Лев Семенович Выготский разработал фундаментальную теорию становления и развития высших, специфически человеческих психических функций у ребенка. Основная идея Выготского — о социальном опосредовании психической деятельности человека. Орудием этого опосредования является, по мнению Выготского, знак слово. В условиях онтогенетического развития обе эти линии — биологическая и культурная — находятся в сложном взаимодействии, слиты, реально образуют единый, хотя и сложный процесс. Высшие психические функции ребенка возникают первоначально как форма коллективного поведения, как форма сотрудничества с другими людьми и лишь впоследствии путем интериоризации они становятся собственно индивидуальными функциями, или, как писал Л. Процесс формирования высшей психической функции растянут на десятилетие, зарождаясь в речевом общении и завершаясь в полноценной символической деятельности. Выготский впервые перешел от утверждения о важности среды для развития к выявлению конкретного механизма влияния среды, который собственно и изменяет психику ребенка, приводя к появлению специфических для человека высших психических функций. Таким механизмом Выготский считал интериоризацию знаков — искусственно созданных человеком стимулов-средств, предназначенных для управления своим и чужим поведением. ВПФ возникли при помощи знака. Знаки — это психические орудия, которые, в отличие от орудий труда, изменяют не физический мир, а сознание оперирующего ими субъекта. Знак — это любой условный символ, имеющий определенное значение. Универсальным знаком является слово. Механизм изменения психики ребенка, который приводит к появлению специфических для человека высших психических функций, — это механизм интериоризации присвоения знаков как средств регуляции психической деятельности. Знаки, будучи продуктом общественного развития, несут на себе отпечаток культуры того социума, в котором растет ребенок. Дети усваивают знаки в процессе общения и начинают использовать их для управления своей внутренней психической жизнью. Благодаря интериоризации знаков у детей формируется знаковая функция сознания, происходит становление таких высших психических функций, как логическое мышление, воля, речь. Применение знака, слова как специфически человеческого психического регулятора перестраивает все высшие психические функции человека. Механическая память становится логической, ассоциативное течение представлений — продуктивным мышлением и творческим воображением, импульсивные действия — действиями произвольными. Развитие — это процесс количественных и качественных изменений организма, нервной системы, психики, личности. Обучение — это процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта, организация усвоения знаний, умений и навыков. Выготский выделил и обобщил следующие наиболее широко распространенные точки зрения на вопрос о соотношении обучения и развития:. По мнению Выготского, неверно ни отождествлять процессы обучения и развития, ни предполагать, что процесс развития совершается независимо от процесса обучения. Он утверждает, что между обучением и развитием существуют сложные отношения. Для объяснения вопроса о влиянии обучения на развитие Выготский ввел понятие о двух уровнях развития ребенка:. Выготский сделал следующие выводы: Обучение должно идти впереди развития. И потому Выготский делает главный вывод: То, что ребенок сегодня делает в сотрудничестве со взрослым, завтра он будет делать самостоятельно. Таким образом, обучение и воспитание играют ведущую роль в психическом развитии ребенка. Диплом по психологии Как написать дипломную работу по психологии с исследованием. Main menu Skip to primary content. Skip to secondary content. Этапы работы Структура диплома Тема работы Введение Теоретическая часть Методологическая часть Эмпирическая часть Ресурсы Примеры и образцы дипломных работ Шпаргалки по психологии Теоретические курсовые Контрольные и рефераты Обработка данных Статистические методы анализа данных Описательные статистики Корреляционный анализ Коэффициент корреляции и его интерпретация Таблица критических значений коэффициентов корреляции Вычисление коэффициентов корреляции в компьютерных программах Статистический анализ различий Выбор статистического критерия Факторный анализ Кластерный анализ Цены на обработку данных Подготовка к защите Речь доклад на защиту диплома Одежда на защиту диплома Нюансы Спросить Заказать Цены и сроки Калькулятор стоимости обработки данных Условия заказа Отзывы Печать дипломных работ в Москве Переплет дипломных работ в Москве. Натуральная линия развития — это физическое, естественное развитие ребенка с момента рождения. Культурная историческая линия развития — возникает при появлении общения с окружающим миром. Классификация психических функций Низшие элементарные психические функции НПФ — натуральные: Высшие психические функции ВПФ — сложные, прижизненно формирующиеся психические процессы, социальные по своему происхождению. Отличительными особенностями ВПФ являются их опосредованный характер и произвольность. К ним относятся абстрактное мышление, речь, произвольная память, произвольное внимание, воображение. Роль среды в развитии ребенка Выготский впервые перешел от утверждения о важности среды для развития к выявлению конкретного механизма влияния среды, который собственно и изменяет психику ребенка, приводя к появлению специфических для человека высших психических функций. Соотношение обучения и развития Развитие — это процесс количественных и качественных изменений организма, нервной системы, психики, личности. Выготский выделил и обобщил следующие наиболее широко распространенные точки зрения на вопрос о соотношении обучения и развития: Обучение и развитие — два независимых друг от друга процесса. Развитие рассматривается как процесс, протекающий по типу созревания, а обучение — как чисто внешнее использование возможностей развития. Обучение надстраивается над развитием и ничего не меняет в нем по существу. При анализе умственного развития стараются разделить то, что идет от развития, и то, что идет от обучения. Обучение и развитие — два тождественных процесса. Шаг в обучении соответствует шагу в развитии. Ребенок развит настолько, насколько обучен. Обучение и развитие — тесно связанные между собой процессы. С одной стороны, развитие мыслится как процесс, не зависимый от обучения. С другой стороны, обучение, в ходе которого ребенок приобретает новые формы поведения, отождествляется с развитием. Развитие созревание подготавливает и делает возможным процесс обучения, а обучение как бы стимулирует процесс развития созревания. Процессы обучения и развития разводятся, и одновременно устанавливается их взаимосвязь. Зона ближайшего развития ЗБР Для объяснения вопроса о влиянии обучения на развитие Выготский ввел понятие о двух уровнях развития ребенка: Зона актуального развития — уже достигнутый ребенком уровень развития. Это уровень интеллектуальных задач, которые он способен решать полностью самостоятельно, без помощи взрослого. Уровень актуального развития ребенка показывает нам, какие психические процессы у него уже сложились, то есть фактически по его актуальному развитию мы можем судить об уже завершенных циклах развития. Зона ближайшего развития ЗБР. Обнаруживается не в самостоятельном, а в совместном со взрослыми решении задач ребенком. Второй уровень выше первого, так как при помощи взрослого ребенок способен решать более сложные задачи. Это расхождения между уровнем актуального развития он определяется степенью трудности задач, решаемых ребёнком самостоятельно и уровнем потенциального развития которого ребёнок может достигнуть, решая задачи под руководством взрослого и в сотрудничестве со сверстниками. ЗБР определяет психические функции, находящиеся в процессе созревания. ЗБР — следствие становления высших психических функций, которые формируются сначала в совместной деятельности, в сотрудничестве с другими людьми, и постепенно становятся внутренними психическими процессами субъекта. Одежда в деловом стиле на защиту диплома. Вечерние платья на выпускной из университета. Русский размер — Ваш гид по стилю.
Архангельск москва расписание
Официально поздравления в прозе
Теория развития Л.С.Выготского
Почта com войти
Кс 55713 1в технические характеристики
Где получить зарплатную карту втб 24
Логинова саморукова дошкольная педагогика
Военная ипотека предельный возраст
Роснефть новости сми
Переводы золотая корона отзывы
Делает тату писи видео
Классные тату на руку для парней
Понятие высших психических функций (Выготский)
12 стульев коломна каталог
Амфотерные элементы в таблице менделеева
Задонск ледовый дворец расписание
Сколько стоит 1 огурец в россии
Сколько масла в двигатель фольксваген пассат б5
Высшие психические функции
Samsung ue40f6200ak характеристики
Украшения из ракушек своими руками мастер класс
Где сделать татуаж губ в москве
Учебно тематический план по математике