Календарно-тематический план по математике в соответствии ФГОС.1 класс
Календарно-тематическое планирование в 6 классе по математике по ФГОС
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по математике 5 класс ФГОС УМК Виленкин Н.Я.
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. Основными целями начального обучения математике являются: Математическое развитие младших школьников. Формирование системы начальных математических знаний. Воспитание интереса к математике , к умственной деятельности. Программа определяет ряд задач , решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования: Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний. Начальный курс математики является курсом интегрированным: Содержание обучения представлено в программе разделами: Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях сложение, вычитание, умножение и деление. На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым. Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий. Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительным и чертёжным инструментам - линейка. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе. Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию. Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи. Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие а лгоритмическо го мышлени я послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью. В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения задани й , обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета. Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся. Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников пар, групп в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации. Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин. Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства. Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов включая воображение и мышление, память и речь. Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира. Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов , для постоянного совершенствования универсальных учебных действий. Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах. Место курса в учебном плане. На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на ч: Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Тестов — 1; к. Тест — 1; к. Тестов — 4; к. Наименование разделов и тем. Числа от 1 до Сложение и вычитание чисел от 1 до Сложение и вычитание чисел от 1 до письменные вычисления. Умножение и деление чисел от 1 до Табличное умножение и деление. Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1до Сложение и вычитание от 1 до Приемы вычислений в пределах Умножение в пределах Деление в пределах Письменная проверка знаний, умений, навыков. Названия и последовательность чисел от 1 до ;. Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;. Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание со скобками и без них ;. Название и обозначение действий умножения и деления;. Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах ;. Находить сумму и разность чисел в пределах Находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание со скобками и без них ;. Решать задачи в 1 — 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;. Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;. Находить длину ломаной, составленной из 3 — 4 звеньев, и периметр многоугольника треугольника, четырёх угольника. Образование, название и запись чисел от 0 до Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Взаимосвязь арифметических действий сложения и вычитания. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Нахождение значения числового выражения. Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение, вычитание, умножение и деление. Представление текста задачи в виде рисунка и краткой записи. Распознавание и изображение геометрических фигур: Геометрические формы в окружающем мире. Геометрические величины и их измерение. Единицы длины сантиметр, дециметр. Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Сбор и представление информации, связанной со счётом пересчётом , измерением величин;. Составление конечной последовательности цепочки предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. Составление, запись и выполнение простого алгоритма плана поиска информации. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М. ВАКО, , с. В помощь школьному учителю. Концепция и программы для начальных классов. Просвещение, , 1 часть, с. Учебник для 2 класса начальной школы, в двух частях. Просвещение, , 80 с. Просвещение, , 96 с. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, в двух частях. Программа и планирование учебного курса. Просвещение, , 64 с. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: ЧИСЛА ОТ 1 ДО Повторить материал, изученный в 1 классе;. Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания;. Совершенствовать умение решать простые и составные задачи. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Умение ориентироваться в своей системе знаний: Умение слушать и понимать речь других. Умение работать по предложенному учителем плану. Счёт десятками до Научить считать десятки как простые единицы;. Показать образование чисел, состоящих из десятков;. Познакомить с названиями этих чисел;. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве этические нормы. Умение находить ответы, используя учебник. Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме на уровне предложения. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Числа от 11 до Научить считать десятки и единицы;. Показать образование чисел из десятков и единиц;. Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Умение договариваться, находить общее решение. Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр;. Совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа;. Развивать логическое мышление и умение решать задачи. Однозначные и двузначные числа. Урок введения новых знаний. Учить определять поместное значение цифр;. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой. Конструирование коробочки для мелких предметов. Познакомить с новой единицей измерения длины — миллиметром;. Научить выполнять чертёж развёртки коробочки, используя новую единицу измерения; развивать умения работать с линейкой и ножницами, использовать теоретические знания на практике. Проверить знания по курсу математики за 1 класс. Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. Умение слушать и вступать в диалог. Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявит их причины;. Выполнить работу над ошибками; познакомить с образованием и записью наименьшего трёхзначного числа;. Познакомить с новой единицей измерения длины — метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие;. Умение находить ответы на вопросы. Целеполагание как постановка учебной задачи. Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и сравнивать именованные числа. Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Учит заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. Сотрудничество в поиске информации. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке. Познакомить с единицами стоимости — рублём и копейкой;. Учить проводить расчёт монетами разного достоинства; выполнять преобразоание величин; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Оценка качества и уровня усвоения материала. Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Умение произвольно строить своё речевое высказывание. Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально. Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. Проверить умения читать, записывать, сравнивать, сравнивать числа в пределах , решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины — сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку. Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение аргументировать свой способ решения задачи. ЧИСЛА ОТ 1ДО Умение в предложенных педагогом ситуациях. Умение добывать новые знания: Умение слушать и понимать речь. Сумма и разность отрезков. Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать; различать геометрические фигуры и называть их. Умение делать выводы в результате совместнойработы класса и учителя. Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уме вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины; развивать логическое мышление. Закреплять умения решать задачи, сравнивать величины, совершенствовать вычислительные навыки. Познакомить с новой величиной; формировать представление о единицах времени — часе и минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы. Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит. Умение делать предварительный отбор источников информации: Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной; развивать умения сравнивать и преобразовывать величины; совершенствовать вычислительные навыки. Закреплять умение находить длину ломаной, определять время, составлять условие задачи по краткой записи;. Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. Познакомить с порядком выполнения действий при вычислении; учить находить значения выражений со скобками; развивать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера; совершенствовать вычислительные навыки. Умение ориентироваться в своей системе знаний. Умение выполнять различные роли в группе. Учить сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение выполнять задания логического характера. Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и. Познакомить с переместительным свойством сложения; фомировать навыки практического применения переместительного свойства сложения;. Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые. Проверить знания, умения и навыки учащихся. Узоры и орнаменты на посуде. Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике. Поиск и выделение необходимой информации. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: Подготовка к изучению устных приёмов вычислений. Подготовить к восприятию новой темы; совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. Приём вычислений вида , Познакомить с приёмом вычислений вида , ;. Приём вычислений вида Познакомить с приёмом вычислений вида ;. Учить решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление. Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. Формирование мотива, реализующего потребность в. Умение преобразовывать информаци ю из одной формы в другую: Закреплять умение находить значение буквенных выражений; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Решение уравнений методом подбора. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно. Учить проверять вычисления, выполненные при сложении; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность. Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность. Развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи. Умение ориентироваться в учебнике. Вычитание вида 57 — Познакомить с письменным приёмом вычитания вида 57 ;. Закрепить навыки письменного сложения; развивать внимание и логическое мышление. Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Проверка сложения и вычитания. Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах письменные вычисления. Развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать единицы длины и решать текстовые задачи. Умение проговаривать последовательность действий на уроке. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать. Формировать представление о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление. Закреплять знания о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Формировать представление о прямоугольнике как о четырёх угольнике, у которого все углы прямые;. Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме на уровне предложения или небольшого текста. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку. Умение перерабатывать полученную информацию. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи. Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Вычитание вида 50 - Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 50 — 24; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать текстовые задачи и уравнения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и. Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры. Вычитание вида 52 - Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 52 — 24; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать составные задачи; развивать мышление и смекалку. Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Закреплять умения выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умения решать задачи; развивать мышление и смекалку. Свойство противоположных сторон прямоугольника. Познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника; совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах , умения решать задачи; развивать мышление и смекалку. Закреплять умения выполнять арифметические действия, решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника; научить чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение длин сторон квадрата; закреплять умения вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения; развивать внимание и логическое мышление. Подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление. Умение аргументировать своё предложение. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 25 Ч. Конкретный смысл действия умножения. Раскрыть конкретный смысл действия умножения как одинаковых слагаемых; развивать логическое мышление. Вычисления результата умножения с помощью сложения. Закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Постановка учебной задачи целеполагание. Формировать умение решать текстовые задачи на умножение; закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление. Познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление. Умножение нуля и единицы. Познакомить с приёмами умножения нуля и единицы на любое число; развивать навыки устного счёта, внимание, логическое мышление. Название компонентов и результата умножения. Познакомить с названиями компонентов, результата умножения и соответствующего выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Умение донести свою позицию до других. Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Закреплять знания названий компонентов и результата умножения; умения решать задачи на нахождение произведения; совершенствовать навыки устного счёта; подготовить к ознакомлению с переместительным свойством умножения. Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение. Познакомить с переместительным свойством умножения; развивать внимание, память, логическое мышление; закреплять навыки устных и письменных вычислений. Конкретный смысл действия деления. Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление. Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Закреплять умение решать задачи наделение и умножение, вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление. Названия компонентов и результата деления. Познакомить с названиями компонентов, результата и выражения при делении; закреплять умение решать задачи на деление; совершенствовать навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление. Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. Проверить умение решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения, находить периметр фигур. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на деление и умножение; развивать внимание и логическое мышление. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать. Умение находить общее решение, уступать и договариваться. Связь между компонентами и результатом умножения. Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление. Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата. Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Познакомить с приёмом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. Приёмы умножения и деления на Познакомить с приёмом умножения и деления на 10; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. Готовность к преодолению трудностей. Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме на уровне предложения или небольшого текста. Закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. Оценка качества и уровня усвоения результата. Проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 18 Ч. Умножение на 2и на 2. Начать составлять таблицу умножения с числом 2; совершенствовать навыки устного счёта и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление. Приёмы умножения числа 2. Обобщить различные способы вычислений; закреплять табличные приёмы умножения числа 2,умение решать задачи на умножение и деление; развивать внимание и логическое мышление. Закреплять табличные случаи умножения с числом 2; формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2; развивать умения решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений. Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать. Умножение числа 3 и на 3. Начать составлять таблицу умножения с числом 3; совершенствовать навыки устного счёта и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление. Закреплять табличные случаи умножения с числом 3; формировать умение выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 3; развивать умения решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений. Проверить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе. Что узнали, чему научились во 2 классе? Закрепить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе. ИТОГО — Ч ч. Поблагодарить автора 0 Добавить в избранное! Сертификаты и призы участникам! Возможности сайта Ответы на популярные вопросы Как принять участие в конкурсах. Новости для педагогов Формирование 21 выпуска новостей от урок. Материал опубликовала Irina 32 Россия, Дагестан респ. Новомонастырское "Краснооктябрьская среднеобразовательная школа им. Общая характеристика курса Программа определяет ряд задач , решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования: Место курса в учебном плане На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Результаты изучения курса Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Предметные результаты — Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. Сложение и вычитание 58 М. В помощь школьному учителю Концепция и программы для начальных классов. Мастерская учителя Моро М. Просвещение, ФГОС Моро М. Школа России Обухова Л. Урок введения новых знаний 2 часа Повторить материал, изученный в 1 классе; Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; Совершенствовать умение решать простые и составные задачи. Урок введения новых знаний 1 час Научить считать десятки как простые единицы; Показать образование чисел, состоящих из десятков; Познакомить с названиями этих чисел; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме на уровне предложения Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Урок введения новых знаний 1 час Научить считать десятки и единицы; Показать образование чисел из десятков и единиц; Совершенствовать вычислительные навыки; Развивать логическое мышление. Урок введения новых знаний 1 час Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр; Совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа; Развивать логическое мышление и умение решать задачи. Урок — контроль 1 час Проверить знания по курсу математики за 1 класс. Урок рефлексии 1 час Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявит их причины; Выполнить работу над ошибками; познакомить с образованием и записью наименьшего трёхзначного числа; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Урок введения новых знаний 1 час Познакомить с новой единицей измерения длины — метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Урок введения новых знаний 1 час Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и сравнивать именованные числа. Урок введения новых знаний 1 час Учит заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Урок введения новых знаний 1 час Познакомить с единицами стоимости — рублём и копейкой; Учить проводить расчёт монетами разного достоинства; выполнять преобразоание величин; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Урок - игра 1 час Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания Волевая саморегуляция. Урок — контроль 1 час Проверить умения читать, записывать, сравнивать, сравнивать числа в пределах , решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины — сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку. Урок рефлексии 1 час Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Урок введения новых знаний 1 час Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить. Урок введения новых знаний 1 час Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать; различать геометрические фигуры и называть их. Урок введения новых знаний 1 час Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уме вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины; развивать логическое мышление. Урок рефлексии 1 час Закреплять умения решать задачи, сравнивать величины, совершенствовать вычислительные навыки. Урок введения новых знаний 1 час Познакомить с новой величиной; формировать представление о единицах времени — часе и минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы. Урок введения новых знаний 1 час Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной; развивать умения сравнивать и преобразовывать величины; совершенствовать вычислительные навыки. Урок рефлексии 1 час Закреплять умение находить длину ломаной, определять время, составлять условие задачи по краткой записи; совершенствовать вычислительные навыки. Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации Умение договариваться, находить общее решение. Урок — путешествие 1 час Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Урок введения новых знаний 1 час Познакомить с порядком выполнения действий при вычислении; учить находить значения выражений со скобками; развивать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера; совершенствовать вычислительные навыки. Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и Умение добывать новые знания: Урок введения новых знаний 2 часа Познакомить с переместительным свойством сложения; фомировать навыки практического применения переместительного свойства сложения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание. Урок рефлексии 1 час Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание. Урок — контроль 1 час Проверить знания, умения и навыки учащихся. Урок рефлексии 1 час Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике. Урок — КВН 1 час Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Урок рефлексии 2 часа Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Урок введения новых знаний 1 час Подготовить к восприятию новой темы; совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.
Календарно тематическое планирование по математике для 5 класса. Преподавание ведется по учебнику Н. КТП для классов, обучающихся по ФГОС. Календарно - тематическое планирование на — учебный год. Действия сложение,вычитание, умножение и деление с натуральными числами, порядок выполнения действий, сравнение чисел,. Натуральные числа и нуль. Величины и их измерение. Арифметические действия с целыми неотрицательными числами. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Различные способы проверки правильности вычислений. Регулятивные - савят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные -выделяют и формулируют познавательную цель. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач. Геометрические тела и фигуры. Измерительные и чертежные инструменты. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Выделяют и формулируют проблему. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач. Анализ условия текстовой задачи. Моделирование связей между данными и искомым. Запись решения по действиям и в виде выражения. Приемы проверки правильности ответа. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют процесс их выполнения и четко выполняют требования. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач. Натуральные числа, натуральный ряд, десятичная система счисления, разряды и классы, чтение и запись; римская нумерация. Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность. Коммуникативные -у меют принимать точку зрения другого. Отрезок, длина отрезка, расстояние между точками, изображение и обозначение отрезков,. Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка; выражают длину отрезка в различных единицах измерения. Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества. Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка, выражают её в различных единицах измерения. Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета ,. Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность. Плоскость, прямая, луч, дополнительные лучи, их обозначение. Упражнение в черчении прямых и лучей. Строят прямую, луч; по рисунку называют точки, прямые, лучи. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения. Строят прямую, луч; отмечают точки, лежащие и не лежащие на данной фигуре. Описывают свойства геометрических фигур; моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости. Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества; понимают причины успеха в своей учебной деятельности. Единичный отрезок, координатный луч, координаты точки. Строят координатный луч; по рисунку называют и показывают начало координатного луча и единичный отрезок. Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности. Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам. Познавательные - делаютпредположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебну ю деятельность; применяют правила делового сотрудничества. Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам; переходят от одних единиц измерения к другим. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. Меньше, больше, неравенство, двойное неравенство, правила сравнения натуральных чисел, отрезков. Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми. Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества. Письменное выполнение заданий контрольной работы по пройденному материалу. Используют различные приёмы проверки правильности выполняемых заданий. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению. Счет у первобытных народов. Возникновение первых геометрических понятий. Где и как появились первые измерительные инструменты. Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений. Дают позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. Решение текстовых задач, задач на сложение временных отрезков, длин, объемов и масс. Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности. Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности. Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности. Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития. Вычитание на координатном луче. Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. Вычитают натуральные числа, сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный. Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. Числовые и буквенные выражения, значения букв, значение выражения. Запись значений буквы в выражениях. Проявляют положительное отношение к урокам математики, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, понимают причины успеха своей учебной деятельности. Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей. Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных буквенных значениях. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность. Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Читают и записывают с помощью букв свойства сложения и вычитания. Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи. Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его. Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету. Проявляет положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности. Понятия уравнение, корень уравнения, решить уравнение, неизвестные слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое;. Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия. Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности. Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников справочники, Интернет. Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач. Применение свойств сложения и вычитания, свойств нуля при решении задач. Решение текстовых задач с помощью уравнений. Познавательные — делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные — умеют критично относиться к своему мнению. Представление суммы в виде произведения. Задания с геометрическими фигурами. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета,. Пошагово контролируют правильность вычислений, выполнение алгоритма арифметического действия, описывают явления с использованием буквенных выражений. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика. Действие деления, компоненты действия деления, свойства деления. Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют интерес к способам решения новых учебных задач. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; при решении нестандартной задачи находят и выбирают алгоритм решения. Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. Алгоритм проверки решения примера с помощью деления Вычисление площади прямоугольник. Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий. Понятие деления с остатком и его элементов, правило нахождения делимого по неполному частному, делителю и остатку. Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления с остатком. Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. Планируют решение задачи; объясняют ход решения задачи; наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету. Выполнение контрольных заданий на основе пройденного материала. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету. Упрощение выражений с примене нием распре делительно го и сочетательного свойств умножения. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности. Составляют буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей; находят и выбирают удобный способ решения задания. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности. Действия первой и второй ступени, программа и схема выполнения действий. Действуют по самостоятельно выбранному алгоритму решения задачи. Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету. Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения задач. Степень числа, основание степени, показатель степени. Квадрат и куб числа. Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, проявляют интерес к предмету. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; используют математическую терминологию при выполнении арифметического действия. Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Коммуникативные — умеют понимать точку зрения другого. Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. Выполнение контрольных заданий по вариантам на основе изученного материала раздела программы. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности. Понятие формулы, формула пути. Упражнение в вычислении значения величины длины, скорости, времени движения по формулам пути. Применяют буквы для обозначения чисел и для записи общих утверждений; прогнозируют результаты вычислений. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности. Составляют буквенные выражения по условиям, заданным рисунком или таблицей; на-хо-дят и выбирают способ решения задачи. Площади прямоугольника и квадрата, формулировки определений; формулы их площадей, равные фигуры. Описывают явления и события с использованием буквенных выражений; моделируют изученные зависимости. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика,. Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Разбивают данную фигуру на другие фигуры; самостоятельно выбирают способ решения задачи. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. Переходят от одних единиц измерения к другим; описывают явления и события с использованием величин. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Разрешают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины планировка, раз- метка. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, принимают и осознают социальную роль ученика. Переходя от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету. Прямоугольный параллелепипед, его элементы. Нахождение формулы прямоугольного параллелепипеда среди прочих предметов. Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, понимают причины успеха в учебной деятельности. Описывают свойства геометрических фигур; наблюдают за изменениями решения задачи при изменении её условия. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности. Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; самостоятельно выбирают способ решения задачи. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету. Формулы объема прямоугольного параллелепипеда, куба. Вершины, грани, ребра куба. Группируют величины по заданному или самостоятельно установленному правилу; описывают события и явления с использованием величин. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку и самооценку результатов учебной деятельности. Верхняя и нижняя грани прямоугольного параллелепипеда,Единицы объема м 3 , дм 3 , см 3. Переходят от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. Формулы площади прямоугольника; объема прямоугольного параллелепипеда. Верхняя и нижняя грани прямоугольного параллелепипеда. Планируют решение задачи; обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности. Построение окружности по заданной длине радиуса. Изображают окружность и круг, указывают радиус и диаметр; соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности. Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости. Регулятивные — работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. Доли, обыкновенная дробь, числитель, знаменатель дроби. Выполнение заданий по нахождению части числа от целого, числа по его части. Запись дробей по заданным условиям. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают положительную оценку и самооценку результатам деятельности. Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями с помощью знаков: Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; объясняют ход решения задачи. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности. Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности. Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи. Правильные и неправильные обыкновенные дроби. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Указывают правильные и неправильные дроби; объясняют ход решения задачи. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, принимают и осваивают социальную роль ученика. Выделяют целую часть из неправильной дроби и записывают смешанное число в виде неправильной дроби. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности. Регулятивные — работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации справочная литература, средства ИКТ. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной деятельности. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку и самооценку деятельности. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Проверка сочетательного свойства сложения для дробей. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной. Обнаруживают и устраняют ошибки логического в ходе решения и арифметического в вычислении характера. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к изучению предмета. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету. Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку своей учебной деятельности. Смешанные числа, целая и дробная часть числа. Представление натурального числа в виде дроби с заданным знаменателем. Представляют число в виде суммы целой и дробной части; записывают в виде смешанного числа частное. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности. Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности. Правила сложения и вычитания смешанных чисел. Преобразо-вывание смешанных чисел по образцу. Решение текстовых задач арифметическим способом. Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения и вычитания. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, оценивают результаты своей учебной деятельности. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. Выполнение контрольных заданий по вариантам на основе изученного материала раздела пр-мы. Сложение и вычитание десятичных дробей 13 ч. Десятичная дробь, целая и дробная части числа. Арифметические действия с десятичными дробями. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби. Читают и записывают десятичные дроби; прогнозируют результат вычислений. Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач. Читают и записывают десятичные дроби; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные -делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Решение задач арифметическим способом. Сравнивают числа по классам и разрядам; планируют решение задачи. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают самооценку результатов своей учебной деятельности. Сравнивают числа по классам и разрядам; объясняют ход решения задачи. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха своей учебной деятельности. Сложение и вычитание десятичных дробей. Разложение десятичных дробей по разрядам. Запись десятичных дробей, если их разложения по разрядам представлены в виде суммы. Познавательные - преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого, слушать. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности. Приближенные значения числа с недостатком и с избытком. Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. Познавательные — передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные — умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют положительное отношение к урокам математики. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку деятельности. Алгоритм умножения десятичной дроби на натуральное число, умножение десятичной дроби на 10,, и т. Умножают десятичную дробь на натуральное число; прогнозируют результат вычислений. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку результатам учебной деятельности, проявляют интерес к предмету. Объясняют отличия в оценках одной и гой же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения учебной задачи. Представление обыкновенной дроби в десятичную. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности. Алгоритм умножения и деления десятичной дроби на натуральное число. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают положительную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету. Правило умножения на 0,1; 0,01; 0, Алгоритм перемножения десятичных дробей. Решение задач на движение двух объектов навстречу. Умножают десятичные дроби, решают задачи на умножение десятичных дробей. Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности. Правило деления на 0,1; 0,01; 0, ит. Устные вычисления на деление. Делят на десятичную дробь, решают задачи на деление на десятичную дробь. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности. Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные — передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету. Среднее арифметическое нескольких чисел, средняя скорость движения. Решение задач, раскрывающих смысл арифметических действий и зависимость между величинами: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету. Коммуникативные — умеют принимать точку зрения другого, слушать. Коммуникативные — умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные — понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности. Основные задачи на проценты: Упражнение в соотнесении указанной части площади какой- либо фигуры с процентами. Записывают проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в процентах; решают задачи на проценты различного вида. Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности. Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности. Угол, элементы угла, обозначение угла, развернутый угол, прямой угол. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности. Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости. Измеряют углы, пользуясь транспортиром, и строят углы с его помощью. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности. Определяют виды углов, действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. Построение прямоугольного треугольника с помощью чертежного треугольника. Решение задач с использованием уравнений. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету. Упражнение в чтении информации, записанной с помощью круговых диаграмм. Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку результатам своей учебной деятельности. Читают и записывают многозначные числа; строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам; сравнивают натуральные числа по классам и разрядам. Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения. Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества. Умножениеи деление натуральных чисел, свойства умножения. Регулятивные — работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Основные задачи на дроби. Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения. Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность. Сравнение, округление, сложение и вычитание десятичных дробей. Познавательные — преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. Умножение и деление десятичных дробей. Среднее арифметическое нескольких чисел. Познавательные — сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников справочники, Интернет. Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают результаты своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества. Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства справочная литература, средства ИКТ. Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе. Основные задачи на проценты. Примеры таблиц и диаграмм. Величина градусная мера угла. Построение угла заданной величины. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач. Проценты, нахождение процентов от величины и величины по ее процентам. Повторяют понятие процента, переводят проценты в десятичную дробь и обращают десятичную дробь в проценты. Систематизируют знания по основным вопросам решения задач на проценты. Программа содержит пояснительную записку, содержание прогораммы, учебно - тематический план, характеристику предмета, календарно - тематическое планирование Программа содержит пояснительную записку, содержание программы, учебно - тематический план, характеристику предмета, календарно - тематическое планирование Представленные программа и календарно-тематическое планирование по математике для 5 го класса по учебнику Виленкинав В. Рабочая программа по математике для 5 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования, с учетом требований федерального компонента государственного стандарта Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования Календарно-тематический план составлен к учебнику математики 5 класса - авторы: Шварцбурд , 5 часов в неделю Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное. Арифметические действия Урок систематизации и обобщения знаний Действия сложение,вычитание, умножение и деление с натуральными числами, порядок выполнения действий, сравнение чисел, История появления чисел. Различные способы проверки правильности вычислений Регулятивные - савят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Познавательные -выделяют и формулируют познавательную цель. Пространственные отношения Урок систематизации и обобщения знаний геометрические фигуры, измерение геометрических величин Геометрические тела и фигуры. Измерительные и чертежные инструменты Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Познавательные: Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач Работа с информацией Урок систематизации и обобщения знаний решение задач и уравнений Анализ условия текстовой задачи. Приемы проверки правильности ответа Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют процесс их выполнения и четко выполняют требования Познавательные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач Плоскость, прямая, луч открытие новых знаний Плоскость, прямая, луч, дополнительные лучи, их обозначение. Плоскость, прямая, луч закрепление знаний Составление треугольника из фигур Строят прямую, луч; отмечают точки, лежащие и не лежащие на данной фигуре. Шкалы и координаты открытие новых знаний Шкала. Единичный отрезок, координатный луч, координаты точки Строят координатный луч; по рисунку называют и показывают начало координатного луча и единичный отрезок Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Шкалы и координаты закрепление знаний Шкала. Шкалы и координаты комплексное применение знаний, умений, навыков Шкала. Меньше или больше открытие новых знаний Меньше, больше, неравенство, двойное неравенство, правила сравнения натуральных чисел, отрезков Сравнивают натуральные числа по классам и разрядам Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения Как возникла арифметика Урок контроля и оценки Счет у первобытных народов. Где и как появились первые измерительные инструменты Счет у первобытных народов. Сложение натуральных чисел закрепление знаний Решение текстовых задач, задач на сложение временных отрезков, длин, объемов и масс Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. Вычитание открытие новых знаний Вычитание натуральных чисел. Вычитание закрепление знаний Вычитание натуральных чисел. Вычитание комплексное применение знаний, умений навыков Вычитание натуральных чисел. Вычитание обобщение и систематизация знаний Вычитание натуральных чисел. Числовые и буквенные выражения открытие новых знаний Числовые и буквенные выражения, значения букв, значение выражения. Числовые и буквенные выражения закрепление знаний Числовые и буквенные выражения, значения букв, значение выражения. Числовые и буквенные выражения комплексное применение знаний, умений, навыков Числовые и буквенные выражения, значения букв, значение выражения. Буквенная запись свойств сложения и вычитания открытие новых знаний Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Буквенная запись свойств сложения и вычитания закрепление знаний Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Буквенная запись свойств сложения и вычитания комплексное применение знаний, умений, навыков Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Решение задач при помощи уравнений комплексное применение питий, умений, навыков алгебраический способ решения задач Нахождение записи, являющейся уравнением, среди прочих. Решение задач при помощи уравнений обобщение и систематизация знаний алгебраический способ решения задач Нахождение записи, являющейся уравнением, среди прочих. Коммуникативные — умеют критично относиться к своему мнению Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика Деление открытие новых знаний Действие деления, компоненты действия деления, свойства деления. Деление закрепление знаний Действие деления, компоненты действия деления, свойства деления. Деление комплексное применение знаний, умений, навыков Действие деления, компоненты действия деления, свойства деления. Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности Квадрат и куб числа открытие новых знаний Степень числа, основание степени, показатель степени. Квадрат и куб числа закрепление знаний Степень числа, основание степени, показатель степени. Квадрат и куб числа Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; используют математическую терминологию при выполнении арифметического действия Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Коммуникативные — умеют понимать точку зрения другого Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика 2. Квадрат и куб числа комплексное применение знаний, умений, навыков Степень числа, основание степени, показатель степени. Формулы открытие новых знаний Понятие формулы, формула пути. Формулы закрепление знаний Понятие формулы, формула пути. Единицы измерения площадей открытие новых знаний Единицы измерения площадей: Единицы измерения площадей закрепление знаний Единицы измерения площадей: Единицы измерения площадей комплексное применение знаний. Выражение единиц площади в более мелких единицах Переходя от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Прямоугольный параллелепипед открытие новых знаний Прямоугольный параллелепипед, его элементы. Коммуникативные — умеют понимать точку зрения другого Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, понимают причины успеха в учебной деятельности Прямоугольный параллелепипед закрепление знаний Прямоугольный параллелепипед, его элементы. Прямоугольный параллелепипед обобщение и систематизация знаний Прямоугольный параллелепипед, его элементы. Объём прямоугольного параллелепипеда открытие новых знаний Формулы объема прямоугольного параллелепипеда, куба. Объём прямоугольного параллелепипеда закрепление знаний Формулы объема прямоугольного параллелепипеда, куба. Объём прямоугольного параллелепипеда обобщение и систематизация знаний Формулы площади прямоугольника; объема прямоугольного параллелепипеда. Окружность и круг открытие новых знаний Окружность, круг, элементы: Окружность и круг закрепление знаний Окружность, круг, элементы: Окружность и круг комплексное применение знаний, умений, навыков Окружность, круг, элементы: Построение окружности по заданной длине радиуса Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости Регулятивные — работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Обыкновенные дроби открытие новых знаний Доли, обыкновенная дробь, числитель, знаменатель дроби. Обыкновенные дроби закрепление знаний Доли, обыкновенная дробь, числитель, знаменатель дроби. Обыкновенные дроби обобщение и систематизация знаний Доли, обыкновенная дробь, числитель, знаменатель дроби. Сравнение дробей открытие новых знаний Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями с помощью знаков: Коммуникативные — умеют критично относиться к своему мнению Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности Сравнение дробей закрепление знаний Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями с помощью знаков: Сравнение дробей комплексное применение знаний, умений, навыков Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями с помощью знаков: Правильные и неправильные дроби открытие новых знаний Правильные и неправильные обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби закрепление знаний Правильные и неправильные обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби обобщение и систематизация знаний Правильные и неправильные обыкновенные дроби. Арифметические действия с обыкновенными дробями Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Регулятивные — работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации справочная литература, средства ИКТ. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку и самооценку деятельности Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями открытие новых знаний Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями закрепление знаний Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями комплексное применение знаний, умений, навыков Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Деление и дроби открытие новых знаний Представление частного в виде дроби. Деление и дроби закрепление знаний Представление частного в виде дроби. Деление и дроби обобщение и систематизация знаний Представление частного в виде дроби. Смешанные числа открытие новых знаний Смешанные числа, целая и дробная часть числа. Смешанные числа закрепление знаний Смешанные числа, целая и дробная часть числа. Сложение и вычитание смешанных чисел открытие новых знаний Правила сложения и вычитания смешанных чисел. Сложение и вычитание смешанных чисел закрепление знаний Правила сложения и вычитания смешанных чисел. Сложение и вычитание смешанных чисел обобщение и систематизация знаний Правила сложения и вычитания смешанных чисел. Сложение и вычитание десятичных дробей 13 ч Десятичная запись дробных чисел открытие новых знаний Десятичная дробь, целая и дробная части числа. Десятичная запись дробных чисел закрепление знаний Десятичная дробь, целая и дробная части числа. Десятичная запись дробных чисел обобщение и систематизация знаний Десятичная дробь, целая и дробная части числа. Сравнение десятичных дробей открытие новых знаний Сравнение десятичных дробей. Сравнение десятичных дробей закрепление знаний Сравнение десятичных дробей. Сравнение десятичных дробей комплексное применение знаний, умений, навыков Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей открытие новых знаний Сложение и вычитание десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей закрепление знаний Сложение и вычитание десятичных дробей. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого, слушать Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности Сложение и вычитание десятичных дробей обобщение и систематизация знаний Сложение и вычитание десятичных дробей. Устные вычисления Обнаруживают и устраняют ошибки логического в ходе решения и арифметического в вычислении характера Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Коммуникативные — умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют положительное отношение к урокам математики Умножение десятичных дробей на натуральные числа открытие новых знаний Алгоритм умножения десятичной дроби на натуральное число, умножение десятичной дроби на 10,, и т. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку результатам учебной деятельности, проявляют интерес к предмету Умножение десятичных дробей на натуральные числа закрепление знаний Алгоритм умножения десятичной дроби на натуральное число, умножение десятичной дроби на 10,, и т. Умножение десятичных дробей на натуральные числа комплексное применение знаний, умений, навыков Алгоритм умножения десятичной дроби на натуральное число, умножение десятичной дроби на 10,, и т. Деление десятичных дробей на натуральные открытие новых знаний Алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности Деление десятичных дробей на натуральные закрепление знаний Алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число. Деление десятичных дробей на натуральные комплексное применение знаний, умений, навыков Алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число. Деление десятичных дробей на натуральные числа комплексное применение знаний, умений, навыков Алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число. Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа обобщение и систематизация знаний Алгоритм умножения и деления десятичной дроби на натуральное число. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают положительную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету Умножение десятичных дробей открытие новых знаний Правило умножения на 0,1; 0,01; 0, Умножение десятичных дробей з акрепление знаний Правило умножения на 0,1; 0,01; 0, Умножение десятичных дробей применение знаний, умений, навыков Правило умножения на 0,1; 0,01; 0, Умножение десятичных дробей комплексное применение знаний, умений, навыков Правило умножения на 0,1; 0,01; 0, Умножение десятичных дробей обобщение и систематизация знаний Правило умножения на 0,1; 0,01; 0, Деление на десятичную дробь открытие новых знаний Правило деления на 0,1; 0,01; 0, ит. Деление на десятичную дробь закрепление знаний Правило деления на 0,1; 0,01; 0, ит. Деление на десятичную дробь комплексное применение знаний, умений, навыков Правило деления на 0,1; 0,01; 0, ит. Вычисление площади фигур Прогнозируют результат вычислений Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Вычисление площади фигур Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Деление на десятичную дробь обобщение и систематизация знаний Правило деления на 0,1; 0,01; 0, ит. Среднее арифмети-ческое закрепление знаний Среднее арифметическое нескольких чисел, средняя скорость движения. Среднее арифметическое комплексное применение знаний, умений, навыков Среднее арифметическое нескольких чисел, средняя скорость движения. Коммуникативные — умеют принимать точку зрения другого, слушать Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету Среднее арифметиче-ское обобщение и систематизация знаний Среднее арифметическое нескольких чисел, средняя скорость движения. Коммуникативные — умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник открытие новых знаний Угол, элементы угла, обозначение угла, развернутый угол, прямой угол. Чертежный треугольник закрепление знаний Угол, элементы угла, обозначение угла, развернутый угол, прямой угол. Транспортир открытие новых знаний Угол, элементы угла, обозначение угла, развернутый угол, прямой угол. Транспортир закрепление знаний Угол, элементы угла, обозначение угла, развернутый угол, прямой угол. Транспортир комплексное при-менение знаний, умений, навыков Транспортир, градус, острый угол, тупой угол, биссектриса угла. Круговые диаграммы открытие новых знаний Круговые диаграммы. Круговые диаграммы закрепление знаний Круговые диаграммы. Круговые диаграммы обобщение и систематизация знаний Круговые диаграммы. Натуральные числа и шкалы закрепление знаний Натуральные числа и их сравнение. Измерение и построение отрезков. Сложение и вычитание натуральных чисел закрепление знаний Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения. Умножение и деление натуральных чисел закрепление знаний Умножениеи деление натуральных чисел, свойства умножения. Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Регулятивные — работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Обыкновенные дроби закрепление знаний Окружность и круг. Сложение и вычитание десятичных дробей закрепление знаний Десятичная дробь. Умножение и деление десятичных дробей закрепление знаний Умножение и деление десятичных дробей. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства справочная литература, средства ИКТ. Обнаруживают и устраняют ошибки логического в ходе решения и арифметического в вычислении характера Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства справочная литература, средства ИКТ. Инструменты для вычислений и измерений закрепление знаний Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе. Итоговый урок рефлексия Научиться применять полученные знания, умения и навыки Коммуникативные: Жохов Программа содержит пояснительную записку, содержание прогораммы, учебно - тематический план, характеристику предмета, календарно - тематическое планирование Рабочая программа по математике для 6 класса, Учебник Н. Жохов Программа содержит пояснительную записку, содержание программы, учебно - тематический план, характеристику предмета, календарно - тематическое планирование Рабочая программа по математике для 5 класса учебника Н. Виленкина , Рабочая программа по математике для 5 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования, с учетом требований федерального компонента государственного стандарта Рабочая программа по математике для 6 класса учебник Н. Виленкина , уч. Рабочая программа по математике для 5 класса УМК Н. Виленкин Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования Календарно-тематический план по математике в 5 классе. Шварцбурд Календарно-тематический план составлен к учебнику математики 5 класса - авторы: Наименование разделов, тем урока. Основные понятия учебного занятия. Повторение курса начальной школы 3 часа. Урок систематизации и обобщения знаний. Регулятивные - савят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Познавательные -выделяют и формулируют познавательную цель. Натуральные числа и шкалы 16 ч. Читают и записывают многозначные числа. Составление треугольника из фигур. Сравнивают натуральные числа по классам и разрядам. Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения. Урок контроля и оценки.
Развивающие для детей 3 года скачать торрент
Истории и культуры среднего прикамья
Расписание поездов могоча барнаул на 18.06 2017
Sony t3 технические характеристики
Чертеж двухстоечного электромеханического подъемника