= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Файл: >>>>>> Скачать Тестыпо педагогике 1 курс
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Архив включает в себя, следующие аспекты:
Тест с ответами по педагогике студентам 2 курса
«Педагогика»
Тест с ответами по педагогике
The Android robot is reproduced or modified from work created and shared by Google and used according to terms described in the Creative Commons 3. Android is a trademark of Google Inc. Вопросы теста по Основным понятиям педагогики c ответами найти. Какие задачи ставятся перед педагогической наукой? Что определило развитие педагогики как науки? Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки это:. Традиционными методами исследования в педагогике являются:. Отраслью педагогики не является:. Мировую славу русской педагогике принес:. Основой для образования педагогики как науки являлась:. Ведущая категория педагогики это -. Компонентами педагогического процесса являются:. Главной целью образования является:. Целостность педагогического процесса заключается в:. Определяющим фактором при постановке цели воспитания является:. Педагогику как самостоятельную науку выделил:. Формирование ценностного отношения в жизни, обеспечивающего устойчивое и гармоничное развитие личности воспитание чувства долга, справедливости, искренности, ответственности и других качеств, способных придать высший смысл делам, мыслям и чувствам человека это-. Закон параллельного действия заключается в том, что:. Основными категориями педагогики являются:. Процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов — экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и т.
Самодельные бамперана уаз чертежи
Сколько проходит ларингит у детей
Задачи на растворы с решением
Я предлагаю варианты ответов. Буду рада если кому-то мой материал поможет. С необходимость передачи социального опыта D наследие предшествующих цивилизаций. Д противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми, более высокими потребностями. А общее руководящее положение, требующее последовательности действий при различных обстоятельствах. В адекватное отражение объективной действительности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами. Д управление деятельностью учащихся при помощи разнообразных повторяющихся дел. А обязательное участие всех детей и подростков в посильном производительном труде. В способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанников. С предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач. А способ педагогического воздействия на воспитанника с целью стимулирования положительного поведения. А перестройка установок взглядов и способов поведения, противоречащих этическим нормам. Что включают в себя требования к результатам общего образования, структурированные по его ключевым задачам, согласно концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования? В начальная, структурная единица общества, закладывающая основы личности. Д социально-педагогическая группа людей, предназначенная для удовлетворения потребностей. Е малая группа, основанная на кровном родстве, члены которой связаны между собой. А резким изменением социального фона и медленной адаптации семьи к новым социально-экономическим условиям. Какие условия являются необходимыми для успешной учебной деятельности правополушарных учащихся? Сопереживание, постижение эмоционального состояния, проникновение в пережиания другого человека называется? Определить содержание обучения — значит ответить на вопрос. Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово — это. Владение способами применять усвоенные знания на практике называется. Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии. Индивидуальный показатель скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения есть. Метод обучения, при котором учащийся сам ставит проблему, находит пути ее решения, оформляет и представляет результат, называется: Основное правило, руководящая идея построения процесса обучения, согласно установленным закономерностям: Д руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению педагогического процесса. Компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведённых до совершенства путём многократных упражнений, - это: Общая цель социально-психологического тренинга навыков здорового образа жизни: Классификация методов по характеру познавательной деятельности: Д метод первичного освоения материала, закрепление, выработка умений и навыков, проверка и оценка;. Домашняя работа по овладению изучаемым материалом характеризуется: А наличием учебного задания и самостоятельной работой учащихся по выполнению этого задания;. Многократное выполнение учебных действий с целью отработки умений и навыков - это: Использование дополнительных форм обучения обусловлено тем, что: Орган коллегиального управления стратегией развития педагогического процесса на научной основе является: Коммуникационное взаимодействие между индивидами без использования слов передача информации или влияние друг на друга через интонации, жесты, мимику, пантомимику , представленных в прямой или какой-либо знаковой форме, называется: Определите по описанию стиль педагогической деятельности: В чем заключается регулятивная функция педагогического общения? Основной вид деятельности учащихся, без которого невозможно обеспечить обучение — это;. Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением слуха: Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с отклонениями в умственном развитии: Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением речи: А процесс формирования личности с целью подготовки к общественной, производственной и культурной деятельности. B совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, её образование и воспитание. С влияние внешних и внутренних факторов на процесс формирования личности. Д процесс и результат целенаправленной познавательной деятельности человека Е самосовершенствование с помощью массово-информационной среды. А социальных и личностных качеств, определяющих его общественную сущность. Типы проектов в соответствии с доминирующей в проекте деятельностью: А учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся. В соответствие содержания и объема учебного материала возрастным и индивидуальным особенностям учащихся. В принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми. С целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся с целью учвоения культурных ценностей и подготовки к жизнедеятельности. Д отрасль педагогики, изучающая воспитание детей с отклонениями в развитии. Е раздел педагогики, изучающий воспитание детей с девиантным поведением. А противоречие между учебными задачами и наличным уровнем знаний учащихся. С осознание учащимися необходимости овладеть знаниями, умениями и навыками. Стиль поведения педагога, не принимающего участия в жизни коллектива: А краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания изученного источника. С управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых Д реализация принципа связи теории и практики. Е индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности. Просто хочу облегчить жизнь и сэкономить время коллег. У самой позади два месяца бессонных ночей, заброшенных домашних дел, разочарованные лица членов семьи, заглядывающих в кастрюли или в холодильник Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное. Педагогика-это наука о А воспитании человека в современном обществе В способах научного познания С психологических особенностях личности Д физиологических закономерностях развития личности Е подготовке учителя к работе в школе 2. В переводе с греческого педагогика означает А детовождение B воспроизведение С управление Д закрепление Е повторение 3. Развитие педагогики как науки определяет А уровень научно-технического прогресса В управление работой педагогов-практиков С необходимость передачи социального опыта D наследие предшествующих цивилизаций Е повышение роли личности в общественной жизни 4. Объектом педагогики является А учение о принципах построения теории В методы педагогического исследования С психологические особенности личности D педагогический процесс Е междисциплинарные связи человекознания 5. Методы педагогического исследования это А способы формирования личностных качеств В способы усвоения новых знаний С способы решения проблемных задач D способы познания объективной реальности Е способы закрепления изученного материала 6. Необходимость передачи социального опыта возникла А одновременно с появлением общества В с появлением технических средств обучения С в ходе разработки содержания образования D с развитием педагогики как науки Е в результате создания классно-урочной системы 7. Факторы, влияющие на постановку цели воспитания А возможности учебно-воспитательных заведений В идеалы родителей в отношений детей С потребности общества в человеческих ресурсах D интересы педагогов общеобразовательной школы Е стремление учащихся приобрести профессию 8. Факторы развития личности А наследственность, среда, воспитание, самовоспитание В интерес к учебе, уровень достижений С уровень знаний по учебным дисциплинам D статусное положение личности в коллективе Е методы обучения и воспитания 9. Позиция педагога — это А готовность к педагогической деятельности В научно-теоретическая подготовка С система отношений к педагогической деятельности D умение планировать процесс обучения Е ориентация в различных отраслях науки Главной движущей силой воспитания являются А противоречие индивидуального морального сознания В противоречие общественного развития С противоречие между умственным и физическим трудом Д противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми, более высокими потребностями Е расхождение ценностных ориентаций Закономерность воспитания — это А общее руководящее положение, требующее последовательности действий при различных обстоятельствах В адекватное отражение объективной действительности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами С варианты организации конкретного воспитательного процесса Д управление деятельностью учащихся при помощи разнообразных повторяющихся дел Е условия и предпосылки воспитательного процесса Принцип связи воспитания с жизнью, трудом предполагает А обязательное участие всех детей и подростков в посильном производительном труде В слаженность действий воспитателей и родителей С борьбу с вредными привычками, ленью, разгильдяйством Д усвоение содержания образования Е взаимосвязь методов, средств и форм воспитания Методы воспитания — это А общие исходные положения, которыми руководствуется педагог В способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанников С предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач Д внешнее выражение процесса воспитания Е варианты организации конкретного воспитательного процесса Поощрение — это А способ педагогического воздействия на воспитанника с целью стимулирования положительного поведения В неодобрение и отрицательная оценка действий и поступков личности С привлечение воспитанников к выработке правильных оценок и суждений Д эмоционально-словесное воздействие на воспитанников Е яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов и событий Перевоспитание- это А перестройка установок взглядов и способов поведения, противоречащих этическим нормам В специально организованная познавательная деятельность С адаптация человека к различным ценностям Д воспитание правил хорошего тона и культуры поведения Е воспитание чувства национального достоинства Семья — это А брак двух людей В начальная, структурная единица общества, закладывающая основы личности С образование, в котором человек целиком проявляется во всех отношениях Д социально-педагогическая группа людей, предназначенная для удовлетворения потребностей Е малая группа, основанная на кровном родстве, члены которой связаны между собой Кризис современной семьи характеризуется А резким изменением социального фона и медленной адаптации семьи к новым социально-экономическим условиям В сужением кругозора родителей С преобладанием гражданских браков Д свободой заключения и расторжения брака Е резким падением авторитета и роста конфликтности с ними Определить содержание обучения — значит ответить на вопрос А зачем учить В кого учить С чему учить D как учить Е сколько учить Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово — это А словесные В наглядные С практические D иллюстрационные Е демонстрационные Владение способами применять усвоенные знания на практике называется А умениями В образованностью С воспитанностью D обученностью Е знаниями Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос А зачем учить В чему учить С как учить D когда учить Е где учить Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии А самообразования и учения В ученика и класса С семьи и школы D преподавания и учения Е образования и воспитания Основные компоненты образования А знания, умения, навыки В знания, способности, мышление С умение, задатки, склонности D навыки, умения, сознание Е мышление, психика, память Индивидуальный показатель скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения есть А образованность В воспитанность С обучаемость D одаренность Е способность А проявление творческих способностей; Б качества ума; В способ релаксации; Г соактивность? А дидактические законы В правила С дидактические закономерности Д руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению педагогического процесса Что подразумевает гендерный подход в обучении? Наглядными методами обучения является: А составление таблиц, графиков, диаграмм; В графические работы, лабораторные работы, упражнение; С беседа, рассказ, школьная лекция, инструктаж; Д самостоятельные наблюдения, иллюстрация, демонстрация; К формам организации процесса обучения не относятся: А экскурсия; В наблюдение; С урок; Д факультативные занятия; Е домашняя работа. Воросов, по которым есть согласие А наличием учебного задания и самостоятельной работой учащихся по выполнению этого задания; В самостоятельной работой учащихся по выполнению задания; С совершенствованием учебных умений и навыков; Д усвоением учебного материала; Е отсутствием непосредственного руководства учителя. A Физическое воспитание B Валеология лечебная педагогика C Профессиональный спорт D Подготовка спортсмена E Закаливание А дискуссия; В практическая работа; С упражнение Д лабораторная работа; Е устный опрос. Аттестация учителей проводится с целью: А выявления реального уровня их профессионального мастерства; В совершенствования теоретической подготовки учителя; С методической подготовки учителей; D самообразовательной работы учителей; Е диагностики педагогической деятельности. Основной вид деятельности учащихся, без которого невозможно обеспечить обучение — это; А трудовая деятельность; В игровая деятельность; С общественно-полезная деятельность; D учебно-познавательная деятельность; Е умственная деятельность. А сурдопедагогика B дефектология С олигофренопедагогика Д логопедия Е тифлопедагогика А дефектология B логопедия С олигофренопедагогика Д сурдопедагогика Е тифлопедагогика А тифлопедагогика B олигофренопедагогика С сурдопедагогика Д дефектология Е логопедия А логопедия В олигофренопедагогика С тифлопедагогика Д сурдопедагогика Е дефектология А процесс формирования личности с целью подготовки к общественной, производственной и культурной деятельности В воспитательная работа с детьми в учебно-воспитательном учреждении С привитие соответствующих норм и правил поведения Д развитие творческих сил и способностей человека Е передача знаний, умений, навыков А результат целенаправленных взаимоотношений между учителем и учащимися В эффективное применение на практике накопленных научных знаний С развитие мировоззрения, нравственных и других качеств личности Д процесс и результат обучения и воспитания Е результат профессиональной подготовки личности А деятельность человека с определенной целью B совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, её образование и воспитание деятельность человека с определенной целью С влияние внешних и внутренних факторов на процесс формирования личности Д формирование личностных качеств Е процесс управления под руководством учителя А саморазвитие личностных качеств B целенаправленное взаимодействие учителя и учащихся С учебный процесс под руководством педагога Д процесс и результат целенаправленной познавательной деятельности человека Е самосовершенствование с помощью массово-информационной среды Личность — это совокупность: А социальных и личностных качеств, определяющих его общественную сущность В моральных, профессиональных качеств С нравственных, морфологических качеств Д индивидуальных и социальных качеств Е личностных и индивидуальных качеств А учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся В соответствие содержания и объема учебного материала возрастным и индивидуальным особенностям учащихся С соответствие процесса обучения уровню знаний учащихся Д учет связи процесса обучения с жизнью Е соответствие процесса обучения интересам учащихся От родителей к детям наследственно передаются: A Тип нервной системы. D Черты характера E Нравственные качества. А взаимодействие взрослых и детей В принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми С мера воспитательного воздействия Д внешнее проявление внутреннего мира человека Е активная форма взаимодействия со средой Основные элементы целостного педагогического процесса: А структура, направление, содержание В цель, ход урока, наглядность С цель, задачи, содержание, формы, методы, результат Д учебный предмет, ученик, учитель Е тема урока, цель, ход урока, проверка знаний А воспитание детей с нарушением слуха В воспитание детей с нарушением органов зрения С воспитание детей с нарушением развития реч Д отрасль педагогики, изучающая воспитание детей с отклонениями в развитии Е раздел педагогики, изучающий воспитание детей с девиантным поведением Движущей силой учебного процесса является А противоречие между учебными задачами и наличным уровнем знаний учащихся В волевые качества учителя С осознание учащимися необходимости овладеть знаниями, умениями и навыками D последовательная смена ведущих видов учебной деятельности учащихся Е дидактические способности учителя А авторитарный В демократический С либеральный Д сотрудничество Е взаимопонимание А оппозиционный В авторитарный С либеральный Д демократический Е нейтральный А демократический В либеральный С авторитарный Д оппозиционный Е сотрудничество Эффективный стиль управления педагогическим процессом: А модель В направление С пример Д инструкция Е проект Поощрение и наказание — метод,: А стимулирующий В словесный С поисковый Д наглядный Е практический А краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания изученного источника В завершенное научное исследование С получение информации о характере познавательной деятельности Д совет, даваемый специалистом Е краткое, письменное изложение статьи Поощрение — это метод: А организации коллективной деятельности ребенка В стимулирование ребенка С общественного требования к ребенку Д стимулирования поведения Е коллективного требования к ребенку А постоянное взаимоотношение с детьми В духовное богатство С познавательный кругозор Д творческий поиск Е планирование учебно-воспитательной работы А передача учащимся знаний, умений, навыков В управление усвоением в рамках отдельных познавательных задач С управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых Д реализация принципа связи теории и практики Е реализация принципа активности познавательной деятельностью обучаемых А выдающиеся достижения в деятельности В отдельные знания, умения, навыки С качества, передаваемые по наследству Д степень одаренности Е индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности. Ответы на тесты по литературе ЕГЭ. Ответы на тесты по литературе ГИА. Ответы на тест по физкультуре Ответы Ответы на тест " Педагогика" к аттестации Ответы на тест " Педагогика" к аттестации
Очень медленно работает браузерчто делать
Какие специальности по зно укр матем история