Рабочая программа по ИЗО 5-7 классы (ФГОС)
Рабочая программа и планирование ИЗО 5 класс (ФГОС)
Рабочая программа по ИЗО. 5 класс. ФГОС.
Актуальность программы в том, что она построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности, краеведческий материал. В основе программы - эмоционально - деятельностный подход: Это реализуется в форме личного творческого опыта. Потому деятельность учащихся строится на основе собственного наблюдения и переживания окружающей реальности. Культуросозидающая роль программы состоит в познании художественной культуры своего народа, а также в воспитании гражданственности и патриотизма. Программа предусматривает чередование индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также диалогичность и сотворчество учителя и ученика. В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета Изобразительное искусство отводится 1 час в неделю, 34 часа в год. В рабочей программе количество часов на изучение предмета в 5 - 7 классах откорректировано в соответствии календарным учебным графиком и расписанием уроков на текущий учебный год. Содержание программы рассчитано на художественную деятельность школьников на уроках в разнообразных формах: Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре, вводятся в широком воспитательном контексте. Художественные умения и навыки группируются вокруг общих проблем: Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на протяжении 1 - 7 классов. В основе программы - эмоционально-деятельностный подход: В рабочей программе количество часов на изучение предмета в классах откорректировано в соответствии календарным учебным графиком и расписанием уроков на текущий учебный год. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на протяжении классов. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека. Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально - пространственных искусств на следующие виды: Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы. Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру. Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение. Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку. Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство функционального и эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа, культуры его труда, культуры человеческих отношений. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения рисунок, живопись , понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре. Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным. Этот учебный год посвящён содержанию и языку двух видов конструктивных искусств — дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств изобразительное и декоративно-прикладное искусство. Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ, но возникли они в разное время и связаны с разными сторонами жизни общества. Древние образы в народном искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения. Конструкция и декор предметов народного быта. Внутренний мир русской избы. Древние образы в современных народных игрушках. Истоки и современное развитие промысла. Роль народных промыслов в современной жизни. Связь времен в народном искусстве. Декор и положение человека в обществе. Одежда говорит о человеке. О чем рассказывают гербы и эмблемы. Символы и эмблемы в современном обществе. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства кукла. Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства ваза. Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства панно. Декоративно-прикладное искусство в жизни. Пятно как средство выражения. Цвет в произведениях живописи. Основы образного языка изображения. Реальность и фантазия в творчестве художника. Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива. Конструкция головы человека и её пропорции. Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в портрете. Импрессионисты — новаторы пейзажной живописи. Выразительные возможности изобразительного искусства. Художник — дизайн — архитектура. Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. Прямые линии и организация пространства. Цвет — элемент композиционного творчества. Буква — строка — текст. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции. Многообразие форм графического дизайна. От плоскостного изображения к объемному макету. Архитектура — композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. Здание как сочетание различных объемных форм. Важнейшие архитектурные элементы здания. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени. Роль и значение материала в конструкции. Цвет в архитектуре и дизайне. Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого. Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды. Интерьер и вещь в доме. Дизайн — средство создания пространственно-вещной среды интерьера. Мой дом — мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома. Интерьер комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища. Дизайн и архитектура моего сада. Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. Мой костюм — мой облик. Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Моделируя себя, моделируешь мир. Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Искусство в жизни человека. Неменского Москва, Просвещение, г. Дизайн и архитектура в жизни человека. Российское педагогическое агентство, Народное искусство в воспитании детей. Дети и пейзажная живопись. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. Интернет-ресурсы , которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов. Доска большая универсальная с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов. Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения учебного предмета. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся:. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащегося проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:. Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:. Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма;. Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: К категории существенных ошибок относятся такие, которые свидетельствуют о непонимании учащимися основных положений теории изобразительного искусства, значения специальной терминологии лексики по предмету , а также о неумении правильно применить на уроке знания в процессе элементарного анализа воспринимаемого произведения и при выполнении практической работы. Как правило, существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью освоения учебного материала. К категории несущественных ошибок относятся ошибки, связанные с подменой одного термина или понятия другим, но относящимся к данному виду или жанру искусства. К таким ошибкам относятся упущения в ответе, когда не описан нехарактерный факт явление , упущен один из нескольких признаков, характеризующих явление, сферу применения, область воздействия. Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня и уровня повышенной сложности учебных программ; выделяет главные положения в учебном материале и не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике; не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала, а также в практических работах, которые выполняет уверенно и аккуратно. Обучающийся осознанно использует сведения об особенностях композиционного решения при передаче движения объекта, учебного материала о закономерностях колористического решения художественного образа, о способах изображения предметов реалистического, декоративного, фантазийного и абстрактного характера. Демонстрирует свободное владение программным учебным материалом, передача основных закономерностей композиционного и колористического решения при изображении единичного объекта, натюрморта, пейзажа, выполнение композиции по заданному мотиву или сюжету. Обучающийся воспроизводит содержание учебного материала, основанного на заучивании терминов, понятий, законов, без объяснения их смысла, изображение объекта с натуры с использованием композиционных и колористических схем, предложенных учителем. Демонстрирует осознанное использование учебного теоретического материала, сведений о композиционном и цветовом тоновом решении образа, передача в рисунке общих и отличительных индивидуальных признаков объекта, самостоятельный выбор сюжета композиции, использование нетрадиционных размеров формата для решения художественного замысла. Демонстрирует узнавание основных видов и жанров искусства, представленных учителем на учебных таблицах и индивидуальных карточках-заданиях, узнавание и различение отдельных специальных терминов, осуществление практических действий по рекомендациям и указаниям учителя при выполнении линейно-конструктивного рисунка объекта. Обучающийся воспроизводит в устной или письменной форме фрагменты содержания теоретического учебного материала. У ученика имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть обязательного уровня учебных программ не усвоена, в практических работах ученик допускает грубые ошибки. Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям народного прикладного искусства. Традиционные образы народного крестьянского искусства. Солярные знаки, конь, птица, мать-земля древо жизни как выражение мифопоэтических представлений человека о жизни природы, о мире, как обозначение жизненно-важных для человека смыслов, как память народа. Связь образа матери-земли с символами плодородия. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею обожествления солнца, неба и земли нашими далёкими предками. Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства; отмечать их лаконичную выразительную красоты;. Создавать выразительное декоративно-обобщённое изображение на основе традиционных образов. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения творческой практической работы. Дом — мир, обжитый человеком, образ освоенного пространства. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трёхчастной структуре и в декоре избы крыша, фронтон — небо, рубленная клеть — земля, подклеть — подземный мир4 знаки-образы в декоре избы, связанные с разными сферами обитания. Символическое значение образов и мотивов в узорном убранстве русских изб. Понимать и объяснять целостность образного строя крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре. Раскрывать символическое значение и содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять и характеризовать отдельные детали декора избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности. Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика потолок — небо, пол — земля, подпол — подземный мир, окна — очи, свет. Жизненно важные центры в крестьянском доме: Круг предметов быта, труда, включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты в народном жилище. Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Предметы народного быта прялки, ковши, ендовы, солоницы, хлебницы, вальки, рубеля, др. Единство пользы и красоты предметов быта. Изображать выразительную форму предметов быта и украшать её в соответствии с традициями народного искусства. Крестьянская вышивка — хранительница древнейших образов и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение. Связь образов и мотивов с природой. Символика цвета белый — женское начало, красный — мужское начало. Оценивать собственную художественную деятельность с точки зрения выразительности декоративной формы. Народный праздничный костюм — целостный художественный образ. Северорусский комплект в основе - сарафан0 и южнорусский в основе панёва. Формы и декор женских головных уборов. Защитная функция декоративных элементов костюма. Символика цвета в народной одежде. Календарные народные праздники — это способ участия человека, связанного с землёй, в событиях природы посев, созревание колоса, смена времён года…. Обрядовые действия народного праздника святочные, масленичные обряды ,зелёные святки, осенние праздники , их символическое значение. Раскрыть символическое значение известных обрядовых действ на примере одного из известных народных праздников. Характеризовать праздник как важное событие как синтез всех видов творчества изобразительное, музыкальное, устно-поэтическое. Находить общие черты в разных произведениях народного искусства, отмечать единство конструктивной, изобразительной и декоративной деятельности. Понимать и осознавать ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции. Магическая роль глиняной игрушки в древности. Традиционные образы конь, птица, баба в современных народных игрушках. Особенности пластической формы, росписи глиняных игрушек, принадлежащим различным художественным промыслам. Единство формы и декора. Основные декоративные элементы росписи дымковской, филимоновской, каргопольской игрушки. Придание ей декоративных элементов в соответствии с традициями народных промыслов. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и её декором. Овладевать и осваивать приёмы создания выразительной формы и декорирования в опоре на традиции народных промыслов. Краткие сведения из истории гжельской керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях гжельских мастеров. Слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям мастеров. Сравнивать мотивы в природе и в произведениях. Краткие сведения из истории Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях мастеров. Слияние промысла с художественной. Бутоны, купавки, розаны — основные элементы. Птица и конь — традиционные мотивы. Эффект объёмного изображения цветов. Выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи, включающей крупные, средние и мелкие по форме цветы. Составление коллажа цветочной композиции по мотивам жостовского подноса. Дерево и береста — основные материалы в крестьянском быту. Щепная птица счастья — птица света. Предметы декоративного искусства несут на себе печать определённых человеческих отношений. Украсить вещь — значит, наполнить её смыслом, определить социальную роль её хозяина. Эта роль сказывается на всём образном строе вещи: Рассмотрение и обсуждение объектов зрительного ряда по теме урока. Характеризовать смысл декора не только как украшения, но, прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи, носителя, пользователя. Выявлять и обобщать, в чём заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях ДПИ. Роль ДПИ в древнем Египте. Подчёркивание власти, могущества знатности египетских фараонов с помощью ДПИ. Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян изображение лотоса, жука-скарабея, священной кобры, ладьи вечности, глаза-уаджета, др. Поиск выразительной формы, украшение её узором, в котором используется характерные знаки-символы. Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Выявлять связь конструктивных , декоративных и изобюразительныз элементов, а также единство материала, формы и декора. Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Одежда ,костюм не только служит практическим целям, но и является особым знаком положения человека в обществе, его роли в обществе. ДПИ Западной Европы 17 века эпоха БАРОККО. Черты торжественности, парадности, чрезмерной декоративности. Причудливость формы интерьера, мебели, др. Продумывание общей композиции, изображение мебели, отдельных предметов, фигур людей в разных одеждах. Соединение деталей в общую композицию. Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и людей разных сословий. Участвовать в коллективной деятельности, связанной с созданием творческой работы по теме урока. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решнеия интерьера комнаты, предметов быта и одежды. Первые гербы, которые появились в Западной Европе в средние века. Роль геральдики в жизни рыцарского общества. Фамильный герб как знак достоинства его владельца, символ чести рода. Гербы ремесленных цехов в эпоху Средневековья как отражение характера их деятельности. Основные части классического герба. Формы щитов, геральдические фигуры, взятые из жизни и мифологии. Символика цвета в классической геральдике. Составные элементы старинного герба щит, щитодержатели, корона, шлем, девиз, мантия. Символы и эмблемы в современном обществе: Принимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных городов. Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба. Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. Создаватцию декоративную композию герба с учётом интересов и увлечений членов своей семьи или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщённости изображения и цветового решения. Итоговая игра-викторина с привлечение учебно-творческих работ, произведений ДПИ разных времён, открыток, репродукций, слайдов, собранных поисковыми группами. Распознавать и систематизировать зрительный материал по ДПИ по социально-стилевым признакам. Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического ДПИ и его отличии от искусства народного. Роль выразительных средств форма, линия, цвет, пятно, фактура в построении декоративной композиции в определённом материале. Творческая интерпретация древних образов в работах современных художников. Восприятие различных произведений современного декоративного искусства. Ориентироваться в широком разнообразии современного ДПИ, различать по материалам технике стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен, др. Технология работы с выбранным материалом, постепенное, поэтапное выполнение работы. Деление общей композиции на фрагменты, соединение в блоки, монтаж в общее панно. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры, других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций. Индивидуальная реализация в конкретном материале разнообразных творческих планов коллаж, роспись по дереву, декупаж др. Виды и жанры изобразительного искусства: Художественные материалы и их выразительность в изобразительном искусстве. Знать виды пластических и изобразительных искусств; различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Рисунок - основа мастерства художника. Знать виды графики, графические художественные материалы и их значение в создании художественного образа. Уметь использовать выразительные возможности графических материалов при работе с натуры карандаш, фломастер. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Условность и образность линейного изображения. Ритм линий, ритмическая организация листа. Роль ритма в создании образа. Разнообразие в характере линий: Уметь использовать язык графики характер и ритм линий , выразительные возможности материала карандаш, уголь в собственной художественной деятельности с натуры. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Тон и тональные отношения. Левитана; черно-белая графика А. Знать основы языка изобразительного искусства: Уметь использовать выразительные средства графики тон, линия, ритм, пятно в собственной художественно-творческой деятельности;. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Насыщенность цвета и его светлота. Знать основные характеристики и свойства цвета. Эмоциональное восприятие цвета человеком. Цвет как выразительное средство в пространственном искусстве. Приобретать творческий опыт в процессе создания красками цветовых образов с различным эмоциональным звучанием. Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Художественные материалы в скульптуре: Произведения анималистического жанра В. Во все времена человек создавал изображения окружающего его мира. Изображение как познание окружающего мира и отношения к нему человека. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выразительные средства и правила изображения. Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества; взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве. Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чём рассказывают изображения пещей. Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Плоскостное изображение и его место в истории искусства. Творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов карандаш, мелки и язык изобразительного искусства ритм, пятно, композиция. Линейные, плоскостные и объёмные формы. Изображать сложную форму предмета силуэт как соотношение простых геометрических форм, соблюдая их пропорции. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел с натуры. Освещение как средство выявления объёма предмета. Свет как средство организации композиции в картине. Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением. Композиция и образный строй в натюрморте: Натюрморт как выражение художником своих переживаний и преставлений об окружающем его мире. Материалы и инструменты художника и выразительность художественных техник. Понимать роль языка изобразительного искусства в выражении художником своих переживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Цветовая организация натюрморта - ритм цветовых пятен: Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Знать выразительные возможности цвета. Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника, его представлений и представлений людей его эпохи об окружающем мире и о самих себе. Натюрморт в искусстве XIX-XX веков. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника. Портрет как образ определённого реального человека. Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира. Уметь активно воспринимать произведения портретного жанр. Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и её части. Средняя линия симметрии лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта. Работа над изображением головы человека с соотнесен ными по-разному деталями лица аппликация вырезанных из бумаги форм. Знать пропорции головы и лица человека; выдающихся представителей русского и мирового искусства А. Человек - основной предмет изображения в скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете. Изображение в скульптур ном портрете выбранного литературного героя с ярко выраженным характером Баба Яга, Кощей Бессмертный, Домовой и т. Знать материалы и выразительные возможности скульптуры. Уметь передать характер героя в скульптурном портрете, используя выразительные возможности скульптуры; владеть знаниями пропорций и пропорциональных соотношений головы и лица человека. Образ человека в графическом портрете. Индивидуальные особенности, характер, настроение в графическом портрете. Расположение портрета на листе. Роль выразительности графических материалов. Приобретение интереса к изображению головы человека как способа нового понимания и видения человека. Правда жизни и язык искусства. Дружеский шарж, сатирические рисунки В. Изображение сатирических образов литературных героев бумага формата А4, черная аква рель или гелевая ручка, тушь. Уметь анализировать образный язык произведений портретного жанра; работать с графическими материалами. Изменение образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение её восприятия. Знать основы изобразительной грамоты светотень ; понимать роль освещения в произведениях портретного жанра. Уметь применять полученные знания при работе с натуры. Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Композиция в парадном и лирическом портрете. Роль рук в раскрытии образа портретируемого Портреты Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Ф. Знать выдающихся художников-портретистов, представителей русского и зарубежного искусства: Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, М. Особенности и развитие портретного образа и изображения человека в м веке. Знаменитые мастера европейского изобразительного искусства П. Роль и место портрета в отечественном искусстве. Стремление выразить эпоху в портрете. Виды перспективы в изобразительном искусстве. Вид перспективы как средство выражения, вызванное определёнными задачами. Отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего Египта. Движение фигур в пространстве. Ракурс в искусстве Древней Греции. Перспектива как изобразительная грамота. Виды ИЗО, в которых прослеживается пейзаж. Правила воздушной перспективы и изменения контрастности. Получить представление о различных способах изображения пространства, о перспективе как средстве выражения в изобразительном искусстве. Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в древний китайский пейзаж. Огромный и легендарный мир. Колорит как средство решения образа пейзажа, как одно из ведущих средств выразительности. Эпический и романтический пейзаж Европы. Пейзажный жанр героический, романтический, реалистический. Уметь различать особенности эпического и романтического образа природы в произведениях европейского и русского искусства. Природа как отклик переживаний художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояния природы в течение суток. Роль колорита в пейзаже. Красота разных состояний в природе: Получать представления о том, как понимали красоту природы и использовали новые средства выразительности в живописи го века. Приобретать опыт колористического видения, создание живописного образа эмоциональных переживаний человека. Образ природы в произведения А. Эпический образ России в произведениях И. Понимание красоты природы художниками разных исторических периодов. Разные образы города в истории искусства и в Российском искусстве 20 века. Возможен коллаж, аппликация, коллективная деятельность. Обобщение материала учебного года. Роль изобразительного искусства в жизни людей. Изобразительное произведение как диалог межу художником и зрителем. Знать основные виды и жанры изобразительных пластических искусств; виды графики; выдающихся художников и их произведения, изученные в течение года; основные средства художественной выразительности; разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа. Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры 8 часов. Мир, который создает человек. Конструктивные искусства — архитектура и дизайн. Основа архитектуры и дизайна. Представление об элементах композиционного творчества в архитектуре и дизайне. Архитектура и ее функции в жизни людей. Прямые линии — соединение элементов композиции или членение плоскости. Функциональное значение цвета в конструктивных искусствах. Сближенность цветов и контраст. Общее и разное в образно- языковых основах и жизненных функциях конструктивных и изобразительных видов искусств. Синтез слова и изображения в искусстве плаката. Монтажность их соединения, образно-информационная цельность. Элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Реализация понимания учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Композиция плоскостная и пространственная. Прочтение плоскостной композиции как схематического изображения объёмов в пространстве при взгляде сверху. Понятие чертежа как плоскостного изображения объёмов точка — вертикаль, круг — цилиндр…. Место расположения памятника и его значение. Разновысокие, горизонтальные и вертикальные плоскости как элементы композиционного творчества. Гармония и разнообразие в ритмической организации пространства. Использование в макете цвета и фактуры. Макетные упражнения выполнение подготовительных эскизов с трансформацией в пространстве различного типа прямых линий. Прочтение по рисунку простых геометрических тел. Конструирование их в объёме. Вспомогательные соединительные элементыв пространственной композиции. Единство художественного и функционального. Рассмотрение различных видов зданий. Возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания. Вещь, как сочетание объёмов и образ времени. Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Сочетание образного и функционального. Красота — наиболее полное выявление функции вещи. Вещь как образ действительности и времени. Взаимосвязь формы и материала. Влияние функции вещи на материал. Роль материала в определении формы. Эмоциональное и формообразующее значение цвета. Влияние цвета на восприятие формы. Отличие роли цвета в живописи от его роли в конструктивных искусствах. Преобладание локального цвета в архитектуре и дизайне. Художественно-аналитический обзор развития образно-стилевого языка архитектуры как этапов духовной, художественной и материальной культуры разных народов и эпох. Архитектурная и градостроительная революция 20 века. Её технологические и эстетические предпосылки и истоки. Проблемы урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города. Современные новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве. Уметь отражать в эскизном проекте дизайна интерьера образно-архитектурного композиционного замысла. Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей. Роль цвета в формировании пространства. Неповторимость старинных кварталов и кварталы жилья. Роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды, в установке связи между человеком и архитектурой. Знать принципы создания информативного комфорта городской среды: От унификации к индивидуализации подбора вещного наполнения интерьера. Интерьеры общественных мест театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр. Город в единстве с ландшафтно-парковой средой. Создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды сквер с фонтаном и памятником, детский парк, городской сад с беседкой и тд. Овладение технологиями макетирования путём введения в технику бумагопластики различных материалов и фактур ткань, проволока, фольга, древесина, стекло и тд. Единство эстетического и функционального в объёмно-пространственной организации среды жизнедеятельности людей. Знать природно-экологические, историко-социальные и иные параметры, влияющие на композиционную планировку города. Мечты и представления о своём будущем жилище, реализующиеся в архитектурно-дизайнерских проектах. Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны: Отражение в проекте дизайна интерьера образно-архитектурного замысла. Садовые дорожки, клумбы, водоёмы, садовая мебель, кормушки для птиц, спортплощадка, зона отдыха, др. Психология индивидуального и массового. Законы композиции в одежде. О психологии индивидуального и массового. Мода — бизнес и манипулирование массовым сознанием. Искусство грима и причёски. Форма лица и причёска. Макияж дневной, вечерний и карнавальный. Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке и на фотографии. Материализация в имидж-дизайне психосоциальных притязаний личности на публичное моделирование желаемого облика. Человек — мера вещного мира. Он — или его хозяин или раб. Роль дизайна и архитектуры в современном обществе как важной составляющей его социокультурного облика. Решение задач по основам МКТ, оптике и Информатика 7 класс Россия. Информатика 11 класс Беларусь. Подготовка к ЕГЭ по физике. Основы здорового образа жизни классы. Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или войдите на сайт. Бесплатно Комплекты Олимпиады Вебинары Тесты Блиц Разработки Премиум—доступ. Рабочая программа по ИЗО классы ФГОС Рабочая программа состоит из следующих разделов: Место предмета в базисном учебном плане В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета Изобразительное искусство отводится 1 час в неделю, 34 часа в год. Весь материал — смотрите документ. Натюрморт 8 3 Вглядываясь в человека. Портрет 10 4 Человек и пространство. Пейзаж 8 Всего 34 7 класс. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры 8 2 Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий 9 3 Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека 9 4 Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование 9 Всего 35 Учебно-методическое обеспечение Учебники Н. Пособие для учителей Н. Детям о книжной графике. ДЕТСТВО-ПРЕСС, Лялина Л. Интернет-ресурсы , которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов http: Доска большая универсальная с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда. Технические средства обучения Компьютер Мультимедийный проектор Экран Таблицы комплекты Хохлома Гжель Полхов-Майдан Мезенская роспись Дымковская игрушка Жостово Введение в цветоведение. Муляжи для рисования 2 набора Серии цифровых фотографий и иллюстраций природы. Фотографии и иллюстрации животных. Тела геометрические 2 набора Предметы для натурной постановки кувшины, часы, вазы и др. Детские работы как примеры выполнения творческих заданий. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения учебного предмета Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся: Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащегося проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности: Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма; - представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства. Проверка знаний учащихся Принципы на которых основана оценка результатов учебной деятельности учащихся: Критерии оценки устной формы ответов учащихся Активность участия. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность. Критерии оценки творческой работы Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов: Общее впечатление от работы. Формы контроля уровня обученности Устный опрос Викторины Кроссворды Отчетные выставки творческих индивидуальных и коллективных работ При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: Изобразить декоративную композицию древних образов в росписи по дереву. ПК, проектор, презентация по теме 2 Выполнение рисунка на тему древних образов древо жизни, мать-земля, конь, птица, солнце Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства; отмечать их лаконичную выразительную красоты; сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов; Создавать выразительное декоративно-обобщённое изображение на основе традиционных образов. ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся 3 Создание эскиза убранства русской избы Понимать и объяснять целостность образного строя крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре. Находить общее и различное в образном строе разных народов. Создавать эскизы декоративного убранства избы. ПК, проектор, презентация по теме 4 Изображение внутреннего убранства избы. Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы. ПК, проектор, презентация по теме Символическое значение элементов декора. Выполнение эскиза декоративного убранства предметов народного быта. Сравнивать, находить общее в конструкции и декоре предметов народного быта. Рассуждать о связях произведений искусства с природой. Понимать, что декор — не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. ПК, проектор, презентация по теме 7 Создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки. Анализировать и понимать особенности образного языка вышивки. Создавать варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции. Выделять декором, цветом, величиной главный мотив, дополняя его орнаментальными поясами. ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся 8 Создание эскизов народного праздничного костюма. Понимать и анализировать образный строй народного костюма. Соотносить особенности декора с мировосприятием наших предков. Осознавать значение народного костюма как бесценное достояние культуры народа. Создавать эскизы народного праздничного костюма, женских головных уборов. ПК, проектор, презентация по теме 9 Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, обрядовые действа. ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся II четверть. Размышлять об истории возникновения народной игрушки. Сравнивать форму, декор игрушек разных промыслов. ПК, проектор, презентация по теме 11 Изображение выразительной посудной формы с характерными деталями. Осознавать связь конструктивной, изобразительной и декоративной составляющей изделия. Осваивать приёмы работы по мотивам гжельских мастеров. Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы. ПК, проектор, презентация по теме 12 Эскиз предмета быта и украшение его по мотивам городецкой росписи. ПК, проектор, презентация по теме 13 Травный узор — главный мотив. Фоновое письмо, его особенности. Эскиз предмета быта и украшение его по мотивам хохломской росписи. ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся 14 Составление коллажа цветочной композиции по мотивам жостовского подноса Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям мастеров. ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся 15 Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте. Своеобразие промысла Создание карандашниц. Работа в технике прорезной аппликации. ПК, проектор, презентация по теме 16 Роль народного промысла в жизни села. ПК, проектор, презентация по теме 17 Обобщение темы четверти Выставка коллективных и индивидуальных работ, творческих проектов. Определение народного промысла по заданным характеристикам. Выявлять общее и различное в народных промыслах. Различать и называть произведения народных промыслов. Объяснять, что значит единство формы, декора и содержания. Участвовать в презентации выставочных работ ПК, проектор, презентация по теме III четверть. Особенности украшений древних воинов охотников, вождя племени, фараона, царя и т. Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения и что значит украсить вещь. ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся 20 21 Различие одежд людей высших сословий. Символика цвета в украшениях. Вести поисковую работу по ДПИ. Создавать эскизы украшений по мотивам ДПИ Древнего Египта. ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся 22 23 Строгая регламентация в одежде людей разных сословий. Знаки отличия высших чиновников, одежда знатных китаянок, их украшения. Одежда буржуазии, простых горожан. Соотносить образный строй одежды с положением её владельца в обществе. ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся 24 Изображение эмблемы класса, кабинета, кружка, клуба,др. ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся 25 Выполнение различных аналитически-творческих заданий. Участвовать в итоговой игре-викторине и в творческих заданиях по обобщению материала. Соотносить костюм, его образный строй с владельцем. Использовать в речи новые художественные термины. ПК, проектор, презентация по теме IV четверть. Насыщенность произведений яркой образностью , фантазией. Пластический язык материала, его роль в создании образа. Выявлять и назвать характерные особенности современного ДПИ. Находить и определять связь конструктивного, декоративного, образного строя. Использовать в речи новые термины. Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от народного. Грунтовка и сушка изделия. Роспись готового изделия Разрабатывать, создавать эскизы коллективного панно, коллажей, декоративных украшений. Пользоваться языком ДПИ в процессе практической творческой работы. Собирать отдельно выполненные детали. Участвовать в подготовке итоговой выставке. Отчетная выставка творческих работ Выставка работ. Семья пространственных искусств Виды и жанры изобразительного искусства: Уметь определять, к какому виду и жанру относится рассматриваемое произведение. Объяснять, роль ИЗО в жизни, вести диалог на заданную тему. ПК, проектор, презентация по теме, 2 Основные скульптурные, художественные, графические материалы и их особенности. Творческая работа разными материалами по выбору учащихся. Уметь использовать выразительные возможности графических материалов при работе с натуры карандаш, фломастер Приобретать представления о рисунке как виде художественного творчества. Овладевать навыками рисунка с натуры. Учиться сравнивать, обобщать пространственные формы. Овладение навыками работы графическими материалами. Иметь представление о различных художественных материалах. Приобретать навыки работы различными материалами. Развивать композиционные навыки ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся 3 Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся 4 Композиция как ритм пятен Пятно в изобразительном искусстве. Уметь использовать выразительные средства графики тон, линия, ритм, пятно в собственной художественно-творческой деятельности; Активно воспринимать произведения станковой графики ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся 5 Основы цветоведения Основные и составные цвета. Цветовые отношения Изображение осеннего букета в разном состоянии радостного, грустного… Характеризовать цвет как средство выразительности в живописных произведениях. Развивать навык колористического восприятия художественного произведения. ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся 7 Серова Выполнение объемных изображений животных. Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе. Выразительные средства и правила изображения Участие в диалоге об особенностях реальности и фантазии в творчестве художников Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества; взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве 10 Повествовательность плоских рисунков Работа над натюрмортом из плоских изображений с решением задачи их композиционного решения. Уметь активно воспринимать произведения искусства натюрмортного жанра; Творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов карандаш, мелки и язык изобразительного искусства ритм, пятно, композиция ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся 11 Многообразие форм окружающего мира Понятие формы. Композиция на плоскости Зарисовки конструкции из нескольких геометрических тел. Свет и тень Освещение как средство выявления объёма предмета. Свет как средство организации композиции в картине Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением. ПК, проектор, презентация по теме, 14 Фаворского Выполнение натюрморта в технике печатной графики оттиск с аппликации на картоне Понимать роль языка изобразительного искусства в выражении художником своих переживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Репин Участие в беседе на тему образно-выразительных средств портрета в живописи, скульптуре, графике. Уметь активно воспринимать произведения портретного жанр 18 Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта Работа над изображением головы человека с соотнесен ными по-разному деталями лица аппликация вырезанных из бумаги форм Понимать роль пропорций в изображении головы, лица человека ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся 19 Индивидуальные особенности черт лица. Выполнение рисунка деталей лица: Коненкова Изображение в скульптур ном портрете выбранного литературного героя с ярко выраженным характером Баба Яга, Кощей Бессмертный, Домовой и т. Уметь передать характер героя в скульптурном портрете, используя выразительные возможности скульптуры; владеть знаниями пропорций и пропорциональных соотношений головы и лица человека ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся 21 Создание рисунка головы человека, придание индивидуальных черт лица. Развивать художественное видение, умение замечать индивидуальные черты. Получать представления о графических портретах мастеров живописи разных эпох ПК, проектор, презентация по теме, 22 Кардовского Изображение сатирических образов литературных героев бумага формата А4, черная аква рель или гелевая ручка, тушь Получить представление о жанре сатирического рисунка и его задачах. Уметь использовать изобразительные средства линии и пятна для передачи и раскрытии образа. ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся 23 Уметь применять полученные знания при работе с натуры ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся 24 Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи Образцы выполненных работ учащихся 25 Врубеля Коллаж портретов разных эпох Знать выдающихся художников-портретистов, представителей русского и зарубежного искусства: Участие в создании презентации творчества великих портретистов отечественного искусства Узнавать и называть основные вехи в развитии портретного жанра. Получить представления о задачах портретного жанра го века в европейском искусстве. Приводить примеры портретов известных отечественных художников. Перспектива как учение о способах передачи глубины пространства. Горизонт и его высота. Законы линейной перспективы Виды ИЗО, в которых прослеживается пейзаж. Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил воздушной перспективы. Приобретать навыки изображения перспективных изменений в зарисовках наблюдаемого пространства. ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся Схемы построения перспективы 28 Значение колорита в разные исторические периоды развития жанра пейзажа.
План работы по реализации ФГОС на учебный год. План воспитательной работы 10 класса на уч. План воспитательной работы 8 класса на уч. Дорожная карта введения ФГОС ООО на учебный год. План воспитательной работы 6 класса на уч. План-график введения ФГОС НОО ОВЗ уч. Рабочая программа по математике класс ФГОС ООО уч. Рабочая программа по ОБЖ для 6 класса по ФГОС уч. Ширина блока px Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт. Core UI functions for pdf2htmlEX Copyright , Lu Wang and other contributors https: Ростовская область Верхне донской рай он ст. Муниципальн ое бюджетное о бщеобраз овательное у чреждение. Шумилинская ср едняя обще образовател ьная школа. Директор МБО У Шу милинской СОШ. Учитель СУЯРО ВА СВЕТЛАНА ВЛАДИМ ИРОВНА. Программа составл ена в соответствии с тре бованиями Федерального. Поясни те льн ая з аписк а. Рабочая програм ма по изобразит ельному иску сству сост авлена на ос нове ФГОС. ООО, приме рной программ ы ООО , авторской рабо чей программ ы для. Пр освещение, 2 , федеральног о перечня у чебников на 2 Ху дожественное р азвитие. Программа о беспечена у чебно - методическим к омплектом,. Изобразительное иск у сство. Декоративно - прикладное и скусство в жизни. Островская п од ред. Неменская, п од редакцией Неменского Б. Горбачёвская, методическое пособие к. Методическое пособие для 5 класса. Горяева, - М, Просвещение, г. Личностные, мет апредметные и предметные ре зультаты освоения учебн ого. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах. Метапредметны е результаты характеризу ют уро вень сформир ованности. Предметные результаты х арактер изуют опыт учащихся в х удожествен но - творческой. ИКТ цифровая ф отограф ия, видеозапи сь, компьютерн ая графика, др. Древние корн и народного и ску сства Др евние образ ы в народном. Конструкция и декор предметов. Внутренний мир русской и збы. Связь времён в народном и скусстве Древние образы в. Роспись п о металл у. Р оспись п о. Теснение и резьба по бересте. Одежда говори т о челове ке. Роль декоративного иск ус ства в жиз ни человека и общества. Декоративное искусство в современном мире Современное. Виды изобразительн ого искусства и ос новы образного язык а. Сем ья пространственных иску сств. Рис у нок — основа изобраз ительного. Лини я и её выразительн ые возможности. Пятно к ак средство в ыражения. Объёмные изображения в скульптуре. Натюрморт Реальность и фантазия в. Многообразие форм окружающего мира. Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива. Цвет в н атюрморте. Портрет Образ человека —. Конструкция головы человека и её основные. Изображение головы человека в пространстве. Графический портретный рису нок. Образные возможности освещения в п ортрете. Возду шная перспектива Язык и смысл. Плани руе мые рез ульт аты и зуч ения уче бн ого п ред мет а. Выпускник п олучит воз можность на учиться: Духовно - нравс твенные п роблемы жизн и и искусства. Язык пластиче ских искусств и х удожественны й образ. Виды и ж анры изобразите льного иск усства. Изобразительн ая природа ф отографии , театра, кино. Календарно - тема тическое плани рование. Тема 1 Древние корни народного искусства 9 ч асов. Древние образы в народном искусстве. Внутренний мир русской избы. Конструкция и декор предметов народного быта. Древние образы в современных народных игрушках. Роспись по лубу и дереву. Роль народных художественных промыслов в современной. Зачем людям украше ния. Русские народные у крашения. Роль декоративного искусс тва в жизни древнего общества. О чем рассказывают нам гербы и эмблемы. Роль декоративного искусс тва в жизни человека и общества. Роль декоративного искусс тва в жизни человека и общест ва. Ты сам - мастер декоративно - прикладного искусства. Ты сам - мастер декоративно - прикладного искусства Цвет. Лоскутная аппликация или коллаж. Календарно - тема тическое плани рование 6 класс. Изобразительное искусство в семье плас тических иск у сств. Рисунок — основа изобразительного творчества. Объемные изображения в ску льпт у ре. Чёрное и белое — основа языка графики. Цвет — основа языка живописи. Реальность и фантазия в творчес тве х у дожника. Изображение предметного мира — натюрморт. Портрет в изобразительном искусстве. Образ человека — главная тема искусс тва. Конструкция головы человека и её пропорции. Образные возможности освеще ния в портрете. Роль цвета в портрете. Жанры в изобразительном искусстве. Пейзаж — большой мир. Природа и х у дожник. Заместитель директора по УВР. После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания. Рабочая программа по ИЗО 2 класс уч. Рабочая программа по ИЗО 7 класс на уч. Предметы Алгебра Английский язык Биология География Геометрия ИЗО Информатика История Литература Математика Музыка МХК Начальная школа ОБЖ Обществознание Окружающий мир ОРКСЭ Педагогика Русский язык Технология Физика Физкультура Химия Экология. Похожие материалы ,
Значение слова призирать
Леруа самара дыбенко каталог
Результаты конкурса в рсо в ялте 2017
Боли в плечевых мышцах рук причины
Основные понятия мировой торговли