Цымбаленко Сергей Борисович, г. Москва, президент творческого объединения ЮНПРЕСС, доктор педагогических наук. Аннотация Статья посвящена проблеме влияния Интернета на российских подростков. Автор характеризует тенденции коммуникативных взаимодействий юношества в современном информационном пространстве. Так, аналогом межличностного общения становятся социальные сети. Описываются формы взаимодействия подростков и взрослых с Интернетом. The author characterizes the tendencies of teen communicative interaction in the global network. So, the interindividual communication turns into social networks. It is revealed interactive forms of teenagers and adults with the Internet. Дети России вступили в этап массового Интернета. В Интернете сформировался аналог межличностного взаимодействия в форме социальных сетей. Важнейшей характеристикой современного подрастающего поколения является активность в информационном пространстве, стремление стать равноправным субъектом в межпоколенческой коммуникации. Они намного интенсивнее и полнее осваиваются в информационном пространстве; складывается ситуация, когда, как утверждала М. Мид, юное поколение может выступать как субъект, эксперт процессов новообразований в обществе. Пользовательская интернет-активность подрастающих поколений, по мнению экспертов, один из важных показателей темпов построения информационного общества в нашей стране. Можно констатировать, что в последние три-четыре года дети России вступили в этап массового Интернета. Они оказывают влияние на оставшуюся в стороне от Интернета часть сверстников. Это подтверждает вывод, что дети, подростки и юношество могут быть названы интернет-поколением с иной, новой медиасредой. При этом юноши составляют большинство в группе против Интернета: Сравнение тех подростков, кто пользуется и не пользуется Интернетом, в г. Таким образом, это опровергает мнение, что Интернет уменьшает реальное жизненное пространство. Книги у них на втором месте и при получении значимой информации, после школы и учителей. Исследование показало следующие особенности и тенденции коммуникативных взаимодействий подростков и юношества в современном информационном пространстве российского общества. Интернет как медиасреда и среда обитания подрастающего поколения. Вхождение юных россиян в интернет-пространство, согласно данным интервью, изменило не только источники информации, медиасреду, но и весь их образ жизни. Подростки не просто пользуются Интернетом, они живут посредством его. Подрастающее поколение с большим опережением живет по данной модели, используя для принятия решений коммуникацию со сверстниками и взрослыми. Помимо реального общения — это интернет-коммуникация, которая у подавляющего большинства подростков, как показали массовый опрос и интервью, на первом месте. Подростки, у которых есть техническая возможность, находятся в непрерывном интернет-контакте с друзьями, даже на школьных переменах и уроках. Происходит постоянное расширение информационного и жизненного пространства юных россиян. Современное интернет-поколение можно охарактеризовать как глобальных детей , у которых неограниченные возможности получения и переработки информации, знаний. При этом благодаря открытой и всеобъемлющей информации в Интернете дети стали практически независимы от взрослых в получении интересующих их сведений и знаний. Если в г. Отчетливо прослеживается стремление подростков к самостоятельному выбору информационных каналов и форм получения сведений. Интернет переструктурировал информационное пространство российских подростков. Это двукратное увеличение по сравнению с г. При этом происходит девальвация большинства существующих средств массовой информации в сознании подростков. Произошло сокращение выбора числа значимых для подростков источников информации в среднем с 6 в г. Многие отмечают один источник получения важной для них информации — Интернет. Интернет вбирает в себя и интегрирует другие каналы в единую медиасреду. Чаще всего подростки попадают не на сами источники в их оригинальной форме, а на актуальные и интересные для них фрагменты. Важнейшими характеристиками современного состояния информационного пространства являются текучесть, диффузность, хаотичность. Каналы информации и коммуникации также зависят от влияния неоднородной социальной среды, которая сохраняет разнообразные медиакультуры. Исследование убедительно показало, что среди источников информации с конца х годов лидируют межличностные каналы, социальный опыт российские подростки усваивают преимущественно через общение с ровесниками и взрослыми в поколенческом и межпоколенческом в ближайшем окружении диалоге. Общение среди сверстников при этом является определяющим и приоритетным. Второй перелом происходит в настоящее время как формирование нового поколения, для которого компьютерные технологии, Интернет становятся определяющими. Это обнаруживается как в сфере досуга, так и при получении значимой для детей, подростков и юношества информации. Вторая волна характеризуется тем, что в Интернете сформировался аналог межличностного взаимодействия в форме социальных сетей. При этом между виртуальной и межличностной коммуникацией имеют место взаимопереходы, которые отмечают и сами подростки, и эксперты. Это единая система коммуникаций субъектов, как индивидуальных, так и групповых. Тем самым, зафиксировано изменение места юного человека в системе коммуникаций, а значит и в обществе. Коммуникация в среде сверстников, семьи, школы и другого ближайшего окружения выступает способом и формой отбора, экспертных оценок, придания определенных смыслов информации, порождения новой информации на основе усвоенной индивидуально. Информирование существенно дополняется взаимоинформированием и взаимообогащением в результате коммуникации. В результате формируется иная жизненная среда. Информационные технологии, особенно Интернет, разделили реальность на две сферы: Они взаимодополняют и взаимообусловливают друг друга по эффекту сообщающихся сосудов. События и изменения в одной из них уравновешиваются информационным влиянием на другую. Опрос подтвердил, что типичный подросток и сегодня скорее хочет стать взрослым, самостоятельным. Подростки, согласно исследованию, принимают и усваивают, сознательно или спонтанно, информацию, если она актуальна, эмоционально окрашена, опирается на конкретный жизненный опыт близких по возрасту социальных групп и связывает знания с реальными судьбами референтных для них людей. Интерес к настоящему у подростков специфичен. Им важно знать, прежде всего, о себе и своих друзьях, о подростковом социуме и его субкультуре — и не только знать, а сделать эту субкультуру своей. Интернет и в целом информационное пространство являются продолжением, усилением личностного и группового пространства. Потенциально она имеет безграничные информационные возможности, которые субъекты могут использовать. С одной стороны, это новые возможности самореализации и самоактуализации, а с другой стороны, это может развертываться не только в позитивном направлении. Виртуализация — площадка для развития воображения и экспериментирования, но одновременно может происходить смешение и даже подмена виртуальной и жизненной реальности. Глобальность и свобода выбора предоставляют возможность для бесконечного расширения знаний и контактов, но требуют для этого новых качеств и механизмов самоорганизации, самообразования. Характеристикой активности подрастающего поколения является время пребывания детей и подростков в Интернете, которое значительно выше, чем у взрослых. Основной диапазон, выявленный с помощью глубинных интервью: Исследования Фонда Развития Интернет подтверждают эти данные: Это одна группа юных пользователей Интернета. Есть прогноз, что время пребывания будет увеличиваться за счет новых технических средств. Экспертный анализ позволил выявить факторы , которые определяют время пребывания в Интернете: Техническая и финансовая доступность Интернета для длительного пользования. Привлекательность самого контента в Интернете, особенно в случае социальных сетей и онлайн-игр. Роль Интернета как комплексного средства, позволяющего читать газеты и книги, смотреть телепередачи и кино. Роль Интернета в учебной деятельности. Наличие свободного времени как такового. Структура свободного времени, наличие других интересов и занятий. По мнению экспертов, дети в школьном возрасте больше других категорий пользователей нуждаются в пребывании в Интернете для реализации своих потребностей и интересов, расширения ограниченной учебным заведением и процессом обучения среды обитания. Фонд Развития Интернет пришел к выводу, что в контексте информационного общества ценности выживания начинают заменяться ценностями самореализации. Интернет становится проводником этих ценностей. Активно используются подростками возможности для информационно-коммуникативной и творческой деятельности, самообучения в этой деятельности. Это принимает масштабы общенационального детского движения. Социальная самореализация при этом развивается слабо ввиду невостребованности государством и обществом. Современный Интернет, как показало изучение динамики коммуникаций подрастающего поколения с по гг. Досуговые формы коммуникации и Интернет. Значительную часть информации и социального опыта подростки усваивают, не осознавая этого, используя привлекательные для них каналы коммуникации и информации в период досуга. Эти каналы дают возможность влиять на установки и поведение подрастающего поколения. Информационное общение благодаря Интернету возросло существенно — почти в четыре раза по сравнению даже с г. Развлекательные ресурсы, к которым юные пользователи получают дополнительный доступ через Интернет, занимают значительное время в структуре досуга — до 10 часов в выходные и каникулярные дни. Сами по себе новые информационные технологии, как замечают эксперты, усиливают эффект новой игрушки , которая на этапе освоения встраивается в досуг, занимает значительное место. Этот период не стоит путать с интернет-зависимостью, он преходящий, хотя и может оказаться продолжительным. Большую тревогу в обществе, особенно среди родителей и педагогов, вызывает угроза интернет-зависимости подростков. Об интернет-зависимости можно говорить только в том случае, если ребенок использует Интернет не меньше одного года и у него присутствует не менее симптомов сетевой наркомании. Это неумение пользоваться, поставить ограничения, регламентировать себя. По-прежнему существенен приоритет межличностных каналов в получении жизненно важных сведений. Живое общение, межличностное взаимодействие с ровесниками и взрослыми, наряду с виртуальным, доминирует, когда подростку нужно что-то понять или принять важное для него решение. Это особенно заметно при сравнении ранга родителей: Показательны различия в двух группах респондентов г.: Источники информации для подростков в зависимости от использования сети Интернет. На седьмом месте — компьютерные источники, Интернет, к которым, видимо, прибегают по мере необходимости, например, в школе на уроках информатики. Дискурс-анализ и экспертный опрос позволили сделать вывод об усилении, благодаря Интернету, автономии языка подростков. Для общения в Интернете складывается особый язык короткие предложения без прилагательных и знаков препинания , который может переходить в реальную жизнь, но если будет принят окружением. Решающее значение оказывает межличностная коммуникация, субкультурный механизм. Вместе с тем, дискурс становится более сложным и дифференцированным, ситуативным, что проявилось в общении со взрослыми в интервью. Это развернутая и аргументированная речь. Экспертами отмечается влияние клавиатурной и кнопочной письменности, а также символичности и фрагментарности, присущей форме информации в Интернете, на язык. При этом подростки стали создавать значительно больше текстов по сравнению с предыдущими поколениями. Как показал опрос, реальное общение, свидания не уменьшились в связи с приходом массового Интернета, скорее наоборот, увеличились. Юные респонденты в массовом опросе и интервью поставили реальное общение на первое место в досуге. И подростки, и эксперты вывели в связи с этим формулу: Интернет начинает выполнять важные социальные функции коммуникации. Развитие коммуникативных качеств в новых условиях требует педагогических усилий и внимания. С другой стороны, Интернет дает много возможностей другого, сетевого общения. Он тренирует именно те формы общения, которые будут важны через лет, приобретает качества, которые важны ему для будущего. Сравнение интернет-детей с подростками, которые не пользуются Интернетом , показало, что значительно больше общаются со сверстниками, с родителями, ходят в кружки и секции, на свидания. Исследование не подтвердило и миф о массовом увлечении подростков информацией о сексе, вредных привычках. Все больше сайтов и рекламы, которые пропагандируют слишком высокий уровень потребления. К особо опасным можно отнести видео насилия, издевательств подростков друг над другом кибербуллинг. Появляются тысячи сайтов, которые призывают причинить себе боль и вред. Каждый четвертый ребенок заходит на сайты о диетах, а учитывая, что это в основном девочки, то каждая вторая из них пытается это использовать. Суммарно получается, что каждый второй заходит на один из подобных сайтов. Международные специалисты США и Европы пришли к выводу о малоэффективности при таком характере угроз и рисков технологических и запретительных средств защиты. Образование, медиаграмотность, доверительный диалог детей с родителями и педагогами являются наиболее результативными способами обеспечения безопасности в Интернете, формируют внутренние фильтры у юного человека. Глубинные интервью показали, что общение в социальных сетях начинается с 9 лет. Современные дети к 10 годам уже приобретают опыт приобщения к Интернету и стихийные или под влиянием родителей первые навыки информационной культуры. С помощью дискурс-анализа установлено, что у респондентов существует позитивная модель пользования Интернетом: Даже если респонденты не всегда искренни, само наличие этой модели очень важно как идеальной нормы для подростков. Задача состоит в том, чтобы существующую позитивную модель сделать внутренним регулятором подростков. Интернет становится влиятельным посредником между взрослым миром и подростками. Через Интернет они открывают для себя мир, формируют собственную личность. Подрастающее поколение при этом уходит значительно вперед по сравнению с поколением родителей, занимает лидирующие позиции в цифровом прогрессе. Ускорение вхождения подрастающего поколения как субъекта в информационное пространство с его современными информационными технологиями и отношениями является одной из сторон всеобщего ускорения как психологической и социальной закономерности и фактора. Встречается обучение и консультирование родителей детьми пользованию Интернетом, социальными сетями, что выявлено в ходе глубинных интервью с подростками. По мнению экспертов, на отношение взрослых к увлечению детей Интернетом влияет эффект моральной паники перед новым и незнакомым, менее контролируемым. В результате возникают неадекватные и неконструктивные реакции и, соответственно, остро встает вопрос о необходимости просвещения и медиаобразования различных категорий взрослых. По материалам интервью с респондентами, отношения с родителями по поводу Интернета можно разбить на три группы: Преобладает контроль не по поводу содержания Интернета, а стремление ограничить пользование им для увеличения времени домашних заданий и досуга. Чаще всего, это те, кто сам хорошо разбирается в Интернете, понимает, что такое психическое и физическое утомление. Только около трети родителей изобретает правила и пытается следить за их исполнением. Снижается число тех, кому было отказано в получении важной для них информации: Старшее поколение психологически не испытывает потребности в данном виде коммуникации и не формирует для этого диалога необходимые информационные каналы. Со стороны старшего поколения есть даже препятствия для диалога из-за старых авторитарных моделей отношений с детьми. Проблема межпоколенческого общения остро стоит перед обществом, требует новой организации информационного пространства, и медиаобразования взрослых. Сами подростки заявили о важности для них диалога с родителями и учителями для получения сведений, важных для жизни. Этот межличностный канал на третьем и четвертом месте сразу после сверстников. Подрастающее поколение России открыто к межпоколенческому диалогу и проявляет активность в нем, проявляя способность жить и действовать в коллективном дискурсе, принимать на себя ответственность за тот или иной социальный выбор. Социологическое изучение данной проблемы проводится исследовательской группой с г. В году оно было осуществлено при поддержке российского представительства Детского Фонда Организации Объединенных Наций ЮНИСЕФ. По итогам состоялись слушания в Государственной Думе РФ. Подписаться на уведомления о новых комментариях. Готовится к выходу й, августовский номер. Последний срок сдачи материалов в номер — 25 августа г. Вышли новые статьи 20 номера журнала, обновлена информация о конкурсах. При использовании материалов обязательна ссылка на владельца. Дизайн, поддержка WM Работает на Joomla! Home 4 номер, Влияние Интернета на российских подростков и юношество в контексте развития российского информационного пространства. Проблемное поле Теория медиа Человек в информационном мире Массмедиа Коммуникационные процессы Семиодидактика Медиа-информационная грамотность и медиаобразование Форум. Журнальный разворот Кто есть кто в МИК Профессиональные обзоры Новые книги Методические разработки Семинары, конференции Конкурсы и фестивали Исследовательские проекты Диссертации Новости Опросы. MediaClass О проекте 2 выпуск 1 выпуск. Архив номеров 21 номер, 20 номер, 19 номер, 18 номер, 17 номер, 16 номер, 15 номер, 14 номер, 13 номер, 12 номер, 11 номер, 10 номер, 9 номер, 8 номер, 7 номер, 6 номер, 5 номер, 4 номер, 3 номер, 2 номер, 1 номер, Обновить список комментариев RSS лента комментариев этой записи. Опрос Что изменит в нашей жизни интернет вещей? В жизни человека не останется приватных зон Мы станем больше доверять друг другу Вещи начнут управлять человеком Человек станет более эффективно управлять материальным миром Интернет вещей будет работать на развитие экономики Интернет вещей вытеснит человека из производственных отношений.
Стихи тютчева о любви 10 класс
Статья 19 фз 15
Влияние Интернета на российских подростков и юношество в контексте развития российского информационного пространства
Рука после перелома болитна погоду
Как делать фото с размытым задним фоном
Выкройка лежанки для собаки
Может ли аллергия выглядеть как укусы насекомых
Как сшить круглую простынь на резинке
Ладан свойства и применение
Через сколько заживает аппендицит
Почему на руках появляется аллергия
Как в ворде добавить страницу с рамкой
Вы точно человек?
Правила подачи апелляционной жалобыпо гражданскому делу
Сколько будет 5 8 10
Резная фанера своими руками
Правила как правовой акт
Ввд вентилятор характеристики
Чем полезен интернет — польза и вред всемирной паутины
Как проверить катушку зажигания лада калина
Форма стронция в чистом виде
Ford focus rs 2015 технические характеристики
Гост приточно вытяжная вентиляция