Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Тест методика обучения математике/
Тесты по курсу «Методика преподавания математики младшим школьникам»
Тестовое задание по дисциплине: «Методика преподавания математики в начальной школе»
Тест: Методы обучения математике общая характеристика и классификация
Предпосылки использования тестов ь в обучении математике. Методические особенности заданий тестов контроля, диагностики и управления. Первые работы по психологическому тестированию Дж. Позднее известные на тот момент аспекты разработки тестов были перенесены из психологии в педагогику В. В нашей стране широкое распространение психологические и педагогические тесты получили в х годах прошлого столетия С. В методику обучения математике тесты вошли не так стремительно как в психологию и педагогику, что объясняется развитием самой методики и становлением ее в качестве самостоятельной научной области. Долгое время методика обучения математике рассматривалась как приложение дидактики. Поэтому использовались тесты, заимствованные из психологии и педагогики , которые не получили должного распространения в практической деятельности учителя. Усиление внимания к проблемам тестирования пришлось на последнее десятилетие прошлого столетия, что выразилось в мощном издательском выбросе учебно-методических материалов, содержащих тесты для разных возрастных групп учащихся по всем учебным предметам. В последние годы эта тенденция усилилась: Анализ сборников и пособий, содержащих тесты по математике, показывает, что в них представлены разнообразные по видам тесты, но основной целью большинства из них является проверка знания определения понятия, формулировок свойств, теорем, а основной функцией - контроль. В настоящее время методика обучения математике оформлена в самостоятельную научную область, разработаны концепции и выделены основные этапы формирования понятий и работы с теоремой, выявлены типы задач, которые в наибольшей степени способствуют реализации каждого этапа Ю. Таким образом, создана база для выполнения исследований в области теории и методики использования тестов в обучении математике. Введение деятельностного подхода А. Следовательно, созданы условия для расширения функций тестирования и систематического использования тестов в практике преподавания предмета в качестве средства диагностики и управления знаниями учащихся. Данные выводы подтверждаются и анализом результатов исследования следующих проблем: Все выше сказанное свидетельствует о наметившемся противоречии между теми возможностями в области диагностики и управления деятельностью учащихся, которые могут быть обеспечены посредством тестирования и существующей практикой использования тестов, ориентированных только на контроль знаний учащихся. Необходимость разрешения этого противоречия определяет актуальность проблемы исследования. Рассмотрение тестов как средств диагностики, управления и контроля за деятельностью учащихся позволяет их использовать не только на итоговых этапах темы, четверти, года, школы, но и в процессе формирования понятий, работы с теоремой. Таким образом, в диссертационном исследовании четко определено место тестов в работе учителя. Предмет исследования - управление и контроль учебной деятельности учащихся, ее диагностика; тесты, их виды и функции в процессе обучения математике. Цель работы заключается в разработке теоретических основ тестирования, посредством которого происходит диагностика и управление деятельностью учащихся на уроках математики, и условий их внедрения в учебный процесс. Анализ состояния проблемы тестирования в психологической и методической литературе и практике учителей. Разработка методики использования тестов диагностики и управления в процессе обучения математике. Экспериментальная проверка эффективности разработанной методики тестирования и составление рекомендаций для ее использования в практике обучения. Для решения сформулированных задач были использованы следующие методы исследования: На первом этапе осуществлялся анализ педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования, выявляющий реальное состояние и возможности ее решения, изучалось состояние исследуемой проблемы в практике обучения, проводился констатирующий эксперимент. На втором этапе разрабатывалась теория и методика организации и проведения тестирования с использованием тестов диагностики и управления, апробировались возможные варианты ее использования в педагогической практике с целью отбора наиболее эффективных методических решений в аспекте проблемы исследования, проводился поисковый эксперимент. На третьем этапе проводился обучающий эксперимент с целью проверки эффективности разработанной методики, изучались его итоговые результаты, формулировались выводы исследования. Научная новизна исследования заключается в том, что проблема конструирования и использования тестов в процессе обучения математике решена на принципиально новой основе, составляемой системным представлением взаимосвязи функций, видов тестов, уровней овладения действиями и учебной деятельности учащихся. Такой подход позволил получить ряд результатов: Выводы, сформулированные в результате проведенного исследования, расширяют существующие в настоящее время теоретические представления о роли тестов в процессе обучения математике, путях их конструирования и использования. Практическая значимость работы состоит в том, что разработанная методика применения тестов диагностики и управления может быть использована учителем-практиком в своей работе, а также авторами методических пособий, предназначенных для учителей математики. Методологической основой исследования послужили: Достоверность и обоснованность проводимого исследования, его результатов и выводов обусловлены опорой на основные теоретические положения в области теории и методики обучения математике, учетом современных достижений в области педагогики и психологии и обработкой экспериментальных данных. Тест является не только средством контроля, но и средством диагностики и управления учебной деятельностью учащихся. Функции тестирования находятся в тесной взаимосвязи друг с другом, как и функции обучения, на реализацию которых они направлены. Функции тестов обуславливают их типизацию: Тесты диагностики выявляют уровень сформированности действий, адекватных рассматриваемому этапу формирования понятия или работы с теоремой. При их конструировании учитывается, что: Тесты управления конструируются для каждого уровня овладения действиями, при их выполнении создаются условия, способствующие переходу учащихся от одного уровня к другому более высокому. Технология конструирования тестов диагностики и управления основывается на: Апробация основных положений и результатов исследования проводилась через публикацию статей и тезисов, в форме докладов и выступлений на заседаниях научно-методического семинара кафедры теории и методики обучения математике Пензенского государственного педагогического университета имени В. Белинского годы , на Всеросийских научных конференциях Саранск, год; Нижний Новгород, год; Орел, год; Арзамас, год , Межрегиональной научной конференции Пенза, год , Межвузовской научно-методической конференции Пенза, год. По теме исследования имеется 12 публикаций. Структура диссертации определена логикой и последовательностью решения задач исследования. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. Основное содержание изложено на страницах машинописного текста. Библиография составляет наименований. В тексте диссертации имеются таблицы 11 , схемы 5 , рисунки При конструировании тестов управления и диагностики необходимо провести логико-математический и дидактический анализ учебного материала, обозначить действия изучаемого этапа формирования понятия, работы с теоремой. На основе обозначенных действий разрабатываются критериальные задания для каждого уровня овладения. Критериальные задания в соответствии с каждым уровнем овладения действиями имеют вид:. На выделение свойств понятия из конфигураций с известными фигурами, на перевод словесной формулировки определения понятия на графический язык и обратно;. На выделение существенных свойств понятия вне неалгоритмических ситуаций; на перевод словесной формулировки определения понятия на графический язык и обратно;. На выделение существенных свойств понятия вне неалгоритмических ситуаций с последующим самостоятельным построением объекта, удовлетворяющего выделенным свойствам. После выполнения тестовых заданий однозначно делается вывод о принадлежности конкретного обучаемого одному из уровней овладения действиями. Результаты проведенного обучающего эксперимента позволяют сделать следующие вывод: В процессе теоретического и экспериментального исследования в соответствии с целью и задачами получены следующие основные выводы и результаты:. Анализ методической , психолого-педагогической литературы, истории развития тестирования позволяет утверждать, что на данный момент в должной мере не разработаны теоретические основы использования тестов. Однако развитие самой методики математики создало условия для применения тестов не только в качестве средств контроля, но диагностики и управления математической деятельностью учащихся. Выделены и обоснованы функции тестов, проведена классификация тестов по их функциям: Выделение видов тестов позволило поставить в соответствие каждому виду наиболее целесообразные формы предъявления - тестовые задания. Данный этап реализуется посредством действий, адекватных процессу формирования понятий, работы с теоремами;. Для этого этапа характерна разработка тестовых заданий, позволяющих после их выполнения однозначно сделать вывод о принадлежности каждого обучаемого к одному из четырех уровней овладения действиями тест диагностики или о переходе школьника к более высокому уровню овладения тест управления. Обработка результатов выполнения теста. На этом этапе для каждого учащегося выявляется соответствующий ему уровень овладения действиями. Разработана и экспериментально проверена методика конструирования тестов диагностики и управления. В соответствии с ней формирование действий, адекватных этапам введения понятия, работы с теоремой, происходит посредством использования совокупности тестовых заданий, ориентированных на диагностику и управление математической деятельностью учащихся. В результате создаются условия для перехода обучаемых от одного уровня овладения действиями к другому более высокому. Полученные результаты свидетельствуют о том, что поставленные задачи исследования в основе своей решены, а цель исследования достигнута. Результаты апробации и внедрения предложенной методики конструирования тестов свидетельствуют о возможности и целесообразности более широкого их использования в практике обучения математике в школе. Основы теории разработки заданий в тестовой форме. Конструирование тестов и методика их использования при контроле знаний учащихся по математике: Тестовые задания по алгебре для 8 кл. Для школьников и поступающих в вузы. Алгебра и начала анализа. Критериально-ориетированное тестирование как эффективное средство измерения и оценки учебных достижений учащихся средних образовательных учреждений. Тестовые задания по алгебре для 9 кл.: Дифференцированный подход к формированию познавательной самостоятельности студентов младших курсов вузов в процессе обучения математике. Словарь справочник по психологической диагностике. Проверочные работы с элементами тестирования по геометрии. Методология и методы психолого педагогических исследований. Учебное пособие для студентов сред. Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов физико-математических факультетов и учителей математики. Критериально-ориентированные тестирование как средство диагностики учебных достижений школьников: Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Единый государственный экзамен г. Опыт конструирования диагностического критериально-ориентированного теста. Что такое психологическая диагностика. Знаешь ли ты математику?: Сборник заданий для проведения письменного экзамена по математике курс А и алгебре и началам анализа курс В за курс средней школы 11 класс. Подготовка к письменному экзамену за курс средней школы: Решение задач с методическими комментариями. Изд-во Саратовского института, Учить школьников учиться математике: М-во просвещения РСФСР , О методике разработки программированных материалов. Тестирование в классах с углубленным изучением математики: Введение в теорию воспитания: Задачи в обучении математике. Методика преподавания математики в средней школе. Учебное пособие для студентов физ. Айрис - пресс, Тест-анкеты и самостоятельные работы по алгебре для 10 класса. Теоретические основы обучения решению школьных математических задач. Эвристические методы в системе решений. Тестирование на современном этапе математического образования: Образование и культура, Тестирование как педагогическое средство измерения успешности обучения. Методика конструирования систем учебных математических задач на примере курса геометрии педвузов. Межвузовский сборник научных трудов. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Сборник трудов международной научной конференции. Межригиональный сборник научных трудов. Формирование диагностической деятельности у будущих учителей математики. Основные понятия, изучение и преподавание. Тесты в обучении иностранным языкам в средней школе: Прогностическая способность учителя и ее диагностика: Развитие способности к прогнозированию в познавательной деятельности. Диагностика начального уровня обученности студентов на основе гетерогенных тестов на примере курса электротехники: Метод качественного исследования психических процессов в нормальном и патологическом состояниях. Тесты по математике Уроки математики. Методология методики обучения математике. Общая методика преподавания математики. Учебное пособие для студентов математических специальностей педагогических вузов и университетов. Использование обучающих тестов в курсе геометрии кл. Использование новых информационных технологий для контроля и коррекции знаний учащихся по математике: Педагогика и психология высшего образования: Централизованное тестирование камк средство экспертизы качества образования: Оценка качества математического образования учащихся классов с углубленным изучением математики: Информационно семантическая модель обучения. Из истории развития тестов в СССР и за рубежом. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Проверь свои знания по математике. Для преподавателей вузов по составлению и применению тестов в системе программированного обучения. Цели обучения как средство управления учебной деятельностью на уроке математики. Measuring and evaluat on educational achievement. The State of Art. Johns Hopkins University Press, Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. American Council on Education, How to construct achivement test. Prentice - Hall, Каталог диссертаций Поиск диссертаций Правила работы Способы оплаты Скидки Помощь Бесплатные диссертации Отзывы Обратная связь. Теория и методика использования тестов в обучении математике учащихся общеобразовательных учреждений тема диссертации и автореферата по ВАК Теория и методика обучения и воспитания по областям и уровням образования. Теоретические основы использования тестов в обучении математике 1. Понятие тестов контроля, диагностики и управления. Методические аспекты использования тестов 2. Методические аспекты использования тестов в процессе обучения понятиям. Методические аспекты использования тестов в процессе работы с теоремой. Объектом исследования является процесс обучения учащихся математике в средней школе. Проблема, цель и гипотеза исследования обусловили следующие частные задачи: Разработка методики изучения одной из тем с использованием метода тестирования. На защиту выносятся следующие положения: Критериальные задания в соответствии с каждым уровнем овладения действиями имеют вид: На выделение свойств понятия из конфигураций с известными фигурами; 2. На выделение свойств понятия из конфигураций с известными фигурами, на перевод словесной формулировки определения понятия на графический язык и обратно; 3. На выделение существенных свойств понятия вне неалгоритмических ситуаций; на перевод словесной формулировки определения понятия на графический язык и обратно; 4. Технология разработки процедуры тестирования включает следующие этапы: Данный этап реализуется посредством действий, адекватных процессу формирования понятий, работы с теоремами; 2. Научные проблемы тестового контроля знаний. Тесты в социологическом исследовании. Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций OCR. В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет. Методика использования современных компьютерных технологий обучения в преподавании общей биологии учащимся 9 классов общеобразовательной школы Использование экологических знаний учащихся средних общеобразовательных школ в процессе обучения математике Содержание и методика обучения риторике в преподавании родного языка учащимся классов общеобразовательных учреждений Профильное обучение учащихся общеобразовательной школы с использованием информационных и коммуникационных технологий Методика обучения учащихся лет метанию малого мяча на основе особенностей кинематической структуры движения Использование тестов достижений для контроля знаний и умений учащихся на уроках математики в основной школе Монголии Теория и методика обобщений в профильном обучении физике учащихся средней школы. Научная электронная библиотека disserCat — современная наука РФ, статьи, диссертационные исследования, научная литература, тексты авторефератов диссертаций. ООО "Научная электронная библиотека", г. Санкт-Петербург, ОГРН document.
Центр планирования семьи омск
Тест руки вагнера
Как переместить приложения на sd андроид
Курсовая работа на тему «Тестирование как форма контроля в обучении математики»
Поликарбонат кристалл характеристики
Почтеннейшая в партере
Prestigio muze a3 характеристики
Тема: Использование тестов в процессе обучения математике
Почтовый перевод комиссия
Церковная песнь из фильма бриллиантовая рука
Тест для проверки остаточных знаний студентов по методике обучения математике
Изрядным количеством проблем с проявление
Образец заявления на рассрочку по коммунальным платежам
Правила оборота прекурсоров в рф
В.С. Дуванова
Разведение данио в домашних условиях