Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Задачи педагогической практики/
Цели и задачи педагогической практики
1.2. Цели и задачи педагогической практики
1. Цели педагогической практики
Целью педагогической практики является:. Названная цель конкретизируется в следующих задачах:. Развитие у студентов представлений о работе современного образовательного учреждения о специфике образовательных программ, о направлениях деятельности педагогического коллектива, о функциональных обязанностях представителей администрации и педагогического коллектива, о традициях и инновациях в организации работы ;. Становление у студентов педагогических умений:. Развитие у студентов интереса к профессиональной педагогической деятельности, творческого отношения к педагогической работе;. Развитие у студентов, педагогических способностей экспрессивно-речевых, дидактических, суггестивных, персептивных и др. В классе есть два победителя городских олимпиад по обществознанию. Все были участниками всероссийской олимпиады, но призовых мест не заняли, лучший результат — место по России. За период прохождения практики мною была выполнена следующая работа:. В ходе проведения этой работы были поставлены следующие цели:. Все эти цели были реализованы на проведенном уроке, ученики очень активно учувствовали в его подготовке, готовили выступления по заранее переданному им материалу. Поскольку первое мое знакомство с учениками в качестве руководителя состоялось на уроке, трудности возникли с дисциплиной учеников. Это обусловлено характером мероприятия. Сложность возникла с объяснением устройства современной системы государства. Это связано с незнанием терминологии и тонких аспектов этой системы. Знакомство с внутренним распорядком школы и графиком учебного процесса. Подготовка к самостоятельному проведению урока, консультации со школьным преподавателем. Работа в библиотеке, подбор литературы, наглядных материалов, методических пособий и т. Окончательное уточнение концепции проведения урока, согласование с методистом и преподавателем. Согласование полученных при анализе данных с методистом и руководством школы. Урок объяснения нового материала. Рассмотреть государство как основной институт политической власти. Изучить понятие политической власти, определить ее признаки. Познакомиться с понятием государственная служба, выявить основные государственные должности РФ. Слово учителя с одновременным показом слайдом презентации:. Динамическая пауза урока — 1 минута. Устно каждый от группы отвечает по одному признаку 2 минуты. Попытайтесь определить, каковы причины существования коррупции в России? Проработав текст статей Конституции РФ, назовите только высшие государственные должности Российской Федерации одновременно учитель показывает на слайдах презентации фото представителей высших должностей РФ 2 минуты. Почему государство — основной политический институт общества? Тематика урока полностью соответствует учебному плану, предоставленному учителем-методистом. Был проведён урок по обществознанию на тему: Метод преподнесения знаний познавательный: Но, кроме того, использовался самостоятельный анализ материала, при котором ученики должны были, опираясь на ранее полученные знания, вывести новые для них закономерности того или иного явления. Метод формирования знаний и умений практический: Метод постановки вопросов применялся и заключался в небольшом устном опросе по теоретическому материалу. И метод контроля за усвоением знаний и метод контроля за формированием умений, были реализованы в ходе практике через контрольные вопросы, а также через самостоятельные работы по изучаемой теме, в ходе которых выявлялся уровень сформированности тех или иных умений. Урок отличается научностью, доступностью восприятия материала. Структура урока соответствовала заявленному типу и виду урока. В ходе проведения урока были применены такие средства обучения как наглядные пособия, письменные упражнения, эмоциональными средствами служил подбор дидактического материала определенного содержание, который должен быть увлечь учеников своей яркостью и познавательной стороной. Из средств наглядности применялись схемы, таблицы, репродукции. Использовались инновационные образовательные технологии: Технология проблемного обучения, ИКТ, технология создания знаково-схемных моделей, интерактивные методы обучения: Выбор данных методов и приемов не случаен. Метод рефлексии позволил привлечь учащихся к оценке и анализу урока. Использование на уроке компьютера позволило быстро и качественно закрепить новый материал. Применение ИКТ сделало урок более наглядным, насыщенным и интересным. Прослеживались как внутрипредметные, так и межпредметные связи: Использовались индивидуальная, коллективная, групповая, самостоятельная формы работы. Высокий темп урока и работоспособность учеников обеспечивались постоянно меняющимися видами учебной деятельности. Использованные методы и приемы обеспечили рациональное использование рабочего времени и предупреждение перегрузок у учащихся. Психологическая атмосфера поддерживалась доброжелательностью учителя, его корректным поведением, личным участием в познавательной деятельности. Учитель не боялся экспериментировать, импровизировать на уроке. Поставленные цели и задачи были реализованы в ходе урока. Психолого-педагогическая характеристика класса по итогам анализа урока. Психолого-педагогическая характеристика класса включает в нашем случае оценку взаимодействия учителя и классного коллектива на этапе усвоения и закрепления предлагаемого для изучения материала. Основным методом следования выбрано анкетирование. Разрабатывая во время практики по обществознанию урок о государстве, мы заметили, что у детей активизировалось внимание, вырос интерес к предмету. Предложив детям повторное анкетирование, мы получили следующие результаты:. Это говорит о том, что дети не овладели знаниями в области обществознания, у них не сформировался интерес к учению. Выполняя задание, где нужно было ответить на вопросы, были получены следующие результаты: Мы видим, что в целом некоторые дети заинтересовались предлагаемыми им заданиями. Выполнение задания, аналогичного предыдущему, применяя свой собственный активный запас знаний, показало следующие результаты: Мы заметили, что большая часть детей справилась с заданием. При проведении опроса были получены следующие результаты: По результатам урока из 24 человек 9 человек получили "5", 8 человек получили "4", 6 человек получили "3", 2 человек не справились с заданием, получили "2". Сравнив эти результаты, можно сказать, что ошибок стало меньше. Это можно увидеть на графике: Систематическая работа в этом направлении благотворно сказалась на формировании у учащихся устойчивого интереса к учению, обогащению словарного запаса, активизации внимания детей, повышению гражданской сознательности. Проведение мной занятия по обществознанию помогло заинтересовать школьников, повысить их успеваемость по обществознанию. Во время прохождения практики у меня получилось выстроить доверительные отношения со всеми учениками класса, при этом соблюдать определенную дистанцию. Несмотря на то, что это был не младший класс, нам удалось достичь этого без вреда для взаимопонимания. Однако формальное различие ролей ученики воспринимали адекватно, что говорит об их тактичности и интеллигентности. Ученики с первых дней воспринимали меня как учителя, что не мешало работать с ними не только по предмету, но и по воспитательным направлениям. В целом нельзя сказать, что мы не находил общего языка по вопросам, не касающимся учебной деятельности. Много бесед было проведено на мировоззренческие темы, что, несомненно, очень важно для этого возраста. Конфликтов с учениками не возникало, многие классные проблемы решались совместно, в демократическом ключе. В этом также есть большая заслуга учителя-предметника и классного руководителя, изначально объяснивших детям мою роль. Моя уверенность в себе перед классом с первых уроков была достаточным для укрепления моего авторитета и значимости в глазах учеников. Проблемных ситуаций за время практики с учениками не возникло. Мои идеи по поводу воспитательных мероприятий получали поддержку, на уроках царила дружественная атмосфера, в классных мероприятиях принимали участие все ученики. Это указывает на мое равное отношение ко всем ученикам. В дальнейшем мне необходимо совершенствовать свои умения как педагога, и эти пути уже мною намечены. На педагогической практики я получила ни с чем несравнимый опыт педагогической деятельности. Это позволило мне открыть в себе ранее не известные даже для меня стороны характера. С первых дней, почувствовав себя в роли учителя, я осознала всю ответственность и значимость этого вида деятельности. В процессе прохождения практики мной были приобретены ценные знания по психологии, умения общаться с людьми разного склада характера, находить бесконфликтные пути решения проблем. Так же практика способствовала закрепления знаний по методикам преподавания обществознания. Классный час позволил мне раскрыться в роли руководителя коллектива, что, несомненно, требовало активизации все ранее полученных знаний и умений. За время практики ко мне пришло понимание того, что педагогу необходимо быть не только высококлассным специалистом, но и высоконравственным и толерантным человеком. Это помогло мне лучше понять моих школьных учителей и преподавателей в вузе. На будущих этапах мне необходимо совершенствоваться по всем направлениям. Это и профессиональные знания, касающиеся непосредственно предмета, и знания психологии общения и психологических особенностей этого возраста. Также это касается духовной сферы. В прохождении педагогической практики очень помогали знания, полученные в процессе обучения в ТГУ, особенно это касается методик преподавания. Кроме того, важны были ценные советы методистов. Чувство любви к родному предмету, привитое преподавателями нашего факультета, несомненно, помогло в достижении определенных воспитательных целей. Главная Опубликовать работу О сайте. Отчет по педагогической практике на уроке обществознания 10 класс. Сохрани ссылку на реферат в одной из сетей: Цели и задачи педагогической практики 2 2. Объем выполненной работы в ходе педагогической практики 4 3. Дневник педагогической практики 7 4. Развернутый конспект зачетного урока 7 5. Анализ проведенного урока 10 6. Расписание звонков на I I полугодие - уч. За период прохождения практики мною была выполнена следующая работа: Развернутый конспект зачетного урока Дата проведения урока: Урок объяснения нового материала Цель урока: Слово учителя с одновременным показом слайдом презентации: Проработав текст статей Конституции РФ, назовите только высшие государственные должности Российской Федерации одновременно учитель показывает на слайдах презентации фото представителей высших должностей РФ 2 минуты 5. Анализ проведенного урока Тематика урока полностью соответствует учебному плану, предоставленному учителем-методистом. Психолого-педагогическая характеристика класса по итогам анализа урока Психолого-педагогическая характеристика класса включает в нашем случае оценку взаимодействия учителя и классного коллектива на этапе усвоения и закрепления предлагаемого для изучения материала. Предложив детям повторное анкетирование, мы получили следующие результаты: Выводы о прохождении педагогической практики Во время прохождения практики у меня получилось выстроить доверительные отношения со всеми учениками класса, при этом соблюдать определенную дистанцию.
Пусковые характеристики асинхронного двигателя с фазным ротором
Сколько километров от иркутска до монголии
Высказывания великих людей о физике
Задачи педагогической практики
Финансово правовые нормы понятие особенности классификация
Политическое сознание сущность структура уровни
Адидас на щелковской 100 каталог
1.2. Цели и задачи педагогической практики
Стоимость карт сбербанка для физических лиц
Расписание г тула г москва
Задачи педагогической практики
Тест драйв мазда демио 2003 видео
Карта строек москвы и московской области
Расписание поездов смоленск калуга
1.2. Цели и задачи педагогической практики
Проекты дачных домов