Индивидуальный план прохождения педагогической практики в школе - Тема: Отчетная документация по педагогической практике
Документация по педагогической практике
Индивидуальный план прохождения педагогической практики
Содержание работы студентов в период педагогической практики
Примерный индивидуальный план работы студента на период педагогической практики
Отчет по педагогической практике 7-го класса
Индивидуальный план педагогической практики.
Пояснительная записка к рабочей программе по курсу биологии Принципы и подходы к формированию образовательной программы ООО…………………………………………………………………27 стр. Требования к результатам освоения содержания программы по биологии………………………………………………………………70 стр. Провела по два урока в каждом классе, по темам: В связи с праздничными днями за эту неделю больше ничего не успели првести, ребята были заняты подготовкой к параду посвященного 9 мая. Было проведено итоговое тестирование по прошедшим темам. Где с ребятами были рассмотрены главные вопросы по загрязнению окружающей среды, и возможность их устранения. Ходили смотреть реку находящуюся в п. Сухореченском, и были рассмотрены варианты по её улучшению и сохранению. На этом моя практика подошла к концу, как и учебный год учащихся. Были подведены итоги моих разработок и исследований. По результатам 4 четверти , вместе с преподавателем были выставлены оценки , результаты моих проведённых уроков были учтены. Были приобретены и развиты следующие компетенции, навыки и умения, характеризующие способности и готовность:. Для создания проекта здоровьесберегающей деятельности в образовательной организации применялись подходы, принципы, методы:. На основе самоанализа я пришел ла к выводу об успешности моей педагогической деятельности в дальнейшем при реализации следующих условий:. Предложения и рекомендации по организации практики, общее впечатление от прохождения практики: Особых замечаний по организации педагогической практики у меня нет. Подчеркну, что педагогическая практика стала важным этапом в моем профессиональном самоопределении. Она показала мне, что я не ошиблась в выборе своей профессии, что тяжелый труд учителя мне близок и я готова в дальнейшем, после окончания учебы в вузе, продолжить свой профессиональный и личностный рост в данной области, стремясь стать высококвалифицированным специалистом. Работа с детским коллективом достаточно сложна, однако радость общения с детьми, их готовность пойти навстречу человеку, который вкладывает много сил и труда в их развитие, огромна. Если свое будущее мне предстоит связать с педагогической деятельностью, я обязательно учту те промахи, которые допустила в рамках данной практики, постараюсь исправить их. Насколько цель педагогической практики позволила вам использовать умения и навыки, полученные в процессе обучения по магистерской программе? Хватило ли Вам времени, отведенного на практику для выполнения намеченной работы? С какими проблемами вы столкнулись в ходе практики? Оцените вашу готовность к разработке и внедрению инновационных форм и методов трансляции в современное культурно-образовательное и информационное пространство ценностей традиционной народной художественной культуры. План педагогической практики мной выполнен полностью: К каждому уроку я тщательно готовилась, изучала рабочую программу по предметам, составляла сценарий внеклассного мероприятия и готовилась к его проведению вместе со школьниками. Качество проведенных мною занятий считаю достаточно высоким: Особых проблем с дисциплиной на уроках также не было, поскольку я старалась подбирать интересный учебный материал и использовать разнообразные методы и приемы работы с ним на занятиях. Основные трудности в подготовке к урокам были связаны с широтой их тем, которые формулировал учитель. Сложным оказалось уложить весь запланированный материал в 45 минут. Особой помощи со стороны учителей мне также оказано не было. Поэтому слаженности в работе коллектива мне так и не удалось добиться. В будущем следует больше внимания уделять мотивационному компоненту при организации любой деятельности учащихся. На протяжении всей практики я старалась себя проявлять исключительно как вдумчивый, ответственный педагог, с широким культурным кругозором, высокой речевой культурой и прочной теоретической базой знаний, как внимательный, отзывчивый, дисциплинированный человек. С учениками также старалась прежде всего находить эмоциональный контакт, чтобы наше взаимодействие в рамках учебного процесса было максимально комфортным и эффективным. Рабочая программа учебного курса биологии 5 классов составлена на основе программы по биологии для 5 классов коллектива авторов: Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий УУД , составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся. Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС, и включает следующие разделы:. Тематическое планирование с определением основных видов образовательной деятельности обучающихся. Рекомендации по учебно — методическому и материально — техническому обеспечению образовательной деятельности. Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:. Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательной организацией основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:. Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования. Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход , который предполагает:. Основная образовательная программа формируется с учетом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—15 лет, связанных: Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: А также на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий объёмы и способы получения информации вызывают определённые особенности развития современных подростков. Наиболее продуктивными, с точки зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость. Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми. Биологическое образование в основной школе должно обеспечить формирование биологической и экологической грамотности, расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе, развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни. Учебники курса включены в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования приказ Минобрнауки России от 31 марта г. Содержание учебников соответствует ФГОС ООО г. Учебники разработаны в соответствии с программой курса биологии, созданной авторским коллективом под руководством профессора И. Учебники содержат вопросы и задания для контроля усвоения учебного материала, лабораторные и практические работы по основным темам курса. В содержании учебников отражены методы научного познания, предназначенные для обязательного изучения в общеобразовательных организациях на данной ступени обучения, такие, как наблюдение, описание, биологический эксперимент, моделирование и др. Учебники содержат сведения о передовых достижениях современной биологической науки, биотехнологии, селекции и др. Содержание учебников соответствует требованиям современной информационно-образовательной среды, способствует развитию мотивации к учению, интеллектуальной и творческой деятельности обучающихся, реализации системно-деятельностного подхода в обучении, обеспечивает формирование навыков самооценки и самоанализа обучающихся. Изложение учебного материала характеризуется структурированностью, систематичностью и последовательностью, разнообразием используемых видов текстовых и графических материалов разнообразные цветовые и шрифтовые выделения, алгоритмы, графики, схемы, иллюстрации и др. Система заданий в рабочих тетрадях, входящих в УМК, направлена на формирование, развитие и закрепление учебных знаний и умений, универсальных учебных действий, развитие самостоятельности обучающихся в познавательной деятельности, содействует формированию таких предметных практических навыков, как организация и проведение экспериментов, наблюдений, описаний и измерений. Содержание заданий позволяет учителю реализовывать дифференцированное обучение с учётом интересов и возможностей каждого обучающегося. Предлагаемые в тетради задания, имеющие различный познавательно-обучающий характер, соответствуют названным разделам и параграфам учебника. Биология в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Изучение курса биологии предусматривается в обязательной части учебного плана общеобразовательной организации. Данный курс является пропедевтическим, в ходе освоения его содержания у обучающихся формируются элементарные представления о растениях, животных, грибах и бактериях, их многообразии, роли в природе и жизни человека. Это предмет, в рамках которого начинается формирование навыков экологического образования и воспитания. Последнее изменение этой страницы: Все права принадлежать их авторам. Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления. Ознакомление с историей щколы. Ознакомление с организацией учебно—воспитательной и методической работы школы. Посещение занятий по преподоваемому предмету. Изучение деятельности преподавателя по специальности. Сотавлена анкета для опроса обучающихся. Составлен конспект внеурочного занятия по теме: Проведено итоговое тестирование детей по прошедшим темам. Проведено внеурочное занятие с детьми по теме: Осуществление анализа собственной деятельности в процессе педагогической практики. Проведен анализ собственной педагогической деятельности, сделаны соответствующие выводы.
Через сколько после
Как создать apple id на айфон 4s
Реальный email маркетинг бм торрент
История возникновения христианства кратко
Новодвинский приход расписание богослужений
Делаем сруб своими руками