Программа включает в себя разный песенный репертуар. Это романсы, русские народные, композиторские, бардовские и лирические песни, а также шуточные, детские и военные песни и т. Образовательная программа дополнительного образования детей. Обеспокоенные духовным обнищанием подрастающего поколения, учёные, педагоги, воспитатели заняты поиском новых, более эффективных воспитательных и развивающих технологий. Среди многих средств решения этой задачи особое место занимает музыкальное искусство, обладающее большой силой воздействия на человека. Психологи и музыковеды признают, что произведения музыкального искусства обращаются к человеческой личности в целом. Благодаря неповторимому характеру музыкальных образов, их яркой эмоциональной окрашенности, эстетическим переживаниям, вызываемым музыкой, представления и убеждения, идеалы и устремления, воспринятые через музыкальное искусство, способны захватить человека с особенной полнотой и силой. Этим в большей мере определяется социальная ценность музыкального искусства, его воспитательная и преобразующая роль. Открывая внутренний мир личности, музыка приобщает нас к наиболее развитым формам жизнедеятельности в личностном и социальном планах. При благоприятном ходе музыкального обучения пробуждаемое музыкой творческое начало постепенно проникает в различные стороны жизни ребёнка, внося черты целостности и гармонии в его мироощущение, характер, поведение, отношение, что особенно ярко наблюдается в певческой деятельности. Песня не только форма художественного отображения жизни, но и форма общения людей. Образцом для подражания становятся исполнители, часто звучащие в эфире. За мишурой аранжировки слушатели не замечают пустоты текста, примитивных мелодий и гармонии, не способствующей развитию слуха и интеллекта. Поэтому программа предполагает глубокое изучение эстрадного вокала, охватывающая широкий круг музыкальных знаний. Программа предусматривает изучение двух направлений музыкального искусства: Этим названием обозначается целый этап в развитии русской поэзии XX века, последних его десятилетий. В авторской песне можно отметить много течений, направлений, литературных традиций. Ранний этап ее относится к концу х годов, к времени, которое сегодня принято называть "хрущевской оттепелью". Тогда центром авторской или, как называли ее сами создатели, самодеятельной песни стал Московский государственный педагогический институт, в котором одновременно учились и писали свои песни-стихи Ада Якушева, Юлий Ким, Владимир Чернов и, конечно, Юрий Визбор, центральная фигура ранней авторской песни. Во многом близки к ним по мотивам творчества, по стилистике авторы-исполнители того же поколения Юрий Кукин, Евгений Клячкин, Новелла Матвеева, Александр Городницкий. В творчестве этих поэтов немало общих мотивов. Их роднит схожесть лирического героя их произведений: Oн презирает мещанский уют, как и положено героям романтической поэзии. Авторская песня получила на современном этапе новое звучание, выделилась в отдельный музыкальный жанр. Гитара стала одним из самых популярных музыкальных инструментов студенческой и рабочей молодёжи. Учащиеся с удовольствием овладевают начальными навыками игры на гитаре, пробуют свои силы в сочинительстве, знакомятся с самодеятельной авторской песней. Пение и игра на музыкальных инструментах - самый простой, естественный способ проявления себя в музыке, способ самовыражения, транслирующий народный многовековой опыт. Вот почему сегодня встает вопрос об оптимальной связи между урочной и внеурочной деятельностью. Музыка — искусство, обладающее наибольшей силой эмоционального воздействия на человека, и поэтому — одно из важных средств формирования нравственных и эстетических идеалов. Занимаясь музыкой ребенок осознает и утверждает себя как личность, приобретает необходимые ценностные ориентиры, развивает свои творческие возможности. Именно тогда в стали создаваться музыкальные коллективы, призванные стать собственными аналогами западных рок-групп. ВИА создавались при тех или иных уже существующих творческих объединениях: Помимо профессиональных ВИА, существовали аналогичные самодеятельные коллективы. Типичный ВИА состоял из и более человек, в число которых обычно входили по нескольку вокалистов и мультиинструменталистов, во главе стоял художественный руководитель, который мог входить, а мог и не входить в число исполнителей. Участники менялись, а различные песни могли исполняться различными солистами. Если в рок-группах солист обычно одновременно играл на каком-либо инструменте, то в ВИА солист гораздо чаще только пел. Большинство музыкантов ВИА были профессионалами, уровень исполнительского мастерства был достаточно высок. ВИА использовали обычный для поп- и рок-групп набор инструментов: В дополнение к этому набору, как правило, имелась духовая секция, могли использоваться также различные народные инструменты, в особенности в ВИА с фолк-уклоном. Профессиональные вокально-инструментальные ансамбли относятся к эстрадным жанрам, основу которых составляет зрелищность. Поэтому наряду с продолжением работы по овладению инструментом, музыкальной грамоте, постановке голоса, аккомпанированию особое место приобретает работа над сценическим оформлением исполняемого репертуара, в котором используется пластика танец или его элементы , свет, слайды, кино. Важно и актерское решение исполняемых песен, в том числе с детальным обыгрыванием содержания. Все это нацелено на возможно более полное раскрытие художественного образа. Однако сценическим оформлением номеров лучше заниматься после того, как освоен музыкальный материал и составлена конкретная концертная программа. Современный школьный вокально-инструментальный ансамбль выполняет разнообразные функции, главная из которых — воспитание гармонически развитой личности. Вот почему так важно, чтобы школьники научились не только петь и играть на инструменте, красиво, грамотно оформлять свои действия на сцене, но и формировать свою личность. Цели конкретизированы следующими задачами: Каждая из этих задач подразделяется на более простые задачи. Изучение инструмента; обучение ребенка основным приемам игры на. Изучение элементарных сведений по теории музыки; развивающих кругозор. Развитие слуха, голоса, чувства гармонии, ритма, музыкальной памяти;. Освоения исполнительской техники и навыков игры в ансамбле, что включает в себя умения подстраивать исполнение своей партии к требованиям ансамблевого звучания. Частным аспектом общей методики обучения является набор приемов. Это значит, что в обоих случаях участвует память, но на разных уровнях. Главную роль при этом играет слух — контролирующий орган, выбирающий из множества вариантов подходящий. По своему диапазону методика имеет вид программы, включающей систему обучения подбору. Однако на окружающих игра по слуху производит большое. Эти знания дают представления о законах гармонического строения аккордов и их применения на практике, т. В учебнике гармонии Римского-Корсакова приводится совет: В самом древнем музыкальном словаре г. Этим объясняется тот факт, что они встречаются в музыке многих народов и в разных жанрах. Мир эмоций и чувств. Прослушивание музыкальных композиций классиков. Формирование целостного представления об истории человеческого общества. Гитары акустическая, соло-гитара, ритм-гитара, бас, гитара , синтезатор, ударно-шумовые инструменты. Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности, что позволит сформировать у обучающихся не только мотивацию к игре и пению, а будет способствовать формированию знаний о социальной, психологической составляющей. Специфика занятий в творческом объединении требует особой их фиксации, последовательности и логичности построения. На занятиях постоянно меняются формы работы: Это не позволяет детям уставать. За счет такого переключения они успевают. В программе выделяется 4-е последовательных этапа обучения: Первые два этапа соответствуют первому году, третий и четвертый -соответственно второму году обучения. Большое разнообразие тем в песнях, о любви, о дружбе, о добре, о зле даёт ребёнку понимание этого мира, музыка и текст песен вызывают определённые ассоциации и способствуют лучшему усвоению песенного материала. Атмосфера творческого сотрудничества, отношения взаимопонимания и взаимодействия партнёрства являются определяющими условиями для реализации личности подростка, развития интеллектуальных способностей условиями, обеспечивающими защиту, принятие и самопринятие личности. Такая взаимосвязь тем сама создаёт возможность индивидуального подхода к ребёнку, учитывая его личный субъективный опыт. Возможности художественно-музыкальных решений в пределах уже. И только при условии наличия определённого уровня ученика, развитых художественно-музыкальных особенностей и. В процессе обучения по программе развиваются не только интеллектуальные, творческие, музыкальные способности, но и воспитываются качества личности: Обучение по программе основывается на педагогическом принципе. Навыки, которые ребята приобретают , остаются с ними на всю жизнь. Единственное ограничение для занятий — возрастное, не раньше 12 лет, так как только к этому возрасту достаточно подрастает кисть руки, и ребенок может без осложнений справиться с заданиями на инструменте. Программа работы в творческом объединении рассчитана на 2 года обучения и рекомендуется для занятий подростков с двенадцати лет. Любой ребенок, независимо от уровня музыкальных способностей, может научиться играть и петь, только с разной скоростью будет идти к заданной цели. Данная программа адресована любителям, которые решили научиться. Исполнять песни, аккомпанируя себе на гитаре и синтезаторе - это искусство. А всякое искусство должно отражать жизнь, т. Для того чтобы они волновали и пробуждали самые благородные стремления, дети сами должны иметь поэтическую душу, развивать свои артистические способности, развивать свой внутренний мир. Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения, а именно все занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН, т. Занятия проводятся в специально оборудованных кабинетах и помещениях: Структурные компоненты тематического традиционного занятия: Очерёдность видов деятельности может меняться в зависимости от тематики и поставленных задач на учебном занятии. Основная цель - не подготовка профессиональных артистов, а эстетическое воспитание. Обучение должно быть доступно всем детям и подросткам. Должны учитываться возможности каждого ребёнка, присутствовать дифференцированный подход к различным учащимся, требующий гибкого варьирования в подаче изучаемого материала. Главное - создать на уроке атмосферу заинтересованности, творчества, формировать увлечённость самим процессом работы, сделать её источником вдохновения. Способность к исполнению песен под гитару может быть сформирована при объединении на занятиях двух видов учебной деятельности: Ценность необходимых для музыкального творчества знаний определяется, прежде всего, их системностью. В системе можно выделить ведущий структурообразующий элемент. Таковым элементом является мелодия. Все другие элементы можно подразделить на две группы: Эффективным для музыкального развития детей является такое введение нового теоретического материала, которое вызвано насущными требованиями творческой практики. Столкнувшись с той или иной трудностью, ученик должен сам сформулировать задачу, и новые горизонты теории откроются ему в процессе решения этой задачи. Данный метод позволяет на занятии сохранить высокий творческий тонус при общении к теории и ведёт к более глубокому её усвоению. Важным условием обучения является подбор. Каждый последующий музыкальный номер должен. Прохождение каждой новой темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует творческая практика. При всей важности освоение теоретических знаний, следует учитывать , что они являются средством для достижения главной цели обучения- приобщение к практики аккомпанирования на гитаре и исполнения песни. Главный методический принцип организации творческой практики- опора насистему усложняющихся творческих заданий. Основным видом таких заданий является ансамблевое исполнение различных песен и вовлечение ребёнка в обсуждение. Методические приёмы объяснения ребёнком собственных действий, а также совместного обсуждения вопросов с педагогом или другими детьми помогают расширить их представления о средствах и способах, художественных возможностях данной творческой деятельности и тем самым способствуют развития музыкального воображения и мышления. Значительно облегчает технику игры на гитаре, это развитие беглости. Однако появляются новые специфические технические проблемы, например достижение ритмической синхронности игры. Так, для достижения синхронности игры рекомендуется хорошо выучить текст, играть только одну мелодию, мысленно пропевая текст песни и наоборот пропевая текст песни мысленно представлять аккорды из каких состоит песня. Среди методов, направленных на стимулирование музыкально- творческой деятельности, можно выделить методы, которые воздействуют на создание обстановки располагающей к творчеству: К первым таким методам можно отнести подбор увлекательных и посильных ученику творческих заданий. Интерес к этим заданиям может быть обусловлен яркой образностью музыкального материала, задевающей воображение ребёнка, особой художественной направленностью данного материала, отвечающей его музыкальному вкусу. Например подбор песни , которую ученик хотел бы исполнить для своих родителей или друзей. Ко вторым методам относится: Значительно оживляет занятие игровой подход то есть дать ребёнку обучить. В значительной мере интерес к музыкальному творчеству формируется под влиянием различных музыкальных, художественных и жизненных впечатлений. Важной задачей остаётся консультирование детей и оказание им содействия в ознакомлении с хорошей музыкой и текстом, в посещении концертов,. Беседа с родителями об успехах ребенка; Приобретение родителями нового хорошего инструмента по рекомендации педагога, основанной на информировании родителей о таланте, способностях ребенка. Педагог вместе с детьми устраняет фабричные дефекты, меняет струны, устанавливает нужный уровень грифа, перетачивает порожки, добиваясь таким образом, чтобы инструмент стал удобнее, лучше звучал. Такие навыки полезны всем детям, кроме того — многие семьи не могут позволить себе приобретение дорогого инструмента. Совместный же труд педагога с ребенком над устранением дефектов на гитаре сближает, облегчает взаимопонимание. Кроме того, педагог помогает детям и родителям выбрать инструмент при покупке. В помощь ребятам, в помощь всем любителям хорошей песни издан сборник песен. В него вошли известные романсы и песни, а также бардовские песни. Чтобы его понять и принять, с детьми ведется образовательная работа, даются исторические. Подбор песен в сборник осуществлялся на основании анализа опроса ребят, изучения их предпочтений, мотивации выбора. В методическое обеспечение занятий входит и набор аудиокассет. Каждый ребенок имеет возможность дома прослушивать звучание программных песен. Это помогает ему при подборе по слуху лучше запомнить мелодию, манеру исполнения, движение гармоний. Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 2 часа в неделю, 72 часа в год. В процессе занятий сочетается групповая и индивидуальная работа. Образовательный процесс, строится в соответствии с возрастными и психологическими возможностями и особенностями детей, что предполагает возможную коррекцию времени и режима занятий. Каждое занятие начинается нетрадиционно. В наше время, дети, уже с первого класса знают, что такое искривление позвоночника, то есть, это говорит о том, что дети уделяют мало внимания своему здоровью. Поэтому в содержание программы входят физические упражнения, с которых и начинаются занятия. Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности: Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях. В конце обучения ребенок должен обладать определенным набором умений и. Одним из критериев освоения программы можно считать количественный. Практика работы показывает, что численность занимающихся детей не снижается. По итогам года проводится анализ изучаемого детьми материала. Результаты теста позволяют оценить работу, выявить ошибки, недоработки, откорректировать акценты в работе. Анализ раскрывает картину формирования музыкальных вкусов подростков и позволяет определить зоны совершенствования программы. Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков 1 раз в полугодие проводятся контрольные занятия занятия — концерты. Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса. Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления. Освоение начальных навыков аккомпанемента. Освоение технически несложных произведений. Изучение основ музыкальной грамоты, теории музыки. Современное состояние отечественной рок и поп-музыки, взлеты и падения, "за" и "против". Понятие мажорных и минорных аккордов, их название и обозначение. Простые произведения и произведения средней сложности. Сагрераса 1-й — 4-й такты. Сагрераса 5-й — 9-й такты. На первых занятиях ребята знакомятся друг с другом если они незнакомы. Ребята знакомятся с содержанием предстоящей работы. Им предлагается беседа о возникновении бардовской песни, о роли этого жанра в музыкальной культуре народа. Даётся краткая история и справка о гитаре. Правила эксплуатации, хранении инструмента. В этой части программного материала предусматривает рассказать о зарождении ВИА и рок-музыки, причинах и ее появления, ее первых шагах, первых исполнителей, о влиянии музыки на молодежь. Знакомство с музыкальным инструментом: Объяснение музыкальных терминов, обозначений , знаков, аккордов. Рассматриваются понятия мажор и минор, тоника. Звукоряд ; тон полутон. А также — позиционная игра построение аккордов. Аккорд — это одновременное звучание не менее трех звуков. Для упрощения нотной записи в музыкальную грамоту были введены буквенные символы, представляющие собой семь заглавных печатных букв латинского алфавита, соответствующих названиям нот. Посадка с использованием подставки и без неё, исходя из особенностей организма воспитанника, удобства. Постановка левой кисти, разворот пальцев к грифу. Постановка правой кисти, перпендикуляр к струнам. Особенности поведения крайних фаланг пальцев. Работа над посадкой и постановкой рук продолжается в процессе всего обучения. Изучение классического боя, освоение начальных элементов исполнительской техники. Извлечение звука на гитаре, производится большим пальцем правой руки, ударяет струну от себя вниз. При игре кисть правой руки не должна быть напряжена, движение сосредоточено. Сам удар большого пальца правой руки свободен и эластичен. Обозначения для правой руки: Цифра в кружке 1 2 и т. Упражнения на исполнение и перестановку аккордов. Пальцы левой руки прижимают соответствующие струны с. Пальцы нужно ставить так, чтобы последний сустав пальца был, по возможности , перпендикулярен к плоскости грифа. Разумеется, ногти левой руки должны быть коротко острижены. Произведения объёмом три-четыре строчки в первой позиции с простой ритмикой, одно- и двухголосные. Легкозапоминающиеся, часто известные, мелодии, предложенные педагогом, воспитанник выбирает самостоятельно. Произведения объёмом три-пять и более строк, включающие разные ритмические рисунки, интервалы, аккорды, возможно штрихи и милизма. Выходящие за рамки первой позиции, содержащие новые технические приёмы баре, легато и т. Выбираются самостоятельные из предложенных преподавателем. Дуэты, трио, квартеты с постоянной ритмической и динамической проработкой. В аранжировках принимаются творческие идеи обучающихся, что очень раскрывает заложенный в них музыкальный потенциал. Знакомство с творчеством бардов. Рассказ об творчестве автора песен: Исполнительское мастерство включает в себя работу над правильным. В работе используются определенные элементы данной методики, особенно в случаях, когда ребенка необходимо обучить игре быстро, потому что он, по психологическим причинам, может работать лишь в ситуации очевидного успеха, конкретного достижения результата. Групповая форма обучения- это активная подготовка к выступлениям,. Эта же группа является живой рекламой для пропаганды среди подростков исполнение песен под гитару. Кроме собственных выступлений на концертах, входят посещение. А так же предполагается однодневные походы на природу с гитарой, что очень сплачивает коллектив. Ребятам представляется возможность почувствовать и ощутить помощь со стороны друг, друга, учесть возможности каждого. На индивидуальные занятия вызываются отдельные дети для детальной отработки приемов игры или постановки аккордов, которые у них не получаются на групповых занятиях. На которых решаются проблемы индивидуального порядка, возникающие у детей в процессе обучения. Ожидаемые результаты 1-го года обучения и формы их проверки: Освоение аппликатуры и приобретение первоначальных навыков игры на гитаре и синтезаторе. Исполнить произведений на различные виды техники, различного. Изучение техники подбора и выстраивания музыкальных фонограмм. Индивидуальные упражнения на устранение недостатков. Им предлагается беседа о бардовской и эстраднеой песни, о роли этих жанров в музыкальной культуре народа. Мажор, минор — это музыкальные термины, определяющие характер звучания аккорда. Мажорный аккорд вызывает у слушателя светлые ощущения, минорный — ассоциируется с грустью. Такая характеристика мажорных и минорных аккордов достаточно условна. Для того, чтобы уловить разницу в их звучании, рекомендуется поочередно, несколько разподряд прослушать мажорный, а затем минорный аккорды. Упражнения на отработку баре. Легато, глиссандо, стаккато, особенности применения этих приёмов во время игры на гитаре. В зависимости от индивидуальных возможностей, подбор новых, более сложных, объёмных, музыкальных упражнений гамма октавами, секвенции, гамма терциями. Упражнения на правильный щипок, разминочные арпеджио. Большое по объёму произведение пять-семь строк и более, ритмически разнообразное, либо в быстром темпе, содержащее в себе ранее изученные технические навыки и более сложные, требующие дополнительной работы. Произведение подбирается в зависимости от возможностей обучающегося, с учётом его пожеланий. Предусматривает изучение учащимися звуковоспроизводящей аппаратуры, ее режим работы, условия правильной эксплуатации, овладение техникой звукозаписи. Изучение записи музыкальных фонограмм и техники музыкального монтажа. Здесь от учащихся потребуются определенные способности: Правильное распределение музыкальных произведений. Концерты планируем заранее, игра на публике — лучшая репетиция. Обязательно анализируем отснятый материал, работаем над сценическим поведением. Влияние занятий по классу гитары на формирование личности ребёнка. Проблема формирование личности, включает богословский, философский,. Сфера музыкального восприятия создаёт, пожалуй, наиболее благоприятные условия для разрешения проблем у ребёнка. Исполнение песен являются одним из древнейших способов выразить свои чувства, эмоции, переживания. Исполнение песен позволяет добиться эмоциональной разрядки, снимает нервное напряжение, утомляемость после уроков. В процессе занятий музыкой развивается творческое воображение. Фантазия, способность в песни передавать чувства, эмоциональное состояние. Занятии гитарой позволяют быстро и легко устанавливать дружеские отношения ребят друг с другом, что плодотворно отражается на психике ребёнка. При обучении игре на гитаре. Помогая детям проявлять себя, я тем самым предоставляю им возможность самовыражения, самореализации, духовного роста. Мне бы хотелось, чтобы вы поделились результатами своих наблюдений. Как проявляются в семье впечатления в процессе посещения концертов и о. Оказали ли занятие гитарой на проведение вашего досуга членов вашей. Стремление поделиться своими впечатлениями о посещении концертов и о. Влияние занятий по классу гитары на развитие художественно-. Влияние занятий на содержание совместного отдыха, взаимоотношений. Что же это за явление? Сегодня уже можно говорить о самодеятельной песне как о явлении историческом, культурном, искусствоведческом. Удивительно, что для обозначения этих песен используется несколько определений: И каждое из них отражает какую - то иную грань или сторону этого явления. Мы слышим их в исполнении авторов и просто любящих петь знакомых и незнакомых людей, мы слышим их в поездах, командировках, на слетах и фестивалях, в походах у костра, на концертах в огромных залах или вечерах. Традиция создавать песни с ярко выраженной авторской позицией существовала давно. Песни, сочиняемые непрофессиональными музыкантами, появлялись и предвоенные и военные годы. Но когда говорят о современном жанре самодеятельной авторской песни как о массовом движении, мы вспоминаем 50 - 60г. Вспомним 50 - годы. А молодые поэты А. Евтушенко декламировали свои стихи прямо на площадях и стадионах. В потоке блистательных имен отнюдь не затерялись, казалось бы, негромкие голоса Юрия Визбора, Ады Якушевой, Булата Окуджавы. В Москве и Ленинграде, Челябинске и Казани, Одессе и Свердловске стали возникать КСП клубы самодеятельной песни. Песенное творчество превратилось в массовое общественное движение, объединившее в свои ряды тысячи любителей самодеятельных песен. Однако чем песня жива, почему она привлекает людей? Должна быть хорошей музыкой? Но почему все-таки нередко остаются на десятилетия и века песни, казалось бы, бесхитростные по тексту и напеву? Конечно, в песнях, создаваемых инженерами, геологами, рабочими, конечно, возможны литературные и музыкальные огрехи, да их и не всегда полезно исправлять. Ценность их в том, что их авторы стремятся отобразить мир таким, каков он есть на самом деле Самодеятельная песня жива людьми, которые хотят ее петь или слушать, и теми, у которых есть особый дар создавать песни. Пройдет время - и по голосам бардов будущие поколения тоже будут судить о нашем времени, о наших бедах и радостях, о наших проблемах и отношении к ним. Вот уже три поколения тянутся ко всему живому, что есть в самодеятельных песнях. Все авторы этих песен абсолютно индивидуальны, одного не спутаешь с другим. Мажорный, солнечный, всегда с юморком, Юлий Ким поет совсем иначе, чем нервный, звучащий подчас трагически Евгений Клячкин. Юрий Визбор - это распахнутые ветра, простор равнин, вечность гор, Ада Якушева -сама женственность, Александр Городницкий - сама мужественность, Виктор Берковский - темперамент и экспрессия, Сергей Никитин - мелодичность, задушевность и затаенность. Сегодня эти песни звучат по радио и телевидению, в кинофильмах и спектаклях. Что же касается того, что самодеятельные песни называют туристскими, то действительно — многие из них рождены именно в дороге или по впечатлениям от походов, путешествий, экскурсий, экспедиций, или в мечтах о синих горах, зеленых озерах, далеких странах. Туристские песни - это далеко не всегда песни о палатках, дорогах, костра.. Говоря об этих песнях, надо прежде всего говорить о людях, ведущих активный образ жизни, стремящихся отдыхать содержательно, интересуясь миром во всем его многообразии не только через экран телевизора. Ведь туризм для многих людей - не хобби, не развлечение, а образ жизни. Сами же туристы, альпинисты, геологи, путешественники никогда не делят обширный мир песен на песни туристские и не туристские. И звучат эти разнообразные по тематике песни от Кавказа до Печоры, от Сахалина до Ужгорода, на всех широтах и меридианах. Звучат, переполненные истинного патриотизма, мужества, романтики и непременно юмора. Семь основных нот в музыке, семь цветов радуги. И каждому цвету радужного спектра найдется соответствие в многоголосии и многозвучии этих песен. Цвет крови, пролитой защитниками Родины на фронтах Великой Отечественной войны. Сильна нота памяти минувшей войны. Немало песен о войне, созданных уже в мирное время, написано ее участниками, известными поэтами М. Оранжевый и желтый цвета сливаются в один - золотой: Романтическая традиция в самодеятельной песне отражает святое свойство человека фантазировать, мечтать, стремиться крылатой мыслью туда, где он не был, где можно узнать что - то новое, неизвестное. И зеленый цвет необычайно интенсивен в палитре красок самодеятельных песен. Только из песен о природе можно составить большой тематический сборник, ведь раздумья о природе - повод для размышления о любви и разлуке, о трудностях и превратностях, свойственных жизни. Два последующих цвета невольно напоминают о прогулках влюбленных под луной, о мягком свете звезд. В этих песнях есть все оттенки любовного чувства, которые доступны человеку. В них поют о любви цветущей, о любви ушедшей, о предчувствии любви. Существует много песен о любви неразделенной, о любви бесшабашной. Поют и в шутку и всерьез. Но не всегда жизнь воспринимается человеком лишь в мажоре. Как нет радуги без фиолетового цвета, так нет жизни без огорчений. Походы, путешествия, длительные экспедиции непременно сопровождаются разлуками и ожиданиями. А значит всегда жива тоска по дому, грусть от разлуки с любимым и с друзьями. В заключении звучит песня Ю. Там сейчас после Нового Года Тополя в заграничных гирляндах, И расщедрилась мама-природа Так, что снег бесконтрольно летит, И крещенские злятся метели, И такая стоит непогода, Что гаишники окоченели И полгорода в пробках стоит. И когда через несколько суток, Поборов и пространство, и время, Мы проткнем шереметьевский сумрак И опустимся в море огней, Я по милой земле прошагаю, Потеряв свой последний рассудок, И, конечно, еще прочитаю Эту надпись в сиреневой мгле, Припев: И душа, словно льдина, отчалит В дрейф по старым дворам и по кухням, К тем, с которыми в самом начале Мы не ждали, что тронется лед. И на мелкие зайчики солнца Разобьются все наши печали, И с добрейшей улыбкой японца Круглолицее лето придет. К нам наше лето обязательно придет! G7 C G7 C Вот идет по свету человек-чудак, D7 G7 C Сам себе печально улыбаясь. G7 C G7 C В голове его - какой-нибудь пустяк, E7 Am С сердцем, видно, что-нибудь не так. Dm7 Приходит время - G7 C С юга птицы прилетают, F H7 Снеговые горы тают - E7 Am И не до сна! A7 Dm7 Приходит время - G7 C Люди головы теряют, F H7 И это время E7 Am Называется - весна! Сколько сердце валидолом не лечи - Все равно сплошные перебои. Сколько головой о стенку не стучи - Не помогут лучшие врачи. Поезжай в Австралию без лишних слов - Там сейчас как раз в разгаре осень. На полгода ты без всяких докторов Будешь снова весел и здоров. Дополнительная образовательная программа дополнительного образования детей "Имидж" Косметология, визаж Возраст учащихся 16 лет. Срок реализации 1 год. Возраст учащихся лет. Одним из главных аспектов во Новизна данной программы заключается в том, что она охватывает разные аспекты экологического образования дошкольников. Программой предусмотрено не только экологическое просвещение детей дошкольного во Данная образовательная программа отличается от аналогичных программ в некоторых важных аспектах. Прежде всего, особенностью программы является то, что ведущей формой её реализации является совместная Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное. Учащиеся с удовольствием овладевают начальными навыками игры на гитаре, пробуют свои силы в сочинительстве, знакомятся с самодеятельной авторской песней Пение и игра на музыкальных инструментах - самый простой, естественный способ проявления себя в музыке, способ самовыражения, транслирующий народный многовековой опыт. Изучение инструмента; обучение ребенка основным приемам игры на шестиструнной гитаре и синтезаторе. Изучение элементарных сведений по теории музыки; развивающих кругозор ребенка и способствующих освоению музыкальной грамоты, необходимые для музыкально- творческой деятельности сведения по гармонии аккорды, лад, тональность. Развитие слуха, голоса, чувства гармонии, ритма, музыкальной памяти; вовлечение детей в мир прекрасных песен и романсов. Частным аспектом общей методики обучения является набор приемов скоростного обучения игры на инструменте. По своему диапазону методика имеет вид программы, включающей систему обучения подбору гармоний по слуху. Однако на окружающих игра по слуху производит большое впечатление, как предмет изучается в средних специальных или высших музыкальных учебных заведениях. Литература Чтение произведений, посвященных Вов. Подбор пословиц и поговорок. Изобразительное искусство Мир фантазии. Гитары акустическая, соло-гитара, ритм-гитара, бас, гитара , синтезатор, ударно-шумовые инструменты Учебные пособия: За счет такого переключения они успевают отдохнуть, а занятие проходит продуктивно. Распределение музыкально- теоретических тем по годам обучения построено по принципу последовательного охвата всех необходимых тем. Первостепенное значение в работе над техникой имеют упражнения, такак этот вид инструктивного материала даёт наибольший эффект, особенно в начальной стадии освоения новых технических элементов и приёмов игры. Только овладев в достаточной степени тем или иным техническим элементом, можно приступить к исполнительской работе над теми музыкальными произведениями, в которых данный технический приём игры используется. Возможности художественно-музыкальных решений в пределах уже обозначенных тем неограниченны. И только при условии наличия определённого уровня ученика, развитых художественно-музыкальных особенностей и исполнительских навыков возможно выполнение поставленной задач. Деятельная, товарищеская атмосфера в коллективе помогает пробудить у каждого чувство радости от общения с другими ребятами, способствует укреплению здоровья и лучшему духовному развитию. Обучение по программе основывается на педагогическом принципе дифференцированного подхода в развитии , обучении и воспитании обучающегося. Во внимание также берутся и следующие принципы: Процесс обучения опирается на разнообразный песенный материал, включающий более 30 песен, романсов, народных и авторских произведений. Методическое обеспечение Основная цель - не подготовка профессиональных артистов, а эстетическое воспитание. Важным условием обучения является подбор музыкального материала. Каждый последующий музыкальный номер должен включать в себя какие-то новые сложности, требующие теоретического осмысления и практического применения. Значительно облегчает технику игры на гитаре, это развитие беглости пальцев, упражнения на преодоление зажатости рук и корпуса. Значительно оживляет занятие игровой подход то есть дать ребёнку обучить другого ученика, показать ему новый аккорд или новый бой. Это приводит к ответственности за изучение своего материала и подачи его другому ученику. Важной задачей остаётся консультирование детей и оказание им содействия в ознакомлении с хорошей музыкой и текстом, в посещении концертов, художественных выставок, спектаклей, концертов, участие в экскурсиях, способствующих расширению кругозора и формированию интереса к музыке и искусству в целом. Чтобы его понять и принять, с детьми ведется образовательная работа, даются исторические сведения о времени, вызвавшем к жизни то или иное произведение. Личностными результатами программы является формирование следующих умений: Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений учебных успехов. Делать предварительный отбор источников информации. Умение донести свою позицию до других: Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога побуждающий и подводящий диалог. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе лидера, исполнителя, критика. Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах в приложении представлены варианты проведения уроков. Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести обучающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности В конце обучения ребенок должен обладать определенным набором умений и знаний: Одним из критериев освоения программы можно считать количественный показатель контингента творческого объединения: Все 30 предложенных детям песен включены в тест для детей. Школа игры на шестиструнной гитаре. Классическая музыка в переложении для электрогитары и фортепиано. В мире музыкальных инструментов. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. ВЛАДОС, Кирьянов Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре. Освоение начальных навыков аккомпанемента 4. Исполнение песен под гитару. В том числе лекции практи-ческие занятия I Вводное занятие 1 1 - II "Рок-музыка - вчера и сегодня". Вводное занятие 1 - 1 2. Современное состояние отечественной рок и поп-музыки, взлеты и падения, "за" и "против" 2. Обозначение пальцев левой и правой руки. Понятие мажорных и минорных аккордов, их название и обозначение 3 1 - 1 1 4 1 1 1 1 7 2 1 2 2 4. Обучение игры на шестиструнной гитаре 4. Знакомство с нотной грамотой 9. Рок-музыка — вчера и сегодня. Понятие мажорных и минорных аккордов, их название и обозначение Роль ритма музыке. С D E F G A H B До Ре Ми Фа Соль Ля Си Си-бемоль Аккорд — это одновременное звучание не менее трех звуков. Каждый буквенный символ соответствует определенному аккорду. Освоение техники игры правой рукой: Большой палец — p указательный — i средний — m безымянный — а Цифра в кружке 1 2 и т. Игра на пол боя для правой руки. Изучение классического боя, с акцентом на 2й звук удар 4 Изучение боя с акцентом удар на 2-й и 5-й звук. Струны 1 6 3 2 1 Пальцы правой руки p i m a 2 6 3 2 1 2 3 p i m a m i указательный — 1 средний — 2 безымянный — 3 мизинец — 4 Левая рука. Пальцы левой руки прижимают соответствующие струны с достаточной силой возле самого лада, иначе звук не будет чистым. Знакомство с творчеством авторов песен Знакомство с творчеством бардов. Исполнительское мастерство включает в себя работу над правильным извлечением звуков на гитаре: Изучение законов звукоизвлечения, артикуляции, дыхания, дикция, манеры исполнения. Групповая форма обучения- это активная подготовка к выступлениям, участие в концертах, фестивалях, конкурсах. Кроме собственных выступлений на концертах, входят посещение профессиональных исполнителей, фестивалей бардовской песни. На которых решаются проблемы индивидуального порядка, возникающие у детей в процессе обучения Исполнительское мастерство включает: Изучение основ музыкальной грамоты теория и практика. Освоение аппликатуры и приобретение первоначальных навыков игры на гитаре и синтезаторе 3. Исполнить произведений на различные виды техники, различного содержания, жанра и характера. Вводное занятие 1 1 - 2. Теория музыки 3 1 2 3. Гаммы и обучающие упражнения 4 1 3 4. Изучение тонкостей гитарной техники 5 - 5 5. Формирование разминочного комплекса 8 1 7 6. Произведения концертной формы 5 - 5 7. Изучение техники звукозаписи 9 1 8 8. Изучение техники электронного монтажа 6 1 5 9. Изучение техники подбора и выстраивания музыкальных фонограмм 6 1 5 Игра в ансамбле 6 1 5 Теория музыки 1 2 3 3. Гаммы и обучающие упражнения 1 3 4 4. Изучение тонкостей гитарной техники Формирование разминочного комплекса Произведения концертной формы Изучение техники звукозаписи Изучение техники электронного монтажа Изучение техники подбора и выстраивания музыкальных фонограмм Игра в ансамбле Концертная деятельность 1 19 20 ВСЕГО: Изучение тонкостей гитарной техники. Индивидуальные упражнения на устранение недостатков Произведения концертной формы. Предусматривает изучение учащимися звуковоспроизводящей аппаратуры, ее режим работы, условия правильной эксплуатации, овладение техникой звукозаписи Изучение техники электронного монтажа. Проблема формирование личности, включает богословский, философский, социологический, психологический, культурологический и др. Интересно ли ребёнку заниматься по классу гитары? Этот интерес глубокий или поверхностный? Рассказывает ли ваш ребёнок о занятиях? Как проявляются в семье впечатления в процессе посещения концертов и о личных выступлениях? Оказали ли занятие гитарой на проведение вашего досуга членов вашей семьи? Психолого — педагогическое содержание вопросов анкеты. Интерес учащихся к занятиям по классу гитары. Стремление поделиться своими впечатлениями о посещении концертов и о личных выступлениях. Влияние занятий по классу гитары на развитие художественно- познавательных интересов, развитие творческих способностей. Влияние занятий на содержание совместного отдыха, взаимоотношений родителей и детей в семье. Исполнение песни Ведущий 1: Ведь туризм для многих людей - не хобби, не развлечение, а образ жизни Ведущий 1: Сами же туристы, альпинисты, геологи, путешественники никогда не делят обширный мир песен на песни туристские и не туристские Ведущий 2: Домбайский вальс Ведущий 1: Нас провожает с тобой гордый красавец Эрцог, Нас ожидает с тобой марево дальних дорог. Вот и окончился круг, помни, надейся, скучай! Снежные флаги разлук вывесил старый Домбай. Что ж ты стоишь на тропе, что ж ты не хочешь идти? Нам надо песню допеть, нам надо меньше грустить. Снизу кричат поезда, правда, кончается март, Ранняя всходит звезда, где-то лавины шумят. Внутришкольный контроль и проектно-ориентированный анализ состояния воспитания в образовательном учреждении: Из опыта работы школы Топилина Юлия Геннадьевна, педагог дополнительного образования Возраст обучающихся — лет Срок реализации программы — 3 года Данная образовательная программа отличается от аналогичных программ в некоторых важных аспектах. Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей по духовно-нравственному направлению внеурочной деятельности. Особенности реализации программы внеурочной деятельности: Количество часов программы внеурочной деятельности и их место в учебном плане. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности. Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести обучающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности. Учебный план первого года обучения. Учебно- тематический план первого года обучения. Учебный план второго года обучения. Учебно- тематический план второго года обучения. Чтение произведений, посвященных Вов. Наименование разделов и дисциплин. Простые произведения и произведения средней сложности
Современная методика обучения студентов избранной профессии осуществляется в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта ФГОС. ФГОС устанавливает перечень учебных дисциплин и профессиональных модулей, необходимых для усвоения обучающимися по избранной специальности, а также глубину и объем их изучения в соответствии с рабочими программами, разрабатываемыми в образовательных учреждениях на основе рекомендуемых примерных программ. Для достижения поставленной образовательной цели от преподавателя требуется грамотное планирование учебного процесса в соответствии с рабочими программами по учебным дисциплинам и профессиональным модулям, и строго придерживаться разработанных с этой целью календарно-тематических планов. Календарно-тематический план по учебной дисциплине или профессиональному модулю является локальным документом учебного заведения, поэтому его форма и содержание регламентируются учебной частью или методическим отделом конкретного образовательного учреждения. Ниже представлены образцы примерных и рабочих программ обучения общетехническим дисциплинам и профессиональным модулям для специальности СПО Представленные здесь рабочие программы и календарно-тематические планы не являются обязательными или устоявшимся - по усмотрению преподавателя они могут быть откорректированы. Однако их содержание должно в той или иной степени соответствовать примерным программам, разработанным специально уполномоченными методическими объединениями и организациями профессионального образовательного профиля. Программы и календарно-тематические планы представлены в формате текостового процессора WORD. Для их скачивания необходимо щелкнуть мышкой по интересующему Вас документу. Метрология, стандартизация и сертификация. Правила безопасности дорожного движения. Правовое обеспечение профессиональной деятельности. Основы гидравлики и теплотехники. Информационные технологии в профессиональной деятельности. Основы экономики, менеджмента и маркетинга. Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта. Диагностирование технического состояния автомобиля. Главная страница Расписание занятий Страничка абитуриента Специальности Ветеринария Механизация сельского хозяйства Коммерция Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта Учебные дисциплины Инженерная графика МДК. Учебная дисциплина, профессиональный модуль, практика.
https://gist.github.com/13d8df9858175174bd58a05b8c4d007b
https://gist.github.com/792883cd3a3ec89c6f6f2af5cfd98fd5
https://gist.github.com/4ab0c9812f673021ba651bfcb56610c2