Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Рабочая программа история 6 класс агибалова/
Рабочая программа по истории 6 класс Агибалова, Донской (ФГОС)
Рабочая программа по истории 6 класс (Донской, Агибалова/Данилов, Косулина)
Рабочая программа по истории Средних веков.6 класс Агибалова
Особенности программы — ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. При этом, так как на всеобщую историю выделяется небольшой объем времени, акцент делается на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь, понимать и объяснять современное мироустройство. Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в историю современной цивилизации. Изучение зарубежной истории помогает определить место России в истории человечества, увидеть особенности ее развития и черты сходства с другими странами. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета. Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии: Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов. Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Предполагается последовательное изучение двух курсов. Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса по истории 6 класса. Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных результатов. Личностными результатами изучения курса истории в 6 классе являются: Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки: Кельты, германцы, славяне, тюрки. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем Средневековье. Аврелий Августин Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европы. Просветители славян - Кирилл и Мефодий. Сословное общество в средневековой Европе. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-католическая церковь в Средневековье. Ереси и борьба церкви против их распространения. Феодалы и крестьянская община. Жизнь, быт и труд крестьян. Жизнь и быт горожан. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Завоевания сельджуков и османов. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание государства Великих Моголов. Государства Центральной Азии в Средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Майя, ацтеки и инки: Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Гуситское движение в Чехии. Духовный мир средневекового человека. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Начало книгопечатания в Европе. Особенности средневековой культуры народов Востока. История России с древности до XV в. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Складывание крупной земельной собственности. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Русь и народы Степи. Международные связи Древней Руси. Русские земли и княжества в начале удельного периода начало XII - первая половина XIII в. Свободное и зависимое население. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества. Идея единства русских земель в период раздробленности. Языческая культура восточных славян. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Чингисхан и объединение монгольских племен. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Складывание предпосылок образования Российского государства вторая половина XIII - середина XV в. Русские земли во второй половине XIIII первой половине XV в. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении Русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Роль церкви в общественной жизни. Завершение образования Российского государства в конце XV — начале XVI в. Предпосылки образования Российского государства. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва - центр складывающейся культуры русской народности Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. Становление средневековой Европы VI-XI вв. Католическая церковь в XI-XIII веках. Славянские государства и Византия в XIV-XV веках. Народы и государства на территории нашей страны в древности. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе: Базовые компетентности являются показателями освоения курса и предполагают следующие результаты: Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с информацией учебника и дополнительными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся. Поурочные планы по учебнику Е. Общественно-политическая мысль Древней Руси: Исследования по истории опричнины. Карьера государственного деятеля России XVI в. Золотая Орда и ее падение. Древняя Русь глазами современников и потомков IX—XII вв. Русские земли глазами современников и потомков XII—XIV вв. Историческая география Золотой Орды в XIII—XIV вв. В канун грозных потрясений. Предпосылки Первой крестьянской войны в России. Россия времен Ивана Грозного. История Москвы с древнейших времен до наших дней. Монголо-татарское нашествие на Русь. Власть и собственность в средневековой России XV—XVI вв. История межкняжеских отношений на Руси в 40—х годах Х века. Формирование государственной территории Северо-Восточной Руси в X—XIV вв. Ключи к тайнам Клио. Исследования по древнерусской литературе. Очерки истории русской культуры. Путешествие к истокам русского книгопечатания. Древнейшая история индоевропейских племен. Государев двор и политическая борьба при Борисе Годунове — гг. Русь и Византия в эпоху Куликовской битвы. Русская церковь в IX — первой трети XII в.: Люди и нравы Древней Руси: Историко-бытовые очерки XI—XIII вв. Киевская Русь и русские княжества XII—XIII вв. Образование и развитие Российского государства в XIV—XVII вв. Дипломатия Древней Руси IX — первая половина Х в. Общественный строй Древней Руси в русской исторической науке XVIII—XX вв. От общины к городам. XIV — XV вв. Книга для чтения по истории Средних веков: История Средних веков V-XV вв. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. Нормы оценки знаний за выполнение тестовых работ по истории. Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по истории. В работе использован только один ресурс. Использовано более одного ресурса. Данная информация кратка и ясна. Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны. Некоторый материал изложен некорректно. Процесс решения неточный или неправильный. Отражены некоторые области применения темы. Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен. Изложена стратегия решения проблем. Использование дополнительных эффектов PowerPoint смена слайдов, звук, графики. Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных. Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов. Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы. Критерии оценки устных, письменных ответов учащихся. Изучить историческую карту мира Средневековья. Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества. Государство франков в VI-VIII вв. Показывать перемещения племен времени Великого переселения. Сравнивать действия германцев и гуннов по отношению к Римской империи. Рассказывать об условиях жизни, занятиях, общественном строе германских племен. Выявлять различия в образе жизни, отношениях внутри германских племён к IV-V вв. Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач. Рассказывать о складывании государств у варваров. Объяснять своеобразие складывания государства у франков. Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига. Обобщать события истории франков и выделять её этапы. Объяснять особенности монастырской жизни и её роль в складывании европейской культуры. Объяснять причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья. Почему его называли Великим. Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий. Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции. Выявлять последствия норманнского вторжения во владения государств Европы. Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. Показывать на карте местоположение Англии, называть её соседей. Сравнивать управление государством в Англии и империи Карла Великого. Понимают необходимость учения, проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу, учатся осознавать социальный опыт предшествующих поколений. Византийская империя и славяне в VI — XI вв. Византийская империя при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого. Объяснять неудачи Юстиниана возродить Римскую империю. Анализировать отношения Византии с соседними народами. Доказывать , что Византия — наследница мира Античности и стран Востока. Устанавливать аналогию между византийской и римской школами. Объяснять , почему в Византии развивалась преимущественно настенная живопись. Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им. Высчитывать , сколько лет разделяет между образованием Византии, Болгарского царства, Великоморавской державы, Киевской Руси, Чехии и Польши. Сравнивать управление государством у южных, западных и восточных славян. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Называть различия между исламом и христианством. Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. Рассказывать о развитии научных областей, об учёных. Доказывать , что с XI по XIII в. Объяснять смысл феодальных отношений. Анализировать роль замка в культуре Средневековья. Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях. Группировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях. Объяснять , что отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом. Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. Выделять условия возникновения и развития городов. Подготовить проект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии по выбору. Анализировать , какие факторы определяли жизнь в средневековом городе. Объяснять , почему города стремились к самоуправлению. Сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя в эпоху Средневековья. Доказывать , что города — центры формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов. Обобщать сведения об образовании в эпоху Средневековья. Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познава- тельных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. Рассказывать о событиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап. Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни. Находить в Интернете информацию о Фридрихе I Барбароссе, Филиппе II Августе, Ричарде Львиное Сердце. Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им. Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты. Отбирать материал для сообщений о Филиппе II Августе, Филиппе IV Красивом и папе римском Бонифации VIII по выбору. Составлять вопросы и задания п. Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как. Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии на английском троне. Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета. Объяснять причины появления Великой хартии вольностей и её значение для развития страны. Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе. Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и Англии. Анализировать процессы объединения в Англии и Франции. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Находить на карте Пиренейский полуостров и расположенные на нём государства. Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова. Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. Германия и Италия в веках. Усиление власти князей в Германии. Проявляют устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни. Оценивать поступки Яна Гуса, его последователей и Яна Жижки. Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов и неуспехов в учебе. Находить и показывать на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов и другие страны. Объяснять, почему болгары не смогли сохранить свободу и независимость. Культура Западной Европы в Средние века. Объяснять причины изменения представлений у средневекового европейца о мире. Составлять рассказ-описание по картине художника. Высказывать мнения об образе нового человека с позиции средневекового человека. Доказывать , что в XIV в. Великий шелковый путь, раджа, варны. Государства и народы Африки и доколумбовой Америки в средние века. Рассказывать об устройстве обществ доколумбовой Америки. Сравнивать культуру майя ацтеков и инков. Выделять своеобразие африканской культуры. Перечислять последствия освоения Африки европейцами. Итоговое повторение и обобщение по курсу истории средних веков. Раскрывать сущность феодальных отношений. Объяснять , какие процессы способствовали формированию человека новой эпохи. Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;. Характеризовать источники по российской истории. Использовать информацию учителя для формирования первичных представлений об основных этапах истории России. Знакомиться с особенностями учебника и учебной деятельности на уроках истории. Устанавливать причинно-следственные связи на основе информации о быте и верованиях финно-угорских племен и природно-климатических условий мест их обитания ;. Составлять рассказ об их жизни. Давать определение понятия археологическая культура. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники. Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока ;. Показывать на карте районы древнего земледелия, скотоводства, ремесла на территории России;. Актуализировать знания по истории Древнего мира об особенностях первобытного общества;. Приводить примеры распада первобытного строя;. Устанавливать причинно-следственные связи на основе информации о производящем хозяйстве и распаде первобытнообщинного строя ;. Осуществлять самооценку и взаимооценку. Объяснять особенности жизни людей в периоды палеолита, мезолита и неолита. Систематизировать имеющиеся научные знания о ранней истории славян и источниках по этой истории. Сравнивать образ жизни греков. Характеризовать изменения в Восточной Европе в результате Великого переселения народов. Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Показывать древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья;. Актуализировать знания по истории Древнего мира о греческих колониях на побережье Черного моря;. Участвоват ь в работе группы анализировать информацию из разных источников , в презентации работы группы;. Выполнять задания в форме ОГЭ в упрощенной форме. Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. Высказывать и аргументировать мнение о происхождении славян;. Приводить примеры исторических источников;. Объяснять , почему первые русские князья были иноплеменниками. Презентации учащихся об одном из правителей Древней Руси используя миниатюры из Радзивилловской летописи, помещенные на интернет-сайте: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий. Сравнивать положение Руси при Ярославе Мудром и при Ярославичах;. Осуществлят ь самооценку и взаимооценку. Рассказывать о положении отдельных групп населения на Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской Правды;. Описывать произведения древнерусского изобразительного искусства фрески, иконы, мозаика ;. Соотносить информацию учебника о художественном ремесле с иллюстрациями на рабочем листе;. Участвовать в работе группы , осуществлять презентацию результата групповой работы;. Материалы для самостоятельной работы и проектной деятельности с. Выполнять практические и проверочные задания в т. Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. Называть хронологические рамки периода раздробленности;. Называть и раскрывать причины и последствия раздробленности на основе работы с текстом учебника ;. Сравнивать историю Руси и историю Англии Игорь Новгород-Северский- Ричард Львиное сердце ;. Характеризовать особенности географического положения, социально-политического и культурного развития Владимиро-Суздальского княжества. Научатся определять имена выдающихся владимиро-суздальских князей. Характеризовать особенности географического положения и социально-политического и культурного развития Новгородской земли;. Учащиеся характеризуют берестяные грамоты как исторический источник, используя материалы сайта Института русской литературы: Самостоятельная работа и проектная деятельность, вопр. Актуализировать и систематизировать информацию по изученному периоду;. Выполнять тестовые контрольные задания по истории периода раздробленности в т. Планировать свою работу на уроке ;. Показывать на карте направления походов Батыя, города, оказавшие особенно ожесточенное сопротивление ;. Объяснять причины военных неудач русских князей ;. Осуществлять рефлексию собственной деятельности на у роке. Показывать на карте места сражений новгородских войск со шведскими войсками и крестоносцами;. Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карт и картосхем о Невской битве и Ледовом побоище;. Характеризовать значение данных сражений для дальнейшей истории русских земель;. Составление характеристики Александра Невского, используя материалы сайта http: Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды;. Проявляют устойчивый учебно - познавательный интерес к новым способам решения задач. Объяснять причины быстрого роста территорий Литвы за счет русских земель;. Работать с текстом учебника, документами , предложенными в нём: Высказывать и аргументировать оценочное мнение деятельности Ивана Калиты;. Высказывать аргументированное суждение о значении Куликовской битвы;. Презентация по теме урока, интерактивная карта Куликовской битвы. Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII — XIV в. Работать с текстом документов, рабочим листом: Тетрадь, ручка, карандаш, мультимедийное оборудование, сообщения учащихся. Готовить сообщения о прошлом Тульского края, его роли в истории м культуре Руси с использованием интернет-ресурсов и дополнительной литературы. Характеризовать общие черты и особенности процесса образования единых государств на Руси и в западной Европе;. Выполнять проверочные задания по истории России данного периода;. Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им. Показывать на исторической карте новые государства на рубежах Руси ;. Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие новых государств ;. Выделять главное в тексте учебника на основе работы с информацией о Тимуре, Улу-Мухаммеде ;. Объяснять причины и последствия распада Золотой Орды;. Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке. Научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему, давать определения понятиям: Получат возможность научиться выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения, характеризовать взаимоотношения государств, образовавшихся после распада Золотой Орды с Русью. Боярская дума, воевода, герб, кормление, держава, местничество, налоги, скипетр;. Показывать на исторической карте территорию Московского государства, р. Определять роль православной церкви в становлении российской государственности;. Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью;. Работать в группе с информацией о положении различных слоев населения , осуществлять презентацию результатов групповой работы;. Выделять в тексте учебника и называть основные признаки социальных групп , характеризовать их;. Получат возможность научиться выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения. Формирование культурного пространства единого Российского государства. Характеризовать стилевые особенности творчества Андрея Рублева, Дионисия на основе текста и иллюстраций учебника ;. Рабочая программа по истории для 6 класса в соответствии с новыми общеобразовательными стандартами Она включает в себя пояснительную записку и календарно-тематическое планирвание по Истории России до конца XV Рабочая программа по истории 6 класс ФГОС: Рабочая программа по истории для 6 класса составлена в соответстствии с ФГОС для общеобразовательной школы История Россиии под редакцией Торкунова "Просвещение"История средних веков Агибалова , Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное. Рабочая программа ориентирована на использование УМК: Просвещение, Особенности программы — ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Просвещение, Цели курса: Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в эпоху Средневековья, объединение различных фактов и понятий средневековой истории в целостную картину развития России и человечества в целом. Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации; познание окружающей действительности, самопознание и самореализация. Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать общие черты и различия. Охарактеризовать выдающихся деятелей России и мира, их роль в истории и культуре. Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина монархия, республика, законы, нормы морали. Сформировать открытое историческое мышление: Предметные результаты изучения истории включают: Западная и Центральная Европа в V—XIII вв. Византия и арабский мир. Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья V-XV вв. Государства Европы в XIV-XV вв. Восточные славяне в древности VI-IX вв. Древнерусское государство IX - начало XII в. Культура Руси в домонгольское время. Борьба с внешней агрессией в XIII в. Русская культура второй половины XIII-XV вв. Учебно- тематический план Всеобщая история. Хронологические рамки Средневековья 1 Тема 1. Арабы в VI-XI вв. Славянские государства и Византия в XIV-XV веках 2 Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века 2 Тема Наша Родина — Россия 1 Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности 5 Тема 2. Русь в IX — первой половине XII в. Русь в середине ХII — начале XIII в. Русские земли в середине XIII — XIV в. Формирование единого Русского государства 8 Итого 40 6. Знание хронологии, работа с хронологией: Знание исторических фактов, работа с фактами: Работа с историческими источниками: Работа с версиями, оценками: Перечень учебно-методического обеспечения Программно-нормативное обеспечение: Примерные программы по учебным предметам. Концепция единого учебно-методического комплекса по отечественной истории http: Просвещение, Состав учебно-методического комплекта: Комплект методических материалов в помощь учителю истории. Настенные исторические карты Русь в IХ в. Борьба русского народа против иноземных захватчиков в ХIII в. Российское государство в ХVI в. Северо-Восточная Русь в первой половине ХIV в. Древняя Русь-Русь Удельная- Московская Русь Великое княжество Литовское в ХIII-ХV вв. Киевская Русь в IХ-начале ХII в. Арабы в VII-IХ вв. Франкское государство в эпоху Каролингов Индия и Китай в средние века Итальянские государства в ХIV-ХV вв. Столетняя война гг. Византийская империя и славяне в VII в. Восточная Римская Византийская империя при Юстиниане I гг. Византийская империя в IХ-первой половине ХI в. Западная Европа в ХI-начале ХIII в. Крестовые походы Интернет — ресурсы http: На сайте представлены новости образования, рассматриваются вопросы воспитания, социальной защиты, методики обучения http: Информация для педагогов http: Коллекция ресурсов по истории. Электронный журнал Список литературы для учителя. Начало самодержавия в России. Введение христианства на Руси. Россия на рубеже XV—XVI столетий. Россия XV — XVII веков глазами иностранцев. Восточные славяне в VI—XIII вв. На страже московских рубежей. Список литературы для учащихся. Информация не точна или не дана. Тема Не раскрыта и не ясна тема урока. Сформулирована и раскрыта тема урока. Полностью изложены основные аспекты темы урока. Приложение календарно-тематическое планирование Всеобщая история. Работать с учебником Регулятивные: Оценивать поступки и действия норманнов Анализировать отношения Англии с соседними народами. Арабский халифат и его распад. Средневековый город в Западной и Центральной Европе 2 13 Средневековый город. Торговля в Средние века. Католическая церковь и еретики. Славянские государства и Византия в XIV-XV веках 2 23 Гуситское движение в Чехии 1 Характеризовать Чехию в XIV в. Рассказывать об отношении общества к католической церкви. Выделять главное в информации о Яне Гусе. Называть итоги и последствия гуситского движения. Указывать причины усиления османов. Называть последствия падения Византии. Культура Западной Европы в Средние века 2 25 Образование и философия, литература, искусство 1 Комбинированный урок Объяснять причины изменения представлений у средневекового европейца о мире. Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач П. Научные открытия и изобретения 1 Комбинированный урок Составлять рассказ-описание по картине художника. Знакомиться с особенностями учебника и учебной деятельности на уроках истории Регулятивные: Давать определение понятия археологическая культура Регулятивные: Сравнивать образ жизни греков и народов Северного Причерноморья. Практическое задание Повторить по таблице в тетради 10 Правление князя Владимира. Владимир Мономах 1 Комбинированный Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; Планировать свою работу на уроке; Раскрывать смысл понятий: Тетрадь, ручка, карандаш, мультимедийное оборудование, сообщения учащихся Сообщения учащихся с использованием интернет-ресурсов Готовить сообщения о прошлом Тульского края, его роли в истории м культуре Руси с использованием интернет-ресурсов и дополнительной литературы Регулятивные: Повторить термины и даты Тема V. Формирование единого Русского государства 8 33 Русские земли на политической карте Европы и мира в на- чале XV в. Боярская дума, воевода, герб, кормление, держава, местничество, налоги, скипетр; Показывать на исторической карте территорию Московского государства, р. Самостоятельная и проектная работа с. Рабочая программа по истории 6 класс ФГОС Рабочая программа по истории 6 класс ФГОС: Рабочая программа по истории 6 класс ФГОС Рабочая программа составлена в соответствии сФГОС Рабочая программа по истории. Рабочая программа по истории 6 класс ФГОС История Россиии под редакцией Торкунова "Просвещение"История средних веков Агибалова , Кол-во часов по рабочей программе. Наша Родина — Россия. Формирование единого Русского государства. Тема предмета не очевидна. Титульный слайд с заголовком. Минимальное количество — 10 слайдов. Вставка графиков и таблиц. Слайды представлены в логической последовательности. Слайды распечатаны в формате заметок. ОБЩИЕ БАЛЛЫ Окончательная оценка: Виды деятельности элементы содержания, контроль. Наличие практических и проектных работ. Презентация по теме урока. Урок изучения нового материала. Христианская церковь в раннее Средневековье. Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI вв. Англия в раннее Средневековье. Рассказывать об изменениях в жизни общества. Средневековая деревня и ее обитатели. Горожане и их образ жизни. Как происходило объединение Франции. Что англичане считают началом своих свобод. Сочинение о Жанне д Арк. Характеризовать Чехию в XIV в. Завоевание турками - османами Балканского полуострова. Образование и философия, литература, искусство. Научные открытия и изобретения. Средневековое общество в Индии, Китае, Японии. Итоговая контрольная работа по курсу истории средних веков. Выполнять контрольные задания различной степени сложности. Распечатанные тексты контрольной работы 1 и 2 вариант. Подготовиться к итоговому повторению. Наша Родина - Россия. Древние люди и их стоянки на территории современной России.
С помощью меню свойства меню
Делать 30 дней
Эрсефурил инструкция отзывы
Рабочая программа по истории, 6 класс, УМК: Агибалова Е.В.
Положение на карте архангельской области
Северо западная хорда схема 2016
Душевное поздравление с днем рождения другу
Рабочая программа по истории для 6 класса Е.В.Агибалова
Карта замков игра престолов
Карта фантьета с отелями на русском языке
Рабочая программа по истории 6 класс Агибалова - Торкунов
107 н инструкция о заполнении полей
Что делать если под мышкой появился шарик
Как подключиться к вай фай windows xp
Рабочая программа фгос 6 класс история средних веков
Приказ мо рф 350 от 2002 г