Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Правильную последовательность структуры овладения двигательному действию/
Глава 6. Основы теории и методики обучения двигательным действиям
Основы овладения двигательными действиями
Контрольная работа по ТФК. Основы методики обучения двигательным действиям - файл n1.doc
Преподавателю, приступающему к обучению своих учеников, рекомендуется побудить их к сознательному, осмысленному отношению к предстоящему овладению новыми двигательными действиями. Формирование знаний о сущности двигательного действия. Знания формируются на основе наблюдения за выполнением действия и прослушивания сопровождающего показ комментария, цель которого — выделить в этом действии те элементы, от которых зависит успех его выполнения. Элементы двигательного действия и особенности условий, требующие концентрации внимания для успешного выполнения действий, по терминологии М. Богена , называются основными опорными точками ООТ. Совокупность ООТ, составляющих программу действия, является ориентировочной основой действия ООД. Создание ООД является ответственным моментом в обучении. Создание полноценного представления об изучаемом движении по каждой ООТ. Эти представления должны включать:. Освоение изучаемого двигательного действия в целом. К выполнению двигательного действия в целом приступают тогда, когда по каждой ООТ сформированы необходимые знания и представления. Фактически здесь в полной мере проявляются все признаки двигательного навыка. Неравномерность имеет три разновидности:. Длительность задержки в развитии навыка может быть разной и обусловлена двумя причинами:. Оно проявляется, когда длительное время не повторяется действие. Вначале навык не претерпевает качественных изменений, но ученик начинает испытать неуверенность в своих силах, что иногда приводит к срывам в исполнении действия. Затем теряется способность к точной дифференцировке движений, нарушаются сложные координационные отношения между движениями, и в конечном счете ученик теряет способность выполнять некоторые сложные действия. Однако полностью навык не исчезает, его основа сохраняется сравнительно долго, и после повторений он быстро восстанавливается. Отсутствие предела в развитии двигательного навыка. В физическом воспитании и спорте различают несколько разновидностей взаимодействия навыков, прежде всего положительный и отрицательный переносы. Перенос навыков — это влияние формирования одних двигательных навыков на усвоение других. Положительным переносом называется такое взаимодействие навыков, при котором ранее сформированный навык облегчает формирование последующего. Основными условиями положительного переноса является наличие структурного сходства в главных фазах отдельных звеньях этих двигательных действий. Например, метание малого меча поможет освоить метание гранаты и копья на начальном этапе обучения ; езда на велосипеде — управлению мотоциклом; акробатические прыжки помогут освоить прыжки в воду. Отрицательным переносом называется такое взаимодействие навыков, при котором ранее сформированный навык затрудняет формирование последующего. Отрицательный эффект переноса навыков наблюдается чаще всего при сходстве в подготовительных фазах и существенном различии в ведущих звеньях техники действий. Односторонний перенос возникает в тех случаях, когда формирование одного навыка содействует образованию другого, а обратного влияния не обнаруживается. Взаимный перенос возникает при переносе навыков с одного двигательного действия на другое и обратно. Косвенный перенос характеризуется тем, что ранее сформированный навык создает только благоприятные предпосылки для приобретения нового. На явлениях косвенного переноса основано использование средств общей физической подготовки в целях увеличения фонда неспецифических двигательных умений и навыков в избранном виде спорта. Ограниченный частичный перенос происходит в тех случаях, когда структура изучаемых действий имеет большое сходство. В этом случае перенос навыков осуществляется в весьма узком диапазоне например, перенос навыков удара мяча в теннисе и бадминтоне. На принципе структурного сходства главных фаз осваиваемых движений планируется система подводящих упражнений. Обобщенный перенос имеет место в тех случаях, когда ранее освоенный навык влияет на формирование целого ряда движений, которые могут не иметь структурного сходства с ним. Например, трудно обнаружить сходство в движениях велосипедиста и конькобежца и тем не менее перенос навыков в них осуществляется. Объединяет их общая задача — сохранить равновесие. Перекрестный перенос — это перенос навыков на симметричные органы тела. Например, движение освоенное правой рукой или ногой, может быть выполнено левой. Новости спорта Новости клуба Здоровье Календарный план vk YouTube Facebook. Главная Клуб Библиотека Фотогалерея Тренеры Архипов Александр Войнич Александр Захаржевский Дмитрий Егоров Андрей Киселев Евгений Лебедев Алексей Морозовская Екатерина Рогозинский Евгений Овсянников Алексей Чикуров Александр. Информация для вступления Миссия и цели Структура Стратегия развития Устав организации Обратная связь. Особенности обучения двигательным действиям.
Bottoms up alexandra перевод
И следовать следующим основным правилам
Как раскроить пышную юбку
Этапы обучения двигательным действиям
Деловые линии уфа адрес
Типы взрослых любовных отношений и их характеристика
Аэропорт хамад схема
Этапная структура формирования двигательного навыка, особенности используемых средств и методов, последовательность обучения.
Расположение цилиндров камаз 740 схема
Пылесос thomas twin tt aquafilter инструкция
Этапы обучения двигательным действиям
Расписание 165 спб
Где метро минская
Новости коми ухта
Глава 6. Основы теории и методики обучения двигательным действиям
Знакомства харьков аукро