Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Комплексная оценка предметных метапредметных личностных результатов/
Комплексный подход к оценке результатов согласно ФГОС
Особенностями системы оценки являются: комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов. - презентация
Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов
Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Комплексный подход к оценке результатов согласно ФГОС. Федеральный государственный образовательный стандарт содержит требования к системе оценки достижения планируемых результатов, в соответствии с которыми система оценки: Фиксирует цели оценочной деятельности: Фиксирует критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов. Фиксирует условия и границы применения системы оценки. В соответствии со Стандартами система оценки результатов предполагает оценивание разных направлений деятельности учеников. Преимуществом диагностики метапредметных результатов является ее педагогическая направленность. В соответствии с правилами конфиденциальности такая диагностика проводится неперсонифицированно работы, выполняемые учениками, не подписываются, таблицы, в которых отражены эти данные, отражают обобщенные результаты по классу или школе в целом, но не по каждому конкретному ученику. Итоговая оценка за начальную школу решение о переводе на следующую ступень образования принимается на основе всех результатов предметных, метапредметных, личностных; учебных и внеучебных , накопленных в портфеле достижений ученика за четыре года обучения в начальной школе. Каждая из таблиц имеет инструкцию по ведению: Помещаемые в таблицах оценки и отметки являются основанием для принятия решений по педагогической помощи и поддержке каждого ученикам в том, что ему необходимо на данном этапе развития. Каждый ученик имеет право на индивидуальную образовательную траекторию — на свой темп освоения материала, на выбранный уровень притязаний. Используется технология оценивания образовательных достижений учащихся. Определить, как ученик овладевает умениями по использованию знаний — то есть современными целями образования. Развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки. Сориентировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием, создать комфортную для учебы обстановку, сберечь психологическое здоровье детей. Организация контроля на уроке в соответствии с технологией оценивания образовательных достижений предполагает выполнение семи правил, определяющих порядок действий в разных ситуациях контроля и оценивания. Система оценки достижения планируемых результатов включает в себя две согласованные между собой системы оценок: Основным объектом системы оценки результатов образования выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Они не подлежат итоговой оценке в виде отметки и не являются критерием перевода учащегося в основную школу. Учитель создает условия для формирования личностных универсальных учебных действий, представленных в ФГОС НОО, оценивает изменения, происходящие в разных сферах личности школьника: Личностные результаты учащегося учитель фиксирует в двух документах: Характеристика, которая выдается выпускнику начальной школы, отражает его отличительные индивидуальные особенности, не только связанные с освоением учебных предметов успеваемость , но и раскрывающие черты его характера, личностные качества. Характеристика включает в себя следующие позиции: В эту группу включается система таких знаний, умений, учебных действий, которые могут быть достигнуты подавляющим большинством детей. Оценка достижения этих предметных результатов ведется как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Способность к решению иного класса задач является предметом различного рода неперсонифицированных анонимных обследований. Итоговая оценка выпускника формируется на основе накопленной оценки, зафиксированной в портфеле достижений, по всем учебным предметам и оценок за выполнение трёх четырёх итоговых работ по русскому языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе. Накопленная оценка характеризует выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений обучающихся за период обучения. Оценки за итоговые работы характеризуют уровень усвоения обучающимися опорной системы знаний по русскому языку и математике, а также уровень овладения метапредметными действиями. На основании этих оценок по каждому предмету и по программе формирования универсальных учебных действий делаются следующие выводы о достижении планируемых результатов: Педагогический совет на основе выводов, сделанных по каждому обучающемуся, рассматривает вопрос об успешном освоении данным обучающимся основной образовательной программы начального общего образования и переводе его на следующую ступень общего образования. Решение о переводе обучающегося на следующую ступень общего образования принимается одновременно с рассмотрением и утверждением характеристики обучающегося. Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, подтверждаются материалами портфеля достижений и другими объективными показателями. Оцениваются результаты предметные, метапредметные и личностные. Дополнительно в конце урока допустимо предложить всему классу определить, какие гипотезы оказались наиболее точными, интересными, помогли найти решение общей проблемы. Прирост результатов означает, что учителю школе удалось создать образовательную среду, обеспечивающую развитие учеников. Отрицательный результат сравнения означает, что не удалось создать условия образовательную среду для успешного развития возможностей учеников. Для определения прироста сравнивается входная и выходная диагностика учеников со средним общероссийским уровнем. Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку. В целях обеспечения адекватного оценивания ученик должен научиться отвечать на вопросы о целях и результатах своей работы, то есть освоить алгоритм самооценки. Что нужно было сделать в задаче задании? Какова была цель, что нужно было получить в результате? Справился полностью правильно или с ошибкой? Для ответа на этот вопрос ученику нужно: Справился полностью самостоятельно или с помощью кто помогал, в чём? К указанному алгоритму самооценки добавляются другие вопросы, в том числе про отметку, которую ставит себе ученик. Так, начиная со 2 3-го класса, после обучения детей использованию таблицы требований 4-е правило и введения уровней успешности 6-е правило , к этому алгоритму добавляются следующие вопросы. Какое умение развивали при выполнении задания? Каков был уровень задачи задания? В этой задаче столкнулись с необычной ситуацией либо нужны уже усвоенные знания в новой ситуации, либо нужны новые знания по теме, которая только сейчас изучается? Такие задачи никогда не учились решать ИЛИ нужны знания, которые на уроках не изучали? Определи уровень успешности, на котором ты решил задачу. Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить. Даётся возможность детям эмоционально оценить прошедший урок день. Эта рефлексия становится основой для адекватной оценки своих учебных успехов. Учимся сравнивать цель и результат. Детям предлагается оценить содержание своей письменной работы. Раздав тетради с проверенными работами, учитель ведёт диалог с учениками, в котором главным являются такие вопросы: Кто может сказать, что нужно было сделать дома? Обучение 1-му шагу алгоритма самооценки. Устанавливаем порядок оценки своей работы. При этом оцениваются только успешные решения. Учимся признавать свои ошибки. Учитель предлагает ученику психологически готовому в классе оценить выполнение задания, в котором у него есть незначительные ошибки. Учимся признавать свою неудачу. Учитель оказывает помощь ученикам на уроках в оценивании своих действий, признавая ошибки. В дневнике или в тетради это с согласия ученика обозначается незакрашенным кружком. Когда все или почти все ученики хотя бы однажды оценили свою работу в классе, учитель перестаёт проговаривать все вопросы алгоритма самооценки и предлагает ученикам самим задавать себе эти вопросы и отвечать на них с опорой на схему. Ученикам предлагается научиться самим оценивать свою работу. Для этого проводится беседа по следующим вопросам: По итогам в виде опорного сигнала рисунков, ключевых слов оформляется алгоритм самооценки из 4 основных и 2 дополнительных пунктов: Выбирается урок, на котором будет использован только МИНИМУМ содержания учебного материала. Время, отводимое на весь материал, использовать на выработку у учеников умения самооценки. Проектируя данный урок, выбрать этап проверка изученного или изучение нового для использования алгоритма самооценки. Выбрать простое задание, после выполнения которого одному из учеников будет предложено публично оценить свой результат по алгоритму самооценки опорный сигнал. Выбрать для публичной самооценки результатов своей работы наиболее подготовленного ученика обеспечение успешности процедуры. После предъявления решения устный ответ, запись на доске и т. Предупредить, что сначала в этом будет помогать учитель: Ученик даёт ответы, учитель поправляет его, объясняет, если наблюдается завышение или занижение оценки. Все остальные ученики в этот момент наблюдают, как происходит самооценивание. Их внимание активизируется вопросами: На следующих уроках самооценка по алгоритму проводится по очереди всеми учениками класса не менее эпизодов на один урок; на каждом уроке. Постепенно вместо проговаривания вопросов учителем предлагается ученикам самим, глядя на опорный сигнал, задавать себе эти вопросы и отвечать на них. Помимо диалога, самооценка может проводиться при коллективной проверке письменных заданий. На доске появляется эталон правильного ответа, и каждый ученик в своей тетради оценивает своё решение. Когда ученики начинают проводить оценивание, не глядя на опорный сигнал, учитель может убрать его и использовать, только если у кого-то возникают затруднения. Если мнение учителя отличается от мнения ученика завысил или занизил свою оценку , необходимо пройти по алгоритму и согласовать позиции. После проверки письменных работ ученик получает право аргументированно оспорить оценку и отметку учителя: Если ученик не прав, учителю необходимо объяснить, на основании чего он принял соответствующее решение, согласовать позиции. Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений. Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Профессиональной переподготовки 30 курсов от руб. Курсы для всех от руб. Повышение квалификации 36 курсов от руб. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Адрес редакции и издательства: Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Астрономия Биология Воспитательная работа География Директору, завучу Доп. Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Языки народов РФ. Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца часов. Начало обучения новой группы: Подать заявку на курс. Комплексный подход к оценке результатов согласно ФГОС Ковалёва С. Необходимый уровень В этой задаче столкнулись с необычной ситуацией либо нужны уже усвоенные знания в новой ситуации, либо нужны новые знания по теме, которая только сейчас изучается? Повышенный уровень Такие задачи никогда не учились решать ИЛИ нужны знания, которые на уроках не изучали? Если мнение ученика и учителя совпадают, можно вести урок дальше. Если ученик прав, необходимо поблагодарить его за то, что он помог учителю найти свою ошибку при проверке. Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". Чтобы добавить отзыв, войдите в Ваш кабинет или зарегистрируйтесь. Вы первый можете оставить свой комментарий. Виды и приемы деятельности для формирования контрольно - оценочных способностей учащихся Презентация "Великие географические открытия" Открытый урок по географии "Великие географические открытия" Карточки к уроку "Внутреннее строение Земли" Конспект урока "Горы суши" Урок по географии "Ориентирование на местности" Презентация к уроку "Внутреннее строение Земли" Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Фольксваген пассат б3 рулевое управление схема
Новости футбольного клуба тосно
Змей жрет змея
«Оценка результативности работы. Рабочее портфолио как накопительная система личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся»
Как удаленно подключиться к роутеру asus
Hyundai hd 250 не заводится причины
Сколько завучей положено
8.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов
Таблица развития ребенка по месяцам до года
Сопротивление материалов кручение решение задач
Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов в рамках ФГОС нового поколения
Схема цифровая антенны для дальние сигнала
Схема наушниковс микрофономдля компьютера распайка
Инкубатор бытовой би 1 инструкция температура
Система оценки достижения планируемых результатов освоения образования
Измена жены мжм рассказы