними отклонения в поведении. В этом виде она и начала интенсивно развиваться в США, постепенно распространяясь из сферы школьного образования в область правосудия психологические клиники стали появляться при судах, рассматривавших дела с участием несовершеннолетних и здравоохранения работа с умственно отсталыми детьми. С точки зрения Л. Уитмера, коррекция нарушений в поведении детей, имеющих отклонения от среднестатистических показателей психического развития, должна была заключаться в создании для них адекватной социальной среды обитания в школе и дома. Клиническая психология, созданная Л. Уитмером, по сути стала обширной прикладной отраслью психологии, основной задачей которой было тестирование различных групп населения для решения каких-нибудь частных задач: При этом новые клинические психологи сразу были поставлены перед требованием четкого разделения своих функций с психиатрами, поскольку теперь их сферы научных и прикладных интересов стали совпадать. Клинические психологи США, в отличие от врачей-психиатров, решили определить себя в качестве ученых-практиков, выполняющих на материале клинических случаев свои научные общепсихологические работы. Впервые это словосочетание появилось в Европе в г. Hellpach , в которой он рассматривал изменения психики и поведения у больных соматическими заболеваниями. Соответственно, под клинической психологией В. Гельпах понимал только психологию соматических больных. Так, под психопатологией понималась вспомогательная психиатрическая дисциплина, задачей которой было экспериментальное изучение нарушений психических процессов у душевнобольных. Под влиянием работ немецкого психиатра-теоретика К. Ясперса в начале XX в. Наряду с психопатологией в рамках общей психологии в начале XX в. В одноименных работах европейских психиатров Э. Из всех имевшихся в начале XX в. Разнообразие терминов указывает на то, что фактически клиническая психология не была самостоятельной научной дисциплиной и зачастую даже не рассматривалась как одна из прикладных отраслей психологии: И для такого понимания клинической психологии имелись веские исторические аргументы. Первые клинико-психологические исследования возникли именно в медицине — в рамках психиатрии и невропатологии. Интерес и использование психологических знаний всегда характеризовали выдающихся представителей медицинской науки, многие из которых, как, например, З. Мясищев, даже стали основателями отдельных направлений в психологической мысли и больше известны как психологи, а не как врачи. Только в е годы XX в. Ее возникновение в этом качестве стало результатом противоречивого развития двух параллельных течений в медицине и психологии, истоки которых уходят в XIX в. До конца XIX в. Однако в конце XIX в. Органическая парадигма характеризуется абсолютизацией идеи строгой закономерности течения болезни под влиянием объективных, материально обусловленных механизмов возбудитель или нарушение клеточных функций и трактовкой любой болезни независимо от личностных и средовых влияний. В этой парадигме психология могла быть полезной только при рассмотрении нарушений психической деятельности в качестве некоторого подручного, несамостоятельного инструмента клинико-диагностической деятельности врача. В таком виде — как частная сфера психиатрической практики — клиническая психология и зародилась в конце XIX в. Пионерами привлечения психологии к решению клинических вопросов и превращению ее из философской в естественнонаучную сферу знания стали французские психиатры и невропатологи: Шарко и его ученики А. Необходимость этих эмпирических исследований диктовалась органической парадигмой, в которой важную роль играло умение врача распознавать симптомы заболевания. В результате проведения психологических исследований врачи получали сведения о разнообразных проявлениях психической деятельности в условиях психиатрической клиники, которые можно было систематизировать и затем использовать в диагностических целях. Вундтом в г. Под опытом в клинике понимались естественные психическая болезнь или паранормальные психические феномены — телепатия, ясновидение и пр. Болезнь считалась самым надежным методом исследования психики, недостаток которого — медленная скорость протекания — можно было компенсировать применением гипноза или психоактивных веществ. Наиболее часто в этом качестве оказывались исключительные интеллектуальные способности людей-вундеркиндов. В отличие от общей психологии, которая в то время была частью философии, клиническая психология развивалась, исходя из потребностей психиатрической клиники, как эмпирическое знание, основанное на опытных, а затем и экспериментальных данных, а не на теоретических рассуждениях. Долгое время клиническая как возникшая в клинике и общая как часть философии психологии представляли собой конкурирующие дисциплины. Клиническая психология ориентировалась на объективные данные, получаемые в ходе применения сначала опытов, а затем формализованных экспериментальных техник — тестов. Философски же ориентированная общая психология скептически относилась к возможности исследования психики естественнонаучными способами, считая, что душу невозможно адекватно познать без изучения субъективных переживаний и самоотчетов. К слову сказать, основатель экспериментальной общей психологии В. Главной экспериментальной методикой изучения психики у В. Вундта была интроспекция — самонаблюдение и последующая интерпретация устных самоотчетов испытуемого экспериментатором, а не формализованное наблюдение протекания психических процессов у испытуемого со стороны экспериментатора. Поэтому экспериментальная психология В. Вундта скорее имеет герменевтический герменевтика — способ толкования чего-либо , а не естественнонаучный характер. Однако увлечение философией позитивизма в конечном счете привело общую психологию к необходимости подтверждения философских концепций психики экспериментальными методами на манер естественнонаучных дисциплин каковой к тому времени уже была психиатрия. Как результат, в научном поле образовались две различные экспериментальные психологии — клиническая на базе медицинских факультетов и общая на базе философских факультетов. Если первая была ориентирована на обслуживание научных и практических интересов физиологии и психиатрии и имела материалистический уклон, то вторая преследовала цель эмпирического исследования предпосылок нематериальной по своей сути психической субстанции. Основной разделительной линией двух психологий стало понимание психики либо как функции мозга, либо как особой духовной субстанции, деятельность которой только лишь отражается в мозговых процессах. Вторым различительным критерием стало понимание психологии как преимущественно диагностической или эмпирической дисциплины. Второй критерий различения появился на свет после того, как немецкий психиатр Э. Крепелин адаптировал нозологический принцип Л. Пастера, возникший в органической парадигме медицины, для нужд психиатрической клиники. К началу XX в. Смена методологических оснований привела к развитию самостоятельных, а не связанных только лишь с клиническими задачами экспериментальных исследований нарушений психики и поведения, в результате чего появилась теоретическая возможность выделения клинической психологии в качестве составной части психологической, а не психиатрической науки. Причем как отрасль психологической науки такая клиническая психология переставала быть всего лишь вспомогательным инструментом врача в психиатрической практике. В англоязычных странах патологической психологией называют изучение психологическими методами различных отклонений психической деятельности в клинических целях. Как следует из англоязычного энциклопедического руководства по психологии под редакцией М. Мюнстерберга, патопсихология может исследовать нарушения психики теми же методами и постулировать те же закономерности, что и в общей психологии. Поэтому в трактовке Б. Зейгарник патопсихология представлена как раздел общей психологии, который занимается исследованием закономерностей распада психической деятельности и свойств личности, прежде всего для решения общетеоретических вопросов психологической науки. Такое специфическое понимание патопсихологии в отечественной науке советского периода породило противоречия во взглядах на цель, предмет, задачи и роль этой дисциплины. Ограниченность предмета патопсихологии только областью психических нарушений не позволяла этой дисциплине решать никакие другие прикладные задачи, кроме диагностических в медицине или в педагогике. Определение ее как раздела теоретической психологии не позволяло включать в предмет и задачи патопсихологии многие клинические вопросы, такие, например, как использование психологических методов воздействия в лечебных и коррекционных целях, исследование психологических факторов в развитии болезней, роли и значения системы отношений, складывающейся между человеком с расстроенной психикой и окружением, и т. Тем самым высокий уровень развития отечественной патопсихологии наряду с идеологизацией науки в советский период долгое время не давал возможности развития в нашей стране клинической психологии в современном смысле этого слова. За пределами России становлению клинической психологии в качестве самостоятельной психологической дисциплины также способствовали изменения в общей теории медицины, произошедшие в первой половине XX в. Пастеровско-вирховская органическая парадигма объективных патогенных факторов сменилась концепцией Г. Селье о роли адаптационно-защитных механизмов в возникновении болезней, под влиянием которой было обращено внимание именно на возможную этиологическую роль психологических факторов не только в психиатрии, но и в соматической медицине. Фрейда были вскрыты психогенные причины различных психических расстройств. Павлова было обнаружено влияние типов нервной системы на характер протекания различных соматических процессов. Кэннона открыли влияния сильных эмоций и стресса на физиологические процессы в желудочно-кишечном тракте и на вегетативные функции. В исследованиях этого психолога организм человека представлялся как динамическая система разнообразных внутренних и внешних факторов, опосредованных психической деятельностью мозга например, У. Кэннон экспериментально показал, что ощущение голода вызывает сокращения желудка. При такой трактовке человеческого организма медицина и психология опять становились взаимопроницаемыми и взаимозависимыми, что в конечном итоге и привело к необходимости возникновения междисциплинарной и отдельной от психиатрии и общей психологии сферы психологической науки, интегрировавшей все предшествующие линии развития клинической психологии и оторвавшейся от узкомедицинских сфер приложения этого знания. Эта тема принадлежит разделу: Основы клинической психологии Основы клинической психологии г Часть I Теоретические основы клинической психологии Предмет клинической Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: История возникновения клинической психологии. Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:. Учебник составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для специально. Теоретические основы клинической психологии Раздел 1. Введение в клиническую психологию 1. История возникновения клинической психологии 1. Задачи и разделы современной кли. Основы нейропсихологии Раздел 1. Мозговые механизмы высших психических функций 1. Проблема локализации высших психических функций 1. Теоретические основы и практическое значение нейропсихологии. Методологические основы патопсихологии 1. Патопсихология как составная часть клинической психологии 1. Соотношение патопсихологии и психопатологии. Первый — до знакомства с пациентом — этап формулирования клинической задачи. Ощущение — это самый простой психический процесс отр. При органических двигательных расстройствах патологические изменения про. Самые разнообразные нарушения психической деятельности могут маскироваться под кажущимися расстройствами мнести. Больные могут руководствоваться чрезмерно общими признаками, выходящими за пределы соде. Ускорение — увеличение количества ассоциаций в единицу времени. Мысли поверхностные, малодоказательные, возникает ска. Влияние изменений мотивационной сферы уже можно наблюдать в искажении процесса обобщения. Расстройства настроения характеризуются чрезмерной гипо- или гипе. Психопатология изучает расстройства сознания, наступающие вследствие соматиче. Ведущий современный психиатр А. Ориентировка в окружающем при нем тоже нарушена, однако она заключается не в ослаблении, а в наплывах ярких представлений, непрерывно. При этом на первый план выступают не страх и возбуждение, как при дели. Впервые возникающие в подростковом возрасте модели поведения, которые проявляются в виде обособления от социальных контактов и ограни. Впервые возникают в возрасте до 15 лет как грубое несоответствие поведения доминирующим социальным нормам, игнориров. Возникающая в подростковом возрасте чрезмерная озабоченность порядком, стремление к совершенству, организованности и к. В настоящее время концепция инвалиднос. Галль обнаружил, что головной мозг неоднороден и состоит из серого клетки коры и подкорки и белого проводящие волокна вещества, но не уделил должного вним. Концепция структурно-функциональных блоков мозга А. Лурия предложил структурно-функциональную модель мозга как субстрата психической деятельности. Эта модель характеризует наиболее общие закономерности работы мозга как единого. Лурия, следует учитывать все симптомы, возникающие при поражении самых разных уровней анализаторных систем. Периферический конец слухового анализатора начинается в кортиевом органе, расположенном в улитке внутреннего уха. Не чувствуя порезов, охлаж. Это проявляется и в определении внимания как психического явления, и в объяснении различных видов. Они участвуют в реализации разнообразных форм поведения устной и письменной речи,. Следует отметить, что современная психология рассматривает мышление как активную психическую. Сама патопсихология имеет не только практи. Блейхером задачи в первую очередь касаются работы психолога со взрослыми больными, у которых психопатологическая симптоматика представлена наибол. Для него знание те. Выготского которые не потеряли своей актуальности и по сей день , выделил четыре патопсихологических параметра, определяющ. Однако характер стоящих перед ней задач и особе. Целью данного этапа является планирование будущего эмпирического исследо. Как известно, методики, применяемые в пси. На этом этапе осуществляется непосредственное взаимодействие психолога с испытуемым, проводи. В клинической литературе подробно описаны многообразные варианты галлюцинаций как симпто. В таких случаях память больных носит. Сеченов указывал, что мы. Как известно, наряду с расстройствами познавательных процессов и личностных изменений мог. Ведущее проявление данного син. О нарушении умственной работ. Однако изменение мотивов является не только показат. Нарушение критичности может приобрести разные формы и выступать в с. Информация в виде рефератов, конспектов, лекций, курсовых и дипломных работ имеют своего автора, которому принадлежат права. Поэтому, прежде чем использовать какую либо информацию с этого сайта, убедитесь, что этим Вы не нарушаете чье либо право. Что будем делать с полученным материалом: Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях: Все темы данного раздела: Учебник составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для специально Часть I. Задачи и разделы современной кли Часть II. Теоретические основы и практическое значение нейропсихологии Часть III. Галль обнаружил, что головной мозг неоднороден и состоит из серого клетки коры и подкорки и белого проводящие волокна вещества, но не уделил должного вним Концепция структурно-функциональных блоков мозга А. Подпишитесь на Нашу рассылку. Новости и инфо для студентов Свежие новости Актуальные обзоры событий Студенческая жизнь. Соответствующий теме материал Похожее Популярное Облако тегов. О Сайте Рефераты Правила Пользования Правообладателям Обратная связь.
https://gist.github.com/c37acf03f64185cac3f1fef6b46e364c
https://gist.github.com/f7145b751d918579b38f0402e2698809
https://gist.github.com/a4ff18272f61b9efbe78135ebb588bc6