Тема занятия: Общение в группе
6. Методы изучения общения и взаимоотношений в дошкольной группе
Особенности общения детей среднего дошкольного возраста со сверстниками
Общение и отношение занимают центральное место в отечественной социальной психологии, где предметом изучения являются отношения человека к другим людям межличностные отношения и к самому себе. Отношения человека — в разной степени осознаваемая, избирательная, основанная на опыте, психологическая связь с различными сторонами объективной действительности, выражающаяся в действиях человека, его реакциях и переживаниях В. Отношения человека в первую очередь связаны в его социальными потребностями В. В основе отношений лежит 2 явления: Отношения всегда реализуются в общении. Как объяснить значение общения в жизни человека? Реальность и необходимость общения определена совместной жизнедеятельностью людей. Корни общения мы находим в самой их материальной жизнедеятельности. Чтобы жить, люди вынуждены взаимодействовать. Именно в процессе общения и только через общение может проявиться сущность человека. Непосредственно-эмоциональное общение ребенка с матерью — первый вид его деятельности, в которой он выступает в качестве субъекта общения. И все дальнейшее развитие ребенка зависит от того, какое место он занимает в системе человеческих отношений, в системе общения. Развитие ребенка непосредственно зависит от того, с кем он общается, каков круг и характер его общения. Вне общения формирование личности вообще невозможно. Именно в процессе общения с другими людьми ребенок усваивает общечеловеческий опыт, накапливает знания, овладевает умениями и навыками, формирует свое сознание и самосознание, вырабатывает убеждения, идеалы и т. Только в процессе общения у ребенка формируются духовные потребности, нравственные и эстетические чувства, складывается его характер. Реализация функций обучения и воспитания подрастающего поколения происходит также через общение. Субъектами педагогического общения являются учителя, школьники, родители. Все без исключения исследователи включают коммуникативные способности в состав педагогических. Общение имеет огромное значение в развитии не только отдельной личности, но и общества в целом. Вне общения человеческое общество просто немыслимо. Общение выступает в обществе как фундаментальное условие связывания индивидов и вместе с тем как способ развития самих этих индивидов. В психологии установлено, что общение представляет собой сложный и многогранный процесс, оно есть образование, в котором можно выделить отдельные стороны, т. При характеристике структуры общения в ней выделяют три взаимосвязанные стороны: Эти стороны общения определяются в качестве функций, которые общение реализует в совместной жизнедеятельности людей. В психологии отсутствует общепринятое определение общения. Как правило, используется описательное определение Б. Парыгина, указывающее на основные стороны функции общения: Коммуникативная сторона общения предполагает обмен информацией между двумя индивидами. Специфика этого процесса в том, что, в отличие от информационного процесса в кибернетике, здесь решающее значение имеет ориентация партнеров друг на друга, то есть на установки, ценности, мотивы каждого из них как активного субъекта общения. Поэтому имеет место не простое движение информации, а ее уточнение, обогащение, переосмысливание и т. Суть коммуникационного процесса — не простое информирование, а совместное постижение предмета, поэтому в нем даны в единстве — деятельность, общение и познание. В процессе коммуникаций могут возникать коммуникативные барьеры— политические, социальные, религиозные различия между партнерами или индивидуальные психологические особенности общающихся открытость или закрытость, например. Важной характеристикой коммуникативного процесса является намерение его участников повлиять друг на друга , необходимое условие этого — не просто разговор на одном языке, а еще и одинаковое понимание ситуации. Средствами коммуникации являются различные знаковые системы: К невербальной коммуникации относят: Интерактивная сторона общения представляет собой построение общей стратегии взаимодействия. Это предполагает согласование планов действий партнеров и анализ вкладов каждого участника. В психологии есть такое очень известное направление — трансактный анализ — стили взаимодействия между людьми родитель, ребенок, взрослый например, жена прищемила дверью палец. С этой точки зрения условиями эффективности взаимодействия являются: Перцептивная сторона общения включает в себя процесс формирования образа другого человека , его восприятие, познание и понимание. Основными механизмами познания другого человека являются идентификация уподобление и рефлексия осознание того, каким воспринимают субъекта познания другие люди. В реальной действительности каждая из этих сторон не существует изолированно от других и выделение их возможно лишь при анализе. Все обозначенные здесь стороны общения выделяются и проявляются в случаях организации общения в малых группах, т. В городе контакт масок даже необходим в некоторых ситуациях, чтобы люди "не задевали" друг друга без надобности, чтобы "отгородиться" от собеседника. Если получили от собеседника желаемое, то теряют дальнейший интерес к нему и не скрывают этого. Такое общение возможно тогда, когда каждый участник имеет образ собеседника, знает его личность, может предвидеть его реакции, интересы, убеждения, отношение. Суть светского общения в его беспредметности, то есть люди говорят не то, что думают, а то, что положено говорить в подобных случаях; это общение закрытое, потому что точки зрения людей на тот или иной вопрос не имеют никакого значения и не определяют характера коммуникаций. Студент - человек, постоянно откладывающий неизбежность Содержание, Функции, Основные типы рыночных структур. Понятие правомерного поведения и правонарушения. Понятие социальной и юридической ответственности I. Понятие, формы, принципы, особенности гражданско-правовой ответственности I. Структура системы и ее функции. II Частные языковые функции II. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? ОБРАЗ — ОТНОШЕНИЕ — ОБРАЩЕНИЕ В.
Психология и поведение отдельного человека зависят от окружающей среды. Появляясь на свет, человек является совершенно незрелым. Находясь в полной зависимости от окружающих, он может жить только в симбиозе, став частью окружающей среды. Последняя, представляет собой сложноустроенное общество, в котором люди объединены в многочисленные, разнообразные, более или менее устойчивые соединения, называемые группами. Группа - это совокупность людей, выделенная на основе какого-либо одного или нескольких общих для них признаков Р. Среди таких групп можно выделить большие и малые. Большие представлены государством, нациями, народностью, партиями, классами, другими социальными общностями, которые выделяются по профессиональным, экономическим, религиозным, культурным, образовательным, возрастным, половым и другим признакам. Через них осуществляется воздействие идеологии общества на психологию людей. Непосредственным же проводником влияния общества и больших социальных групп на индивида является малая группа. Она представляет собой небольшие объединения людей от 2 до 30 человек , занятых общим делом и находящихся в прямой взаимосвязи друг с другом. В ней человек проводит большую часть своей жизни. Примерами малых групп, представляющих для человека наибольшее значение являются семья первая группа, которая берет на себя заботу о человеке , школьный класс, трудовой коллектив, объединение близких друзей, приятелей и т. Малую группу характеризует психологическая и поведенческая общность ее членов, которая выделяет и обособляет группу, делает ее относительно автономным социально-психологическим образованием[9]. Общность может быть внешней по территориальному признаку - соседи и внутренней, глубокой семья. В малых группах легко идентифицируется членство, ясно определена центральная деятельность и члены связаны друг с другом хорошо установленными взаимоотношениями. Мера психологической общности определяет сплоченность группы, то есть уровень ее социально психологического развития. Основными параметрами деления малой группы на виды являются каналы коммуникаций, психологический климат группы, групповые нормы. Каналами коммуникаций именуют структуру межличностных отношений в группе, психологическим климатом группы - нравственно-эмоциональный тон межличностных отношений [9, ]. Межличностные взаимоотношения в группах можно рассматривать в статике что есть на данный момент и динамике изменении и развитии. Общие правила поведения в группе называются групповыми нормами. Принятые в группе ценности и нормы являются социально-психологической основой всех отношений, складывающихся в группе. Они выполняют регулятивную, оценочную, санкционирующую и стабилизирующую функции. В группах происходят два взаимосвязанных процесса: Дифференциация - это разделение группы по определенным признакам статусу, полу, возрасту, материальному положению, национальности и др. Интеграция - сплочение и объединение группы. Одни и те же члены группы в различных характерных для нее системах взаимоотношений обычно занимают неодинаковое положение. Роль - нормативно заданный и коллективно одобренный образец поведения, ожидаемый от человека, занимающего в группе определенную позицию. Позиция - это понятие, обозначающее официальное положение человека в той или иной подсистеме отношений. Она определяется связями данного человека с остальными членами группы. От позиции, занимаемой человеком в группе, зависит степень его потенциального влияния на поступки остальных членов группы. Понятие "социометрический статус" ввел Я. Морено, понимая под ним - положение человека в социальной группе, а саму систему межличностных отношений выделял из эмоциональных, деловых и интеллектуальных связей членов этой группы. Статус - положение человека в системе внутренних отношений, определяющее степень его авторитета в глазах остальных участников группы. В отличие от позиции, статус индивида в группе - это реальная социально - психологическая характеристика его положения в системе внутригрупповых отношений, степень действительной авторитетности для остальных участников. Внутренняя установка человека в системе внутригрупповых отношений - это личное, субъективное восприятие им своего собственного статуса, то, как он оценивает свое реальное положение, свой авторитет, степень влияния на остальных членов группы. Действительный статус и его восприятие человеком может совпадать или расходиться [6, ; 9, 37]. Каждый конкретный участник группы оценивает других и оценивается ими. Со временем возникают предпочтения и устанавливается шаблон влечений и отвержений. Различные комбинации межличностных ролей развиваются из реакций отдельных личностей друг на друга. А доминирует над Б, который доминирует над В и Г, но В и Г доминируют над А. Чем продолжительнее период контакта, тем отчетливее оформляются такие шаблоны. В каждом случае возникает уникальная сеть взаимоотношений. Между участниками группы может возникать взаимное притяжение или взаимное отталкивание; возможно, что человек привлекателен для одних и неприятен для других; он может быть привлекателен или неприятен для одних или безразличен для других; возможно также взаимное безразличие. Социометрический статус характеризует индивидуальные свойства личности в качестве члена группы. Это количество выборов предпочтений которое получает каждый член группы по результатам социометрического опроса. Положительный социометрический статус характеризует лидерскую позицию члена группы. Лидеры - это люди или социальные роли, способные оказывать большее, чем другие влияние на коллектив. Как правило, они занимают центральное место в коммуникационной структуре группы, и проявляемые ими инициативы более эффективны, чем инициативы других членов группы, то есть они намечают план действий, направляют их и руководят членами своей группы, которые следуют по намеченному ими пути и выполняют их рекомендации. Им принадлежит самая важная роль в выборе направления движения группы, в сохранении ее традиций и обычаев, и они вселяют в других членов группы уверенность в достижении стоящих перед ними целей. Функциями лидеров являются функция специалиста в конкретной области эксперта , длительно инициирующего структуру их и руководят членами своей группы, которые следуют по намеченному ими пути и выполняют их рекомендации. Функциями лидеров являются функция специалиста в конкретной области эксперта , длительно инициирующего структуру соответственно стоящей перед ней задаче и функция специалиста в области межличностных отношений, который регулирует психологический микроклимат в группе. Негативный социометрический статус характеризует дезорганизующие тенденции в поведении члена группы. Самый простой прием определения социометрического статуса - процедура тайного голосования за того или иного кандидата при выборах по конкурсу. Специальной методикой измерения социометрического статуса является социометрия. В процессе выбора могут обнаруживаться такие внутригрупповые образования, как диады возникают всякий раз, когда существует обоюдный выбор и триады могут возникать когда все три человека нравятся друг другу, когда один привлекает двух других, которые не особо нравятся друг другу или когда два человека зависят от третьего, который эксплуатирует их. Морено говорит также об образованиях звезд, которые состоят из естественного лидера и его последователей [12, 28]. Значение статуса для человека велико, следовательно, и важность изучения данного феномена переоценить нельзя. Неофициальные кодексы, существующие во многих закрытых группах эффективны потому, что действия большинства людей направлены на сохранение или повышение своего личного статуса в группе. Люди весьма чувствительны к мнениям тех, кого они знают как индивидов, и, чтобы сохранить их доверие, они приносят значительные жертвы, иногда рискуя навлечь на себя возмущение официальных лиц или даже смерть человек не имеет права сделать ничего такого, что не соответствовало бы персонификации, которую создали о нем другие, ибо любое нарушение вызовет изменение взаимоотношений. Представление каждого человека о самом себе поддерживается преимущественно реакциями людей, которых он знает лично. Каждое переживание человека каким-то образом связано с другими людьми, и его Я-концепция четко вплетена в эту ткань взаимоотношений. Вопрос о статусе, который занимает ребенок в системе межличностных отношений, и факторах, его определяющих, исследовался отечественными и зарубежными психологами. Так описаны исследования поведения детей лет около детей в зависимости от их социометрического статуса. В работе было показано, что в социальных взаимоотношениях детей наибольшие различия обнаруживают два показателя: Дети, вовлеченные в социальное взаимодействие, могут предсказать свой социометрический статус точнее детей, не участвующих в просоциальной деятельности [6, 48]. Перейти к загрузке файла. Главная Психология Изучение взаимоотношений в группе социометрическим методом.
Майонез маска для рук
Задет седалищный нерв при уколе
Курс доллара на год 2017 прогноз таблица
Thread зеленые стихи
Как самому подключить ходовые огни на авто