Особенности ФГОС ДО
ФГОС дошкольного образования
/ образовательные области ФГОС ДО
Юлия Агеева Речевое развитие в соответствии с ФГОС дошкольного образования. Сформированная в России в течение многих десятилетий система дошкольного образования в настоящее время претерпевает серьёзные изменения. Разработан и вступил в силу Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования ФГОС ДО. Эти изменения были необходимы в связи с пониманием важности именно дошкольного образования для дальнейшего успешного развития и обучения каждого ребенка, обеспечения качественного образования детей дошкольного возраста. Изменения коснулись не только образовательной деятельности , но и профессиональной компетентности педагогов, а также финансирования реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Образовательная деятельность осуществляется в различных видах деятельности и охватывает определенные направления развития детей , которые называются образовательными областями. ФГОС определяет 5 образовательных областей:. Речевое развитие по-прежнему остается наиболее актуальным в дошкольном возрасте. Основная цель речевого развития — это развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Строительным материалом для неё является словарь и освоение грамматического строя речи, т. Все это становится возможным, если мы создаем для этого условия ;. От способности ребёнка к анализу и синтезу речевых звуков зависит и формирование правильного произношения ;. Развитие ребёнка дошкольного возраста наиболее успешно осуществляется в условиях обогащённой развивающей среды , которая обеспечивает единство социальных и природных средств, разнообразную деятельность и обогащение речевого опыта детей. Развивающая среда — это естественная обстановка, рационально организованная, насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех детей группы. Речевая развивающая среда , как часть общей, направлена на эффективное воспитательное воздействие, на формирование активного познавательного отношения к окружающему миру и к явлениям родного языка и речи. Поэтому создание речевой развивающей среды — важнейшее направление повышения качества работы по развитию речи дошкольников. Речевая развивающая среда — это не только предметное окружение, важна и роль взрослого в организации воздействия собственной речи на становление разных сторон речи дошкольника. Речевая среда , созданная в определённой группе, - это фактор либо сдерживающий, либо активизирующий процесс речевого развития ребёнка , поэтому создавая развивающую среду , важно учитывать уровень речевого развития , интересы, способности детей данной группы. В качестве основных компонентов речевой развивающей среды выделяют следующие:. Одной из важнейших составляющих является грамотная речь педагога, т. Речь педагога ДОУ имеет обучающую и воспитывающую направленность. Главным является качество её языкового содержания, обеспечивающее высокие результаты труда. Речь педагога должна отвечать следующим требованиям:. Слушая педагога, дети не должны отвлекаться от содержания, смысла речи из-за неправильного произношения или нестандартно построенной фразы. Также важно умение педагога правильно, грамотно, логично связывать между собой все предложения и части высказывания. Засоряет язык педагога и неоправданное употребление им заимствованных слов, диалектных, жаргонных и сленговых выражений. Это лексическое и семантическое богатство. Но существует и синтаксическое понятие богатства: Богатство речи напрямую связано с уровнем общей культуры, эрудицией, начитанностью. Уместность требует от педагога гибкости речевого поведения: Методы и приёмы руководства речевым развитием детей , специальное оборудование — подбор их напрямую зависит от особенностей речевого развития детей каждой возрастной группы. Создаются благоприятные условия для формирования речевых умений и навыков детей не только в специально организованном обучении, но и в самостоятельной деятельности;. Происходит овладение детьми речевыми умениями и навыками в естественной обстановке живой разговорной речи. Речевое развитие в соответствии с ФГОС ДО включает в себя развитие речи и художественную литературу. Воспитание звуковой культуры речи: Развитие связной речи Диалогическая разговорная речь Монологическая речь рассказывание. Формирование элементарного осознания явлений языка и речи: Воспитание любви и интереса к художественному слову. Построение образовательного процесса должно основываться на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности и специфики дошкольного учреждения , культурных и региональных особенностей, от опыта и творческого подхода педагога. Ведущей формой работы по развитию речи детей является образовательная ситуация. Они направлены на формирование у детей знаний, умений рассуждать, делать выводы, на развитие умений в разных видах деятельности игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, восприятия художественно литературы и фольклора, конструктивной, изобразительной , музыкальной, двигательной ;. Рассмотрим примеры образовательных ситуаций , используемых для речевого развития дошкольников. Ельцова отмечает, что для развития игрового общения используется игровая обучающая ситуация ИОС. Все качества и знания формирует не сама ИОС, а то или иное конкретное содержание, которое специально вносится педагогом. Подходят для младшего дошкольного возраста. Разыгрываются простые сценки из жизни детей. С помощью различных игровых материалов и дидактических пособий педагог демонстрирует детям образцы социально приемлемого поведения, а также активизирует их навыки эффективного общения. Применяются со средней группы. В них ребенок активно действует. Дети тренируются в выполнении отдельных игровых действий и связывании их в сюжет, учатся регулировать взаимоотношения со сверстниками в рамках игрового взаимодействия. Применяются со старшего возраста. Активно участвуя, ребенок находит выход своим чувствам и переживаниям, учится осознавать и принимать их. Применяются в подготовительной группе. Они предполагают анализ и обоснование принятого решения, его оценку со стороны самих детей. В этом случае игровая проблема уже решена, но от взрослого требуется помочь ребенку проанализировать и обосновать принятие решения, оценить его. Арушанова предлагает как форму речевого развития детей - сценарии активизирующего общения - обучение игровому диалогическому общению. Такая форма включает разговоры с детьми, дидактические, подвижные, народные игры; инсценировки, драматизации, обследование предметов и др. Зуйкова рассматривают проектную деятельность как вариант интегрированного метода обучения дошкольников , как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели. Используя проектную деятельность, дети автоматически осваивают новые понятия и представления в различных сферах жизни. Главная задача — помочь ребенку поверить в свои силы, так как наиболее полно и отчетливо воспринимается детьми то, что было интересно, то, что нашли и доказали они сами. Технология проектирования и использование метода проектов в ДОУ с интеграцией в различных образовательных областях является уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию. Интегрированное обучение дает детям возможность думать, творить, фантазировать, сочинять, познавать, развивать коммуникативные умения, обогащать словарь и формировать грамматические структуры речи. Такая форма речевого развития дошкольников как игра побуждает детей к вступлению в контакты, является мотивом к коммуникативной деятельности. А предлагает игры с готовыми текстами: Еще один пример формы речевого развития дошкольников предлагают авторы: Таким образом , различные формы работы ресурсны в плане развития речи дошкольников , формирования коммуникативной компетентности детей, если: Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком ранее. Интегрированная непосредственно образовательная деятельность познавательно - речевое развитие дошкольников. Подготовка детей к школе в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования Федеральный государственный стандарт дошкольного образованияопределяет целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования. В семинаре- практикуме по теме:. Требования к организации предметно-развивающей среды учреждения дошкольного образования в соответствии с ФГОС до Вопрос организации предметно-развивающей среды ДО на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального. Шаблоны Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек. Конкурсы на сайте Для педагогов и воспитателей Для детей. Заказать документ Дипломы и свидетельства для педагогов, воспитателей, детей. Воспитателю, педагогу, учителю - Маам. Конкурсы и дипломы, учебные планы и программы, конспекты, игры. Свой сайт - бесплатно. Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас! Главное Новое Лучшее Новости Темочки Картинки Детский сад Конспекты Разработки Сценарии Оформление Поделки Игры Школа класс класс класс. Конкурсы Свидетельства и дипломы Шаблоны Создать сайт. Поиск Поиск материала Поиск коллег Общение Коллеги советуют. Помощь Задать вопрос О портале Отзывы Российская Газета Совет Федерации. Главное Новое Лучшее Новости Темочки Картинки Конспекты Разработки Сценарии Оформление Поделки Игры класс класс класс. Речевое развитие в соответствии с ФГОС дошкольного образования Юлия Агеева Речевое развитие в соответствии с ФГОС дошкольного образования Речевое развитие в соответствии с ФГОС дошкольного образования Сформированная в России в течение многих десятилетий система дошкольного образования в настоящее время претерпевает серьёзные изменения. ФГОС определяет 5 образовательных областей: Согласно ФГОС ДО речевое развитие включает компоненты: Все это становится возможным, если мы создаем для этого условия ; 5 знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы главная проблема состоит в том, что книга перестала быть ценностью во многих семьях, дети не приобретают опыт домашнего чтения - слушания, книга должна стать спутником детей ; 6 формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте подготовка к обучению грамоте - это формирование навыков звукового анализа и синтеза. От способности ребёнка к анализу и синтезу речевых звуков зависит и формирование правильного произношения ; 7 развитие звуковой и интонационной культуры, фонематического слуха ребенок усваивает систему ударений, произношение звуков, умение выразительно говорить, читать стихи; ребенок учится называть слова с определенным звуком, определяет место звука в слове. В качестве основных компонентов речевой развивающей среды выделяют следующие: Речь педагога должна отвечать следующим требованиям: Особенности речевого развития первой младшей группы 1. Грамотная речь педагога; 2. Особенности речевого развития средней группы 1. Особенности речевого развития старшей и подготовительной к школе групп 1. При таких особенностях речевого развития в каждой возрастной группе: Создаются благоприятные условия для формирования речевых умений и навыков детей не только в специально организованном обучении, но и в самостоятельной деятельности; 2. Обеспечивается высокий уровень речевой активности детей ; 3. Основными направлениями работы по развитию речи являются: Они направлены на формирование у детей знаний, умений рассуждать, делать выводы, на развитие умений в разных видах деятельности игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, восприятия художественно литературы и фольклора, конструктивной, изобразительной , музыкальной, двигательной ; — в ходе режимных моментов и направлены на закрепление имеющихся знаний и умений, их применение в новых условиях, проявление ребенком активности, самостоятельности и творчества. Дети лет Подготовительная группа. Дети лет Развитие речи. Речевое развитие детей дошкольного возраста Средняя группа. Дети 4 - 5 лет Старшая группа. Дети лет ФГОС. Внедрение и реализация Темочки. Юлия Агеева Все публикации. На сегодняшний день стало популярным изготавливать разного рода поделки и сувениры своими руками. Многие творческие люди выбрали своим хобби лепку из глины Лагузина Оксана Васильевна, воспитатель второй группы раннего возраста МАДОУ детский Пластилинография с элементами аппликации: Пластилинография — это техника, принцип которой заключается в создании пластилином лепной картинки на бумажной, картонной или иной основе, благодаря которой В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи, а ясная и правильная речь — это залог продуктивного общения, Конспект физкультурного развлечения в старшей группе Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной Сценарий выпускного утренника в подготовительной к школе Занятие по экологическому воспитанию дошкольников. Летний отдых детей в оздоровительном центре. Правила поведения в природе. Изучение Правил дорожного движения в летний период. Угловые карманы для лэпбука. Копировать можно только зарегистрированным пользователям МААМ. Международный образовательный портал Маам. Юлия Агеева Все публикации Речевое развитие в соответствии с ФГОС дошкольного образования Опубликовано: Рецепт слоёного адыгского хлеба.
Traditions in great britain текст
Плед сова с капюшоном крючком схема
Как сделать большие крылья ангела своими руками
Бланк заявления на получение пособия на погребение
Строительный магазин пенза каталог
Сколько делается временная прописка в мфц
Как сделать простую петлю
Клубника зенит описание сорта отзывы
Круз тест драйв
Тест по математике 9 класс 2016
Каталог магазина садовод
Свято троице сергиева лавра расписание богослужений московскому
Норматив скорой помощи на население
Wlan и wifi в чем разница
Гортензия бабочка описание