= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Файл: >>>>>> Скачать ТУТ!
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Тест итогового контроля по дисциплине "Педагогические технологии"
А.П. Чернявская, л.В. Байбородова,
Педагогическая технология – это
Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение. Как цель узнает о ваших желаниях прежде, чем вы начнете действовать. Как компании прогнозируют привычки и манипулируют ими. Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т. Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия. Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т. Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу. Дифференциальные уравнения второго порядка модель рынка с прогнозируемыми ценами - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар. A система функционирования всех компонентов педагогического процесса; Б точное инструментальное управление образовательным процессом и гарантированный успех в достижении поставленных педагогических целей; В организация хода учебного занятия в соответствие с учебными целями; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. A ых; Б ых; В ых; Г ых; Д нет правильного ответа. Селевко; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А системность; Б цикличность; В прагматичность; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. A микротехнологии; Б макротехнологии; В метатехнологии; Г мезотехнологии; Д нет правильного ответа. А научный аспект; Б процессуально-действенный аспект; В оценочный аспект; Г формально-описательный аспект; Д нет правильного ответа. А название технологии, целевые ориентации; Б структура и алгоритм деятельности субъектов; В экспертиза пед. A педагогическая ситуация; Б педагогическая задача; В учащийся; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. Задача учителя — включить учащихся в деятельность на уроке. А стратегическая задача; Б тактическая задача; В оперативная задача; Г традиционная задача; Д нет правильного ответа. A на аналитическом этапе; Б на процессуальном этапе; В на прогностическом этапе; Г на рефлексивном этапе; Д нет правильного ответа. A творческий; Б интерпретирующий; В воспроизводящий; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А игровые технологии; Б технологии программированного обучения; В гуманистические технология; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А ситуативные, комплексные игры; Б учебные, проектировочные игры; В имитационные, операционные игры; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А формулировка общей цели; Б подробный анализ деловой игры; В разработка проекта деловой игры с описанием конкретной ситуации; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А процесс воспитания; Б педагогический процесс; В профессионально-педагогическое общение; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. A длительное слежение за какими-либо объектами и явлениями пед. A цели мониторинга; Б область применения; В иерархия систем управления; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А педагогического процесса; Б педагогического мониторинга; В педагогической деятельности; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А информационная функция; Б аналитическая функция; В коррекционная функция; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А нормативно-установочный этап; Б коррекционно-деятельностный этап; В диагностико-прогностический; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. A к нормативно-установочному; Б к диагностико-прогностическому; В к коррекционно-деятельностному; Г к итогово-диагностическому; Д нет правильного ответа. Какой этап не назван? A аналитический; Б операциональный; В оперативный; Г коммуникативный; Д нет правильного ответа. A принцип стартовых знаний; Б принцип интеграции; В принцип информационной безопасности; Г принцип моделирования; Д нет правильного ответа. A вводные занятия; Б демонстрационные занятия; В индивидуальные консультации; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. A тренажерные; Б коммуникативные; В аналитические; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А сопровождение учебного процесса; Б составление учебной программы, лекций; В проведение дистанционных занятий; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. A тактические; Б оперативные; В стратегические; Г дидактические; Д нет правильного ответа. A совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве; Б совокупность приемов и способов получения, обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов или изделий, осуществляемых в различных областях и промышленности; В наука о способах производства в конкретных сферах и видах человеческой деятельности; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. A целостность; Б оптимальность; В результативность; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. Лернер выделяются и классифицируются следующие технологии: А авторитарные Б гуманитарные В информационные Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. A микротехнологии; Б макротехнологии; В метатехнологии; Г мезотехнологии. Д нет правильного ответа. А научный аспект; Б процессуально-действенный аспект; В оценочный аспект; Г формально-описательный аспект. A педагогическое общение; Б педагогическая задача; В педагогическое взаимодействие; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А стратегические задачи; Б тактические задачи; В оперативные задачи; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. A тактические задачи; Б оперативные задачи; В стратегические задачи; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. A на аналитическом этапе; Б на процессуальном этапе; В на прогностическом этапе; Г на рефлексивном этапе Д нет правильного ответа. А ситуации стимулирования; Б ситуации выбора; В ситуации успеха; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А стремлением ученика понять, запомнить и воспроизвести знания; Б интересом и стремлением ни только проникнуть в суть явлений, но и найти новый способ решения; В овладение способа применения знаний по образцу; Г стремлением ученика к выявлению изучаемого, овладения способами применения знаний в новых условиях; Д нет правильного ответа. А игровые технологии; Б интерактивные технологии; В коммуникативные технологии; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А учение; Б наблюдение; В игра; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А формулировка общей цели; Б подробный анализ деловой игры; В определение темы и содержания; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А в умении управлять собственным психическим состоянием; Б в умении понять состояние ученика; В в умении передать информацию; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А вербальных средств; Б эмпатии; В рефлексии; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А устной речи; Б письменной речи; В мимики; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А единоличным решением всех вопросов педагогом; Б стремлением педагога минимально включаться в деятельность; В повышением роли учащегося во взаимодействии; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А педагогическая диагностика; Б педагогический мониторинг; В педагогическая рефлексия; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А информационная функция; Б диагностическая функция; В коррекционная функция; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А диагностико-прогностический этап; Б коррекционно-деятельностный этап; В нормативно-установочный этап; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А повышение эффективности труда учителя за счет экономии времени; Б общественная потребность в людях, владеющих методами информационных технологий; В массовое тиражирование средствами ИТ передовых технологий обучения; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А технологии записи и хранения информации; Б телекоммуникационные технологии; В поисковые технологии и системы управления базами данных; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А обучающие средства; Б досуговые средства; В моделирующие средства; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А принципапедагогической целесообразности; Б принципа самостоятельной работы; В принципа информационной безопасности; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А электронные учебно-методические комплексы; Б педагогические программные средства; В мультимедийные средства; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А информационная технология; Б информационная технология обучения; В информационный процесс; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. Селевко не берет за основу классификации педагогических технологий: А уровень воспроизведения; Б философская основа; В методологический подход; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А нравственные; Б эвристические; В авторитарные; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А монотехнологии; Б политехнологии; В микротехнологии; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А концептуальную часть; Б содержательную часть; В профессиональную часть; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А название технологии, целевые ориентации; Б структура и алгоритм деятельности субъектов; В экспертиза педагогической технологии; Г содержание и структура деятельности учителя и ученика, объем содержания; Д нет правильного ответа. А конвергентные задачи; Б воспитательные задачи; В оперативные задачи Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А отношение обучаемого к получению образования и необходимого уровня знаний; Б уровень учебных умений и навыков обучаемого; В взаимоотношения, сложившиеся с конкретным педагогом, учителем; стиль общения педагога, учителя; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А принципиальность; Б активность; В созидательность; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А технологии саморазвития Б технологии программированного обучения; В гуманистические технология; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А развлекательную функцию; Б коммуникативную функцию; В диагностическую функцию; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А формулировка общей цели; Б подробный анализ деловой игры; В проведение игры в соответствии с разработанной моделью; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А управления общением в педагогическом процессе; Б организации непосредственного общения; В моделирования предстоящего общения; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А мимику; Б пантомимику; В речь; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А формы общения; Б методы общения; В стиль общения; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А информационная функция; Б диагностическая функция; В организационно-управленческая функция; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А итогово-диагностический этап; Б коррекционно-деятельностный этап; В нормативно-установочный этап; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А повышение эффективности труда педагога за счет экономии времени; Б общественная потребность в людях, владеющих методами информационных технологий; В стремительное совершенствование средств новых информационных технологий; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А демонстрационные средства; Б имитационные средства; В обучающие средства; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. A вводные занятия; Б демонстрационные занятия; В индивидуальные консультации; Г дистанционные тестирования; Д нет правильного ответа. А педагогическая система; Б образование; В педагогическая технология; Г методика. А электронная книга; Б педагогические программные средства; В мультимедийные средства; Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. А составление проверочных заданий; Б составление учебной программы, лекций; В проведение дистанционных занятий Г нет правильного ответа; Д все ответы правильные. A совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса. В это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя. Человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию. Личностью человек становится в процессе развития -это:. Генеральными факторами, влияющими на продуктивность современного дидактического процесса, являются:. B учебный материал; организационно-педагогическое влияние; обучаемость учащихся; время. A самый главный компонент - это направленность на личность другого человека, утверждение наивысших духовных ценностей, моральных форм поведения и отношений, проявление профессиональной идеологии учителя. D чувства ответственности перед будущим, осознание цели и большой любви к детям начинает формироваться профессиональное мастерство учителя. Если ученик знает, из чего надо исходить, через какие промежуточные результаты пройти в изучении темы, как их достичь, то его функции в обучении сводятся к тому, чтобы запомнить все это и в должный момент воспроизвести. Таким образом, можно говорить о каком методе? Оно органически включает в себя внесение и реализацию новых, прогрессивных идей, принципов и приемов в процесс обучения и воспитания и значительно изменяет и повышает их качество:. A цель работы, движение, новизна B новаторство, деятельность, образец хорошей работы. A позволяет каждому обучающемуся полностью самостоятельно добиваться конкретных целей учебно-познавательной деятельности. D позволяет преподавателю индивидуализировать работу с каждым обучающимся E все ответы правильные. Какие педагогические задачи вытекают из общей цели образования, формируются в виде представлений о базовой культуре человека, задаются извне, отражая объективные потребности общества? A тактические; B оперативные; C стратегические; D дидактические; E нет правильного ответа. Педагогические программные средства, используемые для организации деятельности во внеклассной работе, имеющие целью развитие внимания, реакции, памяти, - это: А обучающие средства; B досуговые средства; C моделирующие средства; D нет правильного ответа; E все ответы правильные. Технология обучения — это: На каком этапе технологии решения пед. A на аналитическом этапе; B на процессуальном этапе; C на прогностическом этапе; D на рефлексивном этапе; E нет правильного ответа. Какой уровень активности в образовательном процессе характеризуется стремлением ученика понять, запомнить и воспроизвести знания, овладеть способами применения знаний по образцу: A творческий; B интерпретирующий; C воспроизводящий; D нет правильного ответа; E все ответы правильные. На основе активизации и интенсификации деятельности можно выделить следующие технологии: А игровые технологии; B технологии программированного обучения; C гуманистические технология; D нет правильного ответа; E все ответы правильные. Система ограниченного социального взаимодействия педагога и учеников, содержанием которого является обмен информацией, оказание воспитательного воздействия - это: А процесс воспитания; B педагогический процесс; C профессионально-педагогическое общение; D нет правильного ответа; E все ответы правильные. B точное инструментальное управление образовательным процессом и гарантированный успех в достижении поставленных педагогических целей;. Массовую разработку и внедрение педагогических технологий относят к середине К принципам обучения, применяемым в информационных технологиях, не относится: A принцип стартовых знаний; B принцип интеграции; C принцип информационной безопасности; D принцип моделирования; E нет правильного ответа. Виды дистанционных учебных занятий, главной целью которых является привлечение слушателей: A вводные занятия; B демонстрационные занятия; C индивидуальные консультации; D нет правильного ответа; E все ответы правильные. Педагогические программные средства по методическому назначению делятся на: A тренажерные; B коммуникативные; C аналитические; D нет правильного ответа; E все ответы правильные. В обязанности тьютора входит: А сопровождение учебного процесса; B составление учебной программы, лекций; C проведение дистанционных занятий; D нет правильного ответа; E все ответы правильные. В концептуальную часть педагогических технологии входит: А название технологии, целевые ориентации; B структура и алгоритм деятельности субъектов; C экспертиза пед. Единицей педагогического процесса является: A педагогическая ситуация; B педагогическая задача; C учащийся; D нет правильного ответа; E все ответы правильные. A анкетирование, опрос, наблюдение, собеседование; B посещение уроков, внеклассных мероприятий, их анализ;. C изучение УМК учителя; изучение его рабочей документации планов ; D проведение контрольных работ, творческих работ, подтверждающих эффективность опыта. Процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов —это:. Если не известны и промежуточные результаты, и пути их достижения, ученик сталкивается с противоречием между имеющимися знаниями и необходимыми, то есть попадает в проблемную ситуацию. Его поиск приобретает более сложный характер. В этом случае учитель использует какой метод обучения? И Калмыковой, Концепция И. Иванова B Концепция Е. В теории обучения, сформулированная А. Выготским в начале х годов какие понятия были изложены в работе? A духовное развитие, нравственное развитие B зоны ближайшего развития, зона актуального развития. A главная характеристика педагога, включающая в себя совокупность объединенных в систему естественных и приобретенных качеств, определяющих способность педагога выполнять свои обязанности на заданном уровне;. B скорректированная на цель способность педагога ее реализовать: C база профессиональных знаний, умений в единстве с развитой способностью педагога активно творить, действовать, воплощать свои намерения в жизнь. C концептуальная основа, cодержательный компонент обучения, процессуальная часть-технологический процесс. Эльконина B Концепция Г. Селевко C Концепция Л. Якиманской, E Концепция С. Эффективный опыт, позволяющий достигать хороших результатов в учебно-воспитательной работе при сравнительно невысоких затратах сил, средств и времени — это:. Как компании прогнозируют привычки и манипулируют ими Целительная привычка Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Тренинг уверенности в себе Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Как слышать голос Бога Классификация ожирения по ИМТ ВОЗ Глава 3. Завет мужчины с женщиной Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т. Педагогическая технология — это 1 2.
Урок информатики к дню открытых дверей. Путешествие в страну сказок. Компьютер не только для игр. Тем кто любит танцевать. Ваши темы для форумов. Уроки и умственное развитие. О самовоспитании и общении. Нужно ли работать над собой? Что такое хорошо и что такое плохо. Личные отношения в школе! Образцы работ в программах. SOFT - программное обеспечение. Конкурсы исследовательских и проектных работ. Нам жить на этой земле. По дорогам олимпийских игр. Мой друг - компьютер. И все-таки она вертится. Я в IT-ишники хочу, Работа с одаренными детьми. Обучение в сетевых сообществах. C какой целью вы выходите в Интернет? Основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников образовательного учреждения является. Источник учебной информации, раскрывающий в доступной для учащихся форме предусмотренное образовательными стандартами содержание — это: Учебник Учебный план Учебная программа Рабочая тетрадь. Нормативной базой для создания общеобразовательными учреждениями Российской Федерации рабочих учебных планов с учетом специфики и условий их функционирования является: Система ценностных отношений обучающихся, сформированных в образовательном процессе, - это: Личностные результаты Метапредметные результаты Предметные результаты. Способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, - это: Устойчивые, объективные, существенные связи между сторонами педагогического процесса, социальными и педагогическими явлениями, на основе которых строится теория и методика воспитания и обучения, педагогическая практика. Педагогические технологии Педагогические правила Педагогические закономерности Педагогические принципы. Фундаментальное основание педагогической деятельности, базирующееся на определенной концепции - это: Стратегия Подход Технология Методика. Приоритетное развитие сферы образования на фоне других социально-экономических структур предполагает принцип: Принцип фундаментализации Принцип вариативности образования Принцип опережающего образования Принцип полноты образования. Включение в содержание образования видов деятельности учащихся по его освоению является отражением: Принципа структурного единства содержания образования на различных уровнях общности и на межпредметном уровне Принципа единства содержательной и процессуально-деятельностной сторон обучения Принципа доступности и природосообразности содержания образования Принципа учета социальных условий и потребностей общества. Необходимость обмена культурным опытом между поколениями составляет основу: Преобразующей функции педагогической деятельности Информационной функции педагогической деятельности Коммуникативной функции педагогической деятельности Демонстрационной функции педагогической деятельности. Требование эталонности действий педагога, транслирующего культурные образы другим людям составляет основу: Педагогическая поддержка относится к видам педагогической деятельности, называемым: Педагогическая диагностика относится к видам педагогической деятельности, называемым: Методические Креативно-педагогические Организационно-педагогические Непосредственно-педагогические. Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования— это: Методический прием Правило Метод Технология. Принцип, обеспечивающий единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов — это: Принцип открытости Принцип вариативности образования Принцип опережающего образования Принцип полноты образования. Возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов - это. Эффективность педагогической технологии Воспроизводимость педагогической технологии Управляемость педагогической технологии Концептуальность педагогической технологии. Законосообразная педагогическая деятельность, реализующая научно-обоснованный проект дидактического процесса и обладающая высокой степенью эффективности, надежности, гарантированности результата — это. Подход Методика Технология Метод. Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека - это: Принцип культуросообразности Принцип индивидуализации Принцип природособразности Принцип личностной ориентированности. Написание методических рекомендаций по организации и проведению деловых игр относится к группе педагогических задач, называемых: Типовые Творческие Нештатные Импровизированные. Среди перечисленных видов педагогической деятельности к сервисным относится: Научение Исследование Педагогическое общение Воспитание. Среди перечисленных видов педагогической деятельности к базовым относится: Проектирование Исследование Организационно-методическая работа Педагогическое общение. Средство, которое потенциально способно улучшить результаты образовательной системы при соответствующем использовании — это: Новшество Нововведение Инновация Технология. В классификации методов обучения словесные, наглядные и практические методы выделяют по: Ведущему источнику знаний Характеру умственной деятельности учащихся Ведущей дидактической цели Логике рассуждений. Уровню общетеоретического представления Уровню учебного предмета Уровню учебного материала Уровню процесса обучения. Целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые стабильные элементы, вследствие чего происходит переход системы из одного состояния в другое — это: Новшество Нововведение Технология Эксперимент. Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. Наши уроки Программы и пособия Расписание уроков Математика 6 класс Информатика 5 класс Информатика 6 класс Информатика 7 класс информатика 8 класс Информатика 9 класс Физика 7 класс Физика 8 класс Физика 9 класс Музыка 5 класс Музыка 6 класс Музыка 7 класс Тесты физика информатика музыка аттестация учителей Наши мероприятия Проект "Проверка зрения" Встреча Интернет-друзей Мероприятие по сайтостроению Урок информатики к дню открытых дверей Неделя естественно-математических наук Урок по математике Путешествие в страну сказок Участие в конкурсах Помощь учителям Школьные концерты Помним Работы учеников проектно-исследовательские работы Рекомендации ученикам наши проекты графика презентации публикации в Publisher программирование web-странички Немного об аниме Спортивная страничка Тайский бокс Что-нибудь про любовь Компьютер не только для игр Фото и видео Красота спасёт мир Тем кто любит танцевать Компьютерные игры Природа Арзамасского района ПФК ЦСКА Азбука чувств Мультимедиа Рыболов Тем, кто любит петь Мотоциклы Стихи обо всём Мир фэнтези наши сайты сочинительство изделия фототворчество Форумы Наш сайт Ваши предложения Ваши темы для форумов Давайте жить дружно Поздравления Уроки и умственное развитие Любимые уроки Домашние задания Развиваем познавательные способности Конкурс головоломщиков Профильное обучение О самовоспитании и общении Нужно ли работать над собой? Что такое хорошо и что такое плохо Как избежать конфликтов? Коллектив Цель жизни Наше здоровье Личные отношения в школе! Досуг и увлечения Любимые кружки Когда нечего делать Дискотека Юмор Алло! Спорт Музыка Давайте поиграем Фото и видео Компьютерные игры Рыбалка Искусство рисования Любителям стихов Фотоальбомы кружки по информатике в Мотовиловской СОШ 11 класс г выпуска Мотовилово кружки и уроки информатики в Пошатовской ООШ в кабинете физики проектно-исследовательская деятельность уроки физики онлайн олимпиады по информатике встреча интернет-друзей предметная неделя футбольная встреча поездки в ОЗШ бывшая школа в Пошатово фотографии Борисова Ю. Результаты обучения Динамика успеваемости Участие в олимпиадах Результаты экзаменов Поступление выпускников Внеурочная деятельность научное общество учащихся Участие в конкурсах Конкурсы исследовательских и проектных работ Формы внеурочной деятельности Мероприятия по информатике Условия для приобретения позитивного социального опыта Воспитательные мероприятия Участие в районных мероприятиях Проектная деятельность Организация образовательного процесса Учебный кабинет Применяемые технологии Проекты по информатике Сетевые проекты Нам жить на этой земле По дорогам олимпийских игр Символы земли Нижегородской Секреты чисел Следствие ведут знатоки Мой друг - компьютер Овсянка, сэр И все-таки она вертится Я в IT-ишники хочу, В мире кодов Методические разработки Современные ИКТ Методическая система Распространение опыта Печатные публикации Интернет-публикации Конкурсы профмастерства Наличие поощрений Поощрения и награды Работа с одаренными детьми Коррекционная работа Профразвитие Повышение квалификации работа в сетевых соо Создание СМИ внеурочная работа по информатике [11]. Сайтостроение работа творческого объединения по информатике [6]. Создайте свой сайт Наши сайты: Проектная работа кружка по сайтостроению "Наш Арзамасский край" Официальный сайт МОУ Пошатовская ООШ Классный пресс-центр 5 класса Cайт 11 класса Мотовиловской СОШ "Наш классик" Cайт 9 класса Пошатовской СОШ Александра Куклина Сайт Чернухинского ДДТ, работа Алены Новиковой и Юлии Комаровой Сайт Чернухинского детского сада "Зёрнышко", работа Николая Спирина По ступенькам познания к творчеству "Мир рисунков" Андрея Хмельникова и Андрея Бурова Игровой сайт Владимира Комендантова и Николая Спирина Наши странички на других сайтах: Страничка МОУ Мотовиловская СОШ на портале "Про школу" Страничка МОУ Пошатовская СОШ на портале "Про школу" Страничка МОУ Мотовиловская СОШ на портале "Моя школа" Страничка МОУ Пошатовская СОШ на портале "Моя школа" Страничка нашей группы в интернет университете информационных технологий Сообщество Пошатовская СОШ в "Мой мир" Группа Poshatovo Citi в "Одноклассники" Группа Poshatovo Citi в "Вконтакте" Наши соседи: Сайт Пошатовского детского дома Сайт села Чернуха "Лучики" Сайт 3 класса Водоватовской СОШ Я и мир искусства. Приветствую Вас Гость RSS Главная Регистрация Вход. Выбрать правильный ответ 1. Принцип фундаментализации Принцип вариативности образования Принцип опережающего образования Принцип полноты образования 9. Методический прием Правило Метод Технология Научение Исследование Педагогическое общение Воспитание Ведущему источнику знаний Характеру умственной деятельности учащихся Ведущей дидактической цели Логике рассуждений Новшество Нововведение Технология Эксперимент список всех тестов другие материалы по аттестации учителей. Сайт создан в системе uCoz.
Налоговый вычет на 3 го ребенка
Майнкрафт карта лас вегас
Планшет 2 sim карты
Приказ 681 н от 07 09 2016
Пятигорска фото с описанием