Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Алгоритм составления плана работы/
Алгоритм составления рабочей программы по предмету (внеурочной деятельности, курсу, факультативу и др.)
Алгоритмы выполнения внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Обществознание»
Алгоритм составления календарного плана воспитателя ДОУ
Алгоритм составления проектов детской деятельности. Развивающаяся педагогика ненасилия существенно изменила отношение взрослых к детям. Уровень развития ребенка становится мерой качества работы педагога и всей образовательной системы в целом. Педагоги ДОУ ориентируются не только на подготовку к школе, но и на сохранение полноценного детства в соответствии с психофизическими особенностями развивающейся личности. Уважение к ребенку, принятие его целей, интересов, создание условий для развития — непременные условия гуманистического подхода. Взрослые должны не только уделять внимание формированию знаний, умений и навыков дошкольника и адаптации его к социальной жизни, но и обучать через совместный поиск решений, предоставлять ребенку возможность самостоятельно овладеть нормами культуры. Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является технология проектирования. Проектирование — это комплексная деятельность, участники которой автоматически: Метод проектов возник в х годах в США и связан с развитием гуманистического направления в философии и образовании, начало которому положил американский философ, психолог и педагог Дж. Развитие метод получил в работах В. Наиболее широкое определение этого понятия имеет следующий вид: Идеи проектного метода в России появились одновременно с разработкой американских педагогов. Под руководством Шацкого объединилась группа педагогов, использующих проектный метод на практике. Сегодня государством поставлена задача, подготовить совершенно новое поколение: Именно проектная деятельность поможет связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребёнка, а также заинтересовать его, увлечь в эту деятельность. Она позволяет объединить педагогов, детей, родителей, научить работать в коллективе, сотрудничать, планировать свою работу. Каждый ребёнок сможет проявить себя, почувствовать себя нужным, а значит, появится уверенность в своих силах. Под проектом также понимается самостоятельная и коллективная творческая завершённая работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для её решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое. Метод проектов — это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей — исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребёнок познаёт окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. В основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей над определённой практической проблемой темой. Автор — Евдокимова Елена Сергеевна предлагает свой вариант типов проектов, актуальных для дошкольного образования: По характеру участия ребенка в проекте: Полат, проекты требуют четкой структуры, обозначенных целей, актуальности предмета исследования для всех участников, социальной значимости, продуманных методов обработки результата. В последние годы исследовательские проекты активно завоевывают пространство школ, детских садов. Например, путешествие по Волге. В течение 3 дней идет разговор о путешественниках: Обмен впечатлениями, оформление результатов, презентация. Выделены три этапа в развитии проектной деятельности у детей дошкольного возраста, которые и представляют собой одну из педагогических технологий проектной деятельности, включающую в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих. Первый этап — подражательско-исполнительский, реализация которого возможна с детьми 3,5—5 лет. Второй этап — развивающий, он характерен для детей 5—6 лет, которые уже имеют опыт разнообразной совместной деятельности, могут согласовывать действия, оказывать друг другу помощь. Ребёнок уже реже обращается к взрослому с просьбами, активнее организует совместную деятельность со сверстниками. У детей развиваются самоконтроль и самооценка, они способны достаточно объективно оценивать как собственные поступки, так и поступки сверстников. В этом возрасте дети принимают проблему, уточняют цель, способны выбрать необходимые средства для достижения результата деятельности. Они не только проявляют готовность участвовать в проектах, предложенных взрослым, но и самостоятельно находят проблемы. Третий этап — творческий, он характерен для детей 6—7 лет. Взрослому очень важно на этом этапе развивать и поддерживать творческую активность детей, создавать условия для самостоятельного определения детьми цели и содержания предстоящей деятельности, выбора способов работы над проектом и возможности организовать её. Планирование проектной деятельности начинается с вопросов: Работа над проектом, включающая составление обоснованного плана действий, который формируется и уточняется на протяжении всего периода, проходит несколько этапов. На каждом из этапов взаимодействие педагога с детьми носит личностно-ориентированный характер. Технология проектирования в ДОУ. Вопросы к детям по предлагаемому проекту Что мы знаем? Задача педагога — осуществлять вместе с детьми выбор темы для более глубокого изучения, составить план познавательной деятельности. Диалог с детьми, организованный педагогом, способствует не только развитию саморефлексии ребёнка в области познания собственных интересов, оценке имеющихся и приобретению новых тематических знаний в свободной раскованной атмосфере, а и развитию речи и собственно речевого аппарата. Сбор информации и планирование воспитательно-образовательной работы в рамках проекта. Задача воспитателя создать условия для реализации познавательной деятельности детей. Задача воспитателя создать в группе условия для осуществления детских замыслов. Реализация проектов происходит через различные виды деятельности творческую, экспериментальную, продуктивную. Уникальность применения проектного метода в данном случае заключается в том, что третий этап способствует многостороннему развитию, как психических функций, так и личности ребёнка. Исследовательская активность на данном этапе побуждается проблемным обсуждением, которое помогает обнаруживать всё новые проблемы, использованием операций сравнения и сопоставления, проблемным изложением педагога, организацией опытов и экспериментов. Важно, чтобы в основу презентации был положен материальный продукт, имеющий ценность для детей. В ходе создания продукта раскрывается творческий потенциал дошкольников, находят применения сведения, полученные в ходе реализации проекта. Задача воспитателя создать условия для того, чтобы дети имели возможность рассказать о своей работе, испытать чувство гордости за достижения, осмыслить результаты своей деятельности. В процессе своего выступления перед сверстниками, ребёнок приобретает навыки владения своей эмоциональной сферой и невербальными средствами общения жесты, мимика и т. Взаимодействие педагога и ребёнка в проектной деятельности может изменяться по мере нарастания детской активности. Позиция педагога выстраивается поэтапно по мере развития исследовательских умений и нарастания самостоятельной деятельности от обучающе - организующей на первых этапах к направляющей и корректирующей к окончанию проекта. Также технология проектной деятельности может быть использована и в рамках специально организованного обучения детей в рамках занятий. Такие занятия имеют определённую структуру и включают в себя: Воспитатель — организатор детской продуктивной деятельности, источник информации, консультант, эксперт. Он — основной руководитель проекта, при этом — партнер и помощник ребенка в его саморазвитии. Мотивация усиливается благодаря творческому характеру детской деятельности, ребенок знакомится с различными точками зрения, имеет возможность высказать и обосновать свое мнение. В группе помещают документы, книги, различные предметы, энциклопедии, доступные для их понимания. Возможен выход детей в библиотеки, музеи или другие учреждения, если это необходимо для реализации проекта. Технология проектирования ориентирована на совместную деятельность участников образовательного процесса в различных сочетаниях: Возможны совместно-индивидуальные, совместно-взаимодействующие, совместно-исследовательские формы деятельности. Одно из достоинств технологии проектирования в том, что каждому ребенку обеспечивается признание важности и необходимости в коллективе. Он видит результаты коллективных усилий группы. Частным, конкретным результатом работы для детей может быть рисунок, аппликация, альбом, сочиненная сказка, подготовленный концерт, спектакль, книга, урожай и др. В ходе реализации проекта у детей развивается самостоятельность, активность, ответственность, чувство доверия друг к другу, интерес к познанию. Развитие у детей проектных умений. Проектировочные способности проявляются во взаимодействии основных систем управления любой социальной организацией человек, коллектив, деятельность. Основная функция проектирования — наметить программу, подобрать средства дальнейших целевых действий. Реализация технологии проектирования в практике работы ДОУ начинается с ориентации на актуальную проблему культурного саморазвития дошкольника, знакомства с циклами проектирования. Процесс проектирования состоит из трех этапов: Научить ребенка проектировать может воспитатель, владеющий методом проектов, как технологией и как деятельностью по самоорганизации профессионального пространства. Проектировочные способности проявляются во взаимодействии основных систем управления любой социальной организацией. Реализация технологии проектирования в практике ДОУ начинается с ориентации на актуальную проблему культурного саморазвития дошкольника, знакомства с циклами проектирования. Условием освоения каждого этапа является коллективная мыслительная деятельность воспитателей, что позволяет: Творческие группы специалистов способны разрабатывать системные и системно-транслируемые проекты. Актуальность проекта, реальность предлагаемых решений, практическая направленность на развитие ребенка. Объем и полнота разработок, самостоятельность, законченность. Уровень творчества, оригинальность раскрытия темы, подходов, предлагаемых воспитателем решений. Аргументированность предлагаемых решений, подходов. После защиты проекта переходят к его реализации , то есть ко второму этапу работы. Третий, завершающий, проводится в форме семинара. Последовательность работы педагога над проектом: Таким образом, в проектной деятельности происходит формирование субъектной позиции у ребёнка, раскрывается его индивидуальность, реализуются интересы и потребности, что в свою очередь способствует личностному развитию ребёнка. Это соответствует социальному заказу на современном этапе. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых. Саморазвитие человека и технологическая организация образовательного пространства. Дошкольное и начальное образование за рубежом: Проектный метод в обучении старших дошкольников. Проектный метод в социо-культурном воспитании дошкольников. Целью данного занятия является совершенствование лексико-грамматического строя языка и связной описательной речи. В основе данного занятия лежит педпроцесс в варианте коммуникативно-деятельностного и В настоящее время большое значение имеет воспитание любви к родному краю, его самобытности, природе. Ведь именно дошкольное детство — период, когда закладываются основы для формирования правильного от Реализация проекта поможет детям в формировании представлениий о домашних питомцах, расширить знания об условиях их жизни, потребностях, особенностях питания и ухода за ними. В ходе совместной деятельн Проект знакомит детей с творчеством К. Чуковского, приобщает к чтению, способствует всестороннему развитию личности, помогает развивать творческие способности Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Аппликация, лепка Воспитательная работа Здоровый образ жизни Информатика Конструирование, ручной труд Коррекционная педагогика Логопедия Математика Материалы для родителей Музыкально-ритмическое занятие Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Сценарии праздников Управление ДОУ Физкультура Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Исследовательские проекты По мнению Е. Работа над проектом Технология проектирования в ДОУ План тематического проекта 1. Второй этап — реализация проекта. Третий этап — презентация. Четвёртый этап — рефлексия. Развитие у детей проектных умений Проектировочные способности проявляются во взаимодействии основных систем управления любой социальной организацией человек, коллектив, деятельность. Конспект логопедического занятия с детьми лет с ОНР по составлению описательного рассказа об овощах и фруктах на основе алгоритма детской деятельности. Проект детской деятельности " Ознакомление детей старшей группы с художественной литературой в период введения ФГОС ДО" "Ознакомление детей старшей группы с художественной литературой в период введения ФГОС ДО" Проект детской деятельности "Формирование представлений о новогоднем празднике. Проект детской деятельности "Наш любимый зимний праздник" Проект детской деятельности во II младшей группе "Наши младшие друзья - кошки" Реализация проекта поможет детям в формировании представлениий о домашних питомцах, расширить знания об условиях их жизни, потребностях, особенностях питания и ухода за ними. Проект детской деятельности в средней группе "По страницам сказок К. Чуковского" Проект знакомит детей с творчеством К.
Идеи для празднования дня рождения ребенка
Яндекс карты гомель проложить маршрут
Жанр рассказа старуха изергиль
Алгоритм составления проектов детской деятельности
Подарили куклу без лица что делать
Айпи адрес хайвемси
Экзаменационный тест по русскому языку 5 класс
Алгоритм составления программы
Мфц на советской иваново график работы
Расписание авиарейсов москва кишинев
Алгоритм составления плана
Образец заполнения р14001 при смене председателя тсж
Борис годунов главные герои характеристика
Презентация посуды icook
Алгоритм составления рабочей программы по учебному предмету
Проблема образования этнизации реферат