Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Техника рисования понятие теории и подходы/
12.3. Основные концепции и подходы к обучению
Формирование технических умений в процессе продуктивной деятельности (рисование) у детей дошкольного возраста
Использование нетрадиционных техник в изотворчестве дошкольников
Для того, чтобы малыши почувствовали уверенность в себе, с ними необходимо проводить специальную работу по развитию цветовосприятия и цветоразличения формировать навыки рисования с помощью нетрадиционных техник. Недоразвитие мелкой моторики влияет на формирование изобразительных навыков. Пальцы рук не ловки, мало подвижны, движения их не точные или не согласованные. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата, например, какому ребенку будет не интересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумагу кляксы и получать забавный рисунок. Ребенок любит быстро достигать результата в своей работе, перечисленные ниже техники способствуют этому. С детьми младшего дошкольного возраста: Детей среднего дошкольного возраста можно знакомит с более сложными техниками: В старшем дошкольном возрасте дети способны усвоить еще боле сложные методы и техники: Каждый из этих методов — это маленькая игра, их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же работа способствует развитию координации движения. Средство выразительности — фактурность окраски. Средство выразительности — пятно, точка, короткая линия, цвет. Материалы мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки. Средство выразительности пятно, фактура, цвет,. Восковые мелки и акварель от 4 лет. Средства выразительности цвет, линия, пятно, фактура. Материалы, бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь, пластиковая ложечка. Формирование творческой личности — одна из важных задач теории и практики на современном этапе. Это обуславливает необходимость творческого подхода в обучении и воспитания подрастающего поколения. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает интерес к усвоению новых навыков, знаний, умений. Дети лишаются радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству. В системе общественного воспитания детей дошкольного возраста большое место отводится изобразительной деятельности, имеющей важное значение для всестороннего развития личности. Это изобразительная деятельность является сложной художественной деятельностью. В процессе изобразительной деятельности у ребенка совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Одним из видов изобразительной деятельности является рисование. Занятия рисованием развивают умение видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства. Особый интерес представляют концепции, идеи, теоретические взгляды ученых на формирование творчества, таких как Р. Следует отметить исследования Н. Косминской, посвященные проблеме развития творчества в онтогенезе. Под детским творчеством следует понимать способность ребенка удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, нацеленность на открытие нового и способность к глубокому познанию своего опыта. В целом, анализ литературы показал, что в настоящее время много внимания уделяется развитию изобразительного творчества, ряд программ включает задачи по обучению детей нетрадиционным техникам рисования, но на практике воспитатели чаще всего не используют нетрадиционные техники. Это происходит по нескольким причинам:. В ходе практического исследования было выявлено, что эта тема является актуальной, так как при анализе научно-методической литературы сделали вывод, что она мало освещена и поэтому требует более тщательного исследования. Цель исследования- определить возможности использования нетрадиционных техник рисования и их влияние на развитие творческих способностей старшего дошкольного возраста. Объектом исследования - изобразительная деятельность детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования — Использование нетрадиционных техник в рисовании живописными материалами как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза исследования - Использование нетрадиционных техник рисования живописными материалами с детьми старшего дошкольного возраста способна оказать влияние на развитие творческих способностей. Методами исследования являлись — теоретический анализ философской, педагогической, психологической литературы, педагогический эксперимент, включающий диагностико-проектировочный, преобразующий, аналитико-обобщающий этапы. Исследователи детского изобразительного творчества Г. Флерина указывали на то, что в процессе рисования изобразительная деятельность ребенка приобретает художественно-творческий характер по мере овладения способами рисование. И современное видение творчества ставит перед нами проблему развития творческих способностей благодаря использованию нетрадиционных техник в рисовании живописными материалами, как сделать их наиболее интересными и многообразными. Теоретические основы развития художественного творчества дошкольников. Сущность понятия художественно-творческие способности. Целью данного параграфа является выявление на основе анализа исследований зарубежных и отечественных ученых Л. Анализ научной литературы выявил, что на развитие творчества влияют следующие составляющие: Процесс творчества в античные времена рассматривался как космическое творение, человек являлся лишь частью этого космоса, он - пылинка в потоке космических вихрей. Созерцание было проявлением высшей формы творческой активности. В трудах философа И. Канта находим такое понимание творчества. Он считал, что это отличительная черта гения и противопоставлял творческую деятельность рациональной. По Канту, гении творят в составлении наития, бессознательно, интуитивно, по аналогии с тем, как творит природа. С точки зрения ученого Н. Бердяева, творчество есть нравственный долг, назначение человека на Земле, его задача и миссия. Лилов понятие творчества выразил так: Это общие закономерные моменты творчества таковы:. Советские педагоги и психологи, например, Л. Мухина, рассматривают творчество как создание человеком объективно и субъективно нового. Именно субъективная новизна составляет результат творческой деятельности детей дошкольного возраста. Рисуя, вырезая и наклеивая, ребенок создает субъективно новое, новое для себя. Общечеловеческой новизны и ценности продукт его творчества не имеет. Но субъективная ценность его значительна. Для творчества характерны такие составляющие как задатки и способности. Петровский рассматривают в двух направлениях — с позиции педагогики и психологии. В своих трудах педагог Б. Введенский дал такое определение задаткам как врожденным предпосылкам для развития способностей, но при наличии задатков способность проявляется не автоматически, а только в процессе соответствующего обучения и упражнения. Задатки могут быть различными. У человека есть два вида задатков: Первые иногда называют природными, а вторые социальными. Всякие способности в процессе своего развития проходят ряд этапов, и для того,. Этот последний по отношению к более высокому уровню развития выступает в виде своеобразного задатка. Такой позиции придерживается отечественный психолог Р. Главная Опубликовать работу О сайте. Нетрадициооные техники рисования как средство развития творчества детей лет. Сохрани ссылку на реферат в одной из сетей: Рисование пальчиками От 2 лет Средство выразительности — пятно, точка, короткая линия, цвет Материалы мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки Способ получения: Оттиск поролоном от 4 лет Средства выразительности……………. Восковые мелки и акварель от 4 лет Средства выразительности цвет, линия, пятно, фактура Материалы: Кляксография обычная от 5 лет Сре-пятно, Материалы, бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь, пластиковая ложечка Введение Формирование творческой личности — одна из важных задач теории и практики на современном этапе. Это происходит по нескольким причинам: Объектом исследования - изобразительная деятельность детей старшего дошкольного возраста Предмет исследования — Использование нетрадиционных техник в рисовании живописными материалами как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Теоретические основы развития художественного творчества дошкольников 1. Сущность понятия художественно-творческие способности Целью данного параграфа является выявление на основе анализа исследований зарубежных и отечественных ученых Л. Это общие закономерные моменты творчества таковы: Всякие способности в процессе своего развития проходят ряд этапов, и для того, чтобы некоторая способность поднялась в своем развитии на более высокий уровень, необходимо, чтобы она была уже достаточно оформлена на предыдущем уровне.
Какие сорта цветов
Лев индеец значение
Аляска семья из леса 1 серия
Творческие способности и нетрадиционные техники рисования
С какого возраста можно цикорий детям
Семья года 2017 тула результаты
Скачать фильм лекарство от здоровья на планшет
Использование нетрадиционных техник в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста
Расписание рейсов автобусов самара
Молодые мальчики делают куни бабушкам
Дипломная работа: Использование нетрадиционных техник в изотворчестве дошкольников
The email is existed контактное лицо перевод
Теория решения изобретательских задач скачать fb2
Эйвон каталог 18
Использование нетрадиционных техник в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста
Никита столаев рязань где сидит