Адаптация: понятие, виды и характеристика
Вы точно человек?
Быстрая помощь студентам
Архитектура- Астрономия- Биология- Биотехнологии- Военное дело- Высокие технологии- География- Геология- Государство- Демография- Дом- Журналистика и СМИ- Изобретательство- Иностранные языки- Информатика- Искусство- История- Компьютеры- Косметика- 55 Кулинария- Культура- Лингвистика- Литература- Маркетинг- Математика- Машиностроение- Медицина- Менеджмент- Механика- Науковедение- Образование- Охрана труда- Педагогика- Полиграфия- Политика- Право- Приборостроение- Программирование- Производство- Промышленность- Психология- Религия- Связь- Сельское хозяйство- Социология- Спорт- Строительство- Торговля- Транспорт- Туризм- Физика- Философия- Финансы- Химия- Экология- Экономика- Электроника- Электротехника- Энергетика- Юриспруденция- Ядерная техника- Изучить психологическую литературу по проблеме адаптации личности, охарактеризовать составляющие социально-психологической адаптации;. Выявить психологические особенности студентов первого курса ИЛИ условия успешной адаптации студентов к вузу;. Организовать и провести экспериментальное исследование, направленное на изучение социально-психологической адаптации студентов-первокурсников к обучению в вузе;. Разработать рекомендации студентам-первокурсникам … на основе полученных результатов исследования. Даймонда , методы количественной и качественной обработки данных, математической статистики непараметрический Т-критерий Вилкоксона. Апробация и внедрение результатов исследования: Так в словаре терминов по общей и социальной педагогике А. Воронина адаптация понимается как приспособление органа, организма, личности или группы к измененным внешним условиям. Как в гносеологическом, так и в онтологическом смысле он имеет универсальное значение, отражая всеобщее свойство живой материи приспосабливаться к изменению окружающей среды. С развитием человека его адаптация приобрела характер не просто приспособления к изменениям природной среды биологической адаптации , но и активного освоения этой среды согласно собственным потребностям социальной адаптации. Адаптация рассматривается как многоуровневое явление сложнооргаиизованной биологической, психической и социальной природы человека при ведущей роли последней. Способность к социальной адаптации - это в первую очередь проявление высоких адаптационных возможностей высшей нервной и психической деятельности человека, поскольку именно этим видам деятельности принадлежит решающая роль в переработке социальной информации и субъективного отражения факторов природной и социальной среды. Формирование профессиональной адаптации студентов средних профессиональных учебных заведений: Хорошко , Р. Бибрих , Г. Томилина считали, что под адаптацией следует понимать процесс приведения основных параметров его социальной и личностной характеристик в соответствие, в состояние динамического равновесия с новыми условиями вузовской среды как внешнего фактора по отношению к студенту, а И. Кон понимал под адаптацией процесс активного приспособления и волевой реализации усвоенных норм и ценностей в условиях конкретной ситуации. Адаптация студентов к учебному процессу в высшей школе: Ижевск, c. Понятие психологической адаптации выглядит следующим образом: Большей конкретностью отличается характеристика социальной адаптации ребенка как процесса и результата согласования ребенка с окружающим миром, приспособления к изменившейся среде, к новым условиям жизнедеятельности, к структуре отношений в определенных социально-психологических общностях, установления соответствия поведения принятым в этих общностях нормам и правилам. Психологические и психофизиологические механизмы реализации адаптационного подхода в условиях начальной школы: Другими словами психическая адаптация — это психическое явление, выражающиеся в перестройке динамического стереотипа личности в соответствии с новыми требованиями окружающей среды, а социальная — активное приспособление человека к условиям социальной среды среде жизнедеятельности путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе. В рамках нашего исследования мы рассмотрим один из видов адаптации — социально-психологическую адаптацию. Социально-психологическая адаптация, представленная в работах А. Дикаревой, есть процесс включения личности в систему взаимоотношений с коллективом с учетом его традиции, норм жизни, ценностных ориентаций. Гуслякова выделяет социально-психологическую адаптацию, пони-маемую как взаимодействие личности и социальной среды, которое приводит к оптимальному соотношению целей и ценностей личности и группы. Социально-психологическая адаптация - это процесс эффективного взаимодействия с социальной средой. Она соотносится с социализацией -процессом взаимодействия с социальной средой, в ходе которого индивид овладевает механизмами социального поведения и усваивает его нормы, имеющие адаптивное значение. Состояние взаимоотношений личности и группы, когда личность без длительных внешних и внутренних конфликтов продуктивно включаются в ведущую деятельность, удовлетворяет основные социогенные потребности, идёт навстречу ролевым ожиданиям, которые предъявляет к ней группа, переживает состояние самоутверждения и свободы выражения творческих способностей, называется социально психологической адаптированностью. Психологические факторы социально-психологической адаптации студенческой молодежи в условиях вуза: Рассматривая социально-психологическую адаптацию как процесс, Л. Хохлова выделяет необходимые внешние и внутренние условия. К внешним условиям она относит совместную деятельность, достижение конечного результата, а также единого пространства и одновременно выполнение индивидуальной деятельности. Кроме этого, к внешним условиям относят адаптирующую способность группы, характер взаимоотношений в коллективе, ценностные ориентации, традиции коллектива, социально-психологический климат. Успешность адаптации во многом зависит от того, как согласуется система отношений личности с ценностями группы. К внутренним условиям адаптации Л. Хохлова относит свойства, принадлежащие к высшим уровням личностной структуры. Это чаще всего установки, ценностные ориентации, направленность, самооценка. Что особенно важно, названные характеристики отражают систему отношений личности к деятельности, к другим людям и к самому себе. Отмечается связь адаптации с такими личностными характеристиками, как тревожность и внушаемость, эмоционально-волевое самообладание. Отдельно выделяют такое свойство, как активность личности. Процесс социально-психологической адаптации затрагивает четыре направления человеческой деятельности: Эти направления деятельности должны объединятся в целостную систему, которая дает в конечном итоге позитивные результаты в виде достижения целей, к которой стремиться та или иная личность. Именно адаптация, которая успешно проходит по всем четырем направлениям, дает позитивные результаты и в конечном итоге позволяет личности интегрироваться в новый коллектив. Социально-психологическая адаптация понимается как эффективное взаимодействие личности и социальной среды. И если данное взаимодействие будет действительно эффективным, то личность сможет стать полноправным членом нового коллектива. Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? I Качественная характеристика межличностного общения I. Характеристика практических методов исследования. Сравнительная характеристика возрастных особенностей школьников IV. Сенсорная характеристика качества продовольственных товаров, полуфабрикатов, готовой кулинарной продукции VI Речь прокурора. Главная Случайная страница Контакты Спросить на ВикиКак. Актуальность ВВЕДЕНИЕ Цель исследования: Изучить психологическую литературу по проблеме адаптации личности, охарактеризовать составляющие социально-психологической адаптации; 2. Выявить психологические особенности студентов первого курса ИЛИ условия успешной адаптации студентов к вузу; 3. Организовать и провести экспериментальное исследование, направленное на изучение социально-психологической адаптации студентов-первокурсников к обучению в вузе; 4. Главная Случайная страница Контакты Спросить на ВикиКак END RotaBan.
Понятие адаптации, в его наиболее широком определении означает соответствие между живой системой и внешними условиями, причём адаптация - это и процесс, и результат, то есть определённая организация. С физиологической точки зрения, адаптация - это перестройка внутреннего динамического стереотипа в зависимости от изменения внешних условий. Павлов считал, что внешние условия жизни, вешняя среда есть внешний стереотип. Павлов, - при прекращении привычных занятий возникают нарушения старого динамического стереотипа и трудности установки нового" [29, c. Адаптация приспособление — это процесс активного взаимодействия организма со средой. И животные и человек приспосабливаются к той или иной среде обитания: Человек — к существованию в определенных климатогеографических условиях. Но, в отличие от животных, человек должен обладать способностью приспосабливаться и к социальным условиям, поскольку любая социальная среда требует от него адекватных форм поведения работа, отдых, семья и т. При всех существующих различиях в трактовке адаптации неизменно выделяется главное - универсальный характер тенденции к установлению равновесия между компонентами реальных систем. Поэтому не случайно, что с течением времени понятие адаптации перешло в функциональную, а затем и в социальную психологию. Пиаже, обеспечивает равновесие между воздействием организма на среду и обратным воздействием среды или, что одно и то же, равновесие во взаимодействии субъекта и объекта. Пиаже в своей концепции впервые стал рассматривать взаимоотношения человека с социальной микросредой как гомеостатическое уравновешивание, перенеся понятие гомеостаза с организма на личность. В работах отечественных психологов теория адаптации получает своё дальнейшее развитие. Леонтьев, обращаясь к концепции Ж. Пиаже, возражал против "безоговорочного, без надлежащего анализа" распространения понятия гомеостаза в значении "приспособление" на онтогенетическое развитие человека. Действительно, человеческое приспособление к условиям существования принципиально отличается от приспособительного поведения животных, обладает большей гибкостью и изобретательностью. Процесс адаптации человека к действительности происходит под контролем сознания. Причём каждый человек в силу своих индивидуальных психологических особенностей тип нервной системы, жизненный опыт и т. В понимании сущности адаптации человека к новым условиям в отечественной психолого-педагогической литературе наметилось несколько основных подходов. Андреева считает, что "адаптация означает приспособление, приноровление индивида к новым условиям, вживания в них". Колесников определяют это понятие как "процесс активного овладения социальными ролями". Понятие психической адаптации рассматривается как результат деятельности целостной самоуправляемой системы на уровне "оперативного покоя" , подчёркивая при этом её системную организацию. Но при таком рассмотрении картина остаётся не полной. Необходимо включить в формулировку понятие потребности. Максимально возможное удовлетворение актуальных потребностей является, таким образом, важным критерием эффективности адаптационного процесса. Следовательно, психическую адаптацию можно определить как процесс установления оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления свойственной человеку деятельности, который процесс позволяет индивидууму удовлетворять актуальные потребности и реализовывать связанные с ними значимые цели, обеспечивая в то же время соответствие максимальной деятельности человека, его поведения, требованиям среды. Судьба человека во многом определяется уровнем его адаптивности — врожденной и приобретенной способности к приспособлению ко всему многообразию жизни при любых условиях. Есть высоко-, средне и низко адаптивные люди. Врожденные основы адаптивности — это инстинкты, темперамент, конституция тела, эмоции, врожденные задатки интеллекта и способностей, внешние данные и физическое состояние организма. Уровень адаптивности повышается или понижается под воздействием воспитания, обучения, условий и образа жизни. В результате адаптационных процессов в детстве складываются основные мотивационные, инструментальные и стилевые черты личности. Первые относятся к интересам человека, к тем целям и задачам, которые он перед собой ставит, к его основным потребностям и мотивам поведения. Инструментальные черты включают предпочитаемые человеком средства достижения соответствующих целей, удовлетворения актуальных потребностей, а стилевые касаются темперамента, характера, способов поведения, манер [15, c. Адаптированность — уровень фактического приспособления человека, уровень его социального статуса и самоощущения, удовлетворенности или неудовлетворенности собой и своей жизнью. Человек может быть гармоничен и адаптирован, либо дисгармоничен и дезадаптирован. Дезадаптация — всегда психосоматическая и души, и тела и протекает в трех формах; невротической неврозы , агрессивно-протестной и капитулятивно-депрессивной психосоматические заболевания и нарушения поведения. Адаптивность зависит от индивидуальных особенностей личности ребенка. В индивидуальные особенности входят такие психологические свойства личности, как: В тоже время адаптивность человека обеспечивается эволюционно отобранными целесообразными врожденными способностями его натуры. В основу проведения экспериментального исследования были положены следующие параметры измерения уровня речевого развития детей раннего возраста: Особенно заметно несовершенство мелкой моторики рук, зрительно-моторной координации, что тормозит формирование у детей графомоторных навыков. Дети с отклонениями в психоречевом развитии нуждаются в особом внимании и заботе. Для того чтобы помощь этим детям была более эффективной, необходима ранняя диагностика их состояния. Новости Рефераты Антиплагиат Заказать работу Добавить работу Статьи Вузы Поделиться. Войти на сайт Email. Новости Рефераты Смежные категории. Скачать работу Похожие Заказать работу. Понятие адаптации и ее основные характеристики. Особенности психологической адаптации к ДОУ у соматически ослабленных детей раннего возраста Понятие адаптации и ее основные характеристики Психологические аспекты адаптации ребенка к детскому дошкольному учреждению Протекание адаптационного периода у детей раннего возраста Понятие соматических и психосоматических заболеваний Социально-педагогическая характеристика детей с хроническими соматическими заболеваниями Описание методов диагностики Описание полученных результатов Обсуждение результатов, выводы. Особенности психологической адаптации к ДОУ у соматически ослабленных детей раннего возраста Читать далее: Психологические аспекты адаптации ребенка к детскому дошкольному учреждению. Психология Количество знаков с пробелами: Адаптация детей раннего возраста в детском образовательном учреждении. Специфические нарушения речевого развития у детей раннего возраста. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста. Выявление детей дошкольного возраста с отклонением в психоречевом развитии. Разделы Главная Новости Рефераты Статьи Вузы. Инфо О проекте Соглашение.
Списки детейв сад 2017
Живот горит внутри причины
Мякиш рязань каталог
Как сделать презентацию на компьютере 2007
Часы casio 3796 инструкция