Примерные темы рефератов по дисциплине «Философские проблемы науки и образования»
Философия науки
Философские проблемы науки
АРХИВ "Студенческий научный форум". Индекс цитирования научной работы подсчитывается автоматически. В представленной работе инженерная деятельность осмысливается как социокультурный феномен, во всем многообразии его особенностей, отмечены также проблемы, связанные с рисками инженерной деятельности, оценкой и экспертизой, управлением и организацией инженерной деятельности. Поэтому тема работы является актуальной. За сто лет человечество оказалось в совершенно ином мире. Этот мир настолько необычен, что культурологические и антропологические последствия данного технологического переворота еще не скоро будут осмыслены. При этом проектировщиком и конструктором техносферы выступает инженер; следовательно, главный фигурой современности становится инженер, а инженерно-техническое образование выходит на передний план мирового образовательного процесса. Трудности фундаментализации современного технического образования связаны с решением сложных методологических задач и организационных задач. Опытные преподаватели разрабатывают и читают учебные курсы, связанные с интегративными концепциями естествознания. Самое трагическое заключается в том, что даже не ставится проблема интеграции фундаментального учебного знания в целом с учетом стратегических целей инженерного образования. Это связано с отсутствием концептуальной основы образования в целом: А это уже вопросы глобального культурологического порядка, связанные с развитием Российского государства, человечества в целом. Инженер 21 века должен не только солидную фундаментальную подготовку в области естество- и обществознания, но и технологическую подготовку, связанную с проектированием и конструированием воображаемых и реальных объектов. Инженерное образование приобретает инновационный университетский характер только в том случае, если фундаментальной подготовке отводится первостепенная роль. При этом фундаментализация инженерного образования должна быть доведена до логического завершения. На практике, как правило, это условие не выполняется. Таким образом, современный инженер должен получить фундаментальную и технологическую подготовку через призму таких ориентиров как автономность, оптимальность и гармоничность. Только в этом случае сформируется инженерное университетское инновационное образование. Вход в Личный портфель. АРХИВ "Студенческий научный форум" Текст научной работы размещён без изображений и формул. Полная версия научной работы доступна в формате PDF. Полная версия научной работы. Современные наука и техника развиваются стремительными темпами, их роль в жизни и развитии общества тесно связана с производством материальных ценностей. Особую роль в настоящее время играют университеты, вступившие на путь инновационных преобразований и призванные готовить инженеров нового поколения. Список использованной литературы Московченко А. Философия и стратегия инженерно-технического образования. Для участия в дискуссии, вы можете пройти авторизацию через соц. Перейти к обсуждению работы. Полная версия научной работы доступна в формате PDF Полная версия научной работы 60 КБ Индекс цитирования научной работы подсчитывается автоматически.
Нормативы времени на действия
Зу барс 8 а схема
Изображение предмета в линзе
Ф Философия науки и образования: В учебном пособии рассмотрены основные проблемы философии науки и философии образования в их исторических и теоретических аспектах. Детерминанты и механизмы взаимодействия социальных институтов науки и образования. Наука — один из элементов мира культуры. Образование — также элемент мира культуры. Образование не просто рядоположено науке как, например, искусство, религия , но выступает необходимо связанной с наукой областью культуры, их раздельное существование невозможно. Более того, образование — одна из сфер функционирования науки. Поэтому философское осмысление науки и философское осмысление образования — взаимосвязаны, дополняют, а в идеале предполагают друг друга. Именно в силу этого философия науки и философия образования в предлагаемом читателю учебном пособии объединены в единое целое. Это особенно важно для тех, кто получает профессиональную подготовку в педагогическом вузе — ведь образование, деятельность в сфере образования станет для большинства из них способом бытия в мире, профессиональной деятельностью, образом жизни. Тем самым, аспиранты и соискатели не просто повторяют пройденный материал общий курс философии , а обращаются к новой философской дисциплине — философии науки. В ней представлено философское осмысление науки в её развитии и функционировании во всём многообразии различных сторон её бытия онтологические, гносеологические, аксиологические, социальные, культурные, мировоззренческие, этические и др. В этих рекомендациях представлена организационная сторона подготовки аспирантов и соискателей в НГПУ к кандидатскому экзамену. В то же время учебное пособие не исчерпывает всего содержания программы. В нем рассматриваются ее узловые вопросы. Учебно-методическое пособие раскрывает основные проблемы философии науки, а также философии образования. Эти проблемы представлены в теоретическом и историческом аспектах. Ограниченный объем пособия не позволяет рассматривать темы курса в полном объеме, его задача — ориентация читателя в сути проблем и основных подходов к их решению. Содержание пособия основано на современном уровне разработки проблем философии науки и философии образования. Авторы, работники Нижегородского государственного педагогического университета, непосредственно занимаются научно-философским осмыслением некоторых аспектов развития и функционирования науки и образования. Результаты их научных исследований нашли отражение в тексте. Аналогичная подготовка ведется и с магистрантами различных специальностей. Некоторые проблемы философии науки и философии образования находят отражение в общих курсах философии и педагогики, а также в таких специальных курсах, как философия физики, математики, методология психолого-педагогических исследований, методологические проблемы гуманитарных наук и т. Для всех аспирантов и соискателей, магистрантов и студентов различных специальностей пособие в этом отношении выступает в качестве базового. Читатели учебного пособия имеют разную предметную специализацию. Их задача — работать с текстом, имея в виду историю своей науки, её современное состояние, апробировать общие положения на материале той или иной научно-учебной дисциплины. Это же относится и к ответам на контрольные вопросы, выполнению заданий. Помимо данного учебного пособия для подготовки к экзамену необходимо использовать другую учебную литературу по философии науки и философии образования например, указанные в списках литературы учебники и учебные пособия, авторами которых являются В. Каждая тема завершается контрольными вопросами и заданиями. Каждый раздел завершается соответствующим списком литературы. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Нижегородский государственный педагогический университет им. Федеральное агентство по образованию Нижегородский государственный педагогический университет В. Шапошников Философия науки и образования Учебно-методическое пособие Под редакцией А. Касьяна Нижний Новгород УДК ; ; ББК Глуздов раздел II, темы А. Касьян раздел I, темы 2 -7, 13, 15, 17 С. Куревина раздел I, темы 8 — 12, 14, 17 Л. Шапошников раздел I, темы 1, 16 Ф Философия науки и образования: ISBN В учебном пособии рассмотрены основные проблемы философии науки и философии образования в их исторических и теоретических аспектах. Шапошников, Содержание Предисловие стр. Философия науки Тема 1. Исторические типы мировоззрения стр. Предмет философии науки стр. Проблема возникновения и определения науки стр. Античный образ науки стр. Образ науки эпохи Нового времени стр. Историческая динамика научного знания стр. Субъект и объект научного познания стр. Проблема научной истины стр. Эмпирический и теоретический уровни науки стр. Методы научного познания стр. Проблема взаимосвязи философии и науки стр. Философия как методологическая основа познания истории стр. Наука и общество стр. Философия образования Тема 1. Социокультурные и личностно ориентированные программы стр. Образование как социальный институт. Предмет философии образования стр. Образование и основные этапы социализации человека стр. Потребности и способности человека: Социально-политическое бытие образования элитарное, демократически доступное образование стр. Высшее образование как социально-когнитивный комплекс стр. Детерминанты и механизмы взаимодействия социальных институтов науки и образования стр. Учебный предмет в системе образования стр.
Философия науки и образования
Гинеколог в твери адреса
Гемоглобин обозначениев буквах
Философские проблемы науки
Ведьмак 3все карты гвинт где
Сорта роз каталог с фото и названиями