Основная концепция программы; 2. Возрастная характеристика ребенка группы; 3. Организация режима пребывания детей. Общий объем нагрузки на детей в группе. Учебный план, объяснительная записка для данной возрастной группы. Сетка непосредственной образовательной деятельности; 6. Содержание образовательных областей в непосредственной образовательной деятельности, в совместной и самостоятельной деятельности, традиции, формы и методы работы 8. Формы взаимодействия с семьей 9. Реализация вариативной части программы: Дополнительное образование; Создание дополнительных условий в ДОУ; Реализация регионального компонента; Мониторинг развития, выполнения программы. Она охватывает те стороны жизни и воспитания, которые имеют важнейшее значение для нормального психофизического развития ребенка, укрепления его здоровья и развития двигательной сферы. Физическая культура рассматривается как основа формирования здорового образа жизни ребенка, в результате которого закладывается фундамент здоровья, происходит созревание и совершенствование жизненно важных систем и функций организма. У ребенка развиваются адаптационные возможности, повышается устойчивость к внешним воздействиям, формируются движения, осанка; приобретаются физические качества, вырабатываются гигиенические навыки, привычки и представления, формируются черты характера. К физической культуре ребенок приобщается постоянно, она пронизывает все виды его деятельности и отдых. Основным средством физической культуры являются физические упражнения, которые представляют собой специально подобранные движения и различные виды двигательной деятельности, организованные взрослым. Систематическое выполнение упражнений содействует всестороннему развитию всех органов и систем, и в первую очередь двигательного аппарата, повышает возбудимость мышц, темп, силу; улучшает координацию движений, мышечный тонус и общую выносливость ребенка. Интенсивная двигательная активность детей влечет за собой усиление сердечной деятельности, тренирует сердце, укрепляет нервную систему, улучшает соотношение процесса возбуждения и торможения в коре головного мозга. Через движение ребенок познает окружающий мир, у него развивается ориентировка в пространстве, проявляются волевые усилия и яркие эмоциональные переживания. Работа по физической культуре с детьми осуществляется по программе, которая направлена на развитие движений, совершенствование двигательных навыков и физических качеств ловкость, гибкость, быстрота реакции, координация в условиях детского сада и семьи. Педагогам и родителям следует позаботиться о создании условий для развития детской двигательной деятельности. Важно, чтобы полученные детьми двигательные умения и навыки во время разных видов занятий по физической культуре широко использовались в повседневной жизни. С целью формирования устойчивых навыков правильного осуществления двигательных действий, заданий важно активизировать детей в необычных ситуациях в парке, лесу, на спортивной площадке и т. Создание условий для полноценной двигательной деятельности детей в детском саду и семье способствует формированию основных двигательных умений и навыков, повышению функциональных возможностей детского организма, развитию физических качеств и способностей, воспитанию интереса к разным занятиям по физической культуре. Движения доставляют детям радость и могут служить хорошим средством повышения. Важно на протяжении всего дошкольного детства поддерживать и развивать природную потребность ребенка в разных играх и движениях, не подавляя при этом его инициативы. Двигательная деятельность оказывает благоприятное воздействие на организм ребенка, если она соответствует его возрастным и индивидуальным особенностям. Возрастная характеристика ребенка Характеристика возрастных возможностей детей младшего дошкольного возраста 4-ый год жизни Происходит рост и развитие детского организма, совершенствуются физиологические функции и процессы. Активно формируется костно-мышечная система. Интенсивно развиваются моторные функции. Моторика выполнения движений характеризуется более или менее точным воспроизведением структуры движения, его фаз, направления и т. Двигательная активность детей характеризуется достаточно высоким уровнем самостоятельности действий. Движения имеют преднамеренный и целеустремленный характер. Возникает интерес к определению соответствия движений образцу. Дети стремятся к новым сочетаниям движений, испытывают желание попробовать свои силы в более сложных видах деятельности, но вместе с тем им свойственно неумение соизмерять свои силы со своими возможностями, неустойчивость волевых усилий по преодолению трудностей. То или иное эмоциональное состояние ребенка проявляется в индивидуальной манере движения, называемой выразительной моторикой мимика, пантомимика. Начинает развиваться самооценка при выполнении физических упражнений, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Характеристика возрастных возможностей детей среднего дошкольного возраста 5 год жизни В этом возрасте продолжается рост всех органов и физиологических систем, сохраняется высокая потребность в движении. Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми. Сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка, неспособность завершить ее по первому требованию, совершение действий, направленных на достижение отдаленного результата привлекательно, в основном, в случае интереса. Появляется способность к регуляции двигательной активности. Совершенствуются основные нервные процессы, улучшается их подвижность. В движении появляется слаженность, уверенность, стремительность,. Происходит совершенствование приобретенных ранее двигательных качеств и способностей: У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определенные интервалы во время передвижения в разных построениях, быть ведущим. Уровень функциональных возможностей повышается. У детей начинает формироваться способность контролировать свои эмоции в движении, чему способствует освоение ими языка эмоций гаммы переживаний, настроений. Характеристика возрастных возможностей детей старшего дошкольного возраста лет У детей 6 лет продолжается процесс окостенения скелета. К концу дошкольного возраста скелет ребенка становится более крепким, поэтому он может выполнять различные движения, которые требуют гибкости, упругости, силы. Его тело приобретает заметную устойчивость, чему способствует усиленный рост ног. Ноги и руки становятся не только более сильными, но и значительно более выносливыми, подвижными, ловкими. В этом возрасте дети уже могут совершать довольно длительные прогулки, долго бегать, прыгать без большого утомления, выполнять более сложные трудовые поручения и физические упражнения. Этому способствует развитие крупной и мелкой мускулатуры. Последнее изменение неразрывно связано с развитием мозга ребенка, с совершенствованием его нервной деятельности и обнаруживается в растущей возможности управлять своими движениями. Старший дошкольник способен различать, с одной стороны - воздействия, поступающие из внешнего мира сигналы, указания, движения , с другой стороны - реакции на них, например, собственные движения и действия. Шестилетние дети значительно точнее выбирают движения, которые им надо выполнить. У них обычно отсутствуют лишние движения, которые часто наблюдаются у детей трех - пяти лет. Ребята уже самостоятельно, без специальных указаний со стороны взрослого воспитателя , производят многие из них, могут выполнять ряд движений и более сложных движений в определенной последовательности, контролируя их, изменяя. Возможность произвольно регулировать свои движения является наиболее существенным показателем физического развития старшего дошкольника. Происходит расширение спектра эмоций и их углубление, обогащение выразительных движений, по которым эти эмоции распознаются. Старший дошкольник уже способен достаточно адекватно оценивать результаты своего участия в подвижных, спортивных играх соревновательного характера. Со взрослыми и сверстниками устанавливаются отношения сотрудничества и партнерства. Общий объем нагрузки во второй младшей группе 2 НОД по физической культуре в зале 1 НОД на улице Длительность НОД не более 15 минут 2 НОД по физической культуре в зале 1 НОД на улице Длительность НОД не более 20 минут 2 НОД по физической культуре в зале 1 НОД на улице Длительность НОД не более 25 минут 2 НОД по физической культуре в зале 1 НОД на улице Длительность НОД не более 30 минут в средней группе в старшей группе в подготовительной к школе группе. Основные задачи, объяснительная записка для данной возрастной группы. Вторая младшая группа Основные направления работы с детьми 3 4 лет по воспитанию физической культуры Физическая культура оказывает существенное влияние на развитие младшего дошкольного возраста. Занятия физической культурой формируют умение управлять движениями, которые не только обеспечивают ребенку физическое развитие, но и организуют его познавательную деятельность. В младшем дошкольном возрасте интенсивно развивается двигательная активность, которая характеризуется достаточно высоким уровнем самостоятельности различных действий с предметами, игрушками, пособиями дети влезают на стул, прилагают усилия, чтобы достать игрушку. Дети получают огромное удовольствие от выполнения разнообразных движений и от эмоционально-положительного контакта со взрослыми. В то же время у ребенка внимание еще неустойчиво, он часто отвлекается и переходит от одного вида деятельности к другому. К трем годам малыш может производить большое количество движений, но они еще недостаточно сформированы как произвольные. Ребенок подражает взрослому, знакомым образам, имитируя действия птиц, животных, транспорта. В самостоятельной деятельности малышей основное место занимают различные игры, где наиболее полно реализуется высокая потребность ребенка в движении. Значительно увеличивается двигательная активность детей в процессе игр с использованием физкультурных пособий мяч, обруч, резиновое кольцо, веревка. Действия ребенка с пособиями достаточно просты, он обыгрывает их: Разнообразие пособий вызывает у ребенка значительный интерес к тому или иному движению. Взрослому важно показать ребенку разные действия с пособиями и вместе с ним поиграть. К четырем годам дети хорошо владеют в общих чертах всеми видами основных движений бегом, ходьбой, прыжками, лазаньем, бросанием и ловлей предметов. У детей возникает потребность в двигательных импровизациях, но они еще не умеют соразмерять свои силы и возможности. Убедившись в трудности выполнения какого-то упражнения, ребенок проделывает его лишь в общих чертах, не добиваясь завершения, что обусловлено неустойчивостью волевых усилий. К концу возрастного периода младшего дошкольного детства движения детей носят преднамеренный и произвольный характер. У детей возникает интерес к результату выполнения движения в соответствии с образцом взрослого. Двигательная активность детей во многом обусловлена достаточно большим двигательным запасом и хорошей пространственной ориентировкой. Они стремятся к разным сочетаниям движений. Детям четырехлетнего возраста доступны достаточно сложные упражнения: К этому возрастному периоду дети осваивают езду на двухколесном велосипеде, катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, ходьбу и спуск с небольших горок на лыжах. Дети в подвижной игре получают огромное удовлетворение от самого процесса деятельности, от выполнения произвольно избираемых способов движений. Поэтому взрослым важно обеспечить достаточную продолжительность двигательной активности ребенка в играх. Одним из стимулов увеличения двигательной активности становится растущее двигательное воображение детей в подвижных играх с использованием различного физкультурного оборудования и пособий. В данном возрасте степень развития волевых черт характера и произвольного поведения у детей невысока, большое значение приобретают мотивация, игровые приемы, которые не только помогают осознать требования к правильному выполнению физических упражнений и подчиняться им, но и создают эмоционально положительный фон для побуждения к двигательным действиям, для возбуждения интереса к двигательной деятельности. Данный возраст является благоприятным для развития гибкости. Велико влияние движений на развитие речи детей. Кольцовой показали благотворное влияние движений ходьбы, бега, ползания на овладение звуковой культурой речи. Доказано, что чем выше двигательная активность ребенка, тем быстрее идет развитие у него речи. Особая связь была раскрыта между развитием мелкой моторики руки и становлением речи, поэтому целесообразно в работу с дошкольниками всех возрастов включать пальчиковую гимнастику. Все вышеизложенное определяет следующие основные задачи работы с детьми лет в области физической культуры. Повышать приспособляемость и работоспособность органов и систем растущего организма Содействовать закаливанию организма, профилактике простудных заболеваний Обеспечивать пропорциональное развитие всех мышечных групп Формировать здоровьесберегающее и здоровьеукрепляющее двигательное поведение, предупреждающее возникновение плоскостопия и искривления осанки Образовательные задачи: Формировать правильные навыки выполнения основных движений, важных элементов сложных движений. Развивать функцию равновесия прыжков, в беге по естественным грунтам Содействовать развитию перекрестной координации движений рук и ног при выполнении ходьбы, бега Содействовать овладению эталонами направления, различению амплитуды движений, темпа, напряжения и т. Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений Приучать детей к действию по плану, представленному двумя пунктами: Поддерживать интерес к двигательной деятельности, развивать способность передавать в движениях образы знакомых животных и других объектов окружающей действительности, отражая существенные признаки Воспитывать желание участвовать в организованных формах работы по физической культуре совместно с другими детьми Учить подчинять поведение в подвижных играх правилам Вызывать стремление к участию в подготовке условий для выполнения двигательных действий Ходьба: Обучать детей ходить поступью, используя перекат с пятки на всю стопу Держать голову прямо, сохраняя правильную осанку Ходить с ускорением, энергично двигая руками вперед-назад, согласуя движения рук и ног Менять ширину шага и высоту подъема ноги в соответствии с препятствиями Обучать детей бегать легко, не топая, голову держать прямо, для увеличения скорости энергично двигать согнутыми в локтях руками вперед-назад, дышать носом Тормозить или менять направление при встрече с препятствием Прыжки: Обучать детей приземляться одновременно на две полусогнутые ноги, перекатом с носка или с пятки на всю ступню Отталкиваться одновременно двумя ногами. Обучать детей в правильном принятии исходного положения при прокатывании и броске большого мяча двумя руками снизу, от груди, энергично его отталкивать. Принимать исходное положение для ног и рук при метании малых предметов снизу, бросать предмет правой и левой рукой, сохраняыя при этом определенное направление. Ловить большой мяч, захватывая его сбоков, не прижимая к груди Подбрасывать мяч перед собой Лазанье, ползание, подлезание: Обучать детей лазать по гимнастической стенке удобным способом до верха, не боясь, не пропуская реек, ставить ногу на середину стопы и захватывать рейку руками круговым хватом Ползать, используя перекрестную координацию, в разном темпе, подлезать, не задевая препятствия разной высоты Упражнения в равновесии: Обучать детей сохранять равновесие при перешагивании в различном темпе, ходьбе на уменьшенной площади опоры, с резкой остановкой на сигнал Общеразвивающие упражнения: Обучать детей передавать точное направление движений на уровне преэталонов и по названию направлений вперед, назад, в стороны, вверх, вниз Выполнять однонаправленные, одновременные движения одной частью тела, согласовывая движения рук и ног Построения и перестроения: Обучать детей строиться в колонну, в круг, в шеренгу, подгруппами и всей группой с помощью воспитателя, по ориентирам, самостоятельно Находить свое место в строю, поворачиваться на месте в одну и в другую сторону переступанием Строиться парами на месте, перестраиваться от определенного места, по ходу движения. Обучать детей в катании на санках: Сохранять и укреплять здоровье детей. Развивать функциональные и адаптационные возможности детей и улучшать их работоспособность. Формировать умение сохранять правильную осанку. Удовлетворять потребность детей в движении. Расширять и углублять представления и знания о пользе занятий физическими упражнениями и играми. Знакомить детей с различными способами выполнения основных видов движений. Развивать пространственные ориентировки в статическом положении и в движении. Формировать у детей умения и навыки правильного выполнения движений. Создавать условия для проявления ребенком ловкости, скорости и других. Воспитывать интерес к активной двигательной деятельности. Развивать умение быть организованными, поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками. Воспитывать самостоятельность и учить проявлять активность в разных играх и упражнениях. Приобщение к двигательной культуре детей 4 5 лет Упражнения в ходьбе. Ходить на носках, на пятках; приставным шагом; в разных направлениях; мелкими и широкими шагами, змейкой. Бегать легко, энергично отталкиваясь носком от земли пола и поднимая бедро, делая более широкий шаг. Бегать медленно и быстро более частые шаги, более энергичные движения рук. Бегать со сменой направления; обегать различные предметы не задевая кегли. Бегать в колонне по одному, а затем по указанию взрослого догонять бегущего впереди и продолжать бег парами. Делать подскоки, прыгать в длину с места; спрыгивать с различных предметов высота см , мягко приземляясь на носки, слегка сгибая ноги в коленях. Прыгать на одной ноге правой, левой. Упражнения в бросании, ловле и метании. Прокатывать мяч по узкому коридору выложенному из палок , ловить мяч свободными движениями рук. При ловле катящегося мяча следует сделать встречное движение руками. Подбрасывать и ловить мяч двумя руками. Перебрасывать мяч друг другу разными способами снизу, из-за головы и ловить его. Метать теннисный мяч в цель и на дальность ведущей рукой. Упражнения в лазанье, ползании и подлезании. Лазать по гимнастической стенке, используя правильный захват руками и правильную постановку ступней на рейки; не пропускать рейки при подъеме и спуске. Лазать по гимнастической стенке вверх, вниз приставным и чередующимся шагом. Лазать до верха, переходить с одного пролета на другой внизу и вверху педагог находится рядом. Подлезать под различными предметами дуги разных размеров. Ползать по гимнастической скамейке или бревну, захватывая руками края скамейки большой палец сверху, остальные снизу. Ходить по скамейке, бревну, сохраняя равновесие. Ходить по шнуру приставным шагом, неся на ладони вытянутой руки теннисный мяч. Упражнения для рук, ног и туловища без предметов и с предметами мячи, палки, обручи и т. Во время выполнения упражнений занимать необходимое исходное положение: Выполнять однонаправленные и разнонаправленные движения руками и ногами в разном темпе медленно, быстро ; вращать кистями рук; разводить и сводить пальцы рук. Перекладывать, перекатывать набивные мячи весом 0,5 1 кг. Строиться в колонну по одному, по два, в шеренгу, в круг. Перестраиваться из одной колонны в три-четыре колонны на месте и по ходу, из колонны и шеренги в круг. Делать повороты направо, налево, кругом, переступанием на месте. Игры с правилами, с сюжетом и без сюжета. Выполнять движения, согласовывая их с характером музыки, меняя вид движения, его направление. Спортивные упражнения Катание на санках. Везти санки за веревку, катать игрушки на санках, кататься вместе со взрослым, съезжая с горки; самостоятельно скатываться с небольшой горки. Взбираться с санками на горку. Скользить по ледяным дорожкам после разбега самостоятельно, сохраняя правильную позу. Знакомить детей с лыжами; учить скреплять лыжи, продевая носок одной лыжи под ремень; стоять на лыжах, сохраняя равновесие. Выполнять приставные шаги в правую и левую сторону. Передвигаться свободно ступающим шагом. Ходить скользящим шагом по проложенной лыжне, при этом свободно размахивать руками. Садиться на велосипед и сходить с него с поддержкой взрослого. Равномерно вращать педали; ездить по ровной дорожке, делая повороты налево и направо. Количество занятий в неделю - 3 в месяц - 12 в год Старшая группа Основные направления работы с детьми 5 6 лет по воспитанию физической культуры Оздоровительные задачи 1. Формировать правильную осанку и развивать все группы мышц. Повышать степень устойчивости организма к воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды. Побуждать детей к самостоятельному использованию хорошо знакомых видов и способов закаливания дома и в детском саду. Совершенствовать системы и функции организма. Формировать представления о своем теле, о необходимости сохранения своего здоровья. Увеличивать запасы двигательных навыков за счет разучивания спортивных упражнений и игр с элементами спорта. Овладевать элементами техники основных видов движений. Расширять знания детей о многообразии физических и спортивных упражнений. Развивать у детей интерес к разным видам двигательной деятельности учебной, игровой, трудовой и т. Повышать уровень произвольности действий детей. Развивать у детей настойчивость и выдержку при достижении цели, стремление к. Развивать доброжелательные отношения со сверстниками в процессе совместной двигательной деятельности. Приобщение к двигательной культуре детей 5 6 лет Упражнения в ходьбе. Ходить легко, непринужденно выполняя различные движения руками, сохраняя правильную осанку. Пользоваться разными способами ходьбы: Ходить широким шагом с выполнением заданий поднять мяч, развести руки в стороны и т. Бегать в медленном темпе; быстро; со средней скоростью; с выполнением заданий, преодолевая полосу препятствий. Бегать, выбрасывая прямые ноги вперед, забрасывая голени назад. Бегать в среднем темпе не менее 2 мин. Подпрыгивать на месте разными способами: Спрыгивать с бревна, со скамейки мягкое и устойчивое приземление. Прыжки в длину с места, с разбега. Прыжки на батутах, через скакалку. Упражнения в бросании, ловле, отбивании, метании. Бросать мяч вверх, о землю и ловить его. Перебрасывать набивной мяч весом 0,5 1 кг. Передавать мяч друг другу, вперед и назад над головой, сбоку с поворотом туловища вправо-влево. Бросать и ловить мяч в парах, по кругу. Подбрасывать и ловить мяч не менее 10 раз подряд. Ловить мяч после его отскока от земли или пола. Отбивать мяч от земли на месте и с продвижением вперед. Метать вдаль и в цель теннисный мяч ведущей рукой на расстояние 3 5 м. Упражнения в ползании и лазанье. Подтягиваться на скамейке на коленях, передвигаться с помощью рук, ног, всего туловища, сидя на бревне. Лазать по гимнастической стенке до самого верха, переходить с пролета на пролет приставным шагом; переходить по диагонали стенки спускаться вниз вертикально с одного пролета на другой. Лазать по канату, шесту. Ходить и бегать по узкой поверхности доске, бревну. Стоять на бревне, удерживая равновесие. Сохранять устойчивое положение тела в заданной позе после поворотов, приседаний, наклонов. Сгибать, разгибать, вращать отдельные части тела. Делать повороты, наклоны, достигая хорошей согласованности действий. Выполнять сложные движения, связанные с проявлением силовых усилий: Во время общеразвивающих упражнений с предметами палки, обручи, гантели, резиновые кольца, набивные мячи и др. Строиться в колонну по одному, в шеренгу, в круг. Перестраиваться в пары, в две колонны, в три; из нескольких колонн в один или несколько кругов. Повороты направо, налево, кругом, переступанием, прыжком. Смыкание и размыкание приставным шагом. Двигаться точно в соответствии с характером музыки, отображать образы, имитационные движения. Передавать в выразительных движениях характер музыки. Выполнять разные варианты действий под музыкальное сопровождение. Предлагать детям использовать в произвольных движениях, танцах хорошо знакомые им действия, элементы несложных хороводов. Игры с элементами спорта Городки. Знать 3 4 фигуры, пользоваться для выбивания городков с линии кона и полукона метанием биты сбоку и от плеча. Перебрасывать мяч друг другу от груди, передавать мяч в движении с отскоком от пола; вести мяч правой и левой рукой по прямой и между предметами. Бросать мяч в корзину двумя руками от груди и из-за головы. Отбивать волан ракеткой, направляя его в определенную сторону. Играть в паре с воспитателем. Прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении, обводить мяч вокруг предметов. Закатывать мяч в лунки, ворота, передавать мяч ногой друг другу в парах, отбивать от стенки несколько раз подряд. Прокатывать шайбу клюшкой в заданном направлении, закатывать шайбу в ворота. Прокатывать ее друг другу в парах, задерживать клюшкой. Катать друг друга, кататься с горки по двое, выполнять повороты при спуске. Спускаться с горы, выполняя задания поднять предмет, проехать в воротики , уметь делать торможение. Скользить по ледяным дорожкам с разбега, приседая и вставая во время скольжения. Ходить по лыжне скользящим шагом. Выполнять повороты на месте и в движении. Подниматься на горку лесенкой, полуелочкой. Спускаться с горки, мягко пружиня ноги в основной и низкой стойке. Проходить дистанцию в спокойном темпе 1 2 км. Самостоятельно ездить на двухколесном велосипеде по прямой, выполнять повороты налево и направо, проезжать в ворота, делать ускорения и тормозить. Отталкиваться одной ногой, выполняя повороты вправо-влево. Ездить по кругу, объезжая разные препятствия. Количество занятий в неделю - 3 в месяц - 12 в год Повышать тренированность организма, его устойчивость к воздействию различных неблагоприятных факторов. Развивать способность к удержанию статических поз и поддержанию правильного положения позвоночника. Обеспечивать систематическую тренировку мелкой мускулатуры, тонких движений рук. Повышать уровень умственной и физической работоспособности. Расширять у детей представления и знания о разных видах физических упражнений спортивного характера. Побуждать детей к созданию различных вариантов упражнений и игр в самостоятельной двигательной деятельности. Формировать умения изменять характер движений в зависимости от содержания музыкального произведения, добиваясь выразительности двигательных действий. Использовать двигательный опыт, умения, навыки в различных условиях в лесу, парке, за пределами дома и т. Целенаправленно развивать физические качества скоростные, скоростно-силовые, силу, гибкость, ловкость и выносливость. Развивать умения выбора способов выполнения движений, учитывая свои возможности, правильно оценивая свои силы и целесообразно применяя их в заданных условиях. Формировать умения и навыки наблюдать, анализировать движения и оценивать качество их выполнения. Развивать координацию движений, чувство равновесия, ориентировку в пространстве, скоростную реакцию, силу и гибкость. Формировать у детей потребность в регулярных занятиях физической культурой. Воспитывать ответственное отношение к выполнению правил и различных заданий. Развивать у детей умение самостоятельно организовывать разные по степени подвижности игры и выполнять упражнения. Содействовать развитию положительных эмоций, умения общаться со своими сверстниками, взаимопонимания и сопереживания. Приобщение к двигательной культуре детей 6 7 лет Упражнения в ходьбе. Ходить выпадами вперед, скрестным шагом, приставным шагом назад, спиной вперед. Ходить в разном темпе обычным гимнастическим шагом. Бегать в колонне по одному и по два; спиной вперед, сохраняя равновесие. Бегать с преодолением различных преград в естественных условиях. Бегать на скорость 10 30 м. Бегать с разной скоростью: Взбегание на горку, сбегание с нее, пробегание по поваленному дереву, бег с перешагиванием и перепрыгиванием препятствий, бег из разных исходных положений. Прыжки сериями по прыжков; на двух и на одной ноге. Вспрыгивать на предметы с места и. Спрыгивать с различных предметов высота не более 50 см. Прыгать с длинной и короткой скакалкой, добиваясь легкости и ритмичности. Бросать, ловить, метать в цель и вдаль разными способами снизу, от груди, сверху и др. Вести мяч правой и левой рукой на разной скорости и на значительное расстояние не менее 20 м. Бросать мяч через веревку, натянутую выше уровня головы ребенка. Бросать снежки, шишки, камешки быстро вдаль и в цель. Выполнять подлезание разными способами, не задевая предметы. Лазать по гимнастической стенке, переходя с пролета на пролет, поднимаясь и спускаясь по диагонали. Лазать по канату, шесту, веревочной лестнице. Ползать на спине по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами. Лазать по веревочной лестнице, по канату, шесту. Сохранять равновесие в статической позе: Балансировать на большом мяче. Выполнять упражнения на развитие разных групп мышц шеи, рук и плечевого пояса, ног, туловища. Перебрасывать набивные мячи весом 0,5 1 кг и ловить их. Выполнять упражнения в парах. Во время общеразвивающих упражнений использовать разнообразные предметы, пособия обручи, гимнастические палки, мячи разных размеров и др. Выполнять произвольные движения, добиваясь выразительности, согласовывая их с характером музыки. Ходить мягко, плавно, торжественно. Выполнять шаг польки, с притопом, приставные шаги с полуприседаниями. Выполнять нежные, плавные движения рук, хлопки в различном ритме. Участвовать в хороводах и плясках. Самостоятельно и быстро строиться в колонну по одному, по два, в шеренгу, круг, пары. Перестраиваться из одной колонны в две, три, четыре по ходу движения, а также из нескольких колонн в один или несколько кругов. Выполнять смыкание и размыкание при построении приставным шагом. Бросать биту прямой рукой сбоку, от плеча для выбивания городков с линии кона и полукона, стремясь за один удар выбить как можно больше городков. Знать 4 5 фигур, уметь их самостоятельно строить. Передавать мяч друг другу двумя руками от груди, снизу двумя руками, с отскоком от пола в движении; ловить летящий мяч в движении. Вести мяч одной рукой, передавая его из одной руки в другую, передвигаясь в разных направлениях с резкой остановкой, ускорением и замедлением. Вести мяч и забрасывать его в корзину. Вести мяч с изменением направления и скорости передвижения. Передавать мяч друг другу, отбивая его правой и левой ногой, стоя на месте. Вести мяч змейкой между расставленными предметами; попадать в предмет, забивать мяч в ворота с разного расстояния. Вести шайбу клюшкой, не отрывая ее от шайбы. Прокатывать шайбу клюшкой друг другу, задерживать шайбу клюшкой. Вести шайбу клюшкой вокруг предметов и между ними. Забивать шайбу в ворота, держа клюшку двумя руками справа и слева , с места и после ведения. Правильно держать ракетку, перебрасывать волан ракеткой в сторону партнера без сетки и через нее. Свободно передвигаться по площадке, стараясь не пропустить волан. Выполнять подготовительные упражнения с ракеткой и мячом: Подавать мяч через сетку после отскока от стола. При спуске с горки взять предмет, находящийся слева, справа; проехать в ворота; попасть снежком в цель, сделать поворот. Скользить после разбега по ледяным дорожкам, стоя и присев, выполняя поворот. Скользить с невысокой горки. Ходить скользящим шагом по лыжне друг за другом; со сменой темпа передвижения; заложив руки за спину; широко размахивая руками; ходьба на лыжах с палками в руках, не опираясь на них. Ходить по лыжне переменным двухшажным ходом, правильно координируя движения рук и ног. Ходить на лыжах, обходя на пути предметы флажок, дерево. Подъем на склон лесенкой, полуелочкой. Принимать правильное исходное положение ноги расставлены, слегка согнуты, туловище наклонено вперед, голову держать прямо, смотреть перед собой. Выполнять в этом положении несколько пружинистых полуприседаний. Сохранять равновесие на коньках на снегу, на льду. Разбегаться и скользить на двух ногах. Во время скольжения делать повороты направо, налево, уметь тормозить. Скользить на правой и левой ноге. Кататься на коньках по прямой, по кругу, сохраняя правильную позу. Ездить на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу, между предметами, уметь тормозить. Ездить с разной скоростью по дорожке с различным грунтом. Соблюдать правила дорожного движения. Сетка непосредственно образовательной деятельности Дни недели Возрастная группа Время Понедельник 9 старшая 10 старшая 11 старшая лог 4 подг. Содействовать полноценному физическому и психическому развитию детей. К П С программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развития детей от 1 до 7 лет. Адаптация ребенка в праздники и досуги, Развивать физические качества детском саду: Поддерживать потребность в самостоятельной двигательной активности. Способствовать физическому развитию детей. К К взаимодействие дошкольного учреждения и семьи: Как сохранить и укрепить развитию движений, познавательные досуги, проекты, спартакиады, тренинги, беседы, рассказы, просмотр видеосюжетов, исследовательская деятельность, опыты, эксперименты, спортивные прогулки. Гордова физическому развитию детей. Продолжать поддерживать и развивать потребность в разнообразной самостоятельной двигательной активности. Обогащать двигательный опыт детей за счет общеразвивающих и спортивных упражнений. Приобщать к ценностям физической культуры. Создавать условия для совершенствования основных физических качеств. Продолжать поддерживать и развивать потребность в разнообразной. Обогащать двигательный опыт детей за счет общеразвивающих и спортивных упражнений, обучать технике выполнения основных движений. Приобщать детей к ценностям физической культуры. П К Б С лет Содействовать полноценному физическому развитию детей. Обогащать двигательный опыт детей за счет общеразвивающих и спортивных упражнений, обучать П. Приучать детей самостоятельно К С Б находить ошибки в выполнении знакомых движений и пути их исправления. Побуждать к созданию различных вариантов выполнения ранее разученных движений и определять условия их применения. Формировать умение менять характер движений в зависимости от содержания музыкального произведения. Развивать выразительность двигательных действий. Побуждать применять знания о различных органах и П. П ХТ Б здоровье года П Голубева Л. Формировать Б Ф И. Организовывать рациональный режим дня в группе, обеспечивающий физический и психологический комфорт ребенка. Формировать культурногигиенические навыки и навыки самообчслуживания года Формировать предпосылки здорового образа жизни. Обеспечивать безопасность жизнедеятельности детей. Организовывать рациональный режим дня в группе, обеспечивающий физический и психологический К С Ф Б П Закаливание дошкольника: Первая помощь ребенку до прихода врача; Голубева Л. Оздоровительный массаж в домашних условиях: Питание детей в дошкольном образовательном учреждении: Здоровье ребенка и его готовность к школе: К Организовывать рациональный режим дня, обеспечивающий физический и психологический комфорт ребенка. Закреплять потребность в чистоте и аккуратности, совершенствовать культурно-гигиенические навыки, продолжать формировать навыки культурного поведения. Организовывать рациональный режим дня, обеспечивающий физический и психологический комфорт. Закреплять потребность в чистоте и аккуратности, продолжать формировать навыки культурного поведения. Закреплять П Б Ф П К С Б. Повышать тренированность организма ребенка. Развивать способность удерживать статистические позы и поддерживать правильное положение позвоночника. Обеспечивать систематическую тренировку мелкой мускулатуры и тонких движений рук. Расширять начальные представления о правилах безопасного поведения, закреплять осторожность в быту, на природе, на улице. П К С Ф З Развивать самоконтроль при выполнении правил гигиены. Знакомить с правилами личной безопасности в быту и различных жизненных ситуациях. Учить предвидеть простейшие последствия собственных действий. Закреплять действия, направленные на охрану здоровья окружающих. Расширять представления о правилах безопасного поведения в быту, на природе, на улице. Ф П К С Ф С лет Продолжать формировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. Развивать самоконтроль при выполнении правил гигиены. Рассказывать о строении и работе. П К С З Ф Условные обозначения образовательных областей:. Способствовать формированию правильной осанки. З В общеразвивающих упражнениях дать представления о поднимании рук вперёд. Упражнять в ползании в прямом направлении. Оценивать координацию рук и ног, наличие перекрёстной координации. С Приучать детей начинать и заканчивать действия по сигналу, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на 1 ОРУ комплекс 1 стр. Наблюдение за ползанием старших детей. Ходьба по дорожкам в группе, обращая внимание детей на движение рук. В группе упражнять детей в ползании в прямом направлении. Индивидуально работа с детьми в группе. Закреплять умения правильно двигать руками во время ходьбы. В общеразвивающих упражнениях приучать детей поднимать руки точно вперёд, держать их напряжёнными. Упражнять детей в умении ползать на ладонях и коленях, используя перекрёстную координацию. Приучать детей бегать на носках, легко, пружиня ногами в коленях. Развивать умение действовать по сигналу в ходе движения. Предложить детям пробежать на носках, послушать, как тихо все двигаются. Индивидуальная работа с детьми в группе. Подпрыгивание на двух ногах. Подпрыгивание на месте, ползание на ладонях и коленях в ворота 3. Приучать ходить по краям площадки. Развивать умение энергично двигать руками при быстрой ходьбе. В 1 ОРУ комплекс 3. Закреплять умение ползать от определённой черты, принимая предварительно исходное положение, приучать к действиям по плану: Наблюдение за детьми старшего возраста в подпрыгивании на месте. Индивидуальная работа с детьми в группе: В подпрыгиваниях на месте на двух ногах закреплять умение приземляться на полусогнутые ноги, на носки. Закреплять 1 ОРУ комплекс 4. Стр Объяснение прыгать легко, мягко приземляясь на полусогнутые ноги на Наблюдение за воробьями: Приучать ходить по краям площадки Б. Развивать согласованные движения рук и ног. Ползание в группе по краям ковра друг за другом. В подпрыгиваниях на месте на двух ногах закреплять умение приземляться на 1 ОРУ комплекс 5. Выполнить действия с На прогулке:. Знакомить детей с захватом большого мяча двумя руками с боков, пальцы расположены по всему периметру мяча. Приучать детей держать голову прямо во время ходьбы, не смотреть под ноги. Упражнять в выполнении ползания в ограниченном пространстве Б,З. Рассматривание иллюстраций с изображением кроликов. В подпрыгиваниях на месте на двух ногах упражнять в 1 ОРУ комплекс 6. Стр Объяснение правильный захват Предложить дет ям выполнить действия с. Предложить детям вспомнить правильный захват мяча, расположение рук. Наблюдение за старшими детьми: Индивидуальная работа с детьми: Закреплять умение 1 ОРУ комплекс 7. Стр Объяснение захват, поднимание вверх, опускание с пружинящими В группе: Предложить детям выполнить действия с мячом: Самостоятельные игры с мячом. В подпрыгиваниях на месте закреплять умение приземляться на носки с перекатом на всю ступню. Закреплять умение принимать правильное и. Развивать у детей умение энергично отталкивать мяч руками. Упражнять детей в умении передвигаться 1 ОРУ комплекс 9. Стр Объяснение ползание по доске, положенной на пол, на ладонях и коленях до предмета 3 Показ подготовленный ребенок 4 Игровая ситуация Предложить детям выполнить действия с мячом: Предложить детям выполнить ползание по прямой дорожке. Индивидуальная работа детьми в. В подпрыгивании на двух ногах на месте приучать приземляться на полусогнутые ноги перекатом с носка на всю ступню б,з. Прыжки с продвижением вперёд. Учить детей в прыжках с продвижением вперёд отталкиваться вверхвперёд. Обращать внимание на одновременное отталкивание двумя ногами. Следить за правильным приземлением. Закреплять умение передвигаться на 1 ОРУ комплекс Предложить детям выполнить прокатывание большого мяча в воротики. При ходьбе по скамейке развивать равновесие б. Развивать умение регулировать зрительный сигнал з. Наблюдение за автотранспортом рассматривание иллюстраций. В прыжках на двух ногах с продвижением вперёд приучать детей отталкиваться одновременно двумя ногами вперёд-вверх. Закреплять умение приземлять правильно. Упражнять в умении передвигаться на ладонях и коленях по скамейке. Зайцы скок, скок, скок. Поможем зайке быстро убегать от волка. Предложить детям игровое упражнение: Предложить детям передвигаться по скамейке на ладонях и коленях. Индивидуальная работа в группе: Закреплять умение принимать правильно и. Развивать энергично отталкивать мяч руками. Упражнять в ходьбе змейкой между предметами. Предложить детям пройти по извилистой дорожке. Предложить детям перебрасывать мяч через скамейку. Индивидуальная работа на улице: Прокатывание мяча, ползание змейкой. При прокатывании большого мяча двумя руками снизу закреплять умение принимать и. Упражнять детей в ползании змейкой между предметами. Стр Объяснение прокатывание мяча двумя руками снизу. Учить детей спрыгивать со скамейки, принимая правильное и положение б,з. Наблюдение за старшими детьми спрыгивания со скамьи. Приготовились, спрыгнули, мягко приземлились. Упражнять детей в умении принимать правильное и. Спрыгивание со скамьи, ползание по доске. Упражнять детей в ползании по доске, развивать перекрёстную координацию. Показ заранее подготовленный ребенок. Предложить детям игровое задание: Спрыгивание с предмета, правильно приземляясь. При прокатывании мяча закреплять умение энергично его отталкивать. Формировать умение переходить от ходьбы к подлезанию. Закреплять умение ползать в прямом направлении. Знакомить с построением в колонну по росту. Прокатывать мяч до стены. Наблюдение за поведением птиц воробьи летают, прыгают, ищут зернышки, взлетают на деревья. Предложить детям пройти по узкой дорожке, держа равновесие. Прокатывание большого мяча до предмета. Закреплять умение детей строиться в колонну по росту. Учить детей при прокатывании большого мяча придавать ему определённое направление, закреплять умение принимать и. Прокатить большой мяч придавая ему определенное направление скатывание большого мяча с наклонной доски. Наблюдение за построением старших детей. Показ взрослый Игровая ситуация: Скатывание большого мяча с наклонной доски. Индивидуальная работа с детьми на улице: Спрыгивание с бордюрного камня в обычной обуви. Покажем медвежонку как надо идти приставным шагом боком. Прокатывание мяча, ходьба боком приставным шагом. При прокатывании большого мяча закреплять умение придавать ему определённое направление. Знакомить детей с ходьбой боком приставным шагом по доске, положенной на пол. Показ подготовленный ребенок, взрослый. Предложить детям игровые задания: Подлезание под шнур, ходьба с высоким подниманием ног. Учить детей подлезать на ладонях и коленях под шнур, не задевая его. Обратить внимание на положение головы в разный момент подлезания. Знакомить детей с ходьбой с высоким подниманием ног, следить за осанкой. Подъем на пригорок, наклоняя туловище вперед и перемещаясь на передней части стопы. Рассмотреть иллюстрации на тему: Предложить детям понаблюдать за птицами: Проиграть с детьми данные действия. Перешагивание, через естественные препятствия, регулируя ширину шага. Подъем на пригорок, правильно ставя стопу. Прокатывание большого мяча, подлезание под шнур. Учить детей прокатывать большой мяч в заданном направлении на расстоянии не менее 2 м. Закреплять умение подлезать на ладонях и коленях под шнур, не задевая его. Следить за движением головы в разные моменты подлезания. Прокати мяч в ворота. Подлезание на ладонях и коленях. Прокатывание мяча, подлезание под дугу. Закреплять умение энергично прокатывать большой мяч в заданном направлении. Приучать детей подлезать под дугу на ладонях и коленях, не задевая препятствие б,з. Предложить детям в группе самостоятельные игры с мячом: Предложить детям в группе подлезание под шнур, на ступнях без опоры на руки. Подлезание под шнур, на ступнях без опоры на руки в обычной одежде. Прокатывание мяча, прыжки с Приучать детей энергично прокатывать ОРУ стр. Наблюдение за На прогулке: Закреплять умение в прыжках с зажатым между ногами мячом отталкиваться сильнее, приземляться на полусогнутые ноги на носки. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы взять сыр и при этом колокольчик не зазвенел? Самостоятельные игры детей с большим мячом в группе. Прыжки с зажатым между ногами мячом. Закреплять умение подлезать на ладонях и В группе: В прыжках в высоту с места закреплять умение энергично отталкиваться вперёд-вверх. Перепрыгивание через снежные валики. Предложить детям подняться на пригорок, возвышенность. Предложить детям преодолеть препятствие в естественных условиях. Подлезание под дугу, перепрыгивание через валик. Закреплять умение подлезать на ладонях и коленях под дугу. Приучать детей в перепрыгивании через валик выполнять толчок вперёд-вверх. Привлечь внимание к силе толчка. Перепрыгивание через валик, выполняя толчок вперед вверх. Учить прокатывать большой мяч плавно, сочетая небольшой замах с отталкиванием. Упражнять детей в умении подлезать на ладонях и коленях под шнур. Показали мячу, куда надо катиться, замахнулись, прокатили. Действия с мячом прокатить до шнура и проползти за мячом. Прокатывание мяча в прямом направлении. Упражнять детей в перепрыгивании через снежные валики отталкиваться вперед вверх, приземляться на две полусогнутые ноги на переднюю часть стопы. Привлечь внимание детей к силе толчка б. Приучать детей использовать подлезание на ступнях без помощи рук под высоко подвешенный шнур. Перепрыгивание через снежные валики; подлезание на ступнях без помощи рук под высоко подвешенный шнур. Наблюдение с детьми за спускающимися на землю снежинки, рассматривание их. Предложить детям выполнить подлезание под шнур на ступнях без помощи рук. Предложить детям пройти не задев за шнур, - натянутый на высоту 70 см. Упражнять в умении сохранять равновесие, стоя на одной ноге, при перешагивании через гимнастические палки. Закреплять умение прокатывать большой мяч плавно, сочетая небольшой замах с броском. Перешагивание через гимнастические палки, сохраняя равновесие; прокатывание большого мяча. Предложить детям прокатывание большого мяча. Прокатывание большого мяча сочетая небольшой замах с прокатыванием. Перешагивание через палки, прокатывание мяча. Закреплять умение сохранять равновесие при перешагивании через гимнастические палки. Перешагивание через гимнастические палки; прокатывание большого мяча. Самостоятельные игры с мячом прокатывание мяча. Перешагивание через гимнастические палки, держа равновесие. Выполнение знакомых движений в естественных условиях; передача выразительности движений в образе. Имитация движений животных заяц, лиса, медведь, волк. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Лазанье по гимнастической стенке. Приучать в лазанье по гимнастической стенке ставить ногу на середину стопы, захватывая рейку рукой круговым хватом. Физкультурный досуг на свежем воздухе: В лазанье по гимнастической стенке упражнять детей в правильной постановке ног и захвате рейки ОРУ стр. Предложить детям выполнить лазанье по гимнастической стенке. Лазанье по гимнастической руками.. Упражнять детей в выполнении лазанья по гимнастической стенке. Прыгать в естественных условиях, придерживаясь плана действия; скатывание на санках с горки. Дети отправляются в путешествие по участку, выполняя движения в естественных условиях. Лазанье по гимнастической стенке; спрыгивание со скамьи. Рассмотреть с детьми иллюстрации на тему: Скатывание на санках, ледянках, картонках. Развивать умение выполнять правильно спрыгивание со скамьи. Лазанье по гимнастической стенке, спрыгивание со скамьи. Бросание предметов одной рукой снизу. Знакомить детей с и. Прыжки на месте на двух ногах, бросание мешочков. Приучать детей выполнять прыжки на месте на двух ногах ритмично в указанном темпе. У белочки кончились запасы на зиму, давайте покормим белочку. Забросим орешки в дупло. Прыжки на месте на двух ногах; бросок мешочка одной рукой снизу. Предложить детям забрасывать маленькие мячи снежки в корзину правой, левой рукой. Самостоятельные игры с маленькими мячами снежками забрасывание предметов в корзину. Прыжки на месте в указанном темпе, с бегом врассыпную. Прыжки из обруча в обруч через предметы. Прокатывание малого мяча, перестроение в пары. Дать представление о перестроении из ОРУ стр. Перестроение в пары на месте с предметом платочком. Метание маленьких мячей принимая правильное и. Предложить детям действия с мячом: Метание малого мяча принимая правильное и. Пролезание в обруч, спрыгивание со скамьи, перестроение в пары. Упражнять детей в подлезании через обруч на ладонях и коленях, не задевая его. Обратить внимание на легкое приземление при спрыгивании со скамьи. Упражнять детей в перестроении из колонны в пары от обозначенного места. Пролезание в обруч на ладонях и колесах; спрыгивание со скамьи; перестроение в пары. Пролезание на коленях и ладонях. Закреплять умение пролезать на ладонях и коленях в обруч, не задевая его. Упражнять детей в спрыгивании со скамейки, в умении приземляться легко на носки. Пролезание в обруч на ладонях и коленях; спрыгивание со скамьи. Развивать интерес к подвижным играм, вызывать двигательную активность. Катание на ледянках с горки; подвижные игры с персонажами. Предложить наблюдение за старшими детьми: Спрыгивание со скамьи, метание мешочков. При спрыгивании упражнять детей в умении принимать правильно и. Привлечь внимание детей к положению головы, при котором сохраняется равновесие при приземлении. Приучать детей при метании мешочка попадать в обруч, лежащий на полу, принимать правильно и. Зима, Дед Мороз, заяц, медведь, лиса. Кто попадет точно в норку, тому заяц скажет спасибо; использовать образ кошки, спрыгивающей со скамейки. Наблюдение за птицами голуби, воробьи как ведут себя в различных ситуациях летают, прыгают по дорожкам, сидят на ветках. Спрыгивание со скамьи, бросание мешочков в обруч. Упражнять детей в умении попадать мешочком в обруч, лежащий на полу. Показ взрослый, Предложить детям лазанье по гимнастической стенке влезать на две рейки. Метание мешочков вдаль от плеча одной рукой; ходьба через снежные валики, подъем и спуск со ступенек. Метание снежков вдаль от плеча одной рукой. Знакомить детей с подлезанием под шнур на ступнях без опоры на руки. Подлезание под шнур на ступнях без опоры на руки. Предложить детям передвигаться как гуси. Упражнять детей в подлезании на ступнях без помощи рук. Упражнять детей в умении принимать и. Подлезание под шнур на ногах без помощи рук. Подлезание на ступнях, прыжки в длину с места. Обратить внимание на смену положения ног при бросках правой и левой рукой п,б,з. Обратить внимание на положение головы в различные моменты выполнения движения. Знакомить детей с прыжком в длину с места. Обратить внимание, что приземление выполняется одновременно на две Метание снежков в цель правой и левой рукой снизу и от плеча. Подлезание под шнур на ступнях без помощи рук; Прыжок в длину с места. Пролезть под шнур Предложить детям на прогулке ходьбу по снегу с высоким подниманием ног. Прыжок в длину с места обратить внимание детей на приземление. Приучать выполнять перестроение из колонны в пары на ходу. Прыжки в длину с места, ловля мяча после отскока. Упражнять в прыжках в длину с места. Побуждать самостоятельно, без напоминаний готовиться к прыжку, учить приземляться на одновременно на две ноги перекатом с носка на всю стопу б,з. Приучать детей ловить мяч после отскока от пола, захватывая его с боков. Перепрыгнуть через широкий ручеек, так чтобы не замочить ноги в ручейке вода холодная. Бросок выполнять вперед з,п. Бросание снежков вдаль самостоятельные игры со снежками. Прыжки в длину с места, подбрасывание мяча перед собой. Уточнить с детьми и. Закреплять умение детей при подбрасывании мяча перед собой, после отскока ловить, захватывая с боков. Прыжки в длину с места; подбрасывание большого мяча вверх, после отскока ловить. Сначала нужно встать прочно, а потом прыгнуть, мягко приземляясь на ноги; подбросить мяч точно вверх перед собой и тогда он вернется в домик в руки. Самостоятельные игры с мячом: Подбрасывание мяча перед собой, ходьба по шнуру. Упражнять в умении подбрасывать мяч перед собой и ловить его, захватывая с боков после отскока. Развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по шнуру с приставлением пятки одной ноги к носку другой. Подбрасывание большого мяча вверх и ловля его; ходьба по шнуру. Подбросить мяч так чтобы он вернулся в домик в руки ; пройди по шнуру и не упади. Ходьба по шнуру приставляя пятки к носку, сохраняя равновесие. Бросание снежков мешочков в горизонтальную цель от плеча и снизу. Предложить детям катание с горки. Бросание снежков в горизонтальную цель от плеча и снизу. Подлезание в обруч, ходьба по шнуру. Упражнять детей в подлезании на ступнях без помощи рук в обруч среднего размера. Упражнять в умении сохранять равновесие при ходьбе по шнуру приставным шагом прямо. Пролезание в обруч на ступнях без помощи рук; ходьба по шнуру приставным шагом прямо. Дети используют образ обезьянки. Предложить детям выполнить подлезание на ступнях без помощи рук в обруч. Ходьба по шнуру приставным шагом прямо сохранять равновесие. Отбивание мяча от пола. В отбивании большого мяча от пола показать связь силы толчка и высоты подпрыгивания мяча, упражнять в правильной ловле, захватывая мяч с боков. Отбивание большого мяча от пола. А когда прыгает чуть чуть? Отбивание большого мяча от пола упражнять в правильной ловле и захватывая мяч с боков. В отбивании большого мяча от пола предложить детям выпускать мяч с разной силой, отталкивая его перед собой. Побуждать отбивать мяч с разной силой используя образ нового мяча и старого сравнить. Предложить детям понаблюдать за стайкой воробушек их реакция на хлопок или посторонний звук. Предложить детям спрыгивание с небольшой высоты. Предложить детям выполнить бег врассыпную используя имитацию полета птиц. Индивидуальная работа с детьми в. Прыжки в длину с места, лазание по гимнастической стенке. Закреплять слитность движений в и. Приучать детей при лазанье по гимнастической стенке ставить ногу на середину стопы, правильно захватывать рейку руками б. Закреплять умение бегать легко врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро ориентироваться в пространстве с,б. Прыжки через гимнастические палки, лазанье по гимнастической стенке. Дети используют образ воробьев. Отбивание большого мяча от пола и ловля, захватывая его с боков. Ходьба по утрамбованному, рыхлому снегу, по асфальту; катание с горки. Предложить детям понаблюдать за детьми старшего возраста: Дети используют образ медведя, лисы, зайца. Прыжки в длину с места, лазанье по гимнастической стенке. Прыжки в длину с Упражнять детей в умении принимать правильно и. Закреплять умение лазать по гимнастической стенке удобным для ребёнка способом, высоту влезания ребёнок определяет сам. Упражнять детей в ОРУ с кубиками стр Объяснение: Прыжки через предметы, лазанье по гимнастической стенке. ОРУ с кубиками Предложить детям выполнить лазанье по гимнастической стенке, удобным для ребенка способом. Предложить детям Индивидуальная работа с детьми на улице: Подъем по ступенькам, скатывание с горки. Предложить детям выполнить прыжки в длину с места, энергично отталкиваясь двумя ногами. Лазанье по гимнастической стенке, высоту. Лазанье по гимнастической стенке, высоту влезания ребенок определяет сам. Апрель 1 неделя Метание предметов от плеча. Упражнять детей в метании малых предметов от плеча одной рукой. Метание мешочков от плеча в стену. Метание мешочков от плеча. Упражнять детей в метании мешочка от плеча, в умении менять и. Помочь белочке забросить орешек в дупло. Предложить детям выполнить метание мешочков в стену правой и левой рукой. Метание малых предметов от плеча одной рукой умение детей принимать правильное исходное положение. Предложить детям выполнить метание предметов в стену. Подлезание на ступнях под шнур без помощи рук. ОРУ по показу взрослого. Дети выбирают пособия по желанию, педагог страхует. Предложить детям вспомнить и показать интересные упражнения которые выполняли в течение года. Метание малого мяча от плеча в круг. Закреплять умение выполнять метание малого мяча одной рукой от плеча в круг, расположенный на стене. Метание малого мяча правой левой рукой в Предложить детям выполнить метание малого мяча правой левой рукой в стену. Метание малого мяча одной рукой от плеча в круг, расположенный на. Поднимание по скату на ладонях и коленях, прыжки в длину с места. Поднимание по наклонному скату, прыжки в длину с места. Учить детей подниматься на ладонях и коленях по наклонному скату, чередуя движения рук и ног. В прыжках в длину с места закреплять умение принимать правильное и. Закреплять умение подниматься на ладонях и коленях по наклонному скату, чередуя движения рук и ног, оценивать координацию движений. Поможем белочке забросить орешек в дупло. Поднимание на ладонях и коленях по наклонному скату, прыжки в длину с места. Дети используют образ медведя. ОРУ с кубиком стр. Подниматься по наклонному скату на ладонях и коленях, прыжки в длину с места. Предложить детям выполнить прыжок в длину с места для детей высокого роста и хорошопрыгающих ручеек сделать по шире, а для других детей речек должен быть уже. Предложить детям выполнить прыжки в длину с места, принимая правильное и. Ходьба на ладонях и коленях по наклонному скату, чередуя движения рук и ног. Предложить детям подняться по наклонному скату ходьбой и спуститься на ладонях и коленях. ОРУ с малым мячом стр. Ходьба по наклонному скату и спуск на ладонях и коленях. ОРУ дети используют образ птиц и зверей стр. Подлезание под препятствия, прыжки с высоты. Предложить детям выполнить ходьбу по наклонному скату и спуск на ладонях и коленях. Предложить детям вспомнить образы птиц и зверей в движениях. Использование детьми образов птиц. Приземление на полусогнутые ноги при спрыгивании, бросание предметов в вертикальную цель. Спрыгивание с куба, бросание мешочков в вертикальную цель. Закреплять умение приземляться на полусогнутые ноги перекатом на всю стопу при спрыгивании. Самостоятельно готовить к прыжку. При спрыгивании с куба обращать внимание детей на приземление. Закреплять умение самостоятельно готовиться к прыжку. Закреплять умение бросать мешочек в ОРУ стр. Спрыгивание с высоты, метание в вертикальную цель. Использовать образ кошки, белочки. Спрыгивание с куба, метание мешочка одной рукой от плеча в вертикальную цель. Предложить детям выполнить метание в вертикальную цель от плеча одной рукой. Предложить детям выполнить метание мяча в круг на высоте 1,5 м от пола выбор способа броска предоставить ребенку. Предложить детям выполнить спрыгивание с высоты приземляясь на полусогнутые ноги, перекатом с носка на всю стопу. Метание мешочка в круг, использовать бросок от плеча одной рукой. Дети используют образ парашютистов. Спрыгивание с куба умение самостоятельно готовиться к прыжку. Май 2 неделя 3 занятие на улице: Дети используют образ насекомых. Предложить детям выполнить прыжки вперед врассыпную. Метание мешочков в вертикальную цель правой и левой рукой. Диагностика метания вдаль метания малых предметов. Диагностика обследования гибкости и выносливости. Тесты Диагностика обследования осанки, визуальная и функциональное обследование стопы. Обследование уровня развития основных движений: Обследование уровня развития физических. Обследование уровня развития физических качеств; определение силы мышц рук и плечевого пояса; гибкость. Обследование уровня развития физических качеств: Подпрыгивание на месте на двух ногах, поднимание на ладонях и коленях по наклонному скату. В подпрыгиваниях на месте на двух ногах закреплять умение приземляться легко, на две полусогнутые ноги, перекатом с носка на всю ступню Б,З. Закреплять умение подниматься на ладонях и коленях по наклонному скату, чередуя движения рук и ног, оценить координацию движений Б. Упражнять детей в подпрыгиваниях на месте на двух ногах, умении энергично отталкиваться от пола, подпрыгивать выше. Побуждать детей самостоятельно определять, что нужно сделать, чтобы прыжок был выше б. Закреплять умение подниматься и спускаться по наклонному скату на ладонях и коленях б , ОРУ стр. Предложить детям выполнить подпрыгивание на двух ногах на месте с доставанием колокольчика. Закреплять умение выполнять подпрыгивания на месте легко, приземляться мягко на переднюю часть стопы в обычной обуви б. Подбрасывание большого мяча вверх, лазанье по наклонной лесенке. При подбрасывании большого мяча вверх закреплять умение бросать его перед собой с,п. В лазанье по наклонной лесенке приучать детей не пропускать рейки, ставить руки и ноги каждый раз на ОРУ с большим мячом, стр. При подбрасывании большого мяча вверх закреплять умение бросать его перед собой з. В лазанье по наклонной лесенке приучать детей не пропускать рейки, ставить руки и ноги каждый раз на соседнюю рейку б. ОРУ с большим мячом, стр. Предложить детям выполнить подбрасывание большого мяча вверх. В метании мешочка вдаль от плеча одной рукой ОРУ стр. В прыжках с продвижением вперед отрабатывать выполнение толчка двумя ногами и приземление на две полусогнутые ноги на носки б,з. Предложить детям выполнить метании е предметов вдаль. Прыжки через линии, приземляясь на две полусогнутые ноги на носки. Прокатывание большого мяча, подлезание на ладонях 1. Закреплять умение выполнять подлезание на ладонях и коленях с ходу, не задевая шнур. Предложить детям выполнить прокатывание большого мяча двумя руками снизу. Подлезание под дуги на низких и высоких четвереньках. Прокатывание большого мяча, прыжки с продвижением вперед. Приучать детей в прыжках с продвижением вперёд энергично отталкиваться Перестроение в пары, общеразвивающие упражнения с большим мячом. Перебрасывание большого мяча, ходьба и бег по узкой дорожке. Упражнять детей в умении перебрасывать большой мяч о груди двумя руками через шнур с,п. Прыжки с продвижением вперед, энергично отталкиваясь одновременно двумя ногами, следить за правильным приземлением. Перебрасывание большого мяча от груди двумя руками через шнур, ходьба и бег по узкой дорожке. Перебрось мяч через шнур Октябрь 1 неделя Прыжки с продвижением вперед, подтягивание на руках, лежа на животе на гимнастической скамейке. Закреплять умение в прыжках с продвижением вперед энергично отталкиваться одновременно двумя ногами вперед вверх, правильно приземляться б,п. Упражнять детей в умении выполнять подтягивания на руках, лёжа на животе на гимнастической скамейке. Показать, как шагают деревянные человечки, общеразвивающие упражнения. Прыжки с продвижением вперед, энергично отталкиваясь и правильно приземляясь. Учить детей готовиться к быстрому бегу, выполнять ускорения. Закреплять умение выполнять подтягивания на руках, лёжа на животе на гимнастической скамейке с,б. Предложить детям выполнить подтягивание на скамейке. Подтягивание на руках на гимнастической скамейке лежа на животе, с разным и. Прокатывание большого мяча в ворота, бег с ускорением. Закреплять умение детей готовиться к бегу, бежать легко на передней части стопы з,б. Упражнять в умении прокатывать большой мяч ворота двумя руками снизу, принимать правильное И. ОРУ стр Объяснение приготовиться к бегу, прокатить мяч в ворота 3. Упражнять детей в умении прокатывать большой мяч двумя руками снизу в определённом направлении, регулируя силу броска. Учить детей при приземлении создавать благоприятные условия для следующего прыжка б,з. Обратить внимание на сгибание ног в коленях и на выполнение переката с носка на пятку. Привлечь внимание детей к использованию замаха для По громкому удару в бубен остановиться, общеразвивающие упражнения. Прокатывание большого мяча, выполняя стоя в парах. Прыжки с продвижением вперёд, прокатывание мяча на дальность. Прокатывание мяча до стены. Закреплять умение детей при приземлении создавать благоприятные условия для следующего прыжка б. Приучать детей подбрасывать мяч невысоко перед собой, ловить, захватывая его с боков. Обратить внимание на согласованные движения рук и ног: Подбрасывание мяча вверх и его ловля. Прыжки с продвижением вперёд, подбрасывание мяча перед собой. Упражнять в сочетании сильного отталкивания и правильного приземления в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд с. Закрепить умение подбрасывать мяч точно перед собой, ловить, захватывая его с боков. Подбрасывание и ловля мяча перед собой. Закреплять умение выполнять прыжки с продвижением вперед, создавать условия для следующего прыжка б. Упражнять детей в умении подбрасывать мяч перед собой и ловить его, захватывая с боков с,п,б. Подбрасывание мяча перед собой и ловля его. Ноябрь 1 неделя 9. Закреплять умение детей принимать правильно и. Познакомить с фазами метания: Закреплять умение выполнять подлезание под шнур на ладонях и коленях с ходу. Объяснение заданий, общеразвивающие упражнения стр. Метание мячей правой, левой рукой через ручей. Подлезание под шнур на коленях и ладонях сходу. Упражнять детей в умении выполнять прицеливание, замах и бросок мешочка одной рукой снизу б. Закреплять умение правильно приземляться одновременно на две Общеразвивающие упражнения стр. Метание мяча одной рукой снизу, спрыгивание с высоты. Метание мешочков полусогнутые ноги, перекатом с носка на всю ступню в прыжках со скамьи, принимать правильно и. Метание мешочка правой, левой рукой в обруч. Закреплять умение выполнять ходьбу и бег в естественных условиях. Привлечь внимание детей к использованию разных способов ходьбы с учетом грунта б,п,з. Приучать к действиям строго по сигналу с. Ходьба по асфальту на солнечной и теневой стороне, прыжки через ручейки. Упражнять детей в прокатывании малого мяча одной рукой снизу, выполняя правильно прицеливание, замах и бросок. Прокатывание малого мяча одной рукой снизу,. Закреплять умение действовать по плану: Упражнять детей принимать правильное и. Упражнять детей в умении перелезать через бревно, используя запрыгивание с упором руками. Развивать умение пролезать быстро сходу. Дети используют образ птиц летают, клюют, прыгают Отбивание и ловля мяча. Закреплять умение отбивать мяч двумя руками о землю точно перед собой, ловить, захватывая мяч с боков, согласовывать движения рук и ног б,п. Предложить детям по названию Полоса препятствий: Предложить детям самостоятельно показать действия этим способом на основе знаний о принципе называния способов подлезания, ползания. Подбрасывание и ловля мяча. При подбрасывании, отбивании и ловле большого мяча развивать согласованные действия рук и ног, мяч вверх ноги выпрямляются, мяч вниз ноги сгибаются п,б. Упражнять детей в ползании на ступнях и ладонях по скамейке. Учить Общеразвивающие упражнения стр. Предложить детям по названию показать способ ползания. Упражнять детей в умении сочетать подбрасывание и ловлю, отбивание и ловлю большого мяча, согласуя движение рук и ног п,б. Упражнять в умении быстро выполнять разворот в беге из и. Закрепить умение ползать в быстром темпе по доске на ступнях и ладонях. Подбрасывание и ловля мяча, согласуя движения рук и ног. Упражнять детей в умении сочетать подбрасывание и ловлю, отбивание и ловлю большого мяча, согласуя движение рук и ног.
Удосконалення опору на руки. Краща з двох спроб. Документи планування, що складаються учителем: Главная Новости Правила О нас Контакты. Главная Рефераты Контрольные работы Курсовые работы Дипломные работы Другие работы О нас. Педагогика и дидактика Описание: А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать Шпаргалка Философия и ее основные смыслы Проследите становление ОВФ историческую роль категорий Смерть Жизнь Тело Душа Природа Дух Бог Бытие Мышление Материя Сознание Материальный мир Духовный мир как ступеней абстрагирования при постановке проблемы. Homo Spiens начинается с момента который может длиться веками когда он осознает себя как индивидуальность личность Я окруженную Доклад Парменид — древнегреческий философ Например из апории Стрела следует летящая стрела в каждый момент времени имеет одно положение в пространстве и следовательно неподвижна. А если она неподвижна в каждый отдельный момент времени то и в сумме всех временных отрезков она На какой вопрос они пытались ответить Анаксимандр в качестве первоначала всего сущего считает апейрон беспредельное. Можно считать что Анаксимандр в определенной степени отходит от натурфилософского обоснования первоначала и дает более глубокое его толкование полагая в качестве первоначала не какойлибо конкретный элемент например воду а признавая таковым апейрон материю рассматриваемую как обобщенное абстрактное первоначало приближающееся по своей сущности к То счастливое обстоятельство что я с увлечением прослушал пробный университетский курс по физике читавшийся для неспециалистов позволило мне впервые получить некоторое представление об истории науки. К моему полному удивлению это знакомство со старыми научными теориями и самой практикой научного исследования в корне подорвало некоторые из моих основных представлений о природе науки и причинах ее достижений. Я имею в виду те представления которые ранее В современном представлении философией называется область теоретических знаний о мире в целом о месте человека в нем и о принципах взаимоотношения человека с миром. Мировоззрение это целостный взгляд на мир и место в нем человека. В его структуру входят: Методические указания определяются рабочей программой конспектом лекций и дополнительно снабжаются краткой версией полнотекстовой базой данных философских источников кафедры психологии философии и образовательных технологий. Самостоятельное изучение курса философии базируется на принципах личного поиска исходя из мировоззрения личности и одновременно предметности освоения своей специальности будущими учеными. Для сохранения диалектической природы философии в предложенных для самостоятельного чтения То есть он имел в виду не благоприобретенное субъективное свойство человеческого ума а некое объективное качество разумно устроенного и гармоничного мира. Парменид рассуждает следующим образом: На какой вопрос они пытались ответить. В качестве первоосновы предлагалась одна из природных стихий или их сочетание вода земля огонь воздух. Кун Логика и методология науки СТРУКТУРА НАУЧНЫХ РЕВОЛЮЦИЙ Перевод с английского И. Природа человека и смысл его существования Тема Написание рефератов по философии.
https://gist.github.com/26a381bf9d10dfd97863e79764c15cb6
https://gist.github.com/a09274ddb028071536f7c595e41926f3
https://gist.github.com/513260b1f9330e372248508b2ed6df3a