Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Тематическое планирование история 5 9 фгос/
Рабочая программа по предмету "История" 5-9 класс ФГОС
Тематическое планирование история 5-9 класс (ФГОС)
Тематическое планирование по истории 5-9 класс по ФГОС ООО
Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Уметь производить счет лет в истории. Объяснять, как ведется счет лет в истории, используя ленту времени. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире , верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: От родовой общины к соседской. Появление ремесел и торговли. Расселение древнейшего человека на территории нашего края. Показывать на карте места расселения древнейших людей. Рассказывать об условиях жизни, Занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы. Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей орудий труда и др. Показывать на карте места расселения древнейшего человека, древнейших цивилизаций. Условия жизни и занятия населения. Показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения, крупнейших городах Древней Месопотамии. Объяснять как отражались в древних сказаниях представления людей того времени о мире. Управление государством фараон, чиновники. Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства. Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец, раб, пирамида, папирус. Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе. Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах. Восточное Средиземноморье в древности. Развитие ремесел и торговли. Показывать на карте древние города и государства Восточного Средиземноморья. Объяснять предпосылки и следствия создания финикийского алфавита, значение перехода к монотеизму в иудаизме. Рассказывать о культуре Древней Ассирии. Выявлять причины падения древних держав. Показывать на карте территорию Персидской державы, объяснять, как она управлялась. Объяснять причины появления могущественной державы. Природные условия, занятия населения. Религиозные верования, легенды и сказания. Культурное наследие Древней Индии. Показывать на карте территорию Древней Индии. Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный строй древней Индии, положение представителей различных варн каст. Объяснять, какую роль играли идеи индуизма и буддизма в жизни индийцев. Рассказывать о культуре Древней Индии, высказывать суждения о ее вкладе в мировую культуру. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Империи Цинь и Хань. Научные знания и изобретения. Объяснять значение понятий империя, конфуцианство, Великий шелковый путь. Характеризовать занятия и положение населения в Древнем Китае. Объяснять, какое значение имели идеи конфуцианства в жизни китайского общества. Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру. Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия древних цивилизаций для современного мира. Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции Микены, Тиринф и др. Сказания о богах и героях. Греческие мифы в истории Кубани. Показывать на карте территории древнегреческих государств, места значительных событий. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Греции. Характеризовать верования древних греков, объяснять, какую роль играли религиозные культы в греческом обществе на примерах исторических источников, мифах и произведениях древних авторов. Развитие земледелия и ремесла. Греческие колонии на Кубани. Законы Солона, реформы Клисфена. Характеризовать политический строй древнегреческих городов-государств Афины и Спарта. Объяснять значение понятий полис, демократия, олигархия, колонизация, метрополия. Давать сравнительную характеристику общественно-политического устройства Афин и Спарты. Рассказывать каким было спартанское воспитание, определять свое отношение к нему. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства. Рассказывать о том, как утверждались демократические порядки в Афинах. Характеризовать афинскую демократию при Перикле. Объяснить, что означало в Древней Греции понятие гражданин, приводить примеры гражданских поступков. Быт и досуг древних греков. Рассказывать о развитии наук, образовании в Древней Греции. Представлять описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения. Объяснять в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие. Держава Александра Македонского и ее распад. Памятники греческой культуры в истории края. Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Македонского. Составлять исторический портрет характеристику Александра Македонского. Объяснять причины распада державы Александра Македонского, а также эллинистических государств Востока. Раскрывать значение понятия эллинизм. Называть и описывать памятники культуры периода эллинизма. Легенды об основании Рима. Показывать на карте местоположение древнейших государств на территории Италии. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии. Раскрывать значение понятий патриций, плебс, республика. Объяснять , кому принадлежала власть в Римской республике, кто и почему участвовал в политической борьбе. Раскрывать значение понятий консул, трибун, сенат, диктатор, легион. Характеризовать верования древних жителей Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Установление господства Рима в Средиземноморье. Использовать карту при характеристике военных походов Рима. Характеризовать причины и итоги войн Рима. Рабство в Древнем Риме. От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Установление императорской власти; Октавиан Август. Показывать на карте владения Римской империи. Раскрывать значение понятий консул, трибун, сенат, диктатор, легион, император, провинция. Характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Падение Западной Римской империи. Показывать на карте владения Римской империи, границы Западной и Восточной частей империи после ее разделения. Рассказывать, как строились отношения между Римом и провинциями. Объяснять, в чем заключались пред-посылки распространения христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых христиан в Риме. Показывать на карте направления переселений варварских племен и их вторжений на территорию Римской империи. Римская литература, золотой век поэзии. Быт и досуг римлян. Рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме. Составлять описание архитектурных памятников, произведений древнеримского искусства, используя текст и иллюстрации учебника. Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества. Выявлять примеры влияния античного искусства в современной архитектуре и др. Вклад древних цивилизаций в историю человечества. Историческое и культурное наследие древних цивилизаций. Народы и государства на территории нашей страны и края в древности. Определять место Средневековья на ленте времени. Характеризовать источники, рассказывающие о средневековой эпохе. Показывать на карте направления перемещений германцев, гуннов и других племен, территории варварских королевств. Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья. Народы Европы в раннее Средневековье. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Светские правители и папы. Рассказывать об общественном строе германских народов в раннее Средневековье объясняя, какие источники об этом свидетельствуют. Раскрывать значение понятий соседская община ,вождь, король, дружина, римский папа, епископ, монах. Составлять характеристику Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы; высказывать суждение о том, почему его назвали Великим. Разъяснять причины и значение распространения христианства в Европе в раннее Средневековье. Власть императора и церковь. Показывать на карте территорию Византийской империи, называть соседствовавшие с ней народы и государства. Раскрывать значение понятий василевс, кодекс, фреска мозаика. Объяснять, кто и как управлял Византийской империей. Характеризовать внешнюю политику Византии, ее отношения с соседями. Составить исторический портрет характеристику императора Юстиниана. Рассказывать о культуре Византии, представлять описание ее выдающихся памятников. Возникновение и распространение ислама. Арабский халифат, его расцвет и распад. Показывать на карте территории, населенные и завоеванные арабами в период раннего Средневековья. Рассказывать о занятиях и образе жизни арабских племен. Характеризовать положение и особенности жизни различных народов, входивших в Арабский халифат. Раскрывать значение понятий ислам, Коран, мусульманин халифат. Объяснять причины и следствия арабских завоеваний. Характеризовать достижения арабской культуры и ее вклад в развитие мировой культуры. Города центры ремесла, торговли, культуры. Борьба городов и сеньоров. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового общества - рыцарей, крестьян, ремесленников, торговцев и др. Раскрывать значение понятий феодал, сеньор, вассал, рыцарь, сословие, цех, гильдия, католицизм, православие, Крестовые походы, еретик, инквизиция. Характеризовать положение и деятельность церкви в средневековой Европе. Высказывать оценочные суждения о сущности и последствиях Крестовых походов. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Гуситское движение в Чехии. Объяснять значение понятий парламент, хартия, Реконкиста, гусит. Систематизировать материал об образовании централизованных государств в средневековой Европе. Объяснять, какие силы и почему выступали за сильную централизованную власть, а какие - против. Объяснять, почему их имена сохранились в памяти поколений. Характеризовать причины и итоги социальных выступлений в средневековой Европе. Экспансия турок-османов и падение Византии. Объяснять причины ослабления и падения Византийской империи. Показывать на карте направления наступления турок -османов на Балканах. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Характеризовать представления средневековых европейцев о мире, объяснять, какое место в их жизни занимала религия. Рассказывать, что и как изучали в средневековых школах и университетах. Объяснять значение понятий и терминов школа, университет, схоластика, эпос, романский стиль, готика, гуманизм, Возрождение. Представлять описание памятников средневековой культуры, характеризуя их назначение, художественные особенности и др. Высказывать суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества. Страны Востока в Средние века. Япония в Средние века. Традиционные искусства и ремесла. Показывать на карте направления завоеваний монголов, тюрок турок и территории созданных ими государств. Объяснять значение понятий хан, орда, сёгун, самурай, каста. Характеризовать общественное устройство государств Востока в Средние века, отношения власти и подданных, систему управления. Рассказывать о положении различных групп населения в странах Востока используя свидетельства источни-ков. Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока используя иллюстративный материал. Государства доколумбовой Америки 1 час. Показывать на карте древние государства Америки. Рассказывать о культуре, верованиях народов Центральной и Южной Америки. Историческое и культурное наследие Средневековья. Систематизировать знания об исторической эпохе, излагать и обосновывать суждения о значении наследия Средних веков для современного мира. VIII — XV вв. Характеристика основных видов деятельности на уровне учебных действий. Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории России. Основные этапы развития исторической мысли в России. Актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников, о роли природы в жизни общества. Характеризовать источники по российской истории. Использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России. Народы и государства на территории нашей страны в древности. Заселение территории нашей страны человеком. Особенности пере-хода от присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление метал-лических орудий и их влияние на первобытное общество. Центры древнейшей металлургии в Северной Евразии. Кочевые об-щества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний. Народы, проживавшие на этой территории до середины I тысячелетия до н. Античные города-государства Северного Причерноморья. Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племен, народов древних государств. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий. Восточная Европа в середине I тыс. Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви — восточных, западных и южных. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи — балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Характеризовать на основе исторических источников территории, охваченные великим переселением народов, определять места расселения восточных, западных и южных славян. Природные условия, в которых они жили, их занятия. Описывать жизнь и быт, верования славян. Исторические условия складывания русской государственности: Формирование новой политической и этнической карты континента. Государства Центральной и Западной Европы. Первые известия о Руси. Проблема образования Древнерусского государства. Формирование территории государства Русь. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле. Путь из варяг в греки. Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси. Объяснять смысл понятий князь, дружина, государство, полюдье. Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства. Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей. Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племена-ми и государствами. Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах. Давать оценку значения принятия христианства на Руси. X — начале XII в. Территория и население государства Русь. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Наш край в древности. Характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце X - первой трети XII в. Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха. Категории рядового и зависимого населения. Русская Правда, церковные уставы. Объяснять смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания из курса истории Средних веков. Опираясь на источники анализировать и давать характеристику различным сословиям русского государства. Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи: Рассказывать о развитии международных отношений с другими народами. Давать оценку результатам внешней политики Древнерусского государства. Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средне-векового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Дети и их воспитание. Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Военное дело и оружие. Рассказывать о развитии культуры Древней Руси. Описывать памятники древнерусского зодчества Софийские соборы в Киеве и Новгороде и древне-русской живописи фрески и мозаики, иконы , предметы декоративно-прикладного искусства и др. Давать оценку значению появления древнерусской литературы. Русь в середине XII — начале XIII в. Формирование системы земель — самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус: Эволюция общественного строя и права. Внешняя политика русских земель в евразийском контексте. Раскрывать причины и последствия раздробленности. Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси. Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель в том числе с использованием регионального материала. Формирование региональных центров культуры. Формирование региональных центров культуры: Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского. Описывать памятники древнерусского зодчества, используя исторические термины. Давать оценку значению памятникам древнерусской литературы. Русские земли в середине XIII - XIV в. Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов т. Кубань в вв. Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др. Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, Характеризовать повинности населения. Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород в системе балтийских связей. Систематизировать исторический материал; оценивать основные события и явления истории Удельной Руси. Характеризовать Новгородскую боярскую республику, как особую форму власти Удельной Руси. Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией. Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карты и картосхемы о Невской битве и Ледовом побоище. Составлять характеристику Александра Невского. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Закрепление первенствующего положения московских князей. Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль православной церкви в ордынский период русской истории. Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества. Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы. Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты. Рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической кар-ты. Раскрывать значение Куликовской битвы. Оценивать роль Дмитрия Донского и. Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв. Города и кочевые степи. Ослабление государства во второй половине XIV в. Распад Золотой орды, образование татарских ханств. Итальянские фактории Причерноморья Каффа, Тана, Солдайя и др. Показывать на исторической карте территорию распада Золотой орды и образования татарских ханств. Характеризовать общие черты и особенности государственного строя Золотой орды, развития экономики. Определять причины ослабления и раздробленности государства. Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний. Межкультурные связи и коммуникации взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии. Составлять систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в XIV—XV вв. Проводить поиск исторической информации для сообщении об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях. Описывать памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете. Сопоставлять факты развития культуры централизованных государств в странах Западной Европы и Руси, выявлять общее и особенное. Формирование единого Русского государства в XV веке. Объединение русских земель вокруг Москвы. Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами. Объединение рус-ских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Новгород и Псков в XV в.: Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси. Характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой. Объяснять причины и последствия феодальной войны. Объяснять смысл понятия централизованное государство. Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства. Объяснять значение создания единого Русского государства. Выявлять на основе текста и схем учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной. Рост церковно-политической роли Москвы. Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды. Расширение международных связей Московского государства. Формирование аппарата управления единого государства. Перемены в устройстве двора великого князя: Составлять характеристику Ивана III. Сравнивать вотчинное и поместное землевладение. Изучать отрывки из Судебника г. Раскрывать роль православной церкви в становлении и развитии российской государственности. Характеризовать взаимоотношения церкви великокняжеской властью. Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси. Установление автокефалии русской церкви. Внутрицерковная борьба иосифляне и нестяжатели, ереси. Развитие культуры единого Рус-ского государства. Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды. Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Составлять системати-ческую таблицу о достижениях культуры Руси в XIV—XV вв. Проводить поиск исторической информации для сообщения об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях. Определять памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, или непосредственных наблюдений с использованием регионального материала. Систематизировать знания об исторической эпохе. Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия средневековья для современного мира и региона. XVI — XVII века. От абсолютизма к парламентаризму. Политические, экономические и культурные последствия географических открытий. Показывать на карте маршруты мореплавателей, открывших Новый Свет, и колониальные владения европейцев в Америке, Азии, Африке. Раскрывать э кономические и социальные последствия Великих географических открытий для Европы и стран Нового Света. Расширение внутреннего и мирового рынка. Образование национальных государств в Европе. Объяснять предпосылки формирования и сущность капиталистического производства. Рассказывать, используя карту, о процессах формирования централизованных государств в Европе. Объяснять, что способствовало образованию централизованных государств в Европе в раннее Новое время. Развитие Реформации и Крестьянская война в Германии. Распространение протестантизма в Европе. Борьба католической церкви против реформационного движения. Раскрывать значение понятий Реформация, протестантизм, лютеранство, кальвинизм, контрреформация. Рассказывать о крупнейших деятелях европейской Реформации. Характеризовать основные положения протестантских учений. Объяснять , что они меняли в сознании и жизни людей. Излагать основные события и итоги религиозных войн XVI— XVII вв. Итоги и значение революции. Характеризовать значение Нидерландской революции для истории страны и европейской истории. Международные отношения в раннее Новое время. Военные конфликты между европейскими державами. Тридцатилетняя война; Вестфальский мир. Объяснять причины военных конфликтов между европейскими державами в раннее Новое время. Характеризовать масштабы и последствия военных действий в ходе Тридцатилетней войны, значение Вестфальского мира. Систематизировать материал по истории Английской революции XVII в. Характеризовать позиции участников революции, выявляя их различие на отдельных этапах борьбы. Составлять х арактеристики известных участников событий, высказывая и обосновывая свои оценки. Высказывать суждение о значении Английской революции XVII в. Образование Соединенных Штатов Америки. Война североамериканских колоний за независимость. Рассказывать о ключевых событиях войны североамериканских колоний за независимость используя историческую карту. Объяснять, в чем заключалось историческое значение образования Соединенных Штатов Америки. Мир человека в литературе раннего Нового времени. Называть важнейшие научные открытия и технические изобретения XVI—XVIII вв. Давать характеристики личности и творчества представителей Высокого Возрождения. Характеризовать художественные стили европейского искусства XVI—XVIII вв. Приводить примеры относящихся к ним архитектурных сооружений, произведений изобрази-тельного искусства, музыки и литературы. Представлять описание памятников культуры рассматриваемого периода, высказывая суждения об их художественных особенностях. Европейские конфликты и дипломатия. Колониальные захваты европейских держав. Систематизировать факты, относящиеся к международным отношениям XVII—XVIII вв. Объяснять, какие интересы лежали в основе конфликтов и войн XVII—XVIII вв. Высказывать оценочные суждения о характере и последствиях войн с использованием свидетельств исторических источников. Империя Цин в Китае. Образование централизованного государства и установление сегуната Токугава в Японии. Показывать на карте территории крупнейших государств Азии XVI—XVIII вв. Раскрывать основные черты экономической и политической жизни стран Азии в рассматриваемый период. Объяснять, как складывались отношения европейских государств и стран Востока в XVI—XVIII вв. Переход европейских государств о т абсолютизма к парламентаризму. История Кубани в XVI - XVII вв. Высказывать и обосновывать суждения о значении изменений в политической, экономической и общественной жизни эпохи нового времени для развития современного мира. РОССИЯ В XVI — XVII ВЕКАХ: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы: Внешняя политика Московского княжества в первой трети XVI в.: Характеризовать отношения Москвы с Литвой, Крымом и Казанским ханствами. Боярская дума, ее роль в управлении государством. Сопротивление удельных князей великокняжеской власти. Мятеж князя Андрея Старицкого. Стародубская война с Польшей и Литвой. Борьба за власть между боярскими кланами Шуйских, Бельских и Глинских. Московское восстание г. Ереси Матвея Башкина и Феодосия Косого. Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории Московской Руси XVI вв. Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное. Реформы середины XVI в. Принятие Иваном IV царского титула. Земская реформа — формирование органов местного самоуправления. Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в начале XVI в. Объяснять значение понятий приказ, Земский собор, стрелец-кое войско, заповедные лета. Характеризовать основные мероприятия и значение реформ х гг. Изучать исторические документы отрывки из Судебника г. Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение включения Среднего и Нижнего Поволжья в состав Российского государства. Войны с Крымским ханством. Набег Девлет-Гирея г. Причины и результаты поражения России в Ливонской войне. Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство. Начало присоединения к России Западной Сибири. Политика Ивана Грозного в отношении Кубани и Кавказа. Использовать историческую карту для характеристики роста территории Московского государства, хода Ливонской войны, похода Ермака и др. Объяснять, какие цели преследовал Иван IV Грозный, организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных рубежах Московской Руси. Раскрывать, каковы были последствия Ливонской войны для Русского государства. Социальная структура российского общества. Служилые и неслужилые люди. Многонациональный состав населения Русского государства. Объяснять значение понятий служилые люди, заповедные лета. Характеризовать социальную структуру российского общества, его многонациональный характер. Изучать исторические документы и использовать их для рассказа о положении различных слоев населения Руси, политике власти. Россия в конце XVI в. Опричнина, дискуссия о ее причинах и характере. Разгром Новгорода и Пскова. Московские казни г. Результаты и последствия опричнины. Противоречивость личности Ивана Грозного и проводимых им преобразований. Борьба за власть в боярском окружении. Противостояние с Крымским ханством. Отражение набега Гази-Гирея в г. Строительство российских крепостей и засечных черт. Пресечение царской династии Рюриковичей. Объяснять причины, сущность и последствия опричнины. Определять свое отношение к опричному террору на основе анализа документов, отрывков из работ историков. Составлять характеристику Ивана Грозного. Участвовать в обсуждении видео- и киноматериалов, воссоздающих образ Ивана IV Грозного, а также обмене мнениями о нем как правителе и человеке. Раскрывать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце XVI в. Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова. Земский собор г. Политика Бориса Годунова, в т. Объяснять смысл понятия Смута. Раскрывать, в чем заключались причины Смуты начала XVI в. Смутное время начала XVII в. Личность Лжедмитрия I и его политика. Перерастание внутреннего кризиса в гражданскую войну. Вторжение на территорию России польско-литовских отрядов. Тушинский лагерь самозванца под Москвой. Выборгский договор между Россией и Швецией. Делагарди и распад тушинского лагеря. Открытое вступление в войну против России Речи Посполитой. Объяснять смысл понятий Смута, самозванец, интервенция. Показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия, отрядов под предводительством И. Договор об избрании на престол польского принца Владислава и вступление польско-литовского гарнизона в Москву. Первое и второе ополчения. Захват Новгорода шведскими войсками. Освобождение Москвы в г. Характеризовать последствия Смуты для Российского государства. Показывать на исторической карте направления походов польских и шведских интервентов, движения отрядов Второго ополчения. Высказывать и обосновывать оценку действий участников освободительных ополчений. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Борьба с казачьими выступлениями против центральной власти. Столбовский мир со Швецией: Продолжение войны с Речью Посполитой. Поход принца Владислава на Москву. Заключение Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Итоги и последствия Смутного времени. Характеризовать личность и деятельность Михаила Федоровича Романова. Объяснять сущность и последствия смутного времени. Определять свое отношение к данному периоду истории на основе анализа документов и полученных знаний. Россия в XVII веке. Россия при первых Романовых. Восстановление экономического потенциала страны. Роль патриарха Филарета в управлении государством. Объяснять смысл понятия крепостное право. Определять этапы закрепощения крестьян. Использовать историческую карту для характеристики геополитического положения России в XVII в. Ослабление роли Боярской думы в управлении государством. Усиление воеводской власти в уездах и постепенная ликвидация земского самоуправления. Затухание деятельности Земских соборов. Протопоп Аввакум, формирование религиозной традиции старообрядчества. Объяснять смысл понятия абсолютизм с привлечением знаний из курса всеобщей истории. Анализировать отрывки из Соборного уложения г. Разъяснять, в чем заключались функции отдельных представительных и административных органов в системе управления государством. Характеризовать личность и деятельность царя Алексея Михайловича. Объяснять смысл понятий церковный раскол, старообрядцы. Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума в том числе в форме высказывания в ролевой ситуации. Экономическое развитие России в XVII в. Укрепление внутренних торговых связей и развитие хозяйственной специализации регионов Российского государства. Торговый и Новоторговый уставы. Торговля с европейскими странами, Прибалтикой, Востоком. Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, крепостное право. Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Русская деревня в XVII в. Городские восстания середины XVII в. Соляной бунт в Москве. Соборное уложение г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения. Русский Север, Дон и Сибирь как регионы, свободные от крепостничества. Денежная реформа г. Побеги крестьян на Дон и в Сибирь. Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту. Раскрывать причины народных движений в России XVII в. Внешняя политика России в XVII в. Возобновление дипломатических контактов со странами Европы и Азии после Смуты. Контакты с православным населением Речи Посполитой: Контакты с Запорожской Сечью. Вхождение Украины в состав России. Война между Россией и Речью Посполитой гг. Русско-шведская война гг. Конфликты с Османской империей. Отношения России со странами Западной Европы. Военные столкновения с манчжурами и империей Ци н. Кубань в истории страны 17 века. Показывать на карте территорию России и области, присоединенные к ней в XVII в. Объяснять, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в. Эпоха Великих географических открытий и русские географические открытия. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия Пояркова и исследование бассейна реки Амур. Коч — корабль русских первопроходцев. Освоение Поволжья, Урала и Сибири. Переселение русских на новые земли. Показывать на карте территории расселения народов в Российском государстве XVII в. Составлять рассказ презентацию о народах, живших в России в XVII в. Изменения в картине мира человека в XVI—XVII вв. Жилище и предметы быта. Семья и семейные отношения. Синтез европейской и восточной культур в быту высших слоев населения страны. Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в Москве. Шатровый стиль в архитектуре. Антонио Солари, Алевиз Фрязин, Петрок Малой. Собор Покрова на Рву. Монастырские ансамбли Кирилло-Белозерский, Соловецкий, Новый Иерусалим. Крепости Китай-город, Смоленский, Казанский, Тобольский Астраханский, Ростовский кремли. Летописание и начало книгопечатания. Переписка Ивана Грозного с князем Андреем Курбским. Усиление светского начала в российской культуре. Немецкая слобода как проводник европейского культурного влияния. Посадская сатира XVII в. Развитие образования и научных знаний. Школы при Аптекарском и Посольском приказах. Составлять описание жизни и быта русского общества XVI - XVII вв. Объяснять, в чем заключались новые веяния в отечественной культуре XVII в. Давать характеристику достижениям русской культуры и ярким представителям. Проводить поиск информации для сообщений о достижениях и деятелях отечественной культуры XVII в. Россия в XVI - XVII веках: Наш регион в XVI — XVII вв. Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия этого периода для современной истории Российского государства , всего мира и региона. Характеризовать предпосылки Просвещения в европейских странах. Раскрывать значение понятий Просвещение, энциклопедисты, права человека, просвещенный абсолютизм. Объяснять, в чем заключались основные идеи просветителей и их общественное значение используя тексты исторических источников. Составлять характеристики деятелей Просвещения. Раскрывать значение понятий промышленный переворот, фабрика, буржуазия, рабочие, абсолютизм, меркантилизм, протекционизм. Характеризовать положение различных социальных групп в европейском обществе XVII—XVIII вв. Объяснять, как строились отношения монархов, имевших абсолютную власть, и их подданных. Начало и основные этапы революции. Программные и государственные документы. Характеризовать причины и предпосылки Французской революции. Систематизировать материал о событиях и участниках Французской революции в форме периодизации, таблиц т. Характеризовать основные течения в лагере революции, политические позиции их участников. Составлять характеристики деятелей революции, высказывать и аргументировать суждения об их роли в революции. Повторительно-обобщающий урок по теме. Великая французская буржуазная революция. Систематизировать материал о событиях и участниках Французской революции и ее деятелях. Раскрывать роль революции в историческом развитии общества. РОССИЯ В КОНЦЕ XVII - XVIII ВЕКАХ: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ. Причины и предпосылки преобразований. Начало царствования Петра I. Причины и предпосылки преобразований дискуссии по этому вопросу. Россия и Европа в конце XVII века. Модернизация как жизненно важная национальная задача. Начало царствования Петра I, борьба за власть. Первые шаги на пути преобразований. Великое посольство и его значение. Характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже XVII—XVIII вв. Объяснять, в чем заключались предпосылки петровских преобразований. Строительство заводов и мануфактур, верфей. Создание базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные верфи. Роль государства в создании промышленности. Преобладание крепостного и подневольного труда. Принципы мерканти-лизма и протекционизма. Таможенный тариф г. Объяснять смысл понятий и терминов протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне. Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах. Противоречия в политике по отношению к купечеству и городским сословиям: Объяснять сущность царских указов о единонаследии, подушной подати. Использовать тексты исторических источников отрывки из петровских указов. Табели о рангах и др. Давать оценку итогов социальной политики Петра 1. Реформы местного управления бурмистры и Ратуша , городская и об-ластная губернская реформы. Сенат, коллегии, органы надзора и суда. Усиление централизации и бюрократизации управления. Санкт-Петербург — новая столица. Создание регулярной армии, военного флота. Давать оценку реформам Петра I в области государственного управления, создания регулярной армии. Упразднение патриаршества, учреждение синода. Объяснять необходимость реформ в духовной сфере. Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Показывать на исторической карте районы народных движений. Характеризовать причины, участников и итоги восстаний. Причины и цели войны. Неудачи в начале войны и их преодоление. Лесной и победа под Полтавой. Борьба за гегемонию на Балтике. Ништадтский мир и его последствия. Закрепление России на берегах Балтики. Каспийский поход Петра I. Объяснять причины Северной войны. Использовать историческую карту в рассказе о событиях Северной войны. Рассказывать об основных событиях и итогах Северной войны, используя историческую карту. Объяснять цели Прутского и Каспийского походов. Давать оценку внешнеполитической деятельности Петра 1. Составлять характеристику Петра 1. Приводить и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра 1. Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование светского начала в культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной Европы. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Создание сети школ и специальных учебных заведений. Открытие Академии наук в Петербурге. Светская живопись, портрет петровской эпохи. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Перемены в образе жизни российского дворянства. Новые формы социальной коммуникации в дворянской среде. Ассамблеи, балы, фейерверки, светские государственные праздники. Изменения в положении женщин. Характеризовать основные преобразования в области культуры и быта. Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра 1 для российской истории. Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Причины нестабильности политического строя. Создание Верховного тайного совета. Крушение политической карьеры А. Миниха в управлении и политической жизни страны. Укрепление границ империи на Украине и на юго-восточной окраине. Переход Младшего жуза в Казахстане под суверенитет Российской империи. Война с Османской империей. Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая политика. Создание Дворянского и Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов. Распространение монополий в промышленности и внешней торговле. Россия в международных конфликтах х — х гг. Участие в Семилетней войне. Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников. Систематизировать материал о дворцовых переворотах в форме таблицы. Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику преемников Петра 1. Россия в х — гг. Правление Екатерины II и Павла I. Внутренняя политика Екатерины II. Экономическая и финансовая политика правительства. Отмена монополий, умерен-ность таможенной политики. Жалованные грамоты дворянству и городам. Привлечение представителей сословий к местному управлению. Создание дворянских обществ в губерниях и уездах. Расши-рение привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском управлении. Раскрывать сущность понятия просвещенный абсолютизм с привлечением знаний из всеобщей истории. Рассказывать об основных мероприятиях и особенностях политики просвещенного абсолютизма в России, об экономическом развитии России, используя исторические карты как источник информации. Представлять характеристику исторический портрет Екатерины II и ее деятельности. Анализировать отрывки из жалованных грамот дворянству и городам для оценки прав и привилегий дворянства и высших слоев городского населения. Рассказывать о положении отдельных сословий российского общества в том числе с использованием материалов истории края. Сопоставлять экономическое развитие страны, социальную политику при Петре I и Екатерине II. Унификация управления на окраинах империи. Формирование Кубанского Оренбургского и Сибирского казачества. Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию. Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах. Укрепление начал толерантности и веротерпимости по отношению к неправославным и нехристианским конфессиям. Показывать на исторической карте территории расселения колонистов. Характеризовать положение сословия - казачества во второй половине XVIII в. Давать оценку национальной политике Екатерины II. Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. Условия жизни крепостной деревни. Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное хозяйство. Роль крепостного строя в экономике страны. Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества, помещиков в развитии промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд. Привлечение крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах. Начало известных предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские, Гарелины, Прохоровы, Демидовы и др. Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др. Ярмарки и их роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки. Партнеры России во внешней торговле в Европе и в мире. Обеспечение активного внешнеторгового баланса. Называть особенности положения различных сословий общества, характеризовать из отношения. Составлять исторические портреты известных предпринимателей России второй половины XVIII века. Показывать на исторической карте промышленные районы, торговые пути, центры внутренней торговли страны. Чумной бунт в Москве. Восстание под предводитель-ством Емельяна Пугачева. Антидворянский и антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала и Поволжья в восстании. Влияние восстания на внутреннюю политику и развитие общественной мысли. Показывать на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Е. Раскрывать причины восстания и его значение. Давать характеристику личности Е. Пугачева, привлекая, наряду с материалами учебника, дополнительные источники информации. Внешняя политика России второй половины XVIII в. Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей. Ушаков, победы российских войск под их руководством. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Строительство новых городов и портов. Основание Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Путешествие Екатерины II на юг в г. Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше до начала х гг.: Участие России в разделах Польши вместе с империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Вхождение в состав России украинских и белорусских земель. Присоединение Литвы и Курляндии. Борьба Польши за национальную независимость. Восстание под предводительством Тадеуша Костюшко. Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и Швейцарский походы А. Ушакова в Средиземном море. Раскрывать цели, задачи и итоги внешней политики России в последней трети XVIII в. Показывать на карте территории, вошедшие в состав Российской империи в последней трети XVIII в. Высказывать суждение о том, что способствовало победам русских войск. Составлять исторические портреты А. Ушакова и оценивать их деятельность. Давать оценку внешней политики Российского государства, ее отдельным направлениям. Оценивать роль российского государства в контексте мировой истории. Культурное пространство Российской империи. Определяющее влияние идей Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и литературе. Литература народов России в XVIII в. Общественные идеи в произведениях А. Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в его журналах. Русская культура и культура народов России в XVIII веке. Развитие новой светской культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой стран зарубежной Европы. Распространение в России основных стилей и жанров европейской художественной культуры барокко, классицизм, рококо и т. Вклад в развитие русской культуры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за рубежа. Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и историческому прошлому России к концу столетия. Культура и быт российских сословий. Российская наука в XVIII веке. Академия наук в Петербурге. Изучение страны — главная задача российской науки. Освоение Аляски и Западного побережья Северной Америки. Исследования в области отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие литературного языка. Ломоносов и его выдающаяся роль в становлении российской науки и образования. Образование в России в XVIII в. Сословные учебные заведения для юношества из дворянства. Московский университет — первый российский университет. Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование его городского плана. Регулярный характер застройки Петербурга и других городов. Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, создание архитектурных ассамблей в стиле классицизма в обеих столицах. Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения. Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в конце столетия. Составлять описание отдельных памятников культуры XVIII в. Рассказывать об общественной мысли в России во второй половине XVIII в. Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и культуры XVIII в. Характеризовать вклад народов России в мировую культуру XVIII в. Составлять исторические портреты выдающихся деятелей науки XVIII века. Политика по отношению к исламу. Освоение Новороссии, Поволжья и Южного Урала. Рассказывать о положении отдельных народов российского общества в том числе с использованием материалов истории края в XVIII веке. Характеризовать политику государства в отношении окраин империи. Россия при Павле I. Основные принципы внутренней политики Павла I. Личность Павла I и ее влияние на политику страны. Политика Павла I по отношению к дворянству, взаимоотношение со столичной знатью, меры в области внешней политики и причины дворцового переворота 11 марта года. Характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла 1. Составлять исторический портрет Павла 1 на основе информации учебника и дополнительных источников. Давать оценку основным мероприятиям внутренней и внешней политики Павла 1. Повторительно-обобщающий урок 1 час. Россия в конце XVII - XVIII веках. Наш регион в 18 веке. Высказывать и аргументировать оценки наиболее значительных событий и явлений, а также отдельных представителей отечественной истории XVIII в. Характеризовать общие черты и особенности исторического развития России и других стран мира в XVIII в. Становление и расцвет индустриального общества. До начала Первой мировой войны. Империя Наполеона во Франции: Участие казаков в Заграничном походе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма. Раскрывать значение понятий и терминов кодекс Наполеона, Наполеоновские войны, Священный союз. Х арактеризовать внутреннюю политику императора Наполеона I, давать оценку проведенным им преобразованиям. Представлять обзорную характеристику военных кампаний Наполеона Бонапарта с использованием исторической карты , включая поход его армий в Россию привлекается материал из курса отечественной истории. Составлять исторический портрет Наполеона Бонапарта с оценкой его роли в истории Франции и Европы. Объяснять значение понятий , пролетариат, консерватизм, либерализм, социалисты-утописты, радикализм, профсоюзы. Объяснять причины распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения. Великобритания в Викторианскую эпоху: Франция — от Второй империи к Третьей республике: Образование единого государства в Италии; К. Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Систематизировать информацию об экономическом развитии европейских стран во второй половине XIX в. Высказывать суждения о том, что способствовало проведению реформ и расширению социального законодательства в странах Западной Европы во второй половине XIX в. Сравнивать пути создания единых государств в Германии и Италии, выявляя особенности каждой из стран. Составлять характеристики известных исторических деятелей европейской истории рассматриваемого периода привлекая наряду с информацией учебников материалы научно-популярных и справочных изданий. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения. Раскрывать сущность, экономические и социальные последствия промышленного переворота. Объяснять значение понятий фабричное производство, индустриализация, пролетариат,, радикализм, профсоюзы. Характеризовать внутреннее развитие и внешнюю политику отдельных стран Азии. Проводить сопоставительное рассмотрение опыта проведения реформ, модернизации в странах Азии. Война за независимость в Латинской Америке. Раскрывать значение понятий и терминов хунта, герилья, федерация. Характеризовать колониальный режим, установленный в странах Латинской Америки европейскими метрополиями. Называть крупнейшие события и руководителей борьбы народов Латинской Америки за независимость. Объяснять , благодаря чему произошло освобождение народов Латинской Америки от колониальной зависимости. Народы Африки в Новое время. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Показывать на карте колониальные владения европейских государств в Африке. Характеризовать цели колониальной политики европейцев и средства, использовавшиеся для достижения этих целей. Высказывать суждения о последствиях колонизации для африканских обществ. Научные открытия и технические изобретения. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Раскрывать значение понятий и терминов ампир, романтизм, реализм, импрессионизм, демократизация культуры. Называть важнейшие научные открытия и технические достижения XIX в. Характеризовать основные стили и течения в художественной культуре XIX в. Проводить поиск информации в печатных изданиях и Интернете для сообщений о значительных явлениях и представителях культуры XIX в. Высказывать и обосновывать оценочные суждения о явлениях культуры, творчестве отдельных художников. Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав. Раскрывать значение понятий и терминов коалиция, Венская система, восточный вопрос, пацифизм, колониальная империя, колониальный раздел мира. Объяснять, в чем заключались интересы великих держав в конфликтах и ключевых событиях международной жизни в XIX в. Раскрывать, что изменилось в международных отношениях в XIX в. Историческое и культурное наследие Нового времени. Наш край в истории Нового времени. Высказывать и обосновывать суждения о значении политического и культурного наследия Нового времени для современного мира. Объяснять значение понятия новейшая история. Излагать основания периодизации новейшей истории. Положение основных групп населения. Социальные и политические реформы; Д. Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Руководители освободительной борьбы Сунь Ятсен, Э. Раскрывать значение понятий и терминов урбанизация, социальное законодательство, автономия. Объяснят ь причины усиления монополий в начале XX в. Характеризовать содержание и значение социальных реформ начала XX в. Раскрывать, в чем заключалась неравномерность темпов развития индустриальных стран в начале XX в. Давать сравнительную характеристику путей модернизации традиционных обществ в странах Азии, Латинской Америки в первые десятилетия XX в. Характеризовать задачи и итоги революций в Турции, Иране, Китае, Мексике. Мир начала XX века. Наш край в начале XX века. Высказывать и обосновывать суждения об особенностях политического и культурного развития Российского государства и Кубани начала XX века. Россия на пути к реформам — Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы. Характеризовать территорию и геополитическое положение Российской империи к началу XIX в. Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положении отдельных слоев населения. Называть характерные, существенные черты внутренней политики Александра I в начале XIX в. Объяснять значение понятий Негласный комитет, министерство, принцип разделения властей, Государственный совет, либеральные проекты, вольные хлебопашцы. Приводить и обосновывать оценку деятельности российских реформаторов начала XIX в. Давать оценку деятельности М. Отечественная война г. Война России с Францией гг. Война со Швецией г. Война с Турцией и Бухарестский мир г. Венский конгресс и его решения. Возрастание роли России после победы над Наполеоном и Венского конгресса. Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская конституция г. Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14 декабря г. Характеризовать основные цели внешней политики России в начале XIX в. Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях. Рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны г. Подготовить сообщение об одном из участников Отечественной войны г. Объяснять, в чем заключались последствия Отечественной войны г. Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов. Анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные положения, определяя общее и различия. Составлять биографическую справку, сообщение об участнике декабристского движения по выбору , привлекая научно- популярную литературу. Излагать оценки движения декабристов. Определять и аргументировать свое отношение к ним и оценку их деятельности. Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I. Экономическая политика в условиях политической консервации. Государственная регламентация общественной жизни: Реформа государственных крестьян П. Россия и Западная Европа: Россия и революции в Европе. Распад Венской системы в Европе. Парижский мир г. Рассказывать о преобразованиях в области государственного управления, осуществленных во второй четверти XIX в. Объяснять смысл понятий и терминов кодификация законов, корпус жандармов. Давать характеристику составить исторический портрет Николая I. Характеризовать социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в. Давать характеристику составить исторический портрет Николая I, Ф. Характеризовать основные направления внешней политики России во второй четверти XIX в. Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях — войнах с Персией и Турцией, Кавказской войне, Крымской войне, характеризовать их итоги. Составлять характеристику защитников Севастополя. Показывать на карте территориальный рост Российской империи в первой половине XIX в. Сословная структура российского общества. Помещик и крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его особенности в России. Города как административные, торговые и промышленные центры. Х арактеризовать социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в. Рассказывать о начале промышленного переворота, используя историческую карту. Давать характеристику геополитического положения и экономического развития России в начале XX в. Сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах.
Смартфон самсунг 531 характеристики
Сколько стоит мышка живая
Сумамед 200 инструкция по применению
Рабочая программа по истории 5-9 класс ФГОС
Иридиум расписание зеленоград
Трессы для волос ультразвуковой сканер
Колыбельная месяц текст
Рабочая программа (история 5-9 классы) ФГОС
Основные подходы к изучению структуры личности
Как убрать синяки под глазами мужчине
Календарно - тематическое планирование по курсу «История» для 5-9 классов ФГОС ООО и УМК.
Виды государственных программ
Сколько спит новорожденный в 1 месяц
Синема парк на юго западной расписание
Рабочая программа по предмету "История" 5-9 класс ФГОС
Снять головную боль народными