Знание и понимание внутренней взаимосвязи понятий квалификационной характеристики и компетентностных моделей избавит многих кадровых работников от пренебрежения к государственным системам квалификации работ. Это приведет к восстановлению преемственности в вопросах проведения анализа работы и применения методов специального профилирования должностей на предприятиях и в организациях различных форм собственности, организационно-правовых форм и отраслей экономики. Следует отличать компетенцию от компетентности. Установление справедливости в системах оплаты труда, определение должностных обязанностей работников и предъявляемых к ним обоснованных квалификационных требований, правильный подбор и расстановка кадров, разработка обоснованной системы повышения квалификации работников — эти и другие сложнейшие задачи решить силами одной конкретной организации без стандартизации практически невозможно. Во всем мире существуют единые системы классификации должностей по уровню квалификации, сложности, ответственности и многим другим критериям. Существовавшая в СССР система тарифно-квалификационных характеристик и разработанные на её основе ЕТКС и ЕКС в целом неплохо выполняли свою задачу. На сегодняшний день они стали приметами прошлого. Во-первых, существование подобных справочников требует кропотливой и систематической научно-практической работы по их пополнению и изменению в связи с естественными инновационными процессами, происходящими в сфере труда. В нашей стране по известным причинам подобная работа велась с года фрагментарно. В силу данного обстоятельства многие ТКХ содержательно устарели. Во-вторых, жесткая унификация и директивность справочников со временем вошли в противоречие с рыночным характером экономики, требующей новых принципов в оценке работников и формирования оплаты труда. Оплата труда должна отражать цену рабочей силы на рынке труда, порядок её установления должен быть ориентирован на результат. Тенденции движения от понятия квалификации к понятию компетенции является общеевропейской и даже общемировой. В докладе ЮНЕСКО говорится: И в России и за рубежом существует масса дополнительных требований, соответствие которым обязательно для специалиста. Уже с х гг. Однако для оценки работников умственного труда, менеджеров долгое время продолжали использовать квалификационный метод, оценивая возможную результативность на основании традиционного сочетания знаний, умений и навыков. Комптентностный подход становится основой, которая позволяет разработать систему, соединяющую требования бизнеса, управления персоналом и задачи современного образования. Хотя в каждой сфере есть свои особенности понимания данного термина. Одной из главных причин, вызвавших к жизни необходимость нового подхода, является изменение окружающего мира. В связи с ускорением инновационных процессов обучение становится частью бизнес-процесса. Развитие корпоративного обучения, новые требования к работнику изменяют требования к общей подготовке трудовых ресурсов, к системе образования в целом. Изменения в производственной сфере вызвали также изменения в сфере политики, в частности по отношению к трудовым ресурсам. В Европе становятся популярными идеи саморазвития, пожизненного образования, придающие особое значение неофициальному и неформальному обучению. Появляются независимые системы оценки компетенций без учета способов их приобретения, нашедшие свое отражение в Картах личностных навыков Personal Skills card и Европейской системе аккредитации навыков european Skills Accreditation System. Системы оценки уровня компетенций ориентируются на результат, без учета способа обучения — модель Social europe. Подобная демократизация дает возможность для развития карьеры не только на основе элитного образования, но и на основе опыта и самообразования. В условиях глобализации и мобильности трудовых ресурсов необходимо формирование общих контрольных уровней профессиональной компетентности, что было детально разработано в Европейской стратегии занятости european employment Strategy. Таким образом, компетентностный поход стал отражением изменений в характере и содержании труда, профессиональном обучении и образовании, политики в сфере труда и образования. Главное достоинство компетентностного подхода в его интеграционном потенциале и гибкости. Однако инновационная сущность компетентностного подхода не должна затмевать его глубокую внутреннюю связь с понятием квалификации. Мне представляется, что логично рассматривать компетентностный подход как углубление и расширение ранее принятых подходов оценки компетентности на основе знаний, умений и опыта за счет включения в систему оценки более глубоких личностных структур, учет которых был затруднен в связи с тем, что они весьма трудно поддаются оценке. Распространение идеи компетентностного подхода связано прежде всего с остроумной идей Д. МакКлеленда оценки глубинных компетенций на основе поведенческих критериев. Также к безусловным достоинствам компетентностного подхода можно отнести его ориентацию на учет индивидуальной эффективности, что позволяет уйти от директивного подхода, лежащего в основе Единой тарифной сетки, построенной на основе ТКХ. Идею внутренней взаимосвязи квалификационного и компетентностного подхода иллюстрирует одна из наиболее распространенных моделей компетенций рис. Исходя из этой модели, элементы квалификации являются часть, модели компетенций. Следовательно, разработка модели компетенций происходит на базе модификации квалификационного подхода. Занимаясь разработкой и внедрением нового подхода к оценке и прогнозированию результатов деятельности, необходимо соблюдать принципы взаимосвязи, преемственности и ответственности. При несомненных достоинствах у компетентностного подхода есть несколько уязвимых мест, связаны они, прежде всего, с практической разработкой и внедрением. Для разработки объективной и эффективной модели компетенций нужны квалифицированные специалисты и обоснованные критерии. Возможность адаптации общих компетентностых моделей к потребностям конкретных организаций является одновременно сильнейшим аргументом в пользу компетентностного подхода и достаточно мощным фактором риска. Риск же при адаптации или разработке компетентностных моделей в организации заключается прежде всего в неизбежности субъективизма и потере единства критериев. Система тарифно-квалификационных требований и характеристик сводила подобные риски к минимуму. Именно задачу сохранения единства тарификации работ, установления единых и объективных подходов в определении должностных обязанностей работников и предъявляемых к ним квалификационных требований, позволяли решить справочники, созданные на основе квалификационного подхода. Поэтому говоря об устаревании содержания справочников, выстроенных на основе ТКХ, мы должны проанализировать основы и принципы их формирования, взять все наиболее ценное, чтобы с водой не выплеснуть и ребенка. Один из наиболее популярных взглядов на компетентностную модель представляет её в виде тетраэдра, отражающего единство компетенций и сложность разделения на практике когнитивных, функциональных и социальных измерений рис. При переходе к оценке и прогнозированию результатов труда на основе компетенций ТКХ могли бы служить базой для формирования когнитивных и функциональных компетенций. Знания знают — что , подкрепленные пониманием знают — почему , отличаются от компетенций. Функциональные компетенции навыки или ноу-хау включают то, что человек, который работает в данной профессиональной области, должен быть в состоянии сделать и способен это продемонстрировать. Сравним типовую структуру квалификационной характеристики и требования к содержанию ее разделов и структуру компетентностной модели табл. Сравнительная структура и содержание квалификационной характеристики и компетентностной модели. Таким образом, становится понятным, что компетентностная модель является углублением и развитием систем, основанных на ТКХ. Отличие компетенций от квалификационной характеристики не ограничивается структурой, новизна понятия компетенции в ее деятельностном характере, то есть когнитивная компетенция не просто наличие знаний, но и умение, и стремление эти знания использовать в профессиональной сфере. Серьезные отличия в философии формирования этих двух моделей не мешают использовать для их разработки общие принципы и технологии табл. Характеристика принципов, лежащих в основе формирования квалификационных требований к работникам, и возможности их применения при формировании компетенций. Что касается технологий, то в основе разработки компетентностной модели также лежит процедура установления характеристик работы и описания содержания, целей, задач, основных функций и др. В числе основных способов, являющихся общими для формирования квалификационной характеристики и компетентностной модели для изучения и исследования работы, можно отметить: Существенным отличием в разработке компетентностных моделей от ТКХ является ориентация при использовании указанных методов на наилучших исполнителей и фокусировка внимания прежде всего на поведенческих индикаторах интервью на основе поведенческих примеров. Таким образом, нам представляется, что понимание общих и отличительным черт компетентностной модели и квалификационной характеристики, их внутренней взаимосвязи позволит ускорить процесс перехода к использованию компетентностной модели в вопросах, касающихся оплаты и оценки результативности труда, предъявляемых к работникам требований, подбору и расстановке кадров, разработке обоснованной системы повышения квалификации работников и в других направлениях кадровой политики. Белова, доцент кафедры управления персоналом, руководитель программы MBA-HR Государственного университета управления. Словарь кадрового делопроизводства Тарифно-квалификационные характеристики ТКХ — описание должностных обязанностей, уровня профессиональных знаний, трудовых навыков, опыта, умений. Компетенции целесообразно рассматривать как характеристики личности, которые важны для эффективного выполнения работы на соответствующей позиции и которые могут быть измерены через наблюдаемое поведение. Работа Россия Главная Вакансии Все вакансии Вакансии по городам Добавить вакансию Резюме Новые резюме Резюме по городам Добавить резюме Публикации Новости Пресс-релизы Статьи Блог Эксперты Вход Регистрация. Квалификационная характеристика и модель компетенций: Харука Мураками Знание и понимание внутренней взаимосвязи понятий квалификационной характеристики и компетентностных моделей избавит многих кадровых работников от пренебрежения к государственным системам квалификации работ. Тарифно-квалификационный подход Следует отличать компетенцию от компетентности. Компетентностный подход Комптентностный подход становится основой, которая позволяет разработать систему, соединяющую требования бизнеса, управления персоналом и задачи современного образования. Взаимосвязь между подходами Однако инновационная сущность компетентностного подхода не должна затмевать его глубокую внутреннюю связь с понятием квалификации. Типовая структура модели компетенций Исходя из этой модели, элементы квалификации являются часть, модели компетенций. Сравнительный анализ Один из наиболее популярных взглядов на компетентностную модель представляет её в виде тетраэдра, отражающего единство компетенций и сложность разделения на практике когнитивных, функциональных и социальных измерений рис. Белова, доцент кафедры управления персоналом, руководитель программы MBA-HR Государственного университета управления Словарь кадрового делопроизводства Тарифно-квалификационные характеристики ТКХ — описание должностных обязанностей, уровня профессиональных знаний, трудовых навыков, опыта, умений. Поиск вакансий Все отрасли Авто - продажи и сервис Банки и инвестиции Без опыта работы Бухгалтерия и финансы Водители, транспорт Государственная служба Дизайнеры, иллюстраторы Добыча сырья Домашний персонал Другое Закупки, снабжение Индустрия красоты Инженеры и технологи Логистика и склад Маркетинг, реклама, PR Медицина и фармацевтика Недвижимость Образование и наука Общественное питание Охрана, сфера безопасности Переводчики, языкознание Программисты, ИТ, телеком Продажи и оптовая торговля Производство, рабочие Розничная торговля Секретариат и АХО СМИ и индустрия развлечений Спорт и фитнес Страхование Строительство Топ-менеджмент, руководители Туризм и гостиницы Управление персоналом Юриспруденция. Все регионы Россия Адыгея Алтай Алтайский край Амурская область Архангельская область Астраханская область Башкортостан Белгородская область Брянская область Бурятия Владимирская область Волгоградская область Вологодская область Воронежская область Дагестан Еврейская АО Забайкальский край Ивановская область Ингушетия Иркутская область Кабардино-Балкария Калининградская область Калмыкия Калужская область Камчатский край Карачаево-Черкессия Карелия Кемеровская область Кировская область Коми Костромская область Краснодарский край Красноярский край Курганская область Курская область Ленинградская область Липецкая область Магаданская область Марий Эл Мордовия Москва Московская область Мурманская область Ненецкий АО Нижегородская область Новгородская область Новосибирская область Омская область Оренбургская область Орловская область Пензенская область Пермский край Приморский край Псковская область Ростовская область Рязанская область Самарская область Санкт-Петербург Саратовская область Саха Якутия Сахалинская область Свердловская область Северная Осетия-Алания Смоленская область Ставропольский край Тамбовская область Татарстан Тверская область Томская область Тульская область Тыва Тюменская область Удмуртия Ульяновская область Хабаровский край Хакасия Ханты-Мансийский АО Челябинская область Чечня Чувашия Чукотский АО Ямало-Ненецкий АО Ярославская область Беларусь Брестская область Витебская область Гомельская область Гродненская область Минск Минская область Могилевская область Казахстан Акмолинская область Актюбинская область Алматинская область Алматы Астана Атырауская область Восточно-Казахстанская область Жамбылская область Западно-Казахстанская область Карагандинская область Костанайская область Кызылординская область Мангистауская область Павлодарская область Северо-Казахстанская область Южно-Казахстанская область Другие страны Другие страны. По любым вопросам вы можете обратиться в службу поддержки.
Профессиональное поле — сфера трудовой деятельности рабочих или специалистов. Профессиональное обучение - основа профессиональной подготовки студентов. Оно должно вырабатывать у них прочные знания, умения и навыки, которые обеспечивают качественное и количественное выполнение работ, а также умение использовать новую технику, современную технологию и передовые методы труда. Профессия — относительно постоянный вид трудовой деятельности, требующий определенной подготовки. Специальность — конкретизация вида трудовой деятельности в рамках данной профессии. В то же время расширение проф. Квалификация — уровень развития способностей работника, позволяющий ему выполнять трудовые функции определённой степени сложности в конкретном виде деятельности. Это подготовленность индивидуума к профессиональной деятельности. Подготовка рабочих кадров осуществляется в уч. Первоначальные навыки формируются в ходе обучения, выработка устойчивых проф. Квалификационная структура — иерархия ступеней квалификации. В Государственном стандарте профессионального образования квалификация характеризуется пятью ступенями: Квалификационный разряд присваивается служащим по результатам квалификационного экзамена или аттестации, которые указывают на соответствие уровня профессиональной подготовки служащих квалификационным требованиям, предъявляемым к должностям. Квалификационный разряд имеет немаловажное значение. Оплата труда работникам на предприятии, в организации производится с учетом квалификационного разряда, то есть с учетом уровня профессиональной подготовки и от затраченных сил. Так, если у какого-либо работника повышается уровень профессиональной подготовки, пропорционально повышается и его заработная плата, и наоборот. При подборе и расстановке кадров на производстве также учитывается квалификационный разряд. Профессия, присваиваемая по завершении обучения, указывается в документе об образовании, который в соответствии с Законом о занятости даёт право на работу согласно профилю и уровню полученного образования. Ключевой составляющей стандарта профессионального образования является квалификация, которая характеризуется ступенью и уровнем. Уровень квалификации — степень профессионального мастерства в рамках конкретной ступени квалификации. Существенными характеристиками уровня квалификации являются: Содержание работ, свойственных той или иной профессии, является основой для установления её офиц. Профессии рабочих, которым ранее были установлены тарифные разряды, тарифицируются в соответствии с выпусками Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих с учетом внесенных в них дополнений и изменений В России и др. Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих ЕТКС — это нормативный документ, предназначенный для тарификации работ, присвоения квалификационных разрядов рабочим, а также для составления программ по подготовке и повышению квалификации рабочих в системе профессионально-технического образования и непосредственно на производстве. Тарификация работ должна производиться в соответствии с их сложностью без учета условий труда. В необходимых случаях УТ тяжесть, вредность и др. Перечень профессий и специальностей начального профессионального образования. ОСТ 9 по В этом документе профессии ранжированы по ступеням квалификации, что регламентирует объем и соотношение общего и профессионального образования, требуемого для их освоения. Ступень квалификации — этап подготовки профессиональных кадров в системе непрерывного образования, отражающий объем и соотношение общего и профессионального образования. Профессиональная характеристика, являясь описательной моделью профессии, определяет конечные цели профессиональной подготовки, обуславливающие ее место в народном хозяйстве, содержание трудовой деятельности, требования к общей и профессиональной подготовке, контингенту обучающихся. Профессиональная характеристика разрабатывается на профессии и специальности федерального Перечня и отражает: Профессиограмма — описание, характеристика профессии, основной источник наряду с практическим знакомством получения сведений о разных аспектах профессиональной деятельности. Красноярский государственный художественный институт, Красноярская государственная архитектурно-строительная академия Медицинские противопоказания: Профессионально-квалификационные требования к подготовке квалифицированных рабочих.: Признаки социального заказа по подготовке работников квалифицированного труда с начальным профессиональным образованием на основе ЕТКС профессия, ступень квалификации профессии, квалификационный разряд. Профессионально-квалификационная характеристика и профессиограмма как основа для разработки содержания подготовки квалифицированных работников с начальным профессиональным образованием. Квалификационные требования к профессиональным аудиторам. Требования к подготовке рабочих широк. Допуск к квалификационному экзамену, квалификационный экзамен. Допуск к квалификационному экзамену. Аттестация государственных служащих, присвоение квалификационных разрядов. Тарифно-квалификационные характеристики требования по должностям работников учреждений образования РФ Требования, предъявляемые к лицам, назначаемым на должность нотариуса. Стажировка в нотариальной конторе. Профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников. Право работников на профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации. Особенности профессиональной подготовки рабочих. Трудовой пост в организации и его компоненты. Виды дополнительного профессионального образования рабочих: Общетехнический, общепрофессиональный и специальный профессиональный циклы подготовки. Сущность, задачи и характеристика общего политехнического и специального образования. Педагогика — Профессиональное образование. Аудит Банковское дело Бухгалтерский учет География Журанлистика История Маркетинг Математика Медицина Менеджмент Общеобразовательные дисциплины Педагогика Воспитательный процесс Дидактика Дошкольное образование Логопедия Методика преподавания биологии Методика преподавания в начальной школе Методика преподавания изобразительного искусства Методика преподавания иностранных языков Методика преподавания информатики Методика преподавания истории Методика преподавания литературы Методика преподавания математики Методика преподавания МХК Методика преподавания начертательной геометрии и инженерной графики Методика преподавания права Методика преподавания психологии Методика преподавания русского языка Методика преподавания технологии Методика преподавания экономики Методика физвоспитания Методология педагогики Основы педагогики Педагогика высшей школы Профессиональное образование Системы образования Социальная педагогика Специальная коррекционная педагогика Управление процессами ОУ Философия образования Политология Право зарубежных стран Право Р.
https://gist.github.com/7068246d09fd9ff37453627cd742d040
https://gist.github.com/c7c5daff408406ce9e191f3f11123198
https://gist.github.com/e5380307d1c94db0c6ec7fdcce117961