Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Понятие и признаки деятельности человека/
Типы мышления:
Деятельность человека
Деятельность человека. Виды деятельности.
Основные вопросы изучения профессиональной деятельности отразилась в положениях акмеологического подхода, основным содержанием которого является личностно-профессиональное развитие и становление профессионализма работника. Основные теоретико-методологические предпосылки данного направления разработаны в трудах Б. Кузьмина в своей работе даёт определение акмеологии: Это, с одной стороны, обеспечивает возможность сравнить природные потенциалы тех и других, с другой, выявить своеобразие восприятия, понимания, стратегии самодвижения к искомым результатам, чтобы их моделировать. Границы акмеологической зрелости связываются авторами с выбором профессии, сменой деятельности, способностью к продуктивности. Изучение акмеологических факторов уровней продуктивности профессиональной деятельности является актуальным направлением психолого-акмеологических исследований. В связи с этим мы вводим понятия: Леонтьев, в понятие деятельности включают направленность субъекта на удовлетворение своих потребностей и достижение поставленной цели. Леонтьев подчеркивает, что деятельность - это особая целостная система, включающая различные компоненты: Климовым были выделены конкретные психологические признаки профессиональной деятельности, способствующие достижению реального результата в разных профессиях: В жизни человека деятельность выполняет ряд функций. Во-первых, она является специфическим механизмом удовлетворения потребностей человека, как организма и как члена общества. Благодаря сознанию, человек получает возможность отвлечься от актуальной в данный момент потребности и подчинить всю свою деятельность достижению целей, которые могут не только не удовлетворять сиюминутную потребность, но не редко и противоречит ей. Во-вторых, деятельность объективирует внутренний мир личности, делает его доступным наблюдение со стороны. Как известно, психологические явления сами по себе, когда человек не проявляет активности, наблюдаться не могут. Только в деятельности человека обнаруживаются мысли и чувства, качества и свойства, способности и темперамент. Именно по внешним проявлениям мы судим о личности. В-третьих, деятельность преобразует окружающий мир, производит т. В-четвертых, деятельность как бы переносит личные качества и свойства, способности и мастерство человека на свой предмет. В предмете деятельности всегда можно обнаружить отпечаток личности. В-пятых, деятельность не только проявляется вовне, переносится на объект, изменяя его, но одновременно она усваивается личностью и влечет за собой изменения в ее психике. Например, в деформации личности профессионала, поскольку человек усваивает не только профессиональное содержание, но и нравственную сущность деятельности. В-шестых, деятельность не только удовлетворяет потребности и оказывает воздействие на оба полюса - личность и объект, на который направлена активность, но и реализует социальные роли, поскольку личность, осуществляя деятельность, выполняет различные социальные роли. Собственно-психологический анализ заключается выделением из деятельности ее предмета то на что она направлена , цели предполагаемый результат деятельности , мотивы мысли и чувства, побуждающие к активности , действия, результат деятельности. Эта схема относится ко всем видам деятельности. Существуют разные основания профессиональной деятельности. Ее классифицируют по предмету деятельности: Основным видом деятельности человека является профессиональная деятельность - социально обусловленный, осознанный, целенаправленный труд. Существует множество определений труда и трудовой деятельности. Платонов считает, что труд человека представляет собой единство психического и физического. Пряжникова, труд - это целесообразная продуктивная деятельность, имеющая свой определенный результат. Рубинштейн отмечает историческую роль труда как первичный вид человеческой деятельности. В своих исследованиях он определяет влияние труда на развитие личности. Труд, по его мнению, основной путь формирования личности. В трудовой деятельности развиваются способности человека, формируется его характер, получают закалку и переходят в практические действенные установки, его мировоззренческие принципы. Рубинштейн, это выполнение определенного задания, где весь ход деятельности должен быть подчинен достижению намеченного результата. Он отмечает, что труд требует планирования и контроля исполнения, поэтому он всегда включает определенные обязательства и требует внутренней дисциплины. Цель же трудовой деятельности лежит в ее продукте. Трудовая деятельность совершается первично не в силу привлекательности самого процесса деятельности, а ради более или менее отдаленного ее результата. Шадриков выделяет следующие три взаимосвязанные аспекты трудовой деятельности: Трудовая деятельность представляет собой сложный комплекс взаимосвязанных аспектов и их составляющих, направленных на существенный результат, продуктивность. Климов отмечает, что наиболее общим признаком соответствия человека профессиональной трудовой деятельности является ее успешность и удовлетворенность избранным трудовым путем, преобладание благоприятных функциональных состояний в ходе трудовой деятельности таких, как внутренняя мобилизованность, бодрость, хорошее самочувствие, приятные эмоциональные переживания от контактов с предметной и социальной средой. Среди наиболее важных структурных компонентов пригодности к профессиональной деятельности он выделяет следующие: Так в некоторых профессиях недостаточная выраженность именно этих качеств делает человека профессионально непригодным учитель, воспитатель, судья, руководитель ; отношение к труду, к профессии, интересы, склонности к данной области труда профессионально - трудовая направленность личности ; дееспособность общая физическая и умственная. Платонов, характеризуя возможности человека выполнять определенную профессиональную деятельность, отмечает, что его профессиональная дееспособность зависит от качеств его личности, целей деятельности, обучения и воспитания, конкретных условий труда и состояния организма. Значимое место в структуре профессиональной деятельности отводится профессиональным способностям. Далее он делает вывод, что для определения профессиональных способностей человека, прежде всего, необходимо знать психологические особенности той деятельности, способности к которой определяются. Для определения профессиональных способностей не менее хорошо должны быть изучены также и индивидуально-психологические особенности человека, у которого определяются способности к данной деятельности. Изучая специфику профессиональных способностей, он продолжает мысль о том, что они развиваются только в процессе той деятельности, для выполнения которой они нужны, и в процессе выполнения которой они активизируются. Платонов считает, что деятельность, активизирующая профессиональные способности, должна постепенно, но непрерывно усложняться и вместе с тем быть посильной, хотя и трудной. Выполнение этой деятельности должно быть сознательным, кроме того, выполняющий ее должен стремиться к совершенствованию ее результатов и обязательно должен знать результаты выполняемой им деятельности. Таким образом, любая профессиональная деятельность стихийно формирует профессионально значимые качества, личность изменяется в результате приобретения профессиональных знаний, умений навыков и профессиональных привычек. Для осуществления профессиональной деятельности необходимо наличие ряда специфических способностей, которые совершенствуются в ней, преобразуя, изменяя, развивая и формируя личность человека. Среди основных структурных компонентов профессиональной деятельности Е. Климов выделяет также такие, как: К составляющим профессиональной деятельности относится: Кроме того, в структуру профессиональной деятельности входит информированность, знания, опыт, культура профессионала; специфические черты, отраженные в общих, в том числе и нерасчлененных, нечетких, иносказательных словесных характеристиках, порожденных и бытующих в данной профессиональной общности и еще не отраженных в словаре науки; области теоретического знания, в которых профессионалы считают важным иметь ориентировку; профессиональные специфические знания о предметной области, о целях своей деятельности и жизни, о средствах труда, достижения успеха, об условиях своего профессионального развития; психодинамика интенсивность переживаний, быстрота их смены работника, психологические трудности, нагрузки в данной профессиональной области. Важным моментом ориентировки и исполнения профессиональной деятельности является осмысление вопросов своей возрастно-половой принадлежности в связи с требованиями профессии: Таким образом, исходя из выше приведенных данных, можно сделать вывод, что структурные компоненты профессиональной деятельности включают в себя аспекты, которые определяются уровнем квалификации уровнем знаний, умений и навыков, необходимых для осуществления данной профессиональной деятельности , мотивацией личности ее профессиональной направленностью , ее эмоциональностью, коммуникативными навыками, уровнем развития психических процессов, специальными профессиональными способностями и условиями работы. Большой вклад в разработку проблемы профессиональной деятельности как процесса становления и развития профессионала внесли исследования отечественных акмеологов А. Данные авторы описывали профессиональную деятельность как целостный, непрерывный процесс развития субъекта этой деятельности, выделяя как высшую точку развития -достижение профессионализма. Такой подход позволил осуществить анализ условий, факторов и закономерностей достижения человеком профессионализма при наличии противоречий между способностями, качествами, мотивами личности и требованиями конкретной профессиональной деятельности. Возникновение данного подхода во многом было обусловлено актуальными потребностями практики, необходимостью оптимизации и повышения продуктивности профессиональной деятельности. В качестве психологической структуры профессионализма рассматривается единство мотивационно-смысловой сферы, операциональной сферы и профессионально-важных психологических качеств. Психолого - акмеологическая модель личностно-профессионального развития включает две подструктуры - развитие профессионализма личности и развитие профессионализма деятельности. Зазыкин дают следующие определения. В акмеологии личностно-профессиональное развитие рассматривается как поэтапный процесс взаимосогласования требований профессии к человеку и человека к профессии, ведущий к достижению высоких профессиональных результатов, повышению продуктивности и успешности профессиональной деятельности, развитию ее психологических компонентов. Профессионализм всегда характеризуется высокой эффективностью продуктивностью. Маркова были выделены следующие уровни продуктивности профессионализма:. Важной акмеологической задачей, имеющей отношение к проблеме достижения профессионализма является выявление того, каким образом или с помощью каких методов или способов осуществлять прогрессивное личностно-профессиональное развитие профессионала. Концептуально эти методы и способы называются акмеологическими технологиями. Деркач даёт следующее определение: Личностно-профессиональное развитие определяется психолого-акмеологическими условиями - значимыми обстоятельствами, от которых зависит успешность профессиональной деятельности и акмеологическими факторами - причинами, лежащими в основе достижения профессионализма. Таким образом, профессиональная деятельность рассматривается нами с точки зрения акмеологического подхода, как целостный, непрерывный процесс личностно-профессионального становления и развития профессионализма субъекта этой деятельности. В качестве основных структурных компонентов профессиональной деятельности выделяются операционный уровень знаний, умений и навыков, необходимых для осуществления данной профессиональной деятельности , мотивационный профессиональная направленность личности , когнитивный уровень развития психических процессов, необходимых для выполнения деятельности , коммуникативный коммуникативные навыки индивида , эмоциональный эмоциональная устойчивость и саморегуляция и поведенческий компоненты. Значимое место в структуре профессиональной деятельности отводится профессиональным способностям - совокупности достаточно стойких индивидуально-психологических качеств личности человека, которые определяют успешность обучения определенной трудовой деятельности, выполнения ее и совершенствования в ней. Уровни выполнения профессиональной деятельности подразделяются по основанию ее продуктивности на высокий уровень профессионального мастерства , средний репродуктивно-исполнительский и низкий формально-исполнительский. Достижение высокого уровня профессионализма, характеризующегося продуктивностью осуществления профессиональной деятельности, обусловливается рядом взаимосвязанных объективных и субъективных факторов - специфических способностей, знаний, умений и навыков, профессионально-важных качеств личности, условий организации деятельности и межличностных отношений. Курсовые работы от руб. Контрольные работы от руб. Отчеты о практике от руб. Главная Готовые работы Заказать работу Как оплатить Сроки, цены Гарантии Учебная информация Контакты. Главная Статьи, научные материалы Учебные материалы по психологии и педагогике Профессиональная деятельность: Дипломные работы от руб. Рефераты от руб. Доклады от руб. Уникальный каталог качественных рефератов, контрольных, курсовых и дипломных работ. Часто задаваемые вопросы Способы оплаты.
Находится перевод на английский
Альтер эго супермена
Тюльпан айс пинк описание
Профессиональная деятельность: понятие и признаки
Образец заполнения 2 ндфл в 2017г
Изучат вашу проблемуи
Кофе арабика как ухаживать в домашних условиях
Быстрая помощь студентам
Расписание автобусов дмитриев курск через линец
Во сколько выходит на работу автобус
Деятельность человека, ее основные формы
Где можно отдохнуть в феврале 2017 недорого
Сколько килограмм можно провозить через границу украины
Enter your receipt no перевод
Человеческая деятельность, ее особенности и виды.
Gta 4 что делать