Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Проблемы социального проектирования в современной образовательной деятельности/
Проектирование в образовании: сущность, подходы, особенности
Актуальные проблемы социального проектирования в России
Применение проектных технологий в социально-педагогической работе
Главная страница Статьи, материалы Каталог файлов Гостевая книга Фотоальбомы Форум Помощь в картинках Сайт "В помощь педагогу". Интерес к социальному проектированию в настоящее время не случаен. Сегодня большое внимание уделяется формированию у молодёжи гражданских ценностей, воспитанию любви к своей стране, чувства ответственности за её судьбу, умению разрабатывать и реализовывать общественную политику, жить в мире и сотрудничестве Социальное проектирование несет в себе еще и большую воспитательную значимость. Результаты анкетирования показали, что часть педагогов школы хотели бы заниматься социальным проектированием, но не знают как это делается, другая часть слышали кое-что об этом, но слабо себе это представляют, но есть учителя, которые не имеют никакого представления об этом. Что такое социальное проектирование и откуда оно к нам пришло? Проектирование — составная часть управления, которая позволяет обеспечить осуществление управляемости и регулируемости некоторого процесса. В чем отличие проекта от планирования любого мероприятия? Некоторая непредсказуемость результата никто не знает, что у нас получится , ставит человека в позицию исследователя, творца, активизирует его способности, а если это еще и коллективный проект, то стимулирует развитие коллективных отношений. А применительно к школе проект — это совместная учебно-познавательная творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель и согласованные способы деятельности, и направленная на достижение общего результата. Это праздник по форме, по содержанию и по внутреннему состоянию души. Но чтобы это произошло, требуется длительный и кропотливый период подготовки. Коснемся немного истории социального проектирования. История метода проектов начинается во второй половине XIX века в США. Основателем является американский философ-идеалист Джон Дьюи Философ считал истинным и ценным только то, что полезно людям, что дает практический результат и направлено на благо всего общества. Идеи Джона Дьюи достаточно широко реализовались в годах в различных учебных заведениях его учениками и последователями — американскими педагогами Е. Их изучали известные ученые и педагоги Шацкий, Сорока-Росинский, Макаренко и многие другие. Наиболее полно идеи Дж. Дьюи были реализованы в педагогической практике А. С года в отечественной педагогике метод проектов не практиковался. Снова он пришел из-за рубежа вместе с технологией компьютерной телекоммуникации в Россию и Казахстан в е годы. Хотя следует отметить тот факт, что технология социального проектирования все же имеет глубокие российские корни. Взять хотя бы всем известного Тимура и его команду. Этот литературный герой стал для многих и многих поколений мальчишек и девчонок кумиром, который помогал им в личностном становлении. И у детей нескольких поколений была реальная возможность проявить себя в интересном полезном деле, попробовать свои силы. Слайд 3 Современное переосмысление проектирования предполагает: Слайд 5 В современном мире имеют место следующие типы проектов: Ребенок с его рождения включается в две системы отношений: Эти системы сохраняются и в школе. Отношения с родителями переносятся на начальном этапе на взаимодействие с учителем. Сотрудничество со сверстниками повышает качество освоения знаний и даёт более высокие показания в развитии рефлексивного мышления ученика, умения оценивать свои возможности и отделять область знания от незнания. Совместная деятельность со сверстниками способствует становлению критичности и самостоятельности суждений, так как предполагает равноправные отношения. Такая деятельность является более продуктивной и помогает в плане социализации личности. Социальное проектирование в данном случае рассматривается как разновидность деятельности, участниками которой могут быть все субъекты образования: Социальное проектирование — технология социального воспитания учащихся. Главный педагогический смысл этой технологии — создание условий для социальных проб личности. Именно социальное проектирование позволяет воспитаннику решать основные задачи социализации: Подросток и тем более старшеклассник в состоянии взять на себя значительную долю ответственности за своё развитие и за изменения социальной ситуации. Он готов быть ответственным за серьёзные дела. И возможность дать детям в реальном деле попробовать свои силы открывает активное использование технологии социального проектирования. В чём же положительные стороны социального проектирования как педагогической технологии в воспитательной работе? Во-первых, социальное проектирование — это самостоятельный выбор той деятельности, которая больше всего соответствует интересам и способностям самого ребёнка. Человек, который делает выбор, несёт и личную ответственность за его последствия. Желание уйти от ответственности часто диктует нерешительность человека. Во-вторых, это возможность реального участия в решении проблемного дома, двора, района, села и т. В этот период становления детской личности ярко выражены потребность быть нужным, полезным другим, желание проверить свои способности в реальном деле. В-третьих, это коллективная работа над большим и важным делом, которая формирует важные социальные навыки, крайне необходимые сегодня для трудовой деятельности в производственных коллективах, в фирмах и т. В-четвёртых, социальный проект, осуществляемый по собственному выбору школьника, является настоящей школой жизни. В этом смысле, социальное проектирование можно рассматривать как эффективную профориентационную работу с подрастающим поколением, в процессе которой подростки и старшеклассники в реальной деятельности начинают ощущать, какая же сфера жизни их больше привлекает. У школьника, который принимает участие в разнообразных видах деятельности, значительно повышается шанс сделать верный выбор своего профессионального будущего. Под социальным проектированием в целом понимается деятельность: Слайд 6 Социальный проект — это модель предлагаемых изменений в ближайшем социальном окружении в виде: А откуда же берутся идеи для проектов? Они могут возникнуть спонтанно в педколлективе, в классе, их могут предложить специалисты- профессионалы, можно спросить об этом учеников, их родителей. Проект разрабатывается исходя из коллективного желания тех, на кого он рассчитан. Проектная работа может объединить всех участников образовательного пространства: В ходе этой деятельности устанавливаются партнёрские контакты с местной администрацией, её службами, учреждениями ближайшего окружения и различными спонсорскими организациями, если требуется финансовая поддержка. Необходимо продумать подсистемы обеспечения и поддержки: Слайд 7 Виды социальных проектов учащихся: Прикладные результат выполнения такого проекта может быть непосредственно использован в практике ; например, обустройство близлежащего озера или аллеи. Информационные предназначены для работы с информацией о каком-либо объекте, явлении, событии; предполагает анализ и обобщение информации и представление для широкой аудитории ; например, изучение влияния автомобилей на жизнь людей. Исследовательские результат связан с решением творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным решением, предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования: Проекты, включающие совокупность поисковых, творческих по своей сути приемов. Слайд8 Цель социального проектирования - привлечение внимания воспитанников к актуальным социальным проблемам местного сообщества; - включение старшеклассников в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем силами самих учащихся. Слайд9 Основные задачи социального проектирования: Объектом деятельности в ходе социального проектирования могут выступать: Разработка заказного проекта осуществляется по решению заказчика, например, в лице администрации школы или другого государственного органа. Инициативный проект разрабатывается группой лиц, лично заинтересованных в решении проектной проблемы, например, членами молодежной общественной организации и т. Выявляют проблему; Формулируют цель и задачи проекта; Проводят первичную разработку проекта. Технология разработки социального проекта: План действий и этап практических шагов несут в себе логику всего социального проектирования: Несомненным является тот факт, что социальное проектирование, развиваясь в школе, может дать положительные результаты в формировании социальной активности детей и повысить уровень их воспитанности. Социальный проект — это способ сделать воспитание детей реальным, а не формальным. А практика реализации социальных проектов - это настоящая жизненная школа, уроки которой помогут как в обычной жизни, так и в самых неожиданных обстоятельствах. Работая над социальным проектом, решая социальные проблемы конкретного сообщества, принимая на себя ответственность за будущее своего родного города, любой из нас тем самым становится Личностью, Гражданином, Жителем планеты Земля. Разработка социального проекта начинается с изучения общественного мнения о состоянии социальной ситуации в местном сообществе в данное время. После этого формулируется социальная проблема, актуальная в данном местном сообществе. Схема составления проблемы состоит в сжатой формулировке ситуации, которая требует изменений штапмы-предложения: При формулировании проблемы важно показать актуальность, новизну, масштабность проекта, его социальную значимость. Необходимо выделить сферу применения проекта. После того как четко определили проблему ставятся цели и разрабатываются задачи проекта. Цель проекта - это осознанное представление результата деятельности по проекту. Цель возникает при выявлении проблемы и рисует образ желаемого результата. Основные требования к формулировке цели таковы: Задача в проекте - это конкретная часть цели пункт , которую предстоит реализовать, или это действие, которое вы предпринимаете, чтобы достичь цели проекта. Лучше избегать глаголов несовершенного, вида содействовать, поддерживать, усиливать , а применять слова: План в проекте требует установления перечня и порядка действий по реализации. Мероприятия логически выстраиваются в соответствии с задачами по направлениям, этапам, модулям и др. Все виды работ увязываются с ресурсами, устанавливаются сроки, ответственные исполнители. Конкретизация плана ведется различными способами, в том числе в графической форме. План должен быть последователен и убедителен, в нем ясен состав ответственных, исполнителей, средств. Мероприятия плана логически связаны, понятны причины выбора именно этих форм работы. На стадии разработки проекта определяются необходимые ресурсы и источники их финансирования, составляется бюджет проекта, разрабатывается система оценки эффективности работы над проектом. Кроме того происходит при необходимости обучение членов проектной группы необходимым навыкам и умениям и формирование общественного мнения в местном сообществе через Дальнейшие шаги— это реализация разработанного проекта силами инициативной группы воспитанников. На этом этапе составляются деловые предложения по разработанному проекту, происходит поиск делового партнера для реализации проекта, проводятся официальные переговоры с реальными партнерами и получение необходимых ресурсов. Основное внимание при составлении бюджета следует уделить вопросам: Проектная группа выявляет потенциальный круг благотворителей,: Эффективное общение и честность помогут привлечь средства, в этих целях вы можете воспользоваться фандрайзинговыми технологиями, такими как: Наиболее эффективной технологией для получения средств от органов государственной власти или фондов является написание заявки на грант либо участие в конкурсе проектов по размещению средств. Очень важно отразить систему показателей эффективности проекта. Для того, чтобы не быть голословными, нужны показатели. Показатель - это характеристика отдельной стороны объекта или процесса, имеющая количественно-качественное выражение. Достаточно мало универсальных критериев, которые однозначно подтвердили бы успешность того или иного социально полезного деяния. Примерные ориентиры для оценки выполнения проекта: Количественные показатели востребованность проекта, охват общественности, количество конкретных дел: Показатели социального развития личности динамика уровня развития личности: Экономические показатели соотношение затрат с социально-педагогическим эффектом, привлечение дополнительных материально-технических ресурсов. Основные требования к проекту 1. Ограниченность по времени, целям и задачам, результатам и т. Ограниченность проекта означает, что он содержит: Целостность — общий смысл проекта ясен и очевиден, каждая его часть соответствует общему замыслу и предполагаемому результату. Последовательность и связность — логика построения частей, которые соотносятся и обосновывают друг друга. Цели и задачи напрямую вытекают из поставленной проблемы. Бюджет опирается на описание ресурсов и сочетается с планом. Объективность и обоснованность — доказательность того, что идея проекта, подход к решению проблемы оказались не случайным образом, а являются следствием работы авторов по осмыслению ситуации и оценки возможностей воздействия на нее. Компетентность автора и персонала — адекватное выражение осведомленности авторов в проблематике, средствах СЛАЙД и возможностях решения вопроса. Владение персонала технологиями, механизмами, формами и методами реализации проекта. Жизнеспособность — определение перспектив развития проекта в дальнейшем, возможности его реализации в других условиях, чем он может быть продолжен. Требования к оформлению проекта 1. Проект отпечатан, аккуратно оформлен. Если проект больше пяти страницу по объёму, то он имеет оглавление с указанием разделов и нумерации страниц. Если в тексте использованы цитаты, обязательны сноски на источник, если авторы использовали литературу — в конце приложён библиографический список с указанием автора, названия книги, издательства, места и года издания. Желательно, чтобы каждая глава была отпечатана с новой страницы, главы разделены на смысловые абзацы. Проект должен быть кратким и лаконичным, как правило, не более 10 страниц читабельного текста — описания проекта. Форма написания проекта должна быть доступной и интересной. Повышенная социальная активность учащихся, их готовность принять личное практическое участие в улучшении социальной ситуации в местном сообществе. Готовность органов местного самоуправления выслушать доводы воспитанников и принять их предложения по улучшению социальной ситуации. Реальный вклад учащихся в изменение социальной ситуации в местном сообществе. Положительные изменения в сознании детей и подростков, повышение уровня общей культуры воспитанников. Наличие у членов проектных групп сформированных навыков коллективной работы по подготовке и реализации собственными силами реального социально полезного дела. Изменение общественного мнения, увеличения числа жителей, готовых лично включиться в практическую деятельность по улучшению социальной ситуации в местном сообществе. Кто знает, может, со временем и в наших дойдет очередь и до самых смелых проектов, например, "Школьный фонтан", "Теннисный корт" и др. Свое выступление хочу закончить словами Владимира Александровича Дукельского: В культуре волны называют проектами, то есть брошенными вперёд. Проекты возвышаются над поверхностью культурного моря и потому заметны каждому. Осадчук Людмила Алексеевна E. Казахский язык и литература [52]. Русский язык и литература [42]. Украинский язык и литература [2]. Белорусский язык и литература [0]. Языки и литература СНГ [1]. ИЗО и черчение [6]. Начальная военная подготовка, гражданская оборона, основы безопасности жизнедеятельности [0]. Беседы у самовара [0]. Новые технологии в обучении [13]. Думаем, размышляем, спорим [2].
Стихи про зиму красивые русских поэтов
Smilies man game of fate перевод
Египетские пирамиды со спутника
Социально-педагогическое проектирование как технология социального воспитания детей
Rca3 кабель описание
Правило мягких согласных
Новости тольятти котляр
Вы точно человек?
Ворабури пхукет на карте
Можно ли беременным вырывать зубы
Доклад к педсовету: "Социальное проектирование в школе как фактор социализации учащихся"
Козочкин уголовное право зарубежных стран особенная часть
Ешь меньше прекрати переедать джиллиан
Проект монолитно каркасного дома
В. К. Зарецкий
Дайте определение понятию архе