Использование объяснительно-иллюстративной технологии в практике специального (коррекционного) детского дома
Объяснительно-иллюстративный метод обучения
Объяснительно – иллюстративный метод обучения
Страница 3 Объяснительно-иллюстративный метод обучения удобен для передачи большого количества информации, изложения и усвоения фактов, подходов, оценок, выводов и пр. Обучаемые, воспринимая информацию из уст педагога, остаются в рамках репродуктивного мышления. При использовании этого метода обучаемый получает информацию вербальным способом, причем эта информация сопровождается наглядным иллюстрированиями. Этот метод вбирает в себя в себя в качестве средств и форм проведения такие традиционные методы, как устное изложение, работу с книгой, лабораторную работу. Но при использовании всех этих разнообразных средств деятельность учащихся остается той же — восприятие, осмысление, запоминание. Приемы объяснительно-иллюстративного метода обучения: Репродуктивный метод основан на применении изученного по образцу, правилу, алгоритму и т. Репродуктивный метод может приобретать разные формы и осуществляться разными средствами. Это упражнения над натуральными предметами, над материалом учебника и учебных пособий, умственные упражнения сравнение, умозаключение, классификация и т. Упражнения могут быть индуктивные и дедуктивные, под непосредственным руководством и контролем учителя и в виде самостоятельной работы. Приемы репродуктивного метода обучения: Суть метода проблемного изложения заключается в том, что учитель ставит пред учащимися проблему и сам показывает путь её решения, вскрывая возникающие противоречия. Назначение этого метода состоит в том, чтобы показать образцы научного познания, научного решения проблем. Учащиеся при этом следят за логикой решения проблемы, получая эталон научного мышления и познания, образец культуры развертывания познавательных действий. И в рамках этого метода работают над непосредственным решением проблемы. Они становятся свидетелями научного поиска педагога. Приемы метода проблемного изложения: Роль и место индивидуальных заданий в процессе обучения информатике для старшеклассников с различной профессиональной ориентацией Для того чтобы лучше разобраться в истоках и развитии профессиональной ориентации обратимся к истории. Начало профессиональной ориентации нередко относят к г. Но существует и другая точка зрения: Родной язык как средство умственного, нравственного и эстетического воспитания дошкольников Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых ванных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей. Развитие речи самым тесным образом связано с развитием сознания, познанием окружающего Наблюдение - ведущий метод изучения природы Наблюдение - это целенаправленное восприятие предметов и явлений природы, в процессе, которого выделяют общие и отличительные признаки, устанавливают закономерность и на основе этого делают определения, выводы и обобщения. Наблюдение как один из основополагающих методов обучения по природоведению и Главная Новое Популярное Карта сайта Поиск Контакты.
Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебно-воспитательного процесса. В связи с этим стремлением педагогов повышать качество обучения все настойчивее звучит призыв к переходу с отдельных методик на педагогические технологии. По сравнению с обучением, построенным на основе методики, технология обучения имеет серьезные преимущества. Чаще всего критике подвергаются объяснительно-иллюстративные технологии,т. Они якобы тормозят реформирование системы образования,приспосабливая неэффективные средства для эффективного решения задач. Так ли это на самом деле? Анализ психологических средств,используемых в объяснительно-иллюстративных технологиях,исследования способов организации деятельности,общения и отношений детей проводились только в общеобразовательных учреждениях-школах,поэтому нельзя делать односторонние выводы о неэффективности применения объяснительно-иллюстративных технологий в целом. Рассмотрим эффективность их применения в практике специального коррекционного детского дома, где учебно-воспитательный процесс носит обучающий и воспитывающий характер. Объяснительно-иллюстративный или информационно — рецептивный метод состоит в том, что педагог разными средствами предъявляет информацию об объекте изучения, а обучающиеся всеми органами чувств воспринимают ее, осознают и запоминают. Этапы деятельности воспитателя и воспитанника в этом дидактическом процессе выглядят так: Воспитанник воспринимает информацию; осмысливает, углубляет понимание материала; обобщает усвоенный материал; закрепляет изученное путем повторения; применяет изученное в упражнениях, заданиях. Мы знаем, что воспитанники детского дома — это особый контингент. Эта особенность заключается в том, что, как правило, дети имеют ряд отклонений поведенческого характера, которые обусловлены неустойчивостью психики и проявляются в повышенной возбудимости, импульсивности поступков, пессимизме и равнодушии, безучастности, противоречивости поведения. Задача воспитателя — скорректировать эти недостатки, в процессе организации воспитательной работы, что и позволяет показать возможности объяснительно-иллюстративной технологии. Обязательным условием работы воспитателя является проведение им воспитательских часов, занятий, в ходе которых педагог решает не только определенные дидактические задачи, но и коррекционные, так как без их учета говорить о социальной адаптации воспитанников и формировании адаптивных качеств воспитанников не приходится. Здесь можно отметить сильные стороны объяснительно-иллюстративной технологии при использовании ее на занятиях в детском доме. Цель коррекционных занятий — повышение уровня общего развития воспитанников, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных ЗУН, коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к восприятию нового материала. Коррекционная работа осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию ребенка. Здесь необходимы одобрения, поддержка и принятие ребенка таким, какой он есть. На этом уровне развиваются способность к саморегуляции, самопознанию, самопониманию и самоконтролю. А также понимание того, что думают, чувствуют и делают другие люди. Все три уровня обучения и воспитания должны присутствовать на занятии и создавать для участников обогащенную развивающую среду. А также в снижении эмоциональной напряженности, в психологическом комфорте и позитивных чувствах. Выделим ведущие принципы коррекционно-развивающего занятия. Реализация принципа мотивации достигается следующими способами: Таким образом, поставленные задачи дают возможность максимально включить ребят в обсуждение, побуждают к активным высказываниям, мотивируют на поиск решений. Принцип развития высших психических функций включаются специальные упражнения и задания, нацеленные на исправления недостатков слухового или зрительного восприятия, памяти, эмоционально-волевой сферы, мелкой моторики рук;используем способ выделения главного аспекта коррекции: Принцип динамичности восприятия — это организация воспитательных занятий, предусматривающих постоянную смену деятельности. Если это труд — обсуждение, планирование — практика — обсуждение. В объяснительно-иллюстративной технологии используются такие методы и приемы,как демонстрация, наблюдение, объяснение, экскурсия, беседа, просмотр и обсуждение диафильмов и видеофильмов, создание тематических альбомов и стендов. Поэтому демонстрация является одним из важнейших методов в обучении и воспитании таких детей. На занятиях используется различного вида наглядность: Натуральные предметы посуда, вещи. Реальные объекты предприятия, учреждения, помещения. Муляжи, игрушки, модели, макеты, изображения предметные, сюжетные фотографии. Учебные фильмы, видеофильмы например: Практический показ действий педагогом. Технологические, операционные, предметные планы карты. Сначала внимание организуется с помощью словесного указания и показа например: Такое знакомство на полисенсорной основе способствуют полноценности и прочности формирующих представлений и знаний например: В ряде случаев для большего осмысления демонстрируемых правил выполнения приемов, трудовых операций может содействовать и демонстрация результатов невыполнения или ошибочного выполнения действий например: Большое место в системе методов отводится экскурсии. Ценность состоит в том, что дети в реальных, естественных условиях наблюдают за объектами окружающего мира, уточняют и расширяют представления, закрепляют сформированные знания, умения, то есть обогащается и формируется социальный опыт. Главным и непременным условием эффективности экскурсии является организация практической деятельности детей и их общение с незнакомыми людьми, то есть выполнение ими в ходе экскурсии заданий. Если мы закрепляем знания, то можно использовать различные развивающие, игровые задания например: Заключительный и обязательный этап: Применение беседы целесообразно на начальном этапе ознакомления с новым материалом для выявления имеющихся у детей представлений и знаний по данным: Учитывая возможные трудности при ответе, педагог готовит заранее и ряд вспомогательных вопросов, содержащих в себе определенные элементы конструкции ответа, которыми бы воспользовался ребенок. Если у ребенка трудности с оформлением ответа, то можно оформить ответ в виде показа картинки, предмета. При знакомстве детей с социокультурными нормами поведения, при обучении и бытовым трудовым процессам эффективными может быть следующие дидактические методы и приемы: Эффективным вспомогательным средством являются: Демонстрационные карты — планы: По характеру изображения эти карты планы могут быть таких видов: Каждый пункт плана целесообразно размещать на отдельной карточке. Вначале каждый элемент плана предъявляется педагогам параллельно с демонстрацией и объяснением каждого приема, операции. И составляют план выполнения того или иного действия. Упражнения детей в описании предметов будут более результативными при применении наглядных опор — схем — планов описания предметов. Подводя итог всему выше сказанному можно сделать следующий вывод: Школа цифрового века Педагогический университет. Подать заявку Личный кабинет. Главная Положение о фестивале и конкурсах Содержание: Ваш браузер не поддерживает плавающие фреймы! Приходько Наталия Валентиновна , воспитатель Тараненко Марина Леонидовна , воспитатель Тремпольцева Татьяна Андреевна , воспитатель Шеинцева Светлана Александровна , воспитатель. Школа цифрового века Педагогический университет Вебинары Педагогический марафон Учительская книга.
Category (archive title) МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Сколько стоит монета 1915 года
Берет вязаный со схемами на весну
Скачать игру железный человек на psp
Какие стихи должен знать каждый
К чему снится парень несет на руках
Екатеринбург казань автобус расписание