«Особенности формирования слоговой структуры речи у детей с дизартрией».
5.2. Особенности слоговой структуры слова у детей со стертой дизартрией
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ (БАКАЛАВРСКАЯ) РАБОТА на тему Логопедическая работа по коррекции слоговой структуры слова у детей младшего школьного возраста с дизартрией
Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей:учебное пособие для студентов вузов 2006 г- 319 - файл 1.doc
Методика формирования звуко-слоговой структуры слова у дошкольников со стертой формой дизартрии
Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей:учебное пособие для студентов вузов 2006 г- 319 - файл 1.doc
Алла Горская Методика формирования звуко-слоговой структуры слова у дошкольников со стертой формой дизартрии. Навык чтения формируется у ребёнка только после овладения слиянием звуков речи в слоги и слова. По мнению известного психолога Д. Особое значение решение этих вопросов имеет для дошкольников с на- рушениями речи, поскольку одной из актуальных задач коррекционно-логопедического воздействия является формирование предпосылок успешного обучения в школе, предупреждение нарушений письма. Проанализировав данные научно- методической литературы , посвященные нарушению и коррекции звукологовой структуры слова у детей дошкольного возраста с дизартрией , можно сделать вывод о том, что проблема является малоизученной и недостаточно описанной. Методические рекомендации по коррекции этого нарушения являются противоречивыми и неполными, несмотря на их актуальность. О важности данной проблемы говорит тот факт, что своевременное овладение правильной речью имеет большое значение для становления полноценной личности ребенка, а усвоение слоговой структуры слова является одной из предпосылок для овладения грамотой и дальнейшего успешного обучения ребенка в школе. Известно, что процесс усвоения звукослоговой структуры слова и её отдельных компонентов происходит постепенно. Дети с нормальным речевым развитием, как правило, испытывают определенные затруднения при её овладении. Однако нарушения звуко-слоговой структуры слова в норме является временным этапом и преодолевается к концу преддошкольного периода. Для детей с тяжелым речевым нарушением усвоение звуко-слоговой структуры слова представляет особую трудность, и в процессе её овладения у детей наблюдаются множественные нарушения. В секторе логопедии Института дефектологии ИКП РАО осуществлен цикл исследований по изучению особенностей формирования звуко-слоговой структуры слова у детей с различными видами речевой патологии. Серебряковой отмечается, что нарушения формирования звуко-слоговой структуры слов препятствует нормальному развитию устной речи: Практика работы в логопедической группе показывает, что часто на первый план в дошкольном возрасте выдвигается коррекция звукопроизношения и недооценивается значение формирования слоговой структуры слов , и это одна из причин возникновения дисграфий и дислексий у школьников. Таким образом, раннее выявление речевой патологии и своевременная ее коррекция — важнейшие задачи, стоящие перед логопедами, педагогами, и родителями детей дошкольного возраста. В работе над слоговой структурой слова с детьми со стертой дизартрией я использую методику содержащую упражнения и задания на исследование артикуляторной моторики, определение длинны слова , фонематического восприятия слухопроизносительная дифференциация звуков и слогов , восприятия и воспроизведения ритмов, состояния звукопроизношения , восприятия и воспроизведения звуко-слоговой структуры слова различной сложности. Методика основана на исследованиях Р. Определение положения кончика языка при произнесении звука [н]. Определение положения кончика языка при произнесении звука [c]. Произнеси звук [и] и скажи , в каком положении губы при произнесении этого звука? Определение положения губ при произнесении [у]. Определение смычки губ при произнесении [м]. Логопед просит произнести [м], [а] и сказать, при произношении какого звука губы сомкнуты. Определение смычки кончика языка при произнесении звука [Д]. Логопед просит произнести звуки [Д] , [А] и сказать, при произношении какого звука кончик языка смыкается с альвеолами верхних резцов. Ребенку предлагаются слова односложной и многосложной слоговой структуры для прослушивания и символы в виде коротких и длинных полосок. Вначале объясняется назначение символов большая полоска — для длинного слова , маленькая — для короткого слова. Учим определять количество структурных элементов слоговой последовательности. Ребенку предлагаются слоговые последовательности для прослушивания и символы в виде кружков. Формирование состояния фонематического восприятия слухопроизносительная дифференциация слогов. Формирование слуховой дифференциации звуков на материале слов-квазиомонимов. Квазислова — представлены вариантами собственных искажений детей амасина, тамалок, амает, масалет, сакарвотка и т. Предварительно выясняется понимание значения слов. В случае необходимости уточняется значение слова разными способами сементизации показ картинки, пояснение через контекст и др. Формирование возможности воспроизведения ритмического рисунка слова ударами. Скажи, сколько частей слогов? Формирование возможности произнесения предложения со словами сложной слоговой структуры. Слова , сложные по семантике, поясняются, уточняются. Если слова в пассивном словаре ребенка , то предложения, включающие эти слова , исключаются из материала обследования. Слова , сложные по семантике, в тексте подчеркнуты. Формирование слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр В методическом пособии изложена система специальных дидактических игр, направленных на преодоление нарушений слоговой структуры слова у. Формирование слоговой структуры слова у дошкольников ТИПЫ НАРУШЕНИЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА. Создать условия для постановки звука Ш, для формирования фонетических процессов, закрепления знания по. Формирование слоговой структуры слова в подготовительной группе компенсирующей направленности у детей с ОНР. Формирование слоговой структуры слова. Закреплять умение воспроизводить слова различного слогового состава; 2. В настоящее время дизартрия является широко распространенным. Методики обследования слоговой структуры слова 1. Методика обследования слоговой структуры слов, предложенная Агранович З. Методика обследования детей 3 лет. Особенности формирования слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР III уровня Особенности формирования слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР III уровня. Актуальность нашего исследования обусловлена. Шаблоны Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек. Конкурсы на сайте Для педагогов и воспитателей Для детей. Заказать документ Дипломы и свидетельства для педагогов, воспитателей, детей. Воспитателю, педагогу, учителю - Маам. Конкурсы и дипломы, учебные планы и программы, конспекты, игры. Свой сайт - бесплатно. Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас! Главное Новое Лучшее Новости Темочки Картинки Детский сад Конспекты Разработки Сценарии Оформление Поделки Игры Школа класс класс класс. Конкурсы Свидетельства и дипломы Шаблоны Создать сайт. Поиск Поиск материала Поиск коллег Общение Коллеги советуют. Помощь Задать вопрос О портале Отзывы Российская Газета Совет Федерации. Главное Новое Лучшее Новости Темочки Картинки Конспекты Разработки Сценарии Оформление Поделки Игры класс класс класс. Методика формирования звуко-слоговой структуры слова у дошкольников со стертой формой дизартрии Алла Горская Методика формирования звуко-слоговой структуры слова у дошкольников со стертой формой дизартрии Ведущие учёные Р. Исследования ряда психологов, педагогов, лингвистов Д. Артикуляционные упражнения Упражнения Инструкция: Пассивное растягивание губ с помощью экспериментатора. Формирование кинетической основы артикуляторных движений. Последовательное выполнение серий движений: Губы в улыбке — трубочкой - Язык широкий — узкий - Язык на верхнюю — на нижнюю губу - Растянуть губы в улыбке — язык в правый, в левый угол рта - г. Одновременное выполнение артикуляторных движений: Улыбнуться и одновременно поднять язык на верхнюю губу - Улыбнуться и высунуть язык - Вытянуть губы трубочкой и одновременно высунуть язык - 2. Задания на определение длинны слова или слоговой цепочки. Бах — Пароход — Пух — Бегемот — Самосвал — Стук - Магазин - Вертолёт - Ток - Задание 2. Мишка — мышка - Мыло — Мила - Ел — ель - Угол — уголь - Лук — люк - Юля — юла - Ложка — Лешка - 2. Дифференциация звонких и глухих звуков: Класс — глаз - Кот — год - Колос — голос - Почки — бочки - Удочка — уточка - Трава — дрова - Косы — козы - 3. Дифференциация плавных сонорных звуков: Марка — майка - Рама — яма - Рожки — ложки - Гроза — глаза - Рукавица — луковица - Марина — малина - 4. Дифференциация шипящих и свистящих звуков: Мишка — миска - Усы — ужи - Сук — жук - Носы — ножи - Редька — речка - Лес — лещ - 5. Определение наличия и отсутствия ритмического искажения в слове. Ребенку предлагаются для прослушивания квазислова: Нормативные слова — машина , молоток, самолет, чемодан; Пуговица, тумбочка, сковорода, капуста; Квазислова — представлены вариантами собственных искажений детей амасина, тамалок, амает, масалет, сакарвотка и т. Ребенку предлагаются для прослушивания нормативные слова и квазислова: Сковорода — Касавотка - Сапка - Шапка - Шанки - Санки - Пуговиса - Пуговица - 7. Формирование сформированности слоговой структуры слов. Вода Муха Зубы 2 класс — трехсложные слова из открытых слогов: Собака Ягоды Молоко 3класс — односложные слова: Мяч Дом Нос 2 Инструкция: Лыжи Мыло Пила 2 класс: Машина Лопата Корова 3 класс: Кот Лес Нож б. Формирование сформированности слоговой структуры слов класса Задание 1. Веник Утюг Паук 5 класс — двусложные слова со стечением в середине слова: Банка Юбка Письмо 6 класс — двусложные слова с закрытым слогом и стечением согласных: Чайник Поднос Компот 2 Инструкция: Лимон Топор Пенал 5 класс: Мышка Кошка Вилка 6 класс: Формирование слоговой структуры слов класса Инструкция: Колобок Помидор Ананас 8 класс — трехсложные слова со стечением согласных: Яблоко Шахматы Ананас 9 класс — трехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом: Автобус Кузнечик Осьминог 2 Инструкция: Телефон Огурец Самолет 8 класс: Конфеты Рубашка Котлеты 9 класс: Памятник Цыпленок Карандаш г. Формирование слоговой структуры слов классов Инструкция: Матрёшка Избушка Избушка 11 класс — односложные слова со стечением согласных в начале или конце: Флаг Хлеб Волк 12 класс — двусложные слова с двумя стечениями согласных: Звезда Штанга Гнездо 13 класс — четырехсложные слова из открытых слогов: Пианино Ежевика Кукуруза Инструкция: Кисточка Стол Клетка Черепаха Лампочка Стул Краски Гусеница Корзинка Ключ Кнопка Пирамида 8. Формирование слоговой структуры слов сложной слоговой структуры Инструкция: Слова , сложные по симантике, выделены. Скворечник Простокваша Лекарство Троллейбус Телевизор Транспорт Строительство Парикмахерская Инструкция: Исследование возможности воспроизведения ритмических структур. Отхлопывание ритмического рисунка с разной силой:! Формирование возможности воспроизведения ритмического рисунка слова ударами 1. Маша Мыши Мука Мыло Лапа Лето Слова 2 класса: Молоко Машина Лопата Ракета Газета Котята 2. Лыжи Часы Луна Ваза Рыба Бусы Муха Слова 2 класса: Бананы Собака Корова Лисица Берёза Кубики Сапоги Формирование возможности произнесения предложения со словами сложной слоговой структуры Инструкция: Регулировщик регулирует движение транспорта. В аквариуме плавают разноцветные рыбки. Строители работают на строительстве высотного дома. Волосы подстригают в парикмахерской. Весело журчат весенние ручьи. На сковороде жарятся котлеты. Алла Горская Все публикации. Методика формирования звуко-слоговой структуры слова у дошкольников со стертой формой дизартрии. Формирование знаний о родных людях, родственных отношениях, кровном родстве. Мастер-класс из пластилина и пластиковой бутылки "Дымковская игрушка". МК с пошаговым фото по изготовлению дымковской игрушки из пластилина и верхней Развивающая предметно пространственная среда - часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством помещениями, Дети дошкольного возраста обладают огромным творческим потенциалом, поэтому педагогам ДОО необходимо постоянно создавать все необходимые условия для развития Конспект нетрадиционного занятия по физической кул Путешествие по сказке 11 июля в Берегите природу родного края 11 июля в Картинка дерева для оформления детского сада. Осеннее дерево для оформления интерьера. Наглядное пособие для детей. Копировать можно только зарегистрированным пользователям МААМ. Международный образовательный портал Маам. Алла Горская Все публикации Методика формирования звуко-слоговой структуры слова у дошкольников со стертой формой дизартрии Опубликовано: Конспект занятия для детей 2—4 лет: Методическая разработка мастер-классов из опыта ра
Как написать приказо возложении обязанностей образец
Проверить долги у судебных приставов казань
Сколько стоит кирпич за штуку в воронеже
Приложение для повышения оригинальности текста
Расписание электричек бобрик донской новомосковск
Простая программа для создания схем и чертежей