Исторические понятия. Методические условия, приемы и средства формирования понятий
Тема 6. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ И РАСКРЫТИЯ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ В КУРСЕ ИСТОРИИ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ VIII ВИДА
Исторические понятия. Основные методические условия, приемы и средства формирования понятий.
Представление — воспроизведение в сознании ранее пережитых восприятий, образа предмета или явления. Понятие — логически оформленная общая мысль о классе предметов, явлений, идей. Определение — объяснение, разъясняющее содержание, смысл чего-нибудь существенные черты. Исторические понятия необходимы для объяснения и систематизации фактов, осмысления других понятий. Стражев обращали внимание на постепенность овладения ведущими понятиями в результате обогащения и конкретизации их содержания. От урока к уроку раскрывались их новые стороны, существенные признаки, связи, отношения с другими понятиями. Процесс формирования понятий протекает эффективно, если выделенные учителем типические черты создаваемых образов осмысливаются учениками как признаки понятий. Подростки легче усваивают признаки тех понятий, которые можно представить наглядно. Лишь в дальнейшем они передают их содержание в более обобщенной форме. Понятия в школьных курсах истории делятся на частные исторические триера, мушкет, пагода, боярин, хоромы , общеисторические раб, натуральное хозяйство, христианская церковь, крепостное право , социологические цивилизация, монархия, религия, война, экономика…. Можно отметить два варианта путя формирования понятий — индуктивный и дедуктивный. Индуктивный — от 1. Дедуктивный путь формирования понятий начинается в обратной последовательности — с 4 пункта и постепенно доходит до 1-го. Кодюкова еще в е гг. К приемам создания исторических представлений относятся описание содержания иторической картины, анализ события или факта, сюжетный рассказ, практические действия учеников рисование, работ а с пластилином, изготовление макетов. Например, в начальной школе учащиеся знакомятся с макетом плуга. Ученики узнают, что плуг - это земледельческое орудие труда. Учитель предлагает ученикам нарисовать схематический рисунок плуга. Затем замечает, что, кроме плуга, имеется много других орудий труда. Представления о них формируются эмпирически на основе иллюстраций. Однако само понятие орудия труда активно применяется не в начальной, а в средней школе. Для малышей это понятие еще сложно, так как обобщает слишком большое число представлений. Итак, ученик прошел следующий путь познания от представления к понятию: Ученикам дается простейшее определение понятия: Работа с понятиями продолжается в среднем звене учащихся. Учитель демонстрирует рисунки орудий труда и предлагает ученикам определить их признаки, то есть указать, чем одно орудие труда отличается от другого. Таким образом, в качестве первоначального определения учитель дает признаки определяемого понятия или называет его составные части. Культура — это исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях. Таким образом, понятия, усваиваемые в начале обучения истории, являются первичными и находятся в тесной связи с представлениями. При воспроизведении этих понятий необходима опора на образы. В классах начинается переход от преимущественно конкретного наглядно-образного мышления к абстрактно-логическому. Для определения понятия важно отобрать существенные признаки , иначе предмет перестанет быть самим собой. Важно из множества признаков изучаемого понятия выделять наиболее существенные. Например, наиболее существенный признак сельской общины состоит в том, что земля считалась общей собственностью. Существенный признак, сущность - это самое главное, без чего данное событие или явление существовать не может. Определяя понятие, ученик отвечает на вопрос: Определение понятия обычно начинается с ключевого слова. Пунский рекомендует ученикам следующую памятку по определению понятия: Найди более общее родовое понятие. Структуру этой последней логической операции разъясняет Н. В старших классах Е. Кириази предлагают начинать формирование наиболее сложных исторических понятий с привыкания к ним учеников. Учитель вводит понятия в объяснение, не требуя от учеников их обязательного запоминания. Оперируя понятием в изложении материала, преподаватель передает его содержание, конкретизирует, давая учащимся возможность часто слышать понятие и вникать в его суть. Ко времени обязательного введения понятия в новое содержание ученики уже знакомы с ним, что обеспечивает успех его усвоения. Но и после этого необходимо повторение, неоднократное упоминание понятий в обучении. Если в начале ученики лишь воспроизводят образцы деятельности учителя по оперированию новыми для них понятиями, то в дальнейшем на основе обобщения исторических фактов и событий выделяют существенные признаки понятий, дают свои определения. На уроках истории древнего мира в 5 классе детям дается такое определение: Однако это определение устарело и лучше дать следующее: В старших классах это определение будет углубляться и конкретизироваться: Формируемые понятия находят выражение в сло вах-терминах Термин — это то, что означает данное слово его первоначальный смысл. Каждый новый термин требует раскрытия содержания. Сначала учитель знакомит учеников с происхождением слова-термина и лишь затем с его понятием. Описание выбранной программы для формирования сметного расчета II. Органы управления и порядок формирования СССО II. Порядок формирования рейтинговых показателей студента II. Средства индивидуальной защиты III Тактические приемы ведения переговоров III. Методические указания К выполнению заданИЙ III. Болеутоляющие средства анальгетики Iv. Организационный период как основной инструмент формирования ВДК. Цели и задачи орг периода. Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника.
Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Методы, приемы и средства обучения. Под методами обучения в настоящее время, как правило, понимаются обобщенные способы деятельности в процессе обучения. В традиционном классно-урочном учебном процессе это понятие будет охватывать наиболее общее принципы построения взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся. Классификация методов обучения возможна по разным основаниям, и зависит от: Некоторые примеры классификаций методов обучения. По специфике составных частей исторического материала с точки зрения марксистско-ленинской методологии исторического познания В. По особенностям учебного исторического материала А. В соответствии с источниками приобретения знаний с вариантами — Н. По специфике целей и содержания обучения, особенностям способов его усвоения и характеру познавательной деятельности учащихся И. В методике обучения истории последних двух десятилетий являются классификации П. На мой взгляд различные классификации методов обучения могут рассматриваться как дополняющие друг друга. В реальной педагогической работе представление об этих классификациях помогает сознанному выбору методических средств и приемов, адекватных с точки зрения сочетания факторов обучения цели, содержание, познавательные возможности учащихся и т. Лернера, продуктивны и некоторые другие, хотя и малоупотребимые в работах по методике преподавания истории: Понятие методических приемов, методических средств, форм организации обучения. Методический прием — типологизированный, регулярно повторяющийся в практике обучения конкретный способ решения частных учебных задач. Методические средства - материальные предметы, используемые при организации процесса обучения тексты, картины, видеозаписи, карты и т. Форма организации обучения являются: Конкретные наборы методических приемов, средств и форм складываются в большей степени под влиянием традиции, личного опыта учителя и учащихся. Наиболее разработанными в традиционной методике являются приемы преподавания , применяемые учителем при изучении нового материала в рамках урока. Традиционным является разделение этих приемов на приемы изучения фактического и теоретического материала, хотя правильнее, видимо, было бы говорить о приемах изложения. Наиболее общими являются следующие группы приемов: Наиболее применимы приемы этой группы тогда, когда необходимо создать эмпирическое представление о какой-либо временной последовательности. К вариантам повествования относятся: Описание — в отличие от повествования, в центре такого изложения не сюжет , а набор элементов , входящих в состав образа какого-либо исторического явления или процесса. Выделяют два типичных приема этой группы: Характеристика — группа приемов, связанных с рассмотрением существенных черт объекта изучения исторического явления или конкретного персонажа. К этой группе относят: При индуктивном применении используется, когда закончены, например, образная характеристика или аналитическое описание, и требуется сделать итоговый вывод. При дедуктивном применении обобщающая характеристика предваряет изложение новых исторических фактов, понятий и т. Объяснение - вид устного изложения, в котором раскрываются новые понятия, термины, устанавливаются причинно-следственные связи и зависимости, закономерности. Рассуждение - вид изложения, в котором дается последовательное развитие положений, доказательств, подводящих учащихся к выводам. Описанные выше приемы, как правило, используются для организации такой методической формы, как рассказ учителя. Однако, следует отметить, что в весьма похожем виде те же приемы применяются учениками при ответах на вопросы, в ходе бесед, дискуссий и т. Рассказ учителя в современной практике, несомненно, является и самой распространенной, но чрезмерно увлекаться рассказом не надо. При изучении нового материала, его закреплении, повторении, обобщении и т. Как правило, беседа представляет собой вопросы учителя, требующие кратких ответов любого ученика с места. Работа с учебником в традиционной методике краткие тезисы. Учебник если его качество позволяет может использоваться не только для повторения, изученного на уроке, но и для организации различных видов самостоятельной работы учащихся почти на всех этапах обучения. Для организации работы целесообразно использовать не только основной текст, но и другие компоненты учебника — отрывки из документов, иллюстрации, определения терминов и т. При подборе приемов и форм учебной работы с учебником, объема и сложности учебных заданий необходимо учитывать познавательные особенности учащихся в первую очередь возрастные. Схемы, таблицы, планы в традиционной методике обучения истории. Чаще всего схемы, таблицы и планы различных типов используются учителем в целях наглядности или систематизации изучаемого материала. Но нужно отметить, что подобные средства могут использоваться учениками и в их самостоятельной работе собственно, таблицы довольно часто и используются. Схемы , как правило, применяются следующих типов: Таблицы чаще всего применяются следующих типов: Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений. Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Профессиональной переподготовки 30 курсов от руб. Курсы для всех от руб. Повышение квалификации 36 курсов от руб. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Адрес редакции и издательства: Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Астрономия Биология Воспитательная работа География Директору, завучу Доп. Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Языки народов РФ. Методы, средства, приемы обучения. Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца часов. Начало обучения новой группы: Подать заявку на курс. По способам преподавания и учения П. Понятие методических приемов, методических средств, форм организации обучения Методические приемы. Основными разновидностями беседы являются: При планировании беседы важно решить следующие задачи: Работа с учебником в традиционной методике краткие тезисы 1. Возможные формы использования учебника на уроке: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". Чтобы добавить отзыв, войдите в Ваш кабинет или зарегистрируйтесь. Вы первый можете оставить свой комментарий. История Осетии открытый урок Презентация "Искусство Франции XVIII в. Тематический тест "Россия при Иване Грозном" Контрольно - измерительные материалы по истории 6 класс, 4 четверть Контрольно - измерительные материалы по истории 6 класс, 3 четверть Контрольно - измерительные материалы по истории 6 класс, 2 четверть Методическая разработка на тему: Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Интересные новости футбола
Наконечники рулевых тяг патриот
Через сколько всходит горчица
Трещина шейки бедра лечение
Радиоизлучение влияние на человека