Так как целью науки является постижение истины, а способом постижения. Психология, как и каждая наука, пользуется целой системой различных. Все методы современной науки делятся на. Деление это весьма условное. Эмпирическое исследование проводится для проверки правильности. К общенаучным эмпирическим методам относятся:. Основными методами исследования в психологии, как и в ряде других. Каждый из этих общих методов. Наблюдение в психологии может быть самонаблюдением или внешним наблюдением,. Помимо этих основных методов, которые получают в психологии. При использовании различных методов психологического исследования. Методика исследования отражает ту или иную методологию. Классификация методов психологического исследования. С точки зрения Б. Ананьева, методы психологического исследования. Ели следовать методам системного подхода, важно определить место. Уровень метода эксперимент, наблюдение и пр. Приведенное уровневое деление способов близко к тому, которое. Рубинштейн в качестве лавных психологических методов выделил. Кроме того, он выделил приемы изучения продуктов. Вторая развернутая классификация методов психологического. Ананьеву, - классификация болгарского психолога Г. Он выделил как самостоятельные методы: Ананьев подверг критике классификацию Пирьова, предложив другую. К организационным методам Ананьев отнес сравнительный, лонгитюдный и. Во второй группе оказались обсервационные методы наблюдение и. В третью группу вошли методы математико-статистического анализа данных. Наконец, четвертую группу составили генетический. Важно отметить, что здесь не обозначены теоретические методы. Существуют и другие подходы к описанию и классификации методов. Целесообразно по аналогии с другими науками выделить в психологии три. Эмпирические, при которых осуществляется внешнее реальное. Теоретические, когда субъект взаимодействует с мысленной моделью. От теоретических методов психологии следует отличать методы. Умозрение опирается не на научные факты и эмпирические. Ученые, изучающие поведение, в том числе и психологи, используют в. Научное исследование в психологии основывается на том же самом. В основе психологического исследования лежит следующий постулат:. В научной психологии проблема становления парадигмы отражена в работах. Вундта и его научной школы. Взяв за образец естественнонаучный. Существует по крайней мере три основные модальности самоустановок:. Реальное Я - установки, связанные с тем, как индивид воспринимает свои актуальные способности, роли, свой актуальный статус, то есть с его представлениями о том, каков он на самом дело. Зеркальное социальное Я - установки, связанные с представлениями индивида о том, как его видят другие. Идеальное Я - установки, связанные с представлениями индивида о том, каким он хотел бы стать. Я-концепция - динамическая система представлений человека о самом себе, в. У каждой личности существует принцип организации восприятия и мышления, черт характера, способностей, воли, эмоций, установок, ценностей и т. В феноменологической теории личности К. Самооценка личности -- это оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. От самооценки личности зависят ее отношения с окружающими людьми, ее креативность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам, тем самым самооценка влияет на эффективность деятельности личности, ее дальнейшее развитие. Исходной точкой отчета самооценки является социальное взаимодействие: Познавая качества другого человека, личность получает необходимые сведения, которые позволяют отработать собственную оценку. При укреплении самооценки личность, как правило, ориентируются на некоторую референтную группу. Референтная группа -- это реальная или воображаемая социальная общность, с которой индивид соотносит себя как с эталоном и на нормы, мнения, ценности и оценки которой он ориентируются в своем поведении и самооценке. Сложившаяся у индивида самооценка может быть как адекватной человек правильно оценивает себя , так и неадекватной завышенной или заниженной , что влияет на уровень притязаний личности. Уровень притязаний личности - степень трудности целей, к которым человек стремится и достижение которых ему представляется привлекательным и возможным. На уровень притязаний личности оказывают влияние как динамика успеха и неуспеха в конкретной деятельности, так и динамика удач и неудач на всем жизненном пути. Уровень притязаний может быть адекватным: Завышенный уровень притязаний , когда человек ставят перед собой слишком сложные, нереализуемые цели, является результатом завышенной самооценки личности. Заниженный уровень притязаний , когда человек ставит перед собой легковыполнимые цели, - результат заниженной самооценки личности. Самоуважение -- обобщенное отношение личности к самой себе, характеризующееся отношением действительных её достижений к уровню её притязаний. Джемс предложил следующую формулу самоуважения: Таким образом, самоуважение личности прямо пропорционально количеству достигнутых ей успехов и обратно пропорционально уровню притязаний. Для высокого уровня самоуважения характерно следующее: Отсюда следует, что для повышения самоуважения можно идти двумя путями: Высокий уровень самоуважения создает у личности чувство комфорта, стимулирует развитие её уровня притязаний. Низкий уровень самоуважения , напротив, приводит к острой неудовлетворенности собой, провоцирует неврозы и депрессию, но неудовлетворенность собой и высокая самокритичность не всегда свидетельствуют о пониженном самоуважении. Так, в самооценках интеллектуального развитых, у творческих людей остро осознается расхождение между теми свойствами, которыми они обладают, и теми, которыми бы они хотели обладать. Отсюда проистекает недовольство собой, побуждающее человека повышать свой уровень притязаний, ставить перед собой более сложные задачи, стремиться к самоусовершенствованию или, выражаясь термином У. В гештальттерапии существует самобытное представление о времени и пространстве. Это находит свое выражение не в тезисе о неразрывности их в пространственно-временном континууме сознавания, а в принципе "здесь и теперь". Согласно ему в гештальттерапии нет другого времени, кроме настоящего. Уход индивида в воспоминания, фантазии, предположения о том, что его ждет в будущем, то есть в так называемую "промежуточную зону", в гештальттерапии резко пресекается и считается выражением невротических реакций. Это вовсе не значит, что полностью отрицается прошлое и будущее. Нет, в гештальте клиенту предлагается актуализировать их и переживать в настоящем, делая достоянием психологического опыта индивида именно "сейчас" эта адресация к "сейчас" четко фиксируется в формулах гештальттерапии: Физическое время характеризуется однонаправленностью: Для времени психологического не существует такой однонаправленности. Почему же тогда в гештальттерапии психологическое время наделено характеристиками времени физического? Во многом, как нам кажется, это связано с тем огромным влиянием, которое имела на становление взглядов Ф. Так, восприятие, которому изначально были посвящены исследования гештальтистов, совершается в соответствии с принципом "здесь и сейчас". Нельзя воспринимать в прошлом — это будет воспоминание. Нельзя также воспринимать в будущем — это скорее всего будут образы, созданные на основе имеющихся представлений. Объект можно воспринимать только "сейчас". Более того, некоторые аналогии, которые используются для объяснения механизмов сознавания, непосредственно взяты из психологии восприятия: Если же рассматривать процесс сознавания по "временной оси", то оказывается, что индивид начинает осознавать с "сейчас" и далее по "временной оси". Единственное отличие времени сознавания от физического времени состоит в том, что ему свойственна прерывистость, то есть если физическое время течет непрерывно и постоянно, то время в гештальттерапии по своей сути дискретно и для субъекта представлено в виде конкретных временных моментов "сейчас", в которых и происходит истинное сознавание. Пространство гештальттерапии во многом схоже с физическим пространством. В нем одновременно могут, например, существовать объекты с противоположными характеристиками. В процессе сознавания индивид достаточно часто испытывает амбивалентные чувства. Он может переживать свои действия, состояния, мысли, высказывания как одновременно устраивающие его и неустраивающие, как правильные и неправильные. Однако если в физическом пространстве разномодальные объекты мирно сосуществуют друг с другом, то в психологическом пространстве индивида разномодальные состояния переживаются дискомфортно. Возникновение ощущения дискомфорта у клиента свидетельствует о наличии сознавания, так как процесс сознавания очень часто "перескакивает" с одной валентности на другую. Сознавание не любит равновесных, симметричных конструкций, своеобразных мертвых точек. Именно поэтому одной из часто используемых и постоянно модернизируемых в рамках гештальттерапии является техника, получившая название "Тяни-толкай". Как вытаскивают застрявшую машину, раскачивая ее из стороны в сторону, так и гештальттерапевт пытается столкнуть клиента с мертвой точки путем преувеличения или приуменьшения для него значения одного из полюсов амбивалентности [1]. Подобно тому как в физическом пространстве изменение точки отсчета позволяет по-новому вскрыть отношения между объектами, в психологическом пространстве гештальттерапии изменение точки отсчета, в частности проекция индивидом своих чувств, переживаний, состояний на объект, то есть опредмечивание их, также позволяет по-новому взглянуть на них, лучше осознать. Тем самым актуализируется, "обновляется" ощущение именно "сейчас и здесь". Пожалуй, наиболее интересной можно сказать, даже экзотической характеристикой пространства гештальттерапии является "пустота". Следуя некоторым постулатам восточной философии и в особенности дзену, переосмысливая ряд положений экзистенциалистов, Ф. Перлз пришел к мысли о плодотворности понятия "пустота" для концептуального аппарата гештальттерапии. Что же такое "плодотворная пустота"? Когда гештальттерапевты говорят о "пустоте", это вовсе не означает, что исчезает сам процесс сознавания. В данном случае лишь диагностируется такое состояние, смысл которого выражается в следующих фразах клиентов: Он пуст от опасений, что состояние сознавания может быть не достигнуто, он пуст от желания "преуспеть" в выполнении заданий, он пуст от оценок и предположений, он пуст от установок и т. Почему же тогда "пустота" плодотворна? Плодотворной она является не сама по себе, а лишь тогда, когда попадает в фокус процесса осознавания. Как только человек прислушивается к "пустоте", то многое появляется из нее. Она оказывается "богатой" [2]. Человек становится на путь проявления своей истинной самости, на путь осознавания своего истинного Я. Трудность при овладении "пустотой" заключается в том, что, являясь одной из характеристик психологического пространства — характеристикой процесса сознавания, — это состояние "плодотворной пустоты", как и само сознавание, возникает, исчезает, колеблется, совершает неожиданные скачки и т. Таким образом, понятие "пустое пространство" есть не более чем абстракция. В гештальттерапии понятие "пустота" нельзя понимать буквально как отсутствие процесса сознавания, как отсутствие каких бы то ни было видов его существования. Перлз считал, что людям в идеале следует развивать у себя способность осознавать непрерывно каждое мгновение жизни. Что значит сознавать каждое мгновение своей жизни? Перманентное сознавание вряд ли возможно или очень затруднено, так как предполагает у субъекта наличие: Поэтому континуум сознавания можно представить в виде множества пространственно-временных точек "здесь и теперь", в каждой из которых возможно возникновение сознавания. Многие упражнения в гештальте как раз и направлены на то, чтобы в рамках пространственно-временной структуры активизировать процесс сознавания. В литературе можно встретить ряд примеров, показывающих использование пространственных и временных характеристик континуума для активизации через структурацию процесса сознавания. Так, Джанетт Рейнуотер [3] рассказывает об одной своей знакомой, которая использовала дверные проемы в своей квартире для активизации осознавания. Каждый раз, когда она проходила через двери, она задавала себе два "магических" вопроса: Объективные пространственные характеристики локомоторного пространства "здесь" выступают в качестве того стартового механизма "сейчас", который запускает осознавание. Джон Энрайт [1] приводит пример использования таймера для "включения" сознавания. Данная процедура по своему содержанию очень похожа на упражнение "Стоп", предложенное Г. При выполнении его по команде "Стоп! Он должен также приостановить течение своих мыслей и сконцентрироваться на наблюдении за напряжением своих мышц в различных частях тела, последовательно перемещая свое внимание с одной части тела на другую, осознавая место и характер этих напряжений. В упражнении "Стоп" Г. Гурджиев использовал пространственно-временной континуум не только для активизации процесса сознавания, но и для гармонического развития человека. Главная Опубликовать работу О сайте. Сохрани ссылку на реферат в одной из сетей: Методы психологии Так как целью науки является постижение истины, а способом постижения истины является научное исследование, то психологическое исследование является важнейшей, неотложной частью методологии. Все методы современной науки делятся на теоретические и эмпирические. При проведении теоретического исследования ученый имеет дело не с самой реальностью, а с ее мысленной репрезентацией — представление в форме умственных образов, формул, пространственно-динамических моделей, схем и т. Эмпирическое исследование проводится для проверки правильности теоретических построений. К общенаучным эмпирическим методам относятся: Основными методами исследования в психологии, как и в ряде других наук, являются наблюдение и эксперимент. Каждый из этих общих методов научного исследования выступает в психологии в различных и более или менее специфических формах; существуют разные виды и наблюдения и эксперимента. Наблюдение в психологии может быть самонаблюдением или внешним наблюдением, обычно в отличие от самонаблюдения именуемым объективным. Внешнее, объективное наблюдение может подразделяться на прямое и косвенное. Точно так же существуют различные формы или виды эксперимента. Разновидностью эксперимента является так называемый естественный эксперимент, являющийся формой промежуточной между экспериментом и простым наблюдением. Помимо этих основных методов, которые получают в психологии специфическое выражение в соответствии с особенностями ее предмета, в психологии пользуются рядом промежуточных и вспомогательных методик. При использовании различных методов психологического исследования необходимо считаться с особенностям изучаемой проблемы. В соответствии с общими принципиальными установками нашей психологии специфические черты должна носить и ее методика. Классификация методов психологического исследования С точки зрения Б. Ананьева, методы психологического исследования являются системами операций с психологическими объектами и вместе с тем гносеологическими объектами психологической науки. Ели следовать методам системного подхода, важно определить место эмпирических методов в общей системе. Уровень методического приема 3. Уровень организации исследования 5. Уровень методологического подхода Приведенное уровневое деление способов близко к тому, которое предложил Г. Рубинштейн в качестве лавных психологических методов выделил наблюдение и эксперимент. Кроме того, он выделил приемы изучения продуктов деятельности, беседу и анкету. Вторая развернутая классификация методов психологического исследования, получившая распространение в отечественной психологии благодаря Б. Все методы он разделил на: Во второй группе оказались обсервационные методы наблюдение и самонаблюдение , эксперимент лабораторный, полевой, естественный и др. В третью группу вошли методы математико-статистического анализа данных и качественного описания. Наконец, четвертую группу составили генетический фило- и онтогенетический и структурные методы классификация, типологизация и др. Существуют и другие подходы к описанию и классификации методов психологического исследования, но практически всегда ставится знак тождества между эмпирическими методами психологического исследования и психологическими методами вообще, что затрудняет определение специфики тех и других. Целесообразно по аналогии с другими науками выделить в психологии три класса методов: Эмпирические, при которых осуществляется внешнее реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования. Теоретические, когда субъект взаимодействует с мысленной моделью объекта 3. От теоретических методов психологии следует отличать методы умозрительной психологии, берущие начало в так называемой философской психологии. Умозрение опирается не на научные факты и эмпирические закономерности, а имеет обоснование тоько в личностном знании автора концепции. Методология психологии Что делает психологию наукой? Ученые, изучающие поведение, в том числе и психологи, используют в своей деятельности постулаты о природных закономерностях Вселенной, аналогичные тем, что использовал Галилей. Отличаются только предмет изучаемого вопроса и техническое оснащение исследований, но не научный метод. Научное исследование в психологии основывается на том же самом постулате, что и в других научных областях: В основе психологического исследования лежит следующий постулат: В научной психологии проблема становления парадигмы отражена в работах В. Взяв за образец естественнонаучный эксперимент, психологи конца ХIХ — начала ХХ в. На основе этих принципов проводятся диссертационные исследования, пишутся научные отчеты, статьи и монографии. Существует по крайней мере три основные модальности самоустановок: Идеальное Я - установки, связанные с представлениями индивида о том, каким он хотел бы стать Я-концепция - динамическая система представлений человека о самом себе, в которую входит как собственно осознание своих физических, интеллектуальных и других качеств, так и самооценка, а также субъективное восприятие влияющих на данную личность внешних факторов. Когнитивный компонент В феноменологической теории личности К. Пространственно-временной континуум сознавания В гештальттерапии существует самобытное представление о времени и пространстве.
Психологический эксперимент — проводимый в специальных условиях опыт для получения новых научных знаний посредством целенаправленного вмешательства исследователя в жизнедеятельность испытуемого. Психологический эксперимент во многом отличается от экспериментов в других областях науки. В психологическом эксперименте очень трудно быть уверенным, что мы изучаем то, что мы хотим изучить. Если химик изучает железо, он знает, что он изучает. А что изучает психолог, когда изучает психику? Психику как конструкт невозможно объективно наблюдать и о её деятельности можно узнать, лишь основываясь на её проявлениях, к примеру, в виде определённого поведения. Экспериментатор хочет изучить, как влияет условия освещенности на эффективность работы. Он меняет освещенность, а люди реагируют не на количество света, а на то, что рядом с ними такой милый экспериментатор Вода не кипятится из-за того, что ее переливают в другую колбу. Эксперимент, проводимый над человеком, может влиять на него так сильно, что результаты его говорят скорее о реакции на экспериментатора и эксперимент, нежели об особенностях поведения конкретного человека. В психологическом эксперимента оказывается важна личность экспериментатора: Испытуемому диктовали инструкцию, но - как? Людям важно отношение к ним, люди тонко реагируют на внушения от экспериментатора, которые он сам может не осознавать. Психологический эксперимент начинается с инструкции, точнее - с установления тех или иных отношений между испытуемым и экспериментатором. Другая задача, которая стоит перед исследователем, это формирование выборки: Финал эксперимента - это обработка его результатов, интерпретация полученных данных и представление их психологической общественности. Метод моделирования в психологии. Метод моделирования — опосредованное исследование, при котором изучается не сам интересующий исследователя объект, а некоторая созданная модель, считающаяся посредником между объектом и исследователем. Психологическое моделирование — воссоздание в лабораторных условиях психической деятельности для исследования ее структуры. Осуществляется при помощи предоставления испытуемому различных средств, которые могут включаться в структуру деятельности. В качестве таких средств, наряду с прочим, используются различные тренажеры, макеты, схемы, карты, видеоматериал. Это метод воссоздания некоторой ситуации, создание модели. Модель представляет собой объект исследования в упрощенном виде. Выделяют три вида моделирования: Моделирование ситуации сюда можно отнести все эксперименты. Мысленный эксперимент как Вам кажется, как вы поведете себя в той или иной ситуации. Математическая модель — структурное образование, которое вкладывается в некоторую математическую модель. Сначала делается предположение о свойствах объектов, после чего оно перепроверяется в эмпирических исследованиях. Эксперимент на депривацию — неудовлетворение потребностей человека во времена войны в концлагерях. Предполагалось, что депривация будет накапливаться в сознании, и, дойдя до определенной точки, наступает ее вытеснение. После эта модель проверялась на людях любая депривация будет работать подобным образом. Методы моделирования перекрещиваются с другими методами психологических исследований. Близнецовый метод используется для выяснения наследственной обусловленности признаков и хорошо демонстрирует взаимоотношения между генотипом и внешней средой. С помощью этого метода удалось оценить значимость генетической предрасположенности к многим заболеваниям, пенетрантность, экспрессивность и условия проявления тех или иных видов патологии. Близнецовые данные оказываются полезными для количественной оценки степени генетической детерминированности отдельных признаков, в связи с чем, близнецовый метод можно считать одним из важных методов количественной генетики. Таким образом, близнецовый метод , также как и анализ родословной, позволяет установить наследственный характер признаков, и это единственный метод, выявляющий соотносительную роль удельный вес генетических наследственных и средовых факторов в формировании признака. Авторство близнецового метода приписывают Ф. Гальтону , который сформулировал концепцию: В последние годы, несмотря на возможности близнецового метода для понимания роли наследственности и среды, он не имеет столь широкого практического применения, как ранее. Это обусловлено появлением более точных современных методик, дающих однозначный ответ относительно генетической предрасположенности к конкретному заболеванию. Принцип близнецового метода прост и заключается в сравнении моно- и дизиготных близнецов. Близнецы - потомство, состоящее из одновременно родившихся особей у одноплодных млекопитающих человека и животных. Дизиготные близнецы развиваются из разных яйцеклеток, оплодотворенных разными спермиями. Методологические основы близнецового метода были разработаны в г. Сименсом, который показал необходимость исследования близнецов обоих типов и возможность надежной диагностики типа зиготности на основании анализа большого числа критериев. Кроме того, Сименс сформулировал принципы составления близнецовой выборки, создав предпосылки для изучения генетики нормальной изменчивости. Таким образом, близнецовый метод включает следующие этапы: Наблюдение в психологии - описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Наблюдением называется целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. При наблюдении явления изучаются непосредственно в тех условиях, в которых они протекают в действительной жизни. Наблюдение применяется тогда, когда либо невозможно, либо непозволительно вмешиваться в естественное течение процесса. Наблюдение, как метод исследования в психологии, может быть очень различным. Оно бывает осознанным и нет, внешним и внутренним, сплошным и выборочным, систематическим и нет. Главными особенностями метода наблюдения являются: Предметами наблюдения выступают различные особенности поведения. Объектами исследования могут быть: Вербальное поведение Содержание речи Продолжительность речи Интенсивность речи и др. Невербальное поведение Экспрессия лица, глаз, тела Выразительные движени и др. Перемещения людей Дистанция между людьми Физические воздействия касания, толчки, удары и др. Этапы исследования методом наблюдения Определение предмета наблюдения, объекта, ситуации. Выбор способа наблюдения и регистрации данных. Выбор метода обработки результатов. Обработка и интерпретация полученной информации. Наблюдение может осуществляться непосредственно исследователем, либо посредством приборов наблюдения и фиксации его результатов. В их число входит аудио-, фото-, видеоаппаратура, особые карты наблюдения. Это противопоставление основано на двух положениях: Пассивность наблюдателя - наблюдатель не изменяет окружающую реальность. Непосредственность - наблюдатель фиксирует в протоколе то, что видит. В психологии используют лабораторные эксперименты, естественные эксперименты и формирующие эксперименты. Эксперименты могут быть явными и со скрытой целью. Научное качество психологического эксперимента. Научное качество психологического эксперимента - это объективность, надёжность, валидность и достоверность использованных в нем методик. Методы психологии 7 Слов: Вам также могут понравиться эти работы:
https://gist.github.com/b577dd7740e029bc09e78ae3334a82e7
https://gist.github.com/e0d0a5796b8f9901b32bc39a4f310dac
https://gist.github.com/2479999f4525671efb3d928e76febe2b