/ тест розенцвейга
Тест Розенцвейга. Методика рисуночной фрустрации. Взрослый вариант (модификация Н.В.Тарабриной)
Фрустрационный тест Розенцвейга, модификация Тарабриной, взрослый вариант. (Метод рисуночной фрустрации. / Методика фрустрационной толерантности. / Опросник агрессивности — реакции на обиду).
Описание теста Тест занимает промежуточное место между тестом ассоциации слов и тестом тематической апперцепции. ТАТ он напоминает тем, что использует картинки в качестве стимульного материала. Но в отличие от картинок ТАТа, эти рисунки весьма однообразны по характеру и, что является более существенным, употребляются для того, чтобы получить от субъекта сравнительно более простые и незамысловатые ответы, ограниченные как по длине, так и по содержанию. Таким образом, эта техника сохраняет некоторые объективные преимущества теста ассоциации слов и в то же время приближается к тем аспектам личности, которые стремится выявить ТАТ. Методика предназначена для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности. Материал теста состоит из серии 24 рисунков, представляющих каждого из персонажей во фрустрационной ситуации. На каждом рисунке слева персонаж представлен во время произнесения слов, описывающих фрустрации другого индивида или его собственную. Персонаж справа имеет над собой пустой квадрат, в который должен вписать свой ответ, свои слова. Черты и мимика персонажей устранены из рисунка, чтобы способствовать идентификации этих черт проективно. Ситуации, представленные в тесте, можно разделить на две основные группы. В этих ситуациях какое-либо препятствие, персонаж или предмет останавливают, обескураживают, сбивают с толку, словом, любым прямым способом фрустрируют субъекта. Существуют 16 ситуаций этого типа. Субъект при этом служит объектом обвинения. Его призывают к ответственности или обвиняют другие. Испытуемому вручается серия рисунков и даётся следующая инструкция: Один человек всегда изображен говорящим определённые слова. Вам надо написать в пустом пространстве первый же пришедший Вам на ум ответ на эти слова. Не старайтесь отделаться шуткой. Оговорка в инструкции относительно юмора возникла не случайно. Она основана на всём опыте использования этого теста. Оказалось, что комичные ответы, даваемые некоторыми субъектами, и, возможно, вызываемые карикатурным видом рисунка, трудно поддаются подсчету. Экспериментальное изучение этого ограничения в инструкции может оказаться весьма интересным. Затем показывают испытуемому, как надо давать ответ. Протоколируется общее время теста. Когда испытание заканчивается, приступают к опросу. Субъекта просят прочесть один за другим его ответы, и экспериментатор подчеркивает особенности, например, интонации голоса, которые позволяют интерпретировать ответы согласно системе оценок. Если ответ короток или относится к очень редким, экспериментатор должен в процессе опроса уяснить его смысл. Случается, что субъект плохо понимает ситуацию, хотя в этом случае само напоминание может быть значимым, опрос позволяет получить новый ответ, после того как субъекту объяснен смысл ситуации. Возрастные границы применения теста Детский вариант методики предназначен для детей 4—13 лет. Взрослая версия теста применяется с 15 лет, в интервале же 12—15 лет возможно использование как детской, так и взрослой версии теста, поскольку они сопоставимы по характеру содержащихся в каждой из них ситуаций. При выборе детской или взрослой версии теста в работе с подростками необходимо ориентироваться на интеллектуальную и эмоциональную зрелость испытуемого. Более совершенная формулировка теории появилась в году. Он заключает защиту организма в целом против общих физических агрессий. Это -уровень, включающий главным образом теорию фрустрации. Первичная фрустрация, или лишение. Она образуется в случае, если субъект лишен возможности удовлетворить свою потребность. Данное уже определение фрустрации относится главным образом ко вторичной, и именно на ней основано большинство экспериментальных исследований. Этот тип реакции имеет в виду судьбу личности в целом; она возникает только в особых случаях угрозы личности. В реакции продолжения потребности она имеет целью удовлетворение этой потребности тем или иным способом. Ответы экстрапунитивные внешне обвиняющие. Эмоции, которые сопровождают эти ответы, - гнев и возбуждение. Ответы интрапунитивные, или самообвиняющие. Можно рассматривать реакцию фрустрации с точки зрения их прямоты. Реакции непрямые, в которых ответ более или менее заместительный и в максимальном случае символический. И наконец, можно рассматривать реакции на фрустрации с точки зрения адекватности реакций. В самом деле, всякая реакция на фрустрацию, рассмотренная с биологической точки зрения, адаптивна. Например, индивид не обладает необходимыми способностями и проваливается в своём предприятии. Если он обвиняет в провале себя - его ответ адаптивен. Ответ не оправдан существующими обстоятельствами. Например, индивид обвиняет себя в провале, который вызван на самом деле ошибками других людей. Одним из важных является вопрос о типах фрустраторов. Розенцвейг выделяет три типа фрустраторов. К первому типу он отнес лишения, т. Лишения бывают двух видов - внутренние и внешние. Второй тип составляют потери, которые также бывают двух видов - внутренние и внешние. Примерами внешних потерь являются смерть близкого человека, потеря жилища сгорел дом. Самсон, теряющий свои волосы, в которых по легенде заключалась вся его сила внутренняя потеря. Третий тип фрустратора - конфликт: Однако, оставив в стороне эти замечания, следует сказать, что психические состояния при потере, лишении и конфликте весьма различны. Регрессия как одна из форм проявления фрустрации - это возвращение к более примитивным, а нередко и к инфантильным формам поведения, а также понижение под влиянием фрустратора уровня деятельности. В связи с этим встаёт вопрос о воспитании толерантности. Исторические или ситуационные факторы ведут к фрустрационной толерантности? Всего методика состоит из 24 схематических контурных рисунков, на котором изображены два человека или более, занятые еще незаконченным разговором. Эти рисунки предъявляются испытуемому. Исследователь отмечает общее время опыта. Тест может быть применен как в индивидуальном, так и в групповом исполнении. Но в отличие от группового в индивидуальном исследовании используется еще один важный прием: Экспериментатор отмечает особенности интонации и прочее, что может помочь в уточнении содержания ответа например, саркастический тон голоса. Кроме того, испытуемому могут быть заданы вопросы относительно очень коротких или двусмысленных ответов это также необходимо для подсчета. Иногда случается, что испытуемый неправильно понимает ту или иную ситуацию, и, хотя такие ошибки сами по себе значимы для качественной интерпретации, все же после необходимого разъяснения от него должен. Первоначальный ответ нужно зачеркнуть, но не стирать резинкой. Опрос следует вести по возможности осторожнее, так, чтобы вопросы не содержали дополнительной информации. На каждом из них изображены два говорящих человека. То, что говорит первый человек, написано в квадрате слева. Представьте себе, что может ответить ему другой человек. Напишите самый первый пришедший Вам в голову ответ на листе бумаги, обозначив его соответствующим номером. Старайтесь работать как можно быстрее. Отнеситесь к заданию серьезно и не отделывайтесь шуткой. Человек слева что-то говорит и его слова написаны сверху в квадрате. Представь себе, что может ответить ему другой человек. Будь серьезен и не старайся отделаться шуткой. Каждый ответ оценивается с двух точек зрения. Для обозначения экстрапунитивной, интропунитивной или импунитивной направленности в общем, без учёта типа реакций, используется буква Е, I или М соответственно. Потребностно-настойчивый тип выражается строчными буквами е, i, m. Более подробное разбиение ответа на 3,4 и т. Во всех случаях общая сумма всех счётных факторов при полностью заполненном протоколе составляет 24 балла - по одному баллу на каждый пункт. В том случае, когда ответ испытуемого закодирован двумя счётными факторами и только один из них совпадает с нормативным ответом, в общую сумму числителя дроби добавляется не целый, а 0,5 балла. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права?
Методика предназначена для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности. Фрустрация — состояние напряжения, расстройства, беспокойства, вызываемое неудовлетворенностью потребностей, объективно непреодолимыми или субъективно так понимаемыми трудностями, препятствиями на пути к важной цели. Методика состоит из 24 схематических контурных рисунков, на котором изображены два человека или более, занятые еще незаконченным разговором. Ситуации, изображенные на рисунках, можно разделить на две основные группы. В этих случаях какое-либо препятствие, персонаж или предмет обескураживает, сбивает с толку словом или еще каким-либо способом. Сюда относятся 16 ситуаций. Субъект при этом служит объектом обвинения. Исследователь отмечает общее время опыта. Тест может быть применен как в индивидуальном, так и в групповом исполнении. Но в отличие от группового в индивидуальном исследовании используется еще один важный прием: Экспериментатор отмечает особенности интонации и прочее, что может помочь в уточнении содержания ответа например, саркастический тон голоса. Кроме того, испытуемому могут быть заданы вопросы относительно очень коротких или двусмысленных ответов это также необходимо для подсчета. Иногда случается, что испытуемый неправильно понимает ту или иную ситуацию, и, хотя такие ошибки сами по себе значимы для качественной интерпретации, все же после необходимого разъяснения от него должен быть получен новый ответ. Опрос следует вести по возможности осторожнее, так, чтобы вопросы не содержали дополнительной информации. На каждом из них изображены два говорящих человека. То, что говорит первый человек, написано в квадрате слева. Представьте себе, что может ответить ему другой человек. Напишите самый первый пришедший Вам в голову ответ на листе бумаги, обозначив его соответствующим номером. Старайтесь работать как можно быстрее. Отнеситесь к заданию серьезно и не отделывайтесь шуткой. Каждый из полученных ответов оценивается, в соответствии с теорией, Розенцвейга , по двум критериям: По направлению реакции подразделяются на: Испытуемый принимает фрустрирующую ситуацию как благоприятную для себя. По типу реакции делятся на: Препятствия, вызывающие фрустрацию, всячески акцентируются, независимо от того, расцениваются они как благоприятные, неблагоприятные или незначительные. Постоянная потребность найти конструктивное решение конфликтной ситуации в форме либо требования помощи от других лиц, либо принятия на себя обязанности разрешить ситуацию, либо уверенности в том, что время и ход событий приведут к ее разрешению. Для обозначения направления реакции используются буквы: Типы реакций обозначаются следующими символами: Из сочетаний этих шести категорий получают девять возможных факторов и два дополнительных варианта. Вначале исследователь определяет направление реакции, содержащееся в ответе испытуемого Е, I или М , а затем выявляет тип реакции: ED, OD или NP. Описание смыслового содержания факторов, используемых при оценке ответов взрослый вариант. Описание смыслового содержания факторов, используемых при оценке ответов детский вариант. Сочетанию тех или иных двух вариантов присваивается собственное буквенное значение. Экстра- и интропунитивные реакции самозащитного типа в ситуациях обвинения имеют еще два дополнительных варианта оценки, которые обозначаются символами Е и I. Появление дополнительных вариантов подсчета Е и I обусловлено разделением ситуации теста на два типа. В этой ситуации персонаж слева шофер произносит: Возможные варианты ответов на эти слова с оценкой их с помощью вышеописанных символов: Субъект подчеркивает как неприятно вовлекать во фрустрирующую ситуацию другое лицо. Так как ответы бывают нередко в форме двух фраз или предложений, каждое из которых может, иметь несколько отличную функцию, то в случае необходимости их можно обозначить двумя соответствующими символами. Например , если испытуемый говорит: В большинстве случаев для оценки ответа достаточно одного счетного фактора. Оценка большинства ответов зависит от одного фактора. Особый случай представляют взаимопроникающие или взаимосвязанные комбинации, используемые для ответов. За основу подсчета всегда принимается явное значение слов субъекта и так как ответы нередко бывают в форме двух фраз или предложений, каждая из которых может иметь отличную функцию, то можно устанавливать за одной группой слов одну счетную величину, а за другой — другую. Далее вычисляется GCR — коэффициент групповой конформности , или, иначе говоря, мера индивидуальной адаптации субъекта к своему социальному окружению. Он определяется путем сравнения ответов испытуемого со стандартными величинами, полученными путем статистического подсчета. Ситуаций, которые используются для сравнения, всего Их значения представлены в таблице. В детском варианте количество ситуаций другое. Общая таблица GCR для взрослых. Общая таблица GCR для детей. Когда в качестве стандартного ответа даются два типа ответов на ситуацию, то достаточно, чтобы хотя бы один из ответов испытуемого совпадал со стандартным. Если ответ субъекта дает двойную оценку, и одна из них соответствует стандартному, он оценивается в 0,5 балла. Оценки суммируются, считая каждый плюс за единицу, а минус за ноль. Таблица для пересчета в проценты GCR для взрослых. Таблица для пересчета в проценты GCR для детей лет. Количественная величина GCR может рассматриваться в качестве меры индивидуальной адаптации субъекта к своему социальному окружению. Следующий этап — заполнение таблицы профилей. Осуществляется на основании листа ответов испытуемого. Подсчитывается, сколько раз встречается каждый из 6 факторов, каждому появлению фактора присваивается один балл. Если же ответ испытуемого оценен при помощи нескольких счетных факторов, то каждому фактору придается равное значение. Полученные числа заносятся в таблицу. Когда таблица заполнена, цифры суммируются в колонки и строчки, а затем вычисляется процентное содержание каждой полученной суммы. Таблица для пересчета баллов профилей в проценты. Полученное таким образом процентное отношение Е, I, M, OD, ED, NP, представляет выраженные в количественной форме особенности фрустрационных реакций испытуемого. На основании профиля числовых данных составляются три основных и один дополнительный образец. Первый образец выражает относительную частоту разных направлений ответа , независимо от его типа. Экстрапунитивные, интропунитивные и импунитивные ответы располагаются в порядке их убывающей частоты. Второй образец выражает относительную частоту типов ответов независимо от их направлений. Записываются знаковые символы так же, как и в предыдущем случае. Например, мы получили ОД — 10, ED — 6,NP — 8. Третий образец выражает относительную частоту трех наиболее часто встречающихся факторов , независимо от типа и направления ответа. Для целей интерпретации полученные проценты могут быть сравнены с этим максимальным числом. Анализ тенденций проводится на основании листа ответов испытуемого и ставит целью выяснение того, имело ли место изменение направления реакции или типа реакции испытуемого во время проведения опыта. Во время проведения опыта испытуемый может заметно изменить свое поведение, переходя из одного типа или направления реакций к другому. Наличие таких перемен свидетельствует об отношении испытуемого к своим собственным ответам, реакциям. К примеру, реакции испытуемого экстрапунитивной направленности, с агрессией на окружение , под влиянием пробужденного чувства вины могут смениться ответами, содержащими агрессию на самого себя. Анализ предполагает выявить существование таких тенденций и выяснить их причины, которые могут быть различны и зависят от особенности характера испытуемого. Анализируются пять типов тенденций: Рассматривается направление реакции в графе ОD. Тенденция 1-го типа отсутствует. Аналогично рассматриваются факторы Е , I , M. Аналогично рассматриваются факторы е , i , m. Рассматриваются направления реакций, не учитывая графы. Поперечная тенденция — рассматривают распределение факторов в трех графах, не учитывая направления, например, рассмотрение графы OD указывает на наличие 4 факторов в первой половине оценка, обозначенная 3 и 6 во второй половине оценка 4. Аналогично рассматриваются графы ED и NP. В целях выявления причин той или иной тенденции рекомендуется проведение беседы с испытуемым, в процессе которой с помощью дополнительных вопросов экспериментатор может получить необходимую, интересующую его информацию. Первый этап интерпретации заключается в изучении GCR, уровня социальной адаптации испытуемого. Анализируя полученные данные, можно предположить, что испытуемый, имеющий низкий процент GCR , часто конфликтует с окружающими, поскольку недостаточно адаптирован к своему социальному окружению. Данные, касающиеся степени социальной адаптации испытуемого, могут быть получены с помощью повторного исследования, которое заключается в следующем: На втором этапе , изучаются полученные оценки шести факторов в таблице профилей. Выявляются устойчивые характеристики фрустрационных реакций испытуемого , стереотипы эмоционального реагирования , которые формируются в процессе развития, воспитания и становления человека и составляют одну из характеристик его индивидуальности. Реакции испытуемого могут быть направлены на окружающую его среду , выражаясь в форме различных требований к ней, либо на самого себя как виновника происходящего , либо человек может занять своеобразную примиренческую позицию. Так, например, если в исследовании мы получаем у испытуемого оценку М — нормальную, Е — очень высокую и I — очень низкую, то на основании этого можно сказать, что субъект в фрустрационной ситуации будет с повышенной частотой отвечать в экстрапунитивной манере и очень редко в интропунитивной. То есть, можно сказать, что он предъявляет повышенные требования к окружающим, и это может служить признаком неадекватной самооценки. Оценки, касающиеся типов реакций, имеют разный смысл. Так, если мы получили повышенную оценку OD, то это говорит о том, что во фрустрационных ситуациях у субъекта преобладает более чем нормально идея препятствия. Повышение ED означает слабую, уязвимую личность. Третий этап интерпретации — изучение тенденций. Изучение тенденций может иметь большое значение в понимании отношения испытуемого к своим собственным реакциям. В целом можно добавить, что на основании протокола обследования можно сделать выводы относительно некоторых аспектов адаптации испытуемого к своему социальному окружению. Методика ни в коем случае не дает материала для заключений о структуре личности. Можно лишь с большей долей вероятности прогнозировать эмоциональные реакции испытуемого на различные трудности или помехи , которые встают на пути к удовлетворению потребности, к достижению цели. Психология - наука об отсутствии души. Знание о человеческом поведении, о том, как управлять людьми, о человеческой душе появились задолго до появления наук о человеке и психологии. Такие знания первоначально появились в мифологии и искусстве в форме образов, а в философии — в форме размышлений, выраженных в слове. Главная Статьи Развитие психологии Развитие ребенка Жизнь прекрасна Женский взгляд Счастье в браке Любовь Я - мужчина. Общая психология Социальная психология Детская психология Психодиагностика Психотерапия SPSS. Книги по психологии Общая психология Социальная психология Юридическая психология Практическая психология Медицинская психология Возрастная психология Педагогическая психология Трансперсонал. Книги по пикапу Книги для мужчин Книги для женщин Книги для всех Любовь Секс. Статьи о тренингах Коммуникативные уп-ния Развитие IQ способностей. Главная Тесты Проективные методики Тест Розенцвейга. Взрослый вариант модификация Н. Описание теста Фрустрация — состояние напряжения, расстройства, беспокойства, вызываемое неудовлетворенностью потребностей, объективно непреодолимыми или субъективно так понимаемыми трудностями, препятствиями на пути к важной цели. Инструкция к тесту Для взрослых: Тестовый материал Обработка результатов теста Каждый из полученных ответов оценивается, в соответствии с теорией, Розенцвейга , по двум критериям: Если в ответе подчеркивается наличие препятствия. Встречается главным образом в ситуациях с препятствием. Враждебность, порицание направлены против кого-либо или чего-либо в окружении. Испытуемый активно отрицает свою вину за совершенный проступок. Требуется, ожидается или явно подразумевается, что кто-то должен разрешить эту ситуацию. Фрустрирующая ситуация интерпретируется как благоприятно- выгодно-полезная, как приносящая удовлетворение. Порицание, осуждение направлено на самого себя, доминирует чувство вины, собственной неполноценности, угрызения совести. Субъект, признавая свою вину, отрицает ответственность, призывая на помощь смягчающие обстоятельства. Субьект сам берется разрешить фрустрирующую ситуацию, открыто признавая или намекая на свою виновность. Трудности фрустрирующей ситуации не замечаются или сводятся к ее полному отрицанию. Ответственность лица, попавшего во фрустрирующую ситуацию, сведена до минимума, осуждение избегается. Выражается надежда, что время, нормальный ход событий разрешат проблему, просто надо немного подождать, или же взаимопонимание и взаимоуступчивость устранят фрустрирующую ситуацию. Анализ тенденций Анализ тенденций проводится на основании листа ответов испытуемого и ставит целью выяснение того, имело ли место изменение направления реакции или типа реакции испытуемого во время проведения опыта. Интерпретация результатов теста Первый этап интерпретации заключается в изучении GCR, уровня социальной адаптации испытуемого. Новинки нашей библиотеки Гештальт, ведущий к просветлению Рисунок и образ в гештальттерапии Заверши свой гештальт Применение Гештальта при лечении пациентов от зависимостей Гештальттерапия. Самые читаемые статьи Социальные установки Теории лидерства Социально-психологические механизмы общения Психодиагностический метод и диагностические подходы Психологический диагноз.
Где найти полуночницу ведьмак 3
Распечатать схему для вышивания
Свод правил складские здания
Кодирование от алкоголя ижевск
Поставить укол ижевск