Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Физическое наказание как метод воспитания/
Физическое наказание как средство воспитания
Физические наказания (Добсон)
Телесные наказания как метод воспитания детей
Специфическим методом воспитания является наказание. Наказание - это метод воспитания, предполагает воздействие педагога на личность воспитанника с целью осуждения или торможения его негативных действий и поступков. Отношение к этому методу в педагогической теории и практике неоднозначно. Авторитарная педагогика особенно была подвержена широкого применения наказаний в учебно-воспитательной работе с детьми и вообще в обществе. Такой подход направлен на подавление личности, на формирование "социального раба". Украинская народная педагогика сдержанно относится к влиянию на человека путем наказаний. Это отражено прежде всего в пословицах: Известные педагоги, ученые, государственные деятели, которые стояли на гуманистических позициях, также предостерегали от бездумного применения наказаний. Приведем некоторые из таких оговорок. Лесгафт писал, что сила мягкого спокойного слова так велика, что с ней не может сравниться никакое наказание. Ни был категоричен в применении наказаний и А. Макаренко, хотя сейчас некоторые считают его апологетом авторитарной педагогики. Он писал, что наказание очень тяжелое дело: Песталоцци также стоял на позициях гуманистической педагогики: Кто наказывает невиновность, то теряет любовь". Категоричен в отношении к наказаниям был К. Ушинский, который писал, что страх телесного наказания не сделает плохо сердце добрым, а смешение страха со злостью - самое отвратительное явление в человеке. В свое время вокруг проблемы "наказывать или миловать" имела место своеобразная заочная дискуссия между В. В пьесе украинского писателя Ивана Драча "Дума об учителе Сухомлинского" вырисованные персонажи обоих педагогов. Каждый ведет за собой своих питомцев. Но средства, по мнению автора пьесы, у них разные. Макаренко и его воспитатели держат в руках мощные резки, а В. Сухомлинский и его воспитатели - нежно помахивают оливковыми ветвями. Такое безосновательное противостояние, созданное воображением автора, не отражает научной и практической сути. Сухомлинский опубликовал статью под названием "Воспитание без наказаний". В ней педагог не возражает против использования метода наказаний. У них просто нет необходимости, вопрос о наказании даже не возникает. Размышляя над методами и приемами воспитания, Василий Александрович видел в наказании своеобразный способ усовершенствования навыков поведения, торможение негативных действий личности, частично транслируется на коллектив. Если этот вид упражнения серьезно продумано, то наказание воспринимается и оценивается не отдельным учеником, а всем коллективом" 1. И в другом месте: Наказание перевоспитывает только тогда, когда в чем-то убеждает, заставляет задуматься над собственным поведением, над отношением к людям" 2. Сухомлинский смотрел диалектически, когда утверждал: Вернемся к достижениям А. Он на протяжении многих лет выстрадал, выковал свое педагогическое мастерство, занимаясь перевоспитания. То есть, работал с трудновоспитуемыми, педагогически запущенными детьми, которым было тяжело и сложно. Эти обстоятельства заставили его искать специфические методы воспитания, которые не всегда однозначно воспринимаются педагогами, которые занимаются воспитанием в других социальных условиях. Макаренко был убежден, что наказание необходимо использовать как определенный вид требований, а "умная" система требований не только законна, но и необходима. Она помогает сформироваться прочному человеческому характеру, воспитывает чувство ответственности, тренирует волю, человеческое достоинство, умение сопротивляться соблазнам и преодолевать их. Макаренко часто употреблял понятие "наказание" вместо "наказание". Но я убежден в том, что там, где надо наказывать, там педагог не имеет права не наказывать. Кара должна решить и ликвидировать отдельный конфликте не создавать новых конфликтов Во-первых, ни в коем случае она кара. Не должна иметь в виду задачи страдания. Обычная логика говорит, что я тебя накажу, ты будешь страдать, а другие будут смотреть и думать: Никакого физического и морального страдания не должно быть. В чем же сущность казни? Сущность наказания в том, что человек переживает, что она осуждена коллективом, зная, что она поступила неправильно, то есть в карие форуме подавленности, а есть переживание ошибки, есть переживания отстранения от коллектива, хотя бы минимального ". Прибегая к наказаниям, надо владеть техникой их применения. Досадно, что отдельные учителя-воспитатели используют наказания, которые приводят к трагическим последствиям. Вот пример из практики. Комиссия по делам несовершеннолетних рассматривала дело о направлении в учреждение для несовершеннолетних правонарушителей Сергея В. Учитель физического воспитания пренебрежительно относился к Сереже, часто смеялся над ним в присутствии одноклассников. Прямо некий ни рыба ни мясо. Но я воспитаю в тебе истинный характер и выбью лень". Не , а меньше под общий хохот всего класса. И падал почти без сознания. Симуляция тоже черта характера. Я выбью ее с тебя! Ободренные учителем ученики скандировали: И так до десяти, двадцати Когда видели, что парню очень плохо, только тогда оставляли его. Сергей перестал посещать уроки физического воспитания. Учитель дает задание четырем ученикам: Ученика нашли, и как он не просил и не сопротивлялся, его затянули в спортивный зал. Опять началось "тренировки характера" Сергея. Когда с огромным трудом мальчик подтянулся четвертый раз, пояс, которым он был опоясан, треснул. Брюки сползли на глазах детской группы, который был свидетелем постоянного глумления над одноклассником. После этого Сергей более двух недель совсем не ходил в школу. Никто не знал, что творилось в душе мальчика. Однажды он вдруг появился в спортзале. И когда учитель в общее оживление детей спросил Сергея: Так что, будем и дальше ковать характер? Такой была реакция ученика на издевательства со стороны воспитателя. В общеобразовательных учебно-воспитательных заведениях используется традиционный арсенал наказаний: Применяются и другие виды взысканий. Но при наказании надо учитывать советы А. Наказанный должен точно знать, за что его наказывают, и понимать смысл наказания "1. В процессе использования наказаний важно не только и не столько тормозящее влияние. Иногда целесообразно идти по пути изменения видов деятельности. Естественно, что человек постоянно стремится к деятельности. Если питомец подвержен негативным воздействиям, стоит затормозить такую тенденцию и переключить его внимание на выполнение положительных действий, а не исключать из деятельности вообще. По логике это требование "естественных последствий". Возле школы на пустыре ученики 7-го и 8-го классов затеяли игру "в войну". Для оборудования своих "редутов" взимали коробки, ящики, доски. Рядом с местом событий жила одинокая старушка. Двор ее дома был огражден досками, забором, ветвями. Все это потрухло, столбики держались на подпорках. Ребята обоих команд в пылу подготовки к "военных соревнований" значительную часть ограждения перенесли на свои "позиции". Бабушки в это время не было дома. На второй день она пришла к директору школы с жалобой на "разбойников". Директор после уроков вызвал участников события. Старый забор и действительно отжил свой век. Когда думаете завершить работу? Зайдите в наш завхоза, скажите, что я распорядился выдать вам лопаты, топоры, пыльцы, молотки и гвозди. И еще принесите из дома по несколько досок. Объясните родителям, что собираетесь сделать доброе дело. Родители поймут вас и помогут. И на хозяйственном дворе школы есть некоторые материалы. Поставьте забор точно так же, как стоял старый. От каждой команды выберите старшего. За сколько дней справитесь? Ребята пошли работать, а Сергей Павлович зашел к бабушке Насте, чтобы успокоить ее и посоветовать, как вести себя дальше с юными "воинами". Через два дня и забор стоял на нужном месте, и дрова сложены в сарае. А баба Настя все благодарила и благодарила ребятам, еще и угостила их чаем с домашними пирожками. Главная Педагогика Теория и методика воспитания. Сделай приседаний в темпе! Как устать, когда разобрали забор у бабы Насти В ответ унылые взгляды, тревога в глазах.
Как самим сделать корзину для белья
Мои девочки часть 4 рассказ
Как можно накрасить ногти на руках
Наказания — достоинства и недостатки
Половое созревание биология
Роза кронос фото и описание
Сколько стоит индийский слон
Наказание детей: альтернатива телесным наказаниям
Нарушение прав собственника
Лсп ламбада текст
Наказывать ребенка, как?
Внешняя политика второй половины 19 века таблица
Расписание 46 трамвай
Тест драйв 10 июня петербург
Телесные наказания как метод воспитания детей – за и против
График работы пенсионного фонда коминтерновского района