Хотите быть в курсе новых статей и конкурсов сообщества "Я - Учитель! По умолчанию Сначала новые Сначала старые. Интересная, аналитическая игра, способствует развитию всех познавательных процессов, а также формированию половой идентификации; можно применять по разным темам. Интересная ига ,которая закрепляет знания об одежде и способствует правильному звуковому анализу слова. Можно на основе этой игре придумать и другие задания для детей это и подбери мебель, посуду и мн. Желаю вам успеха в конкурсе! Идея интересная, нужно добавить в свою копилку! Интересная и главное развивающая игра. В детском саду лучше не брать йотированные гласные. Слышала, что сейчас в детском саду по программе нет занятия по обучению грамоте. А как у вас в детском саду обстоят дела по этому поводу? Сама, как учитель начальных классов считаю, что навыками звукового анализа слов дети должны владеть до школы. Задания игры просты и интересны. Интересная игра, надеюсь моей дочери понравится. Спасибо, очень интересная игра! Материал цветной, красивый, яркий. Словари Стенгазеты, плакаты Биология География Дошкольное образование Иностранные языки Информатика История и обществознание Классному руководителю Логопеду Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Презентации Русский язык и литература Сценарии Технология Физика и астрономия Химия Экономика Олимпиадные задания ЕГЭ Разное Заявка на участие в Arial, "Helvetica Neue", sans-serif; border-width: Подпишитесь на нашу рассылку! Свидетельство о регистрации СМИ: Сайт для учителей, воспитателей и педагогических работников. Любое использование материалов с сайта запрещено без письменного разрешения администрации сайта. Дидактическая игра по подготовке к обучению грамоте для детей лет "Подбери одежду" Авторы работы: Закреплять правильное произношение поставленных звуков. Развитие умений выполнять звуковой анализ слов; различать твердые и мягкие согласные звуки, ударные безударные гласные. Формирование гендерной принадлежности воспитание уважительного отношения к противоположному полу. Далее детей знакомят с делением согласных звуков на мягкие и твердые зеленый квадрат — мягкий согласный звук, синий квадрат — твердый согласный звук. Данная игра используется как методическое пособие для организации образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте, так и в самостоятельной внеучебной деятельности детей. Взрослый знакомит детей с силуэтами мальчика и девочки и предлагает подобрать им одежду на заданную взрослым условно-символическую модель слова. Детям предлагается самостоятельно задумывать условно-символические модели слов, для того чтобы подобрать одежду для мальчика и девочки. Овладев техникой игры , дети используют её в самостоятельной деятельности, возможен вариант парной или групповой игры. Эскизы 3 - зарисовки из педагогического опыта учителя. Мастер-класс "Букеты из конфет" для уроков технологии в классах. Презентация "Кошки - дар Небес человеку" познавательное развитие, старшие дошкольники лет и их родители.
Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Главная забота учителей, работающих с дошкольниками и младшими школьниками,— помочь детям усвоить программный материал и в то же время сохранить им детство. Дидактические игры — это не просто заполнение свободного времени детей, а спланированный и целенаправленный педагогический прием для расширения и закрепления полученных ими знаний. Дидактические игры решают две важных задачи, которые являются главенствующими в обучении. Во-первых, способствуют формированию внимания, наблюдательности, развитию памяти, мышления, развитию самостоятельности, инициативы. А во-вторых, решают определенную дидактическую задачу: Именно в игре удается сконцентрировать внимание самых инертных детей, они раскрепощаются, охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. В начале дети проявляют интерес только к игре, а затем и к тому учебному материалу, без которого игра невозможна. Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, облегчает процесс усвоения знаний. Игра стимулирует познавательную активность учащихся, вызывая у них положительные эмоции в процессе учебной деятельности. Потребность в игре и желание играть у младших школьников необходимо использовать и направлять в целях решения определенных образовательных задач. Игра будет являться средством воспитания и обучения, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, педагог воздействует на все стороны развития личности ребенка: Отбирая игры, учитель должен исходить из того, какие программные задачи он будет решать с их помощью, как игра будет способствовать развитию умственной активности детей, их познавательных способностей, речи, опыта общения со сверстниками и взрослыми, воспитанию нравственных сторон личности, прививая интерес к учебным занятиям, формируя умения и навыки учебной деятельности. Предлагаю игры для занятий по обучению грамоте, которые способствуют развитию познавательных процессов, определяющих успешность учебно-воспитательного процесса. Закрепление знаний о буквах русского алфавита;. Детям раздаются все буквы алфавита. Далее педагог называет слово или короткое предложение. Печатание нужной буквы обозначается хлопком в ладоши того участника игры, за которым эта буква закреплена. Упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах. На столах у детей лежат карточки одна на двоих. У педагога — карточка с изображением карандаша. Кто из вас найдет предмет с таким названием у себя на картинке, подойдет к доске, присоединит свою картинку к моей и назовет свой предмет так, чтобы четко слышался последний звук в слове. Если вы, дети, сразу найдете два предмета, то приложит картинку тот, кто назовет ее первым. Когда будет выложена вся цепочка, педагог предлагает детям хором называть предметы, начиная с любого указанного, слегка выделяя первый и последний звуки в каждом слове. Упражнять детей в нахождении места звука в слове в начале, середине или в конце. На доске вывешиваются картинки с изображение автобуса, платья и книги. Педагог предлагает детям назвать изображенные предметы. Спрашивает, какой одинаковый звук слышится в названиях всех предметов. Этот звук есть в названиях всех предметов, но слышится он в разных местах слова — поясняет учитель. А сейчас посмотрите на карточку дается одна карточка на двоих детей. Под каждой картинкой — полоска из трех клеточек. Если звук, который я назову, вы услышите в начале слова, ставьте фишку в первую клеточку. Если звук слышится в середине слова, фишку надо поставить во вторую клеточку. Если звук в конце слова, фишку ставят в третью клеточку. Ведущий раздает им по одной карточке. Объясняет, что означает закрашенная клеточка. Если местонахождение звука соответствует схеме на карточке, ребенок берет картинку и кладет ее на свою карточку. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся. Формировать навык правильно писать сочетания ЖИ-ШИ; способствовать развитию фонематического слуха. Учитель раздает детям карточки, с заранее заготовленными слогами. Дети читают слоги жи, ши и составляют слова со слогами жи и ши в начале, середине и в конце слова. Дети вставляют слоги жи и ши, чтобы получились слова: Упражнять детей в отчетливом произношении слов;. Развивать речь, внимание, мышление и память;. Учитель подбирает для каждого ряда какую-нибудь несложную скороговорку и говорит ее тихо ученикам, сидящим первыми в каждом ряду капитанам. По сигналу капитаны передают скороговорку на ухо своим соседям, а те дальше друг другу вдоль ряда. Побеждает команда, которая раньше завершит передачу и не исказит переданный текст. Можно предложить следующие скороговорки: Лежит ежик у ежа, а у ежа иголки. Упражнять детей в подборе слов с определенным звуком. Каждый играющий получает домик с буквой. Педагог берет из стопки картинку с изображение животного, называет его, а дети определяют, в каком домике оно должно жить. Если животное может жить в разных домиках жираф — в домике ж и в домике р , то картинку получает тот ребенок, который первым сказал, что это животное должно жить в его домике. Если окажется, что какому-то животному негде жить, потому что полагающийся ему домик уже заселен например, кот может жить только в домике к , учитель предлагает детям подумать, куда можно переселить других животных, чтобы освободить ему место. Учить различать гласные и согласные звуки; развивать речь, внимание, фонематический слух;. Педагог предлагает детям найти одинаковый звук в словах. После того, как они назовут звук, учитель просит дать характеристику этого звука. Учитель просит назвать имя девочки мальчика, героя занятия , которое сложено из последних звуков названий предметов, изображенных на картинках. Аналогично можно выполнить задания и по первым буквам. Педагог вывешивает картинки и просит назвать слово, которое состоит из первых звуков названий предметов: Педагог показывает детям большую карту, посередине которой изображены два чемодана. Между предметами — кружки в количестве от одного до четырех; 2 фишки разного цвета, кубик с кружками на гранях от одного до шести кружков ; квадратики разного цвета по квадратики могут быть буквами с и ш. Дети поочередно бросают кубик и передвигают свою фишку на столько кружков, сколько их обозначено на верхней грани кубика. Если фишка попадет на предмет, который имеет в названии нужный ребенку звук, он кладет в свой чемодан картонный квадратик. Выигрывает тот, кто больше вещей соберет в свой чемодан наберет больше квадратиков. Упражнять детей в различении заданного звука в словах;. Педагог выставляет на доске две нарисованные вазы, на которых изображены цветы разной окраски. Выполнив задание, ребенок называет цвет, выделяя голосом нужный звук, а остальные проверяют правильность ответа. Обогащать словарный запас детей;. Дети делятся на команды, каждой из которых раздаются карточки со словами. Педагог просит детей найти в данных словах другие слова и записать их рядом. Кобра кора ; краска каска ; скот кот ; корм ком ; кочки очки ; кустарник куст ; китель кит, ель ; кисель ель, сел ; кров ров, вор ; крапива ива, рак ; краны раны, рак ; крот кот, рот, ток ; клен лен ; экран кран. Выигрывает та команда, которая найдет больше слов, когда будет дан сигнал об окончании игры. Развивать фонематический слух, внимание, мышление, умение четко отвечать на поставленный вопрос. Эту игру можно проводить на уроке знакомства с новой буквой. Педагог задает вопросы, а дети дают ответы, в которых слова начинаются на изучаемую букву. Музыкант, маляр, медсестра, милиционер. Формировать навыки сознательного плавного чтения;. Педагог вывешивает на доску капельки и лужицу, на которых написаны слоги. Рассказывает детям о том, что эти капельки не простые. Просит детей прочитать слоги-капельки. Прочитайте слоги в лужицах СА-АС. После того, как дети прочитают слоги, педагог предлагает им составить слова. Паруса, корова, рука, сани, розы. Выполнив задание, дети соревнуются друг с другом, составляя самое длинное слово. Упражнять детей в определении количества слогов в словах. Педагог объясняет детям, что сегодня они будут строить пирамиду из слов. В нижний ряд пирамиды нужно поместить слова, состоящие из трех слогов, например: Педагог вызывает к доске ребенка, дает ему несколько картинок Одну — с односложным словом, две с двухсложными словами и одну с трехсложным словом. Все остальные дети проверяют, правильно ли построена пирамида. Следующий учащийся получает новые картинки. Учитель вызывает сразу трех детей и предлагает одному ребенку выбрать из разложенных на столе картинок нужные для нижнего ряда пирамиды, второму ребенку — для среднего ряда пирамиды, третьему — для вершины. Упражнять детей в делении слов на слоги;. Педагог предлагает детям посадить цветы на клумбу. Раздает им открытки с изображением цветов. Вывешивает перед ними наборное полотно с тремя полосками. В среднюю — цветы, с названиями, состоящими из трех слогов. В нижнюю - с названиями из четырех. Учитель вызывает детей сначала для посадки цветов в верхнюю бороздку, потом — в среднюю и, наконец, - в нижнюю. В заключение дети хором произносят названия цветов и определяют, правильно ли они посажены. Закрепить у детей умение находить предлоги;. Учитель читает высказывание с предлогом. При повторном чтении ученики подают знак в том месте, где есть предлог хлопки или др. Упражнять детей в правильном использовании предлогов в речи, грамотно составлять словосочетания; развивать внимание. Учитель последовательно помещает маленький предмет: Дети отвечают словосочетанием, четко выделяя слово -"помощник" служебное слово. Упражнять детей в правильном подборе предлогов в словосочетаниях; развивать фонематический слух, внимание, мышление. Учитель предлагает на слух высказывание без предлогов. Дети должны произнести его правильно, с нужным предлогом. Задание сопровождается составлением моделей высказываний. Учитель называет словосочетания с предлогами. Дети должны вставить между ними слова, называющие признаки. Можно попросить детей дополнить высказывания. Закрепить знания детей о звуковом анализе слова;. Дети должны произнести эти слова наоборот. Сон, раб, ноль, лоб, ком. Нос, пар, лен, пол, мок. Задание сопровождается составлением звуковых моделей слов. Закрепить знания детей о гласных звуках;. Дети хором протяжно произносят только гласные звуки без ударения, потом с ударением. Слова подбираются такие, у которых нет различия между звуками и буквами. При выполнении задания звуки буквами не фиксируются. Учить детей различать твердые и мягкие согласные звуки;. Учитель раскладывает на своем столе различные предметы. Названия некоторых из них начинаются на один и тот же звук, например: Ваши родители заплатили за игрушки, названия которых начинаются на звук [к] или [м]. Эти игрушки вы можете взять. Выбирайте, но будьте внимательны, не берите игрушку, за которую не платили! Учитель говорит детям о том, что заблудились в лесу домашние животные: Предлагает одному ребенку их созывать, а второму внимательно слушать и рисовать на доске слоговую схему каждого слова. Он должен показывать, какой слог тянулся, когда первый ребенок животных. Если они верно выполнят эту работу, животные выберутся из леса. Закрепить знания детей о согласных звуках;. Учитель рассказывает детям о том, повстречалась бочка с почкой и говорит: Какое еще слово получится, если первый звук в слове бочка заменить на звук [д]? На звук [к], [н], [м], [т]? Ребенок берет удочку с магнитом на конце лески и начинает ловить нужные картинки со скрепками. Обогащать словарный запас детей; развивать внимание, память, мышление, умение работать в группе. На экране телевизора прячется слово. На доске или наборном полотне ведущий вывешивает картинки на каждую букву спрятанного слова по порядку. Ребёнок дети должен из первых звуков слов сложить спрятанное слово. Если ребенок дети правильно назвал и слово, экран телевизора открывается. Учитель вывешивает на доску домик с окошками. На крыше написана буква. Рядом выложены картинки животных. Дети должны выбрать тех из них, в названии которых есть звук, соответствующий букве на крыше, и поместить в окошки с прорезями. Предварительно все слова проговариваются. Продолжать тренировать детей в подборе слов с определенным звуком; развивать внимание и мышление. На столе лежит серединка цветка. На ней написана буква например, С. Рядом выкладываются цветочные лепестки, на них нарисованы предметы, в названиях которых есть звуки [с], [з], [ц], [ш]. Ученик должен среди этих лепестков с картинками выбрать те, где есть звук [с]. В кармашек смешарику Нюше вставляется изучаемая согласная буква. Вокруг вывешиваются гласные буквы. Нужно прочитать слияния Один ребенок показывает указкой, остальные читают хором. Закрепить знания детей о звуковом анализе слова; развивать внимание, мышление и память. Детям раздаются карточки с четырьмя картинками, изображающими предметы, названия которых начинаются на одну и ту же букву. Ученики определяют, какая это буква, и кладут ее в середину карточки. Под каждой картинкой даны звуковые схемы слов, но в некоторых из них специально сделаны ошибки. Учащимся надо найти ошибки в схемах, если они есть. Способствовать лучшему запоминанию букв русского алфавита; развивать внимание и память. Эту игру можно проводить почти на каждом уроке. Игра способствует лучшему запоминанию изученных букв. Учитель или ученик показывает буквы, а дети по цепочке называют их. Если буква названа неправильно, учащиеся хлопком рук подают сигнал каждый ребенок — участник игры. Можно усложнить игру, если показывать только согласные или гласные. Формировать у детей умение рифмовать слова;. На карточке написан рифмованный текст или стихи, в которых одно слово или больше пропущено. Учащиеся должны собрать из букв разрезной азбуки рифмованное слово и записать его. Учить основам звукового анализа, помочь запомнить буквы;. Можно использовать эту игру на занятиях по обучению грамоте в течение знакомства с буквами, а также применять для индивидуальной работы в свободное время или для закрепления пройденного материала. Педагог называет звук, предлагает ребенку обозначит его буквой, найти нужный кораблик, объясняя свой выбор. Педагог вывешивает на доску наборное полотно с изображением солнца, кассу букв. В кармашки на концах лучей ставятся гласные буквы, в центр — согласные. Дети читают прямые и обратные слоги. В кармашки ставятся карточки со слогами. Дети самостоятельно подбирают буквы, слоги и прочитывают их. Учить делить слова на слоги, выполнять звукобуквенный анализ слов. Развивать фонематический слух, умение соотносить звук с его графическим изображением буквой. Для проведения данной игры учитель использует: Красные квадраты, обозначающие гласные звуки, синие — твердые согласные звуки, зеленые — мягкие согласные звуки. Предметные и сюжетные картинки, графические схемы предложений. Педагог предлагает детям картинку, которую они должны назвать. Затем это слово они делят на слоги, считают их и показывают на слоговой линейке. Педагог выставляет картинку в верхнее окошко и предлагает детям выполнить звуковой анализ слова. Дети самостоятельно выполняют звуковой анализ слова, по предлагаемой картинке педагогом. Затем обозначают каждый звук буквой. В верхнее окошечко выставляется сюжетная картинка. Педагог предлагает детям составить по ней предложение. Затем дети считают количество слов в нем и выставляют графическую схему предложения. Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Учитель просит детей встать в круг, сам становится в центр круга и бросает детям мяч, называя какой-нибудь фрукт. Дети возвращают мяч педагогу, называя этот фрукт ласково яблоко - яблочко, лимон - лимончик, апельсин - апельсинчик и т. Развивать фонематический слух, речь и творческое мышление. Педагог вывешивает на доску две таблицы с изображением букв и черточек пропущенных букв. В данной игре нужно заменить черточки буквами так, чтобы получились слова. Учитель устраивает соревнования двух команд, предложив ее представителям, выполнить задание за пять минут. Одна команда выполняет задание в левой таблице, а другая — в правой. КОЗА кожа, корь ЗАЯЦ змей, заря. ОКНО оспа, орех НОГА няня, нуль. НОРА нота, ночь АИСТ айва, арка. КОСА ключ, каша ЮБКА юрта, юнга. УКОЛ уход, угар ЩЕКА щука, щель. РЕКА рука, рама ИГЛА игра, июль. СЕНО село, соты ХЛЕБ хата, хвоя. Учить детей различать буквы, слоги и слова;. Развивать речь и логическое мышление. Учитель предлагает детям посмотреть на доску, где в центре расположен магазин, а слева и справа слова в столбиках СУ, Д, КОТ. РОСТ, ТАНЯ, РН, ШОШ. КРО, Р, У, ДА. Педагог выбирает среди детей трех продавцов, остальные ребята — покупатели. Покупатели читают слова, а продавцы будут решать: Каждый продавец принимает только свой товар: Учитель читает предложение не называя сколько в нем слов. Эту игру можно использовать при изучении новой буквы. Учитель просит встать всех детей из-за парт. Когда он произносит мягкий звук — садятся девочки, когда твердый — садятся мальчики. Газета, гитара, глаза, газ, гири, гуси, генерал. Способствовать формированию у детей умений и навыков складывать слова из отдельных слогов и букв. Суть этой игры заключена в том, что начало слова написано на доске, а окончание расклеено по классу, по методу Базарнова учащиеся не только составляют слово, но и объясняют его значение. Учить детей правильно подбирать определения прилагательные к словам, обогащать словарный запас. Педагог называет слово и кидает мяч ребенку. Он должен подобрать к этому слову прилагательное и бросить мяч обратно. Развивать у детей образное мышление, учить подбирать рифму к словам, обогащать словарный запас; воспитывать интерес к занятиям русской грамоты. Учитель просит детей сочинить нелепые стихотворения. Они должны быть немного сказочными. Можно использовать даже непонятные слова, главное, чтобы сохранялась рифма. Красно-синенький слоненок по небу летал. Ушами сильно так махал, что птичек напугал. Если заданного звука нет — хлопать нельзя. Дети стоят в кругу, педагог по очереди бросает им мяч и называет слова. Развивать речь детей, обогащать словарный запас. Я вижу одну курицу. Мы видим много куриц. Мы видим много ведер. Учить детей понимать переносное значение слов, образные слова и выражения; обогащать словарный запас. Золотая осень, золотые листья, золотое правило, золотые руки, золотые серьги, золотые дети и др. Закрепить знания о гласных буквах. Способствовать формированию у детей умений и навыков складывать слова из отдельных слогов. Учитель называет первые слоги и просит детей закончить слово, называя количество слогов: Тренировать детей в нахождении звука в слове; развивать внимание и мышление. На доске изображения двух плоскостных домиков, на которых крепятся буквы. В этих домиках спрятаны имена детей класса. В начале каждый из детей проговаривает свое имя вслух и определяет: По сигналу дети выходят к своим домикам. Игра повторяется раза с разными звуками. Закреплять знания детей о предлогах и наречиях, умение использовать их в своей речи; развивать внимание, мышление, фонематический слух. Дети отвечают на вопросы педагога: Дети должны давать полные ответы, уметь определить, сколько слов в предложении. Учить детей определять наличие указанного звука в словах; упражнять в определении количества звуков в словах; упражнять в определении количества слогов в словах. Учитель показывает детям поезд, в котором три вагона. Просит детей рассадить 9 животных в отведенные им вагоны. Трое детей распределяют животных по вагонам, а остальные дети проверяют. Далее педагог меняет таблички на вагонах, и дети подбирают животных, ориентируясь на названия с другими звуками. Учитель вставляет в прорези на крышах вагонов таблички с кружками и предлагает отобрать пассажиров, ориентируясь на количество звуков в словах. Педагог вставляет в проерези на крышах вагонов новые таблички с кружками. Объясняет детям, что в первом вагоне должны ехать животные, названия которых состоят из одного слога, во втором — из двух слогов, а в третьем — из трех слогов. Упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных; учить различать принадлежность вещей для взрослых и детей. Учитель показывает 6 карточек с изображениями членов семьи и спрашиввает, кто нарисован на картинках. Далее он показывает предметы одежды, которые им могут принадлежать. Дети должны дать полный ответ на вопрос: Упражнять в определении количества слогов в словах, развивать внимание и мышление. Играть можно и вдвоем, и большой компанией, используя мяч. Один игрок называет какой-нибудь слог, а другой должен добавить к этому слогу свой, так, чтобы получилось слово. Дети должны соблюдать правила орфографии: Учить детей определять наличие указанного звука в словах, упражнять в определении количества слогов в словах; развивать внимание и мышление. Учитель раскладывает карточки с буквами и слогами в кабинете на разных предметах — парте, стуле, шкафу; прикрепдяет к шторам, картине, доске. А дети должны найти все карточки и проверить, правильно ли они разложены. Продолжать учить детей определять наличие указанного звука в словах; развивать внимание, мышление и память. Каждый перед собой выкладывает на парте звуковую разноцветную дорожку. Догадайтесь, почему твёрдому звуку [p] соответствует красный цвет? Закреплять знания детей о предлогах , умение использовать их в своей речи; развивать внимание, мышление, фонематический слух. Учить детей раскрывать лексическое значение слова, обогащать словарный запас детей. На доске выставляются карточки слов. Учитель читает значение слова, дети по значению находят нужное слово. Например, учитель называет значение слова: Упражнять детей в нахождении одинаковых слогов в словах; развивать внимание и мышление. На доске записан столбик слов. Учитель показывает карточку и просит найти в столбике слова, которые начинаются с такого же слога, как и слово на карточке. Вызванный ученик выходит к доске, последовательно читает слова в столбике и подчеркивает те из них которые соответствуют заданному слову. Например, слово на карточке: Учить детей работать со слогами, составлять из слогов слова, делить слова на слоги. На наборном полотне в два столбика выставлены слоговые карточки слоги можно просто написать на доске. Учитель сообщает игровую ситуацию: Из деталей — слогов нужно собрать слова. Вызванный к доске ученик переставляет слоги второго столбика в правильном порядке или соединяет нужные слоги на доске: Дети хором читают получившиеся слова: Учитель устанавливает в пазы за экраном телевизора картонного макета телевизора с вырезанным окном-экраном. На тыльной стороне пазы, в которые будут вставляться: На верхней полосе наборного полотна размещаются предметные картинки, в названиях которых первые звуки соответствуют буквам названия рисунка, помещенного на экране телевизора. Закрепить знания об изучаемой букве, помочь запомнить буквы;. На доске два столбика слов с пропущенными буквами - туннели. В словах одного столбика гласный верхнего ряда, в словах другого — гласный нижнего ряда. В прорези машин установлены соответствующие буквы, к примеру У и Ю. Вызванный ученик выбирает туннель, берет машину и читает слова, проводя машину через туннель таким образом, чтобы буква заняла свое место в слове. Например, машины с буквами У и Ю нужно провести через следующие туннели: Закреплять знания детей о буквах русского алфавита; развивать внимание, мышление, память. На наборном полотне слова, в которых одна из букв пропущена. Рядом стоит ученик с набором букв бюро находок. Вызванный ученик молча читает слово, решает, какая буква пропущена, и обращается в бюро находок: Ему выдается нужная буква, он вставляет ее в слово, класс хором читает его. Вызванный ученик читает слово из столбика, написанного на доске печатными буквами, и проводит от него мелом линию к соответствующему наборному полотну. У доски работают три ученика, каждый отбирает слова, относящиеся к одной указанной тематической группе. На доске нет столбика слов, но есть предметные картинки. Ученик берет предметную картинку. Определяет, к какой тематической группе относится слово, и составляет его на нужном наборном полотне из букв разрезной азбуки. Каждый ученик составляет слова в три столбика на индивидуальном наборном полотне. Учить детей находить в родственных словах общую часть; развивать внимание и мышление. На доске устанавливаются в строчку карточки четырех слов, три из которых являются однокоренными, а четвертое не удовлетворяет соответствующим признакам: Вызванный ученик читает слова, анализирует их, находит лишнее и снимает соответствующую карточку. Может быть и такой вариант игры: Победителем является группа, которая раньше других справится с заданием. Учитель помещает в мешочек игрушку или предметную картинку и набор букв и слогов, из которых можно составить слово-название игрушки или предмета, изображенного на предметной картинке. Спросив, кто спрятался в мешочке, учитель выдает набор букв и слогов. Ученик составляет слово и, проверяя себя, достает из мешочка игрушку или предметную картинку. Каждая группа получает мешочек. Победителем будет та из них, которая раньше других составит слово и достанет проверочную картинку. Способствовать формированию у детей умения подбирать к словам антонимы, активизировать словарь детей. Учитель предлагает детям закончить предложение, начатое педагогом. Если ручка тоньше фломастера, значит фломастер….. Если жираф выше кенгуру, значит кенгуру…. Если дочь ниже мамы, значит мама….. Если ручей уже реки, значит река…. Если диван дороже стула, значит стул….. Если кресло мягче табурета, значит…. Если пушинка легче кирпича, значит кирпич…. Закрепить знания детей о буквах русского алфавита; развивать внимание младших школьников. Детям раздается разрезная азбука. Педагог называет слово или короткое предложение. Закрепить знания детей о изучаемой букве; развивать внимание, мышление и память. Учитель предлагает детям встать в одну линию, после чего просит сделать 1 шаг вперед тем детям, в чьих именах есть изучаемая буква. Далее дети, в именах которых новая буква стоит в начале слова, делают еще один шаг вперед. Аналогично выполняется задание для тех, в чьих именах буква стоит в середине и в конце слова. Закрепление знаний о гласных и согласных буквах; развивать внимание, мышление и память. Учитель говорит детям о том, что Незнайка перепутал буквы. Дети находят то, что перепутал Незнайка, доказывают правильность своих слов, составляют буквы на место. Способствовать лучшему запоминанию изученных букв; развивать внимание и мышление. Учитель показывает буквы, а дети по цепочке называют их. Если буква названа неправильно, учащиеся хлопком рук подают сигнал. Каждый ребенок — участник игры. Закрепление знаний о буквах русского алфавита; развитие внимания. Суть этой игры заключается в следующем: Помочь детям усвоить начертания букв, способствовать запоминанию букв, учить составлять из букв слова. Педагог предлагает детям буквы, вырезанные из плотного картона. Затем одному ребенку завязываются глаза, он должен ощупать и назвать букву. После того, как назовут все буквы, дети составляют слова из названных букв слова. Формировать умения и навыки правильно читать слоги-слияния с изучаемой буквой; развивать внимание, мышление и память. В гости прилетает Карлыгаш и приносит в клюве детям слоги: Дети учатся читать слоги, подбирают такие слова, в которых есть данные слоги, подбирают такие слова, в которых есть данные слоги карандаши, картина, каша, кит, кошка, кукушка и др , а Карлыгаш проверяет, чему научились дети. Закрепление знаний об изучаемой букве; обогащение словарного запаса. В игре дети составляют слова из данного слова. Например, в гости приходит сказочный герой и приносит интересное слово, в котором есть много других слов. Учитель просит детей составить другие слова, используя буквы данного слова: Учитель просит заменить одну букву, например: Бочка — точка, почка, кочка, дочка, ночка;. В другом случае предложить детям заменить в словах гласную букву: Суть игры заключается в том, что Незнайка приносит детям две таблицы со словами, в которых пропущены буквы и слоги. Педагог просит помочь Незнайке заполнить окошечки. В заключении педагог спрашивает: Способствовать формированию у детей умений и навыков складывать слова из отдельных слогов и букв; развивать навык чтения. Буратино шел в гости к детям. Они складывают из букв и слогов слова. Вот эти буквы и слоги: После чтения слов по цепочке или хором, учащиеся приходят к выводу, что Буратино нес фрукты. Способствовать развитию умения делить слова на слоги, выделения ударного гласного; развивать внимание, мышления и памяти. На занятие прилетает житель другой планеты — веселый и добродушный инопланетянин. Он умеет читать, но не умеет разговаривать. Педагог предлагает детям с ним познакомиться, узнать как его имя? Для этого просит детей взять кубики со слогами. Дети берут кубики со слогами и читают имя инопланетянина. Имя может получиться совершенно нелепым, например ЗА-МЯ или НУ-МА ДА дети сами выбирают понравившиеся слоги. Далее хлопая в ладоши, определяют количество слогов, называют звук. Способствовать развитию умения составлять рассказ; развивать речь и творческое мышление. На уроке, где закрепляется буква, в гости к детям приходит веселый Карандаш с плакатом, на котором записаны слова. Карандаш задумался, как ему лучше нарисовать картину. Они составляют рассказ, используя слова, данные на плакате. Мама пришла из магазина. Купила масло, молоко, сосиски. Дома ее ждала дочка, она играла с котенком. Мама покормила дочку, а дочка угостила котенка сосиской. Он ел ее и весело мурлыкал. Мама пришла из магазина, принесла масла, молока, сосисок. Сумку поставила на кухне. Сама пошла мыть руки. А вот кот Рыжик залез в сумку и вытащил одну сосиску. Мама ругала кота, а он мурлыкал: Когда в классе заслушивается рассказов, совершается чудо — Карандаш показывает свою картину, на которой изображено именно то, что рассказывали дети. Закрепление знаний об изучаемой букве; обогащение словарного запаса; развивать внимание и мышление. Учитель предлагает детям закончить предложение, добавив в слова с изучаемой буквой. В воздухе летает тополиный…. В квартире большая уютная…. Дети перестали шуметь, стало…. Эту игру можно использовать на всех занятиях при изучении или закреплении изучаемой буквы. Обучение детей грамоте в игровой форме — М.: Настольная книга учителя начальных классов. Игры по обучению грамоте и чтению: Пособие для учителей начальных классов. Подготовка к обучению грамоте. Ассоциация 21 век, Игры на уроках русского языка- М.: В данном пособии описаны те игры, которые были использованы на уроках, в течение года, в моем классе. Не вызывает сомнения то, что описанные игры способствуют развитию связной речи, фонематического слуха, логического мышления, восприятия, обогащению словарного запаса, развитию творческих способностей и направлены на умственное развитие школьника в целом. Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений. Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Профессиональной переподготовки 30 курсов от руб. Курсы для всех от руб. Повышение квалификации 36 курсов от руб. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Адрес редакции и издательства: Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Астрономия Биология Воспитательная работа География Директору, завучу Доп. Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Языки народов РФ. Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца часов. Начало обучения новой группы: Подать заявку на курс. Сборник дидактических игр по обучению грамоте. Катьетова Сборник дидактических игр по обучению грамоте для детей дошкольного и младшего школьного возраста Павлодар Дидактические игры на уроках обучения грамоте Главная забота учителей, работающих с дошкольниками и младшими школьниками,— помочь детям усвоить программный материал и в то же время сохранить им детство. Закрепление знаний о буквах русского алфавита; развитие внимания младших школьников. Упражнять детей в отчетливом произношении слов; обогащать словарный запас детей; Развивать речь, внимание, мышление и память; Ход урока: Не живут ужи, где живут ежи. Жутко жуку жить на суку. У Жоры — уж, у Розы — жук. У ежа — ежата, у ужа ужата. Учить различать гласные и согласные звуки; развивать речь, внимание, фонематический слух; воспитывать внимательное и доброжелательное отношение к ответам других детей. Упражнять детей в различении заданного звука в словах; развивать внимание, мышление, память. Мороженое, молоко, мед -Куда ты любишь ходить? В музей -Где вы будете отдыхать летом? На море -Какой вид транспорта предпочитаете? Музыкант, маляр, медсестра, милиционер -Какие города вы знаете? Москва, Минск, Мурманск -Какие имена вы знаете? Формировать навыки сознательного плавного чтения; способствовать развитию внимания, мышления и памяти. Упражнять детей в делении слов на слоги; закрепить в словаре детей названия цветов. Закрепить у детей умение находить предлоги; развивать внимание, мышление. Лена едет в трамвае. На ветке сидят снегири. Над лесом летит самолет. Ира спряталась в шкаф. Андрей вышел из класса. В стене висит портрет. Суп варят на кастрюле. Молоко налили на чашку. Сорока села в дерево. Мальчик стоит в мосту. Дети пошли на лес. Из дерева опадают листья. Ира пришла с магазина. Закрепить знания детей о гласных звуках; развивать внимание, мышление, память, интерес к занятиям обучению грамоте. Учить детей различать твердые и мягкие согласные звуки; развивать внимание, мышление и память. Закрепить знания детей о согласных звуках; развивать внимание, мышление, память, интерес к занятиям обучению грамоте; Ход игры: Формировать у детей умение рифмовать слова; обогащать словарный запас. Видно все с высокой крыши. Учить основам звукового анализа, помочь запомнить буквы; развивать фонематический слух. Учить детей различать буквы, слоги и слова; Развивать речь и логическое мышление. Я вижу одно ведро. РА СИ ГУ РЫ КУ НА Дети хором читают получившиеся слова: Учить основам звукового анализа, помочь запомнить буквы; развивать фонематический слух Ход игры: Закрепить знания об изучаемой букве, помочь запомнить буквы; развивать фонематический слух. Л…ба р…ки Кл…чи д СОЛЬ ВОЗ СОЛЕНЫЙ ВАЗА СОЛОВЕЙ ВОЗИТЬ СОЛИТЬ ПОВОЗКА Вызванный ученик читает слова, анализирует их, находит лишнее и снимает соответствующую карточку. О, С, Е, М, У; Согласные: Н, К, И, А, Т; Дети находят то, что перепутал Незнайка, доказывают правильность своих слов, составляют буквы на место. МА К МИ Г МО К мама, мишка, молоток, мак, миг, мошка и др. Бочка — точка, почка, кочка, дочка, ночка; День — пень, тень, лень; В другом случае предложить детям заменить в словах гласную букву: Палка — полка, пилка; Мал — мел, мыл, мел, мял. КУ…ЦА ЗА……… В заключении педагог спрашивает: Я С Б Н ЛО РУ КО ША Г ЛИ ВА МО яблоко, слива, груша, лимон После чтения слов по цепочке или хором, учащиеся приходят к выводу, что Буратино нес фрукты. Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". Чтобы добавить отзыв, войдите в Ваш кабинет или зарегистрируйтесь. Вы первый можете оставить свой комментарий. Конспект классного часа для первоклассников Вопросы учащимся и их ответы Презентация по литературному чтению 1 - 4 класс Педагогический проект "Формирование коммуникативных УУД у младших школьников" Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
https://gist.github.com/7b1eefaaa07722b65dc8f7699f367512
https://gist.github.com/abf66556202a1aa7743a295a4c905bb1
https://gist.github.com/803b2b0a09b54c034b960c6b30a729c4